教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)（共6篇）

第28頁(yè)共28頁(yè)教學(xué)經(jīng)歷教學(xué)總結(jié)〔共6篇〕第1篇：教學(xué)經(jīng)歷教學(xué)總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，回憶這學(xué)期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實(shí)！但無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程?，F(xiàn)從以下幾方面，對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。1、班級(jí)整體情況分析^p我班共有30名幼兒人，經(jīng)歷了一學(xué)年的幼兒園生活后，每個(gè)孩子都有了不小的進(jìn)步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與老師組織的各項(xiàng)活動(dòng)；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在老師的幫助下，完成穿著衣服；在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時(shí)，能安靜坐下來(lái)，舉手答復(fù)下列問(wèn)題，積極動(dòng)腦；游戲時(shí)能聽(tīng)老師的指示進(jìn)展游戲，主動(dòng)參與活動(dòng)；在語(yǔ)言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)該說(shuō)，上學(xué)期經(jīng)過(guò)我們的努力，獲得了一定的成績(jī)，但是，還有缺乏之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng)；在生活自理方面，還要給孩子們以時(shí)機(jī)，讓他們多鍛煉，同時(shí)注意進(jìn)步他們的動(dòng)手才能與語(yǔ)言表達(dá)才能等。2、保育工作總結(jié)這學(xué)期我們以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣和自理才能為主，培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習(xí)慣，催促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿著衣服、疊衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯(cuò)。這學(xué)期幼兒自主如廁習(xí)慣養(yǎng)成也比較好，根本上沒(méi)有孩子將大小便解在褲子里，整體來(lái)說(shuō)較上學(xué)期有明顯進(jìn)步，尤其是俞虎、羅梓陽(yáng)、鵬等幾名幼兒。戶外活動(dòng)時(shí)，我們及時(shí)給幼兒隔上毛巾，對(duì)出汗過(guò)多的幼兒及時(shí)擦汗，以防感冒。對(duì)體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳XX、謝XX等。另外衛(wèi)生方面我們協(xié)助保育員每天認(rèn)真做好班級(jí)的消毒和清掃衛(wèi)生工作，這學(xué)期幾次園內(nèi)衛(wèi)生評(píng)比，都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動(dòng)和辛苦總是會(huì)有回報(bào)的，這學(xué)期我班沒(méi)有出現(xiàn)傳染病，幼兒出勤率也不錯(cuò)。3、教育教學(xué)總結(jié)1〕本學(xué)期初，我園為實(shí)現(xiàn)幼兒更安康的作息習(xí)慣，特別重新調(diào)整了一日生活安排，幼兒適應(yīng)較快，反響也很不錯(cuò)。幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供安康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心開展的經(jīng)歷。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動(dòng)，上學(xué)期針對(duì)幼兒自我效勞意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，這學(xué)期，我們加強(qiáng)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的教研和開展，有意識(shí)地強(qiáng)化音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言之間的聯(lián)絡(luò)，在形式上集歌、舞、樂(lè)三位為一體，在活動(dòng)過(guò)程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創(chuàng)造一個(gè)全面、豐富的審美經(jīng)歷，增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的情趣，促進(jìn)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的開展。強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)展幼兒音樂(lè)教學(xué)。常常以身體四肢為樂(lè)器，通過(guò)肢體的動(dòng)作和自身的活動(dòng)去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)的興趣，通過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步。2〕另外我們利用早操、戶外活動(dòng)、集體游戲等形式，激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)展平安教育和疾病的防治工作，促進(jìn)了幼兒的安康成長(zhǎng)。3〕本學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況認(rèn)真制定方案，中期還對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)展了審議，發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時(shí)進(jìn)展調(diào)整。平時(shí)認(rèn)真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動(dòng)展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維才能的個(gè)體，他們對(duì)環(huán)境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心開展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)境，讓孩子成為環(huán)境中的主體。4、生活常規(guī)方面一份耕耘，一份收獲，通過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們?cè)谏畛Ｒ?guī)方面都養(yǎng)成得很不錯(cuò)。能自己穿著衣服、褲子和鞋襪并可以整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理才能都有了很大的進(jìn)步。只是在課堂紀(jì)律上還是規(guī)那么意識(shí)不強(qiáng)，仍然有插嘴的現(xiàn)象。5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面這學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期環(huán)境準(zhǔn)備的根底上，另外添置了巧巧手、興趣坊、音樂(lè)表演等幾個(gè)區(qū)角，都深受孩子們的喜歡，同時(shí)也開展了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦的才能，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中有所收獲。6、在家長(zhǎng)工作方面這學(xué)期，我們主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。認(rèn)真做好家訪工作，使家長(zhǎng)理解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習(xí)冊(cè)、、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式進(jìn)展溝通交流。使我們能更理解孩子在家的各項(xiàng)情況，并有針對(duì)性地開展幼兒的教育工作，同時(shí)也促進(jìn)了與家長(zhǎng)的互相理解，互相信任。在本學(xué)期開展的“家長(zhǎng)開放日”活動(dòng)中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班觀看幼兒的半日活動(dòng)，使家長(zhǎng)親身感受了孩子的半日生活。此活動(dòng)受到了眾家長(zhǎng)的好評(píng)，也更好的做到了家園同步教育。與家長(zhǎng)進(jìn)展親密溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，進(jìn)步了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的理解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。7、平安工作每天嚴(yán)格晨午檢工作，做到“一問(wèn)、二看、三問(wèn)、四查”。檢查有無(wú)帶危險(xiǎn)物品，及時(shí)處理。在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。隨時(shí)進(jìn)展良好的平安教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。堅(jiān)持做好每天、每周及時(shí)消毒，防止傳染病的發(fā)生。讓家長(zhǎng)配合老師做好平安工作，在家經(jīng)常教育幼兒平安方面的知識(shí)。如：過(guò)馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細(xì)致周詳?shù)臏?zhǔn)備中，孩子們安康快樂(lè)的度過(guò)了這一學(xué)期?；貞洷緦W(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時(shí)也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的缺乏，比方：孩子們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時(shí)時(shí)的要老師提醒等。但總的來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的收獲還是多于缺乏，在今后的工作中，好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自己的缺乏之處。努力把今后的班級(jí)工作做得更好！第2篇：教學(xué)經(jīng)歷教學(xué)總結(jié)一、備課的經(jīng)歷1、備課時(shí)要對(duì)三套不同的教材來(lái)回比較,從而選擇肯定一種較適宜學(xué)生的教內(nèi)容和方法。70%左右要緊扣正在運(yùn)用的教材,30%左右要縱橫浸透,綜合整合,作相關(guān)發(fā)揮。2、在假期中把新學(xué)期的課完好備好,包括各次考試的標(biāo)題,要有一個(gè)整體的備課框架,然后才上課。最好的教學(xué)戰(zhàn)略是按照“整體→部分→整體”停頓教學(xué)。3、備課要控制教材的整體構(gòu)造,要深化理解學(xué)生的現(xiàn)狀與需求。普遍搜集相關(guān)材料,合理取舍講課的內(nèi)容。只能講授學(xué)生可能懂的內(nèi)容,不能講授學(xué)生無(wú)法理解的內(nèi)容。二、上課的經(jīng)歷4、上課怎樣開頭,怎樣完畢,要重復(fù)琢磨。開頭要激起興味,完畢要讓人回味。開頭完畢都力圖短小精干,切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了,重點(diǎn)關(guān)鍵要突出鮮明。堅(jiān)決守時(shí),決不壓堂。5、上課要關(guān)心每位學(xué)生。要使絕大多數(shù)都能真懂。在讓學(xué)生考慮、操作、討論時(shí),優(yōu)秀生和后進(jìn)生應(yīng)有所區(qū)別,表現(xiàn)出“因材施教”。要使優(yōu)秀生感到一定困難,要使后進(jìn)生感到在進(jìn)步。6、要擅長(zhǎng)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題,要讓學(xué)生有獨(dú)立考慮和獨(dú)立操作的時(shí)間。一堂課要有動(dòng)有靜,有張有弛,有嚴(yán)肅有笑聲。每一節(jié)課的最精華之處,一定要放慢速度,讓學(xué)生能銘刻在心。7、教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是“交流—互動(dòng)”。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生理論,盡可能讓學(xué)生本人活動(dòng)。學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、議、辯、練、評(píng)要交替停頓。8、每次上課后,要及時(shí)記下本人成功之處和缺乏的中央。要作“教學(xué)日記”,隨時(shí)總結(jié)經(jīng)歷,盲目停頓深思。要及時(shí)將教學(xué)經(jīng)歷上升到形式建構(gòu),從個(gè)別上升到普通。三、考試的經(jīng)歷9、想方設(shè)法要讓成果差的同窗考出好成果。一定要加強(qiáng)每位學(xué)生的自自信心,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味。因材施教地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能建構(gòu)的、主動(dòng)的、體驗(yàn)的、協(xié)作的停頓學(xué)習(xí)。10、要從“邏輯”、“操作”、“藝術(shù)”、“交往”這些不同的思想方式停頓考試。讓每一位學(xué)生在一學(xué)年中都曾有獲得前三名的閱歷,對(duì)你的教學(xué)留下美妙的回想。11、對(duì)成果優(yōu)秀的學(xué)生,真正有效的促進(jìn)方法,是讓他們深切地曉得:“不進(jìn)那么退”?？荚囈屗麄兏性獾揭欢▔毫?堅(jiān)持必要的張力。防止他們自覺(jué)自滿,但不能傷害他們的自信與自尊。12、每次考試后,應(yīng)立即將正確答案發(fā)布或發(fā)給每位學(xué)生。要學(xué)生“趁熱打鐵”,修正錯(cuò)誤,穩(wěn)固正確,打好根底。當(dāng)天曉得作業(yè)正確與否,關(guān)于有效的學(xué)習(xí)是非常必要的。四、發(fā)問(wèn)的經(jīng)歷13、設(shè)計(jì)教案的中心是設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題要深淺適度,利于啟示學(xué)生;問(wèn)題要有生活背景,能激起興味;問(wèn)題要有理論意義,為今后學(xué)習(xí)奠基;問(wèn)題解答要及時(shí)反響,真正穩(wěn)固。14、發(fā)問(wèn)與思想?！斑x擇思想”的問(wèn)題是:“這是獨(dú)一的處理方法嗎?還有其它處理方法嗎?”,增加思緒?！扒罢八枷搿钡膯?wèn)題是:“假設(shè)那樣做,會(huì)呈現(xiàn)什么狀況呢?”。要有預(yù)見(jiàn)。15、“情感思想”的問(wèn)題是:“呈現(xiàn)這樣的結(jié)果滿意嗎?我的情感上能承受嗎?”嘗試體驗(yàn);“換位思想”的問(wèn)題是:“別人怎樣看這個(gè)問(wèn)題?別人會(huì)有怎樣的感受?”設(shè)身處地。16、要鼓舞學(xué)生發(fā)問(wèn)題。要將學(xué)生的問(wèn)題集中起來(lái),停頓系統(tǒng)研討。努力做到針對(duì)性強(qiáng),實(shí)在協(xié)助處理學(xué)生提出的問(wèn)題。從問(wèn)題到問(wèn)題,學(xué)無(wú)止境。五、綜合的經(jīng)歷17、對(duì)學(xué)生好的言行,要及時(shí)給予肯定的回應(yīng);對(duì)學(xué)生不好的言行,及時(shí)給予否認(rèn)的回應(yīng)。大多數(shù)應(yīng)是“肯定回應(yīng)”;“否認(rèn)回應(yīng)”只占少數(shù)。18、每一學(xué)年都要調(diào)查統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么樣的教員。力爭(zhēng)在本人最弱的一項(xiàng)上,有所改進(jìn)。不時(shí)進(jìn)步本身素質(zhì),重在進(jìn)步教學(xué)的藝術(shù)性,表現(xiàn)出“審美和立美”,藝無(wú)止境。19、每上一節(jié)課,要想象全人類都在傾聽(tīng),要認(rèn)真擔(dān)任、腳踏實(shí)地、力戒成見(jiàn)。要以本人的全部聰明來(lái)上好一節(jié)課,讓學(xué)生如坐春風(fēng)?！吧腿蝿?wù)”,價(jià)值統(tǒng)一。20、要珍惜時(shí)間。力爭(zhēng)以較少的時(shí)間,讓學(xué)生控制較多的學(xué)問(wèn),培育較強(qiáng)的才能,學(xué)會(huì)共同的審美,開展良好的人格。學(xué)問(wèn)、才能、審美、人格是不可分割的整體。綜合理論活動(dòng)是基于學(xué)生直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的理論性課程。隨著課程改革的逐步推進(jìn)，綜合理論活動(dòng)這一嶄新的課程形態(tài)正日益深化人心，并顯示出它強(qiáng)大的生命活力。幾年來(lái)，我們以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和理論才能，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)為目的，實(shí)在重視了綜合理論課程的開設(shè)和探究，獲得了一定的成績(jī)。一、開發(fā)課程資，拓展活動(dòng)時(shí)空?！惨弧抽_發(fā)環(huán)境教育資。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境，自覺(jué)自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資的開發(fā)和利用，通過(guò)組織觀察、進(jìn)展采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會(huì)、與人類的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。〔二〕開發(fā)生活教育資。我們注意挖掘生活教育資，讓學(xué)生走進(jìn)家庭學(xué)當(dāng)家，走上街頭管交通，走進(jìn)商店學(xué)營(yíng)業(yè)，走進(jìn)銀行學(xué)儲(chǔ)蓄，走進(jìn)車站學(xué)效勞，走進(jìn)社區(qū)學(xué)管理……從而讓他們?cè)谏钪懈惺苌?，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活，使他們成為生活的主人。(三)開發(fā)文化教育資。我們還以堅(jiān)持多年的“誦千古美文，做中華赤子”活動(dòng)為載體，組織綜合理論活動(dòng)，充實(shí)人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中進(jìn)步人文素養(yǎng)。二、講究施行方法，確?；顒?dòng)效果。綜合理論活動(dòng)受多方面因素制約，開場(chǎng)施行階段，我們?cè)龅街T多矛盾。一是時(shí)間的安排問(wèn)題。二是內(nèi)容銜接的問(wèn)題。三是誰(shuí)來(lái)兼課的問(wèn)題。四是老師指導(dǎo)的問(wèn)題。有些復(fù)雜的活動(dòng)，老師不作詳細(xì)指導(dǎo)，學(xué)生不知干什么，怎樣干。1、時(shí)間確定表達(dá)靈敏性。根據(jù)課程方案，每周仍是一節(jié)大課、一節(jié)小課。但在詳細(xì)操作上，根據(jù)實(shí)際情況，靈敏掌握，合理安排，可分散使用，也可合并使用。對(duì)部分閱讀型、調(diào)查型、實(shí)驗(yàn)型、采訪型的任務(wù)，提倡讓學(xué)生利用雙休日去完成。課表上的時(shí)間，主要用于理論活動(dòng)的啟動(dòng)、學(xué)生難點(diǎn)的答疑、活動(dòng)成果的展示。2、內(nèi)容選擇重視系列性。綜合理論活動(dòng)的空間廣闊，內(nèi)容豐的，為保證效果，我們認(rèn)真研究教材，尋找學(xué)科教材知識(shí)之間、才能之間、情感之間的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，溝通學(xué)科教材與環(huán)境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯(lián)絡(luò)，挖掘活動(dòng)主題。在此根底上，圍繞主題，認(rèn)真考慮，把握聯(lián)絡(luò)，從而圍繞一個(gè)主題，盡可能地將諸多內(nèi)容交融其中，圍繞主題開展系列活動(dòng)，使年段之間的綜合理論活動(dòng)內(nèi)容上互相聯(lián)絡(luò)，逐步推進(jìn)，以形成系列；活動(dòng)上互相配合，互相促進(jìn)，以強(qiáng)化效果。3、活動(dòng)過(guò)程表達(dá)操作性。為保證活動(dòng)的全員參與和全程參與，我們堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)，細(xì)化過(guò)程，做到目的詳細(xì)，環(huán)節(jié)明確，組織嚴(yán)密，前后相連，整體推進(jìn)。這樣，既能解決活動(dòng)在一起，時(shí)間難以保證，空間難以變換的問(wèn)題，又可促進(jìn)個(gè)體活動(dòng)與群體活動(dòng)、課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、動(dòng)態(tài)活動(dòng)與靜態(tài)活動(dòng)的結(jié)合；既可充分發(fā)揮家庭優(yōu)勢(shì)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)、社區(qū)優(yōu)勢(shì)，又便于活動(dòng)中的及時(shí)反響，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整，使方案不斷完善，活動(dòng)不斷推進(jìn)。詳細(xì)分以下幾個(gè)步驟：誘發(fā)情感：截取反映家鄉(xiāng)悠久歷史、人文環(huán)境、名優(yōu)特產(chǎn)等方面的精彩“鏡頭”，通過(guò)學(xué)生介紹、老師點(diǎn)撥、觀看圖片等方法，激發(fā)學(xué)生情感，引發(fā)探究心理。劃分小組：按“人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、自然風(fēng)貌、美妙風(fēng)光、典型人物、典型特產(chǎn)、工業(yè)開展、農(nóng)業(yè)消費(fèi)”等劃分活動(dòng)小組，讓學(xué)生根據(jù)愛(ài)好和條件，選擇參加，每小組選定一名組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，他們的任務(wù)是組織本小組的活動(dòng)。在此同時(shí)，各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學(xué)生自由選擇的前提下，老師根據(jù)班級(jí)情況，對(duì)小組人員作適當(dāng)調(diào)整，以盡可能地使每個(gè)小組的人員構(gòu)成根本平衡。教者根據(jù)活動(dòng)目的，與可能涉及的單位主動(dòng)聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)他們給予支持。查閱資料：通過(guò)閱讀書報(bào)、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長(zhǎng)、老師、知名人士。四是處理資料：各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)展處理，將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實(shí)物資料”等。在資料整理中，可在本組選擇運(yùn)用的前提下，把有關(guān)資料及時(shí)向其他小組推薦。在所有資料到手后，可根據(jù)本組主題進(jìn)展梳理，以保證資料的明晰度。對(duì)梳理的資料進(jìn)展適當(dāng)處理，對(duì)手抄資料盡可能進(jìn)展電腦打印。對(duì)某方面的資料還要進(jìn)展歸并、取舍、提煉。準(zhǔn)備匯報(bào)：各小組根據(jù)本組搜集的資料，本著“全面展示，資共享”的原那么，考慮本組介紹的內(nèi)容和介紹的根本程序，編寫好介紹提綱。介紹內(nèi)容都要注意把握要點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)部分的內(nèi)容要真正清楚明白、資料翔實(shí)。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，詳細(xì)形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實(shí)物展示”等。成果展覽：各小組根據(jù)掌握的資料，安排的表達(dá)順序，確定的表達(dá)重點(diǎn)，在下面練習(xí)介紹。此后分小組上臺(tái)介紹，介紹中要發(fā)揮圖片、資料、錄音等的綜合效應(yīng)，力求做到語(yǔ)言明晰，說(shuō)有條理，說(shuō)有興趣。介紹的過(guò)程中，可敘談自己的感受。從而在展示成果中，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，升華情感。活動(dòng)延伸：各小組出手抄報(bào)〔手抄報(bào)的期數(shù)根據(jù)本組內(nèi)容而定〕，以全面展示活動(dòng)成果。各人寫一篇以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)”的作文。為全校學(xué)生設(shè)計(jì)以“請(qǐng)到我們家鄉(xiāng)來(lái)”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)展分類。講解員和講解詞各小組自行擬寫。4、優(yōu)化施行方法，表達(dá)自主性。綜合理論，是特殊認(rèn)識(shí)與特殊理論辨證統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程，是老師主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生主體才能生成和開展的過(guò)程。它是動(dòng)態(tài)變化、和諧開展的過(guò)程。為此，我們重視了施行方法的優(yōu)化，注重活動(dòng)內(nèi)容的鮮活性和豐富性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性；注重學(xué)生參與的全員性和全程性，以充分表達(dá)學(xué)生主體參與的外顯性；注重活動(dòng)過(guò)程的綜合性和探究性，以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的創(chuàng)造性；注重師生關(guān)系的民主性和平等性，以充分表達(dá)學(xué)生參加活動(dòng)的能動(dòng)性。三、講究評(píng)價(jià)方法，優(yōu)化鼓勵(lì)機(jī)制。評(píng)價(jià)在綜合理論活動(dòng)中，既有總結(jié)評(píng)價(jià)的功能，又有糾偏矯正的功能；既有定向?qū)虻墓δ埽钟虚_展延伸的功能，它在綜合理論課程施行中起著舉足輕重的作用。在綜合理論活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值不在于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果作出肯定或否認(rèn)的結(jié)論。為了激發(fā)老師探究綜合理論課程的創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與綜合理論活動(dòng)的積極性，我們根據(jù)綜合理論課程的特點(diǎn)改進(jìn)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。1、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，我們堅(jiān)持了主體性、過(guò)程性、形成性和開展性原那么，以評(píng)價(jià)促開展，以評(píng)價(jià)促進(jìn)步。重視自我評(píng)價(jià)，突出主體性。首先是在自我欣賞中評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的綜合理論活動(dòng)檔案，每一次綜合理論活動(dòng)，從搜集的資料到形成作品〔制作、體驗(yàn)日記、調(diào)查報(bào)告、打印資料、采訪錄音、手抄小報(bào)等〕都及時(shí)積累，妥善保管?；顒?dòng)后，安排時(shí)間讓他們自我欣賞，從中體驗(yàn)自己的成功。其次是在互相交流中評(píng)價(jià)。綜合理論活動(dòng)完畢后，組織小組、全班、全校性的交流，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，互相理解，互相欣賞，以體驗(yàn)成功的快樂(lè)。再那么是在成果展覽中評(píng)價(jià)。綜合理論活動(dòng)完畢后，組織全班或全校性的成果展覽，讓學(xué)生自我準(zhǔn)備展覽，自我組織展覽，自我介紹展覽，在展覽中自我評(píng)價(jià)。重視體驗(yàn)評(píng)價(jià)，突出鼓勵(lì)性。每次綜合理論活動(dòng)，我們都鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生人人參與、全面參與、全程參與。只要學(xué)生參與到了活動(dòng)中來(lái)，經(jīng)歷了活動(dòng)過(guò)程，即使沒(méi)有到達(dá)預(yù)期結(jié)果的，在活動(dòng)過(guò)程中獲得了一定知識(shí)和認(rèn)識(shí)，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)歷，總結(jié)了失敗的原因和教訓(xùn)，就給予積極的評(píng)價(jià)。每次交流、展覽，都堅(jiān)持重視學(xué)生個(gè)體、小組集體、班集體自身的縱向比較，淡化群體之間的橫向比較，從而讓人人獲得成功，體驗(yàn)成功，享受成功。注重形成性評(píng)價(jià)，突出開展性。在綜合理論活動(dòng)中，我們要求老師及時(shí)理解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在原有程度上的開展，關(guān)注學(xué)生在開展中的個(gè)性差異。從學(xué)生開展的角度不斷調(diào)整活動(dòng)評(píng)價(jià)策略，及時(shí)對(duì)學(xué)生從情感態(tài)度、創(chuàng)新精神、理論才能的開展情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、研究方法的掌握情況等給予評(píng)價(jià)，以促進(jìn)活動(dòng)的不斷進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)生不斷開展。在交流中評(píng)價(jià)。每學(xué)期我們都堅(jiān)持舉行綜合理論活動(dòng)經(jīng)歷交流，各任課老師可以從資挖掘、主題確定、內(nèi)容安排、方案設(shè)計(jì)、方案施行、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)談施行體會(huì)，讓老師在交流中展示，在展示中評(píng)價(jià)。學(xué)校把老師交流情況作為對(duì)老師綜合理論活動(dòng)組織、施行情況評(píng)價(jià)的重要根據(jù)。在展示中評(píng)價(jià)。圍繞綜合理論活動(dòng)的組織和開展，每學(xué)期我們舉行“三個(gè)一”的展示活動(dòng)，即：一次綜合理論方案設(shè)計(jì)的亮相，一次綜合理論活動(dòng)成果展示課的亮相，一次綜合理論成果的集中亮相。每一次亮相都堅(jiān)持人人參與，集中展示，大家“閱讀”，讓全體老師在展示中形成成就感。四、重視課程管理，優(yōu)化管理機(jī)制。為保證綜合理論活動(dòng)課程的順利施行，我們實(shí)在重視了管理機(jī)制的構(gòu)建，從而保證了綜合理論活動(dòng)課程的施行有相應(yīng)的管理制度做支撐。1、確定以人為本的管理目的。我們把“老師開展”和“學(xué)生開展”作為綜合理論活動(dòng)管理的主要目的，一切為了促進(jìn)老師素質(zhì)的整體進(jìn)步，一切為了學(xué)生素質(zhì)的整體開展。為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，提升他們的理論程度，并引導(dǎo)他們把教育理念轉(zhuǎn)化向教育行為，我們成立了由校分管領(lǐng)導(dǎo)、特級(jí)老師、名老師組成的專家組，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念、新課程形式進(jìn)展全面、深化研究，對(duì)綜合理論活動(dòng)課程進(jìn)展深化探究，從而對(duì)全校綜合理論活動(dòng)從資的挖掘、內(nèi)容的選擇、專題確實(shí)定、方案的制定、方案的編寫、方案的施行、實(shí)錄的撰寫、學(xué)生的評(píng)價(jià)、資料的搜集、成果的展示等方面進(jìn)展指導(dǎo)。2、形成自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。為加強(qiáng)管理，我們根據(jù)本校實(shí)際，建立了由“校長(zhǎng)室教誨處教研組備課組”構(gòu)成的綜合理論活動(dòng)課程管理網(wǎng)絡(luò)，重視上對(duì)下管理和指導(dǎo)，保障下對(duì)上負(fù)責(zé)和聯(lián)絡(luò)，做到上下貫穿，整體連動(dòng)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，以尋求管理效應(yīng)。幾年來(lái)，我們對(duì)綜合理論活動(dòng)課程進(jìn)展了探究，獲得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)歷。首先，綜合理論活動(dòng)的開展，促進(jìn)了老師隊(duì)伍的成長(zhǎng)。在綜合理論活動(dòng)的探究中，任課老師積極參加各種培訓(xùn)，主動(dòng)采用自修──反思的形式不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，課程意識(shí)和課程資開發(fā)才能有了明顯的進(jìn)步。其次，綜合理論活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的進(jìn)步。綜合理論活動(dòng)所具有的整體性、理論性、開放性、生成性和自主性的特征，為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了條件。學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域從校內(nèi)走向校外，活動(dòng)內(nèi)容由教材拓展到社會(huì)與自然，研究的課題由老師指定開展到學(xué)生自主選擇，學(xué)生主體性得到了充分表達(dá)。再那么，綜合理論活動(dòng)的開展，促進(jìn)了校本教材的建立。我們知道，課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，由于傳統(tǒng)教育思想的影響，應(yīng)試教育的干擾，家庭與社會(huì)、家長(zhǎng)與老師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾，使得課程改革面臨許多困難。為此，我們將堅(jiān)持不懈地對(duì)綜合理論活動(dòng)課程進(jìn)展全面、深化、持久的探究，以促進(jìn)課程改革的穩(wěn)步開展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體進(jìn)步。第4篇：教學(xué)經(jīng)歷教學(xué)總結(jié)在課堂上課時(shí)，我越發(fā)感覺(jué)到如今的初中學(xué)生喜歡在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。記得講關(guān)于情感的詞匯時(shí)，我就叫了很多同學(xué)做出不同的表情，甚至自己也重復(fù)表演不同的表情，加深學(xué)生對(duì)這系列情感詞匯的印象。所以，初中的課堂一定要組織得活潑一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。課文是初中英語(yǔ)教科書的核心，是每個(gè)單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不一樣，有對(duì)話、短文、故事、日記、書信等。課文教學(xué)主要包含四個(gè)方面的內(nèi)容：〔1〕幫助學(xué)生正確理解課文內(nèi)容和主題意義?！?〕學(xué)習(xí)并掌握新的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法等。〔3〕掌握所學(xué)語(yǔ)言材料的語(yǔ)言交際功能。〔4〕開展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及語(yǔ)言運(yùn)用的才能?！?〕逐步建立起自己的學(xué)習(xí)策略。初中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對(duì)不同的內(nèi)容，體裁的課文，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。幾年來(lái)的理論，我探究了這樣一種課文教學(xué)方法：理解掌握純熟運(yùn)用。一、理解充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是掌握、純熟和運(yùn)用的根底。在充分理解課文的根底上才能到達(dá)掌握、純熟和運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料。老師在介紹課文中的生詞、句型、語(yǔ)法等內(nèi)容時(shí)，就已經(jīng)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容了。二、掌握在充分理解的根底上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型、詞匯等語(yǔ)言材料，懂得它們的實(shí)際用法。關(guān)鍵是理論，學(xué)生通過(guò)理論才能到達(dá)牢記。這樣就要求老師在上課過(guò)程中講練結(jié)合，講講練練，講是為練精心安排好理論訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)記憶掌握語(yǔ)言材料。三、純熟在理解、掌握的根底上到達(dá)純熟是課文教學(xué)的第三個(gè)層次的根本要求。以致于形成英語(yǔ)語(yǔ)感，這是極為重要的。四、運(yùn)用在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)展情景模擬，即使出現(xiàn)一些錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，這是正常現(xiàn)象。關(guān)鍵是在老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用，真正嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的甜頭，增強(qiáng)自信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。第5篇：教學(xué)經(jīng)歷教學(xué)總結(jié)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn)，這就不可防止地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無(wú)趣，學(xué)而生厭，小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)。作為一名數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)詳細(xì)化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)歷體會(huì)。一把游戲引入枯燥的練習(xí)我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的根底性教學(xué)，但孩子卻對(duì)它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢？一位教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃重興趣，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜歡計(jì)算、喜歡數(shù)學(xué)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，把計(jì)算練習(xí)融入到孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^(guò)程中潛移默化地進(jìn)展了計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算變得其樂(lè)無(wú)窮，妙趣橫生，孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂(lè)的家園，孩子的身心得到和諧安康的開展。二、通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能和思維才能。在教學(xué)理論中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開展實(shí)際操作活動(dòng)，不僅能較好地開展學(xué)生的動(dòng)手才能，更能使學(xué)生的`思維得到較好的開展。利用學(xué)具操作的直觀性、詳細(xì)性集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氣氛，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[棋子加深了對(duì)方向的認(rèn)識(shí)和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深方向知識(shí)的詳細(xì)運(yùn)用才能。讓孩子經(jīng)歷動(dòng)手操作的理論過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手才能得到開展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手理論的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)的操作技能技巧，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)才能、思維才能、創(chuàng)造才能的開展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命生長(zhǎng)的需要。三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來(lái)于實(shí)際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)歷背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谌粘Ｉ钪凶园l(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義”是模糊的，淺層次的。因此，老師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)，可以運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析^p和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語(yǔ)言等多種教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境之下解決生活問(wèn)題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，從而到達(dá)知識(shí)學(xué)習(xí)與理論才能的同步開展。這里需要指出的是：教學(xué)過(guò)程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無(wú)法將學(xué)生的注意力牢牢吸引；另一方面無(wú)法給孩子身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生缺少搜集信息的動(dòng)力。于是，采用多媒體教學(xué)并配以動(dòng)畫和聲音。不僅大大進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時(shí)，讓學(xué)生感受更生動(dòng)、自然的情境場(chǎng)面，能讓他們體會(huì)什么才是生活中的數(shù)學(xué)?？偠灾?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來(lái)生動(dòng)活潑的進(jìn)展教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。情境不是固定不變的，學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸開展的過(guò)程，隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，情境也得以相應(yīng)的變化。所以，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、個(gè)性經(jīng)歷的變化而隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)游戲情境、操作情境、問(wèn)題情境或是生活情境效勞于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時(shí)，幾者互相浸透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動(dòng)、直觀的形象有效地呈如今孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)歷和表象，讓課堂變得格外靈動(dòng)。縱觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發(fā)現(xiàn)了缺乏。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲。第6篇：教學(xué)經(jīng)歷教學(xué)總結(jié)新一輪中小學(xué)音樂(lè)課程改革正在研討熱潮中，一項(xiàng)對(duì)于我國(guó)普通音樂(lè)教育具有里程碑意義的“建立以人為本的音樂(lè)開展觀”的音樂(lè)教育科研工程最近已經(jīng)啟動(dòng)，音樂(lè)課程改革教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)。針對(duì)當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見(jiàn)血地指出：九年根底教育對(duì)人一生的開展是極為重要的，假如在這階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，那是非?？膳碌氖虑?。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是我們這場(chǎng)討論中得以獲得科學(xué)共識(shí)的重要前提：那么，中小學(xué)音樂(lè)課程該給學(xué)生一個(gè)什么樣的信息呢?首先應(yīng)該從課程內(nèi)容談起，我們教育工作者最根本的觀念，即是課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)，不成熟的內(nèi)容是不能進(jìn)入課程的。我們的課程強(qiáng)調(diào)的是打好學(xué)科的根底，強(qiáng)調(diào)學(xué)科根底中的原理部分。因此，我們是教所有人按同一種方法做同一種事情。老師講，學(xué)生去操作，強(qiáng)調(diào)的是記憶、模擬，重現(xiàn)書本知識(shí)的間接經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)講與承受。幾十年來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種記憶、承受、模擬的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)寧可要假設(shè)干個(gè)知識(shí)的結(jié)論，也不愿意要知識(shí)發(fā)生開展的過(guò)程：一種“唯書、唯上”的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關(guān)注的重點(diǎn)。結(jié)合國(guó)科教文組織給教育下的定義是，教育是為了進(jìn)步每一個(gè)人的生活質(zhì)量。因此西方課程關(guān)注做人的根底、生活的根底。西方課程強(qiáng)調(diào)理解和創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)理論活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)；西方人也有原理，但他們強(qiáng)調(diào)的是從生活中理解原理．強(qiáng)調(diào)學(xué)科中應(yīng)用的部分。他們學(xué)原理是為了應(yīng)用；是為理解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題中理解原理，尋找原理。他們是從兒童的生活經(jīng)歷中一步一步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生開展過(guò)程，最后獲得知識(shí)。也許時(shí)間不夠，也許最后沒(méi)有形成共識(shí)，但過(guò)程的教育價(jià)值比結(jié)論的教育價(jià)值更為重要。二十世紀(jì)初教育追求的第一價(jià)值是知識(shí)擁有的多少；二十世紀(jì)中葉隨著蘇聯(lián)衛(wèi)星的上天導(dǎo)致國(guó)際教育和科學(xué)的變化，國(guó)際教育的改革運(yùn)動(dòng)引起人們的考慮；二戰(zhàn)后隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，知識(shí)的更新極為迅速，在學(xué)校時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)是極為有限的。因此，才能比知識(shí)更重要。我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)課程改革，應(yīng)該有一種開放的姿態(tài)，使得課程內(nèi)容隨著時(shí)間的開展，能及時(shí)予以調(diào)整，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和生活，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該值得我們考慮。對(duì)于新一輪的音樂(lè)課程改革，我們要從重視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理研究開場(chǎng)：正如國(guó)際著名的心理學(xué)家皮亞杰所說(shuō)：“假如沒(méi)有精心建立一個(gè)真正的兒童心理或心理社會(huì)學(xué)，就不可能產(chǎn)生新的方法，新方法的存在無(wú)疑必須從建立這樣一門學(xué)科之日算起，工作總結(jié)《音樂(lè)課程改革教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)》?！笨v觀本世紀(jì)重大的教育改革，無(wú)一不是建立在研究?jī)和睦砀咨系?。而音?lè)學(xué)科中音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理研究可以說(shuō)在我國(guó)還是一塊有待開墾的土地。這種滯后直接影響了目前音樂(lè)教學(xué)的深層次改革，即課程、教材、課堂教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)等多方面的改革，有礙于二十一世紀(jì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開展