實(shí)踐新教育品味教育的幸福

實(shí)踐新教育，品味教育的幸福什么是新教育？這是一個(gè)不斷被人們提及，不斷被追問，也不斷被思考的問題。這個(gè)問題也曾經(jīng)讓我感到非常困惑。讀了朱永新《新教育》這本書，我感到豁然開朗。掩卷沉思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，令我油然而生敬意。當(dāng)書中的文字與腦電波產(chǎn)生共鳴時(shí)，內(nèi)心是純凈和快樂的；而每每合上書本，內(nèi)心卻是雀躍的。就這樣，我跟隨著朱永新先生一起走進(jìn)新教育，了解新教育，理解新教育，實(shí)踐新教育，品味到了教育的幸福。一、學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人自從參加新教育實(shí)驗(yàn)以來，自己和學(xué)生在不知不覺中改變了很多。課堂上，由原來我講得多到學(xué)生講得多；學(xué)習(xí)方式上，由聽老師講到小組合作學(xué)習(xí)；學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，這都是課改給我們帶來的諸多改變，讓我感觸最深的就是小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生匯報(bào)、評價(jià)質(zhì)疑。原來習(xí)慣了問“我講完了，大家聽懂了嗎？”“誰還沒有聽懂，請舉手？”現(xiàn)在全變了——課堂成為“學(xué)生的主場”：一句“下面由我們組來匯報(bào)”拉開了學(xué)生匯報(bào)的序幕，接著就是學(xué)生條理清晰的匯報(bào)；一句“我們小組匯報(bào)完了，大家還有什么補(bǔ)充或疑問嗎？”成為引發(fā)生生對話的觸發(fā)器，一句“**同學(xué)，我想給你補(bǔ)充”讓學(xué)生之間產(chǎn)生思維的碰撞，越來越多的學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，引發(fā)了學(xué)生真正意義的思考。我想，這一切都是源于新教育……二、行走方式發(fā)生改變，教師成長舞臺(tái)更寬新教育實(shí)驗(yàn)最重要的邏輯起點(diǎn)就是教師的發(fā)展，或者說教師的專業(yè)成長。讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福，這是新教育實(shí)驗(yàn)最重要的追求。教研活動(dòng)是促進(jìn)教師成長的重要途徑。為了使教研活動(dòng)更具有針對性，充分利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，在不同的時(shí)間段，分不同的專題開展教學(xué)研討活動(dòng)。公開課前，對教師即將執(zhí)教的公開課教案進(jìn)行集體研討，指導(dǎo)教師認(rèn)真磨課，充分體現(xiàn)“先研后教”的思想；教師執(zhí)教后，再次組織教師討論、評課，提出整改意見，這樣的教研機(jī)制有效促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高?！白叱鋈W(xué)”拓寬了教師視野。組織骨干教師參加“名師大講堂”教學(xué)研討會(huì)、新教育交流研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)歸來后，立即組織教師開展研討，談學(xué)習(xí)體會(huì)。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行反思、內(nèi)化，促進(jìn)自身素養(yǎng)的不斷提高。參加教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中得以鍛煉。學(xué)校組織教師參加全國中青年小學(xué)數(shù)學(xué)教師“多彩的課堂”大賽；我校教師張軍、王景芝兩位老師榮獲特等獎(jiǎng)。組織教師參加棗莊市和諧教學(xué)法聯(lián)盟?！蹲穳粜陆逃纷x書演講、說課比賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提高……正如，新教育提出的：我們給教師多大的舞臺(tái)，他們就可以演繹多大的精彩，我們各教師多大的空間，他們就可以創(chuàng)造多大的輝煌。我校的邢艷老師、王景芝老師、趙洋洋老師在聯(lián)盟校在新教育讀書演講活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，王景芝老師、趙洋洋老師還代表學(xué)校參加聯(lián)盟校巡回演講展示活動(dòng)。這一切，都源于教師行走方式的改變……三、科研范式發(fā)生改變，教育科研更加真實(shí)新教育倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研，倡導(dǎo)的是行動(dòng)的研究，倡導(dǎo)的是校本的研究，這是我們科研的一種新的范式。新教育實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)以來，我們大力倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)的教科研文化，善于發(fā)現(xiàn)真問題、研究真問題，運(yùn)用扎實(shí)有效的真方法、提取科學(xué)求實(shí)的真成果，努力使課題研究與培養(yǎng)教師相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果，而不是“為了研究而研究”。因?yàn)橹挥羞@樣，才能真正地提升教師的專業(yè)水平，打造一個(gè)真正的研究型教師團(tuán)隊(duì)。實(shí)事求是的科研態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的付出努力，換來的是可喜的成果：學(xué)校課題《游戲融入音樂教學(xué)之中》及“教學(xué)管理類”課題《抓好六項(xiàng)教學(xué)常規(guī)全面提高教學(xué)質(zhì)量》《家長委員會(huì)參與教學(xué)管理的研究》通過區(qū)級課題鑒定并順利結(jié)題。一項(xiàng)課題被區(qū)教科所推薦申報(bào)山東省青年教師研究課題。四、態(tài)度始終保持積極，我們擁有收獲更多在米盧擔(dān)任中國足球隊(duì)主教練期間，中國足球隊(duì)員的帽子上寫著這樣一句話：“Attitudeisall.（態(tài)度決定一切。）”在預(yù)選賽上，中國隊(duì)靠它打出了精神，打出了氣勢，終于沖出了亞洲。其實(shí)，“態(tài)度決定一切”不僅僅是體育的定律，更是生活的定律、教育的定律。教育，在一定意義上說，就是培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度的過程。積極的人生態(tài)度有以下幾個(gè)維度：對待未來的態(tài)度，對待工作的態(tài)度，對待社會(huì)的態(tài)度，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，對待他人的態(tài)度，對待自己的態(tài)度。這一點(diǎn)，我感觸頗深。除了擔(dān)任六年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作外，我還擔(dān)任了學(xué)校的辦公室工作，任務(wù)非常繁重。在工作中，我牢固樹立為教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，認(rèn)真做好公文收發(fā)、文字材料的撰寫、學(xué)校宣傳等相關(guān)工作，促進(jìn)了學(xué)校工作的順利開展。雖然有時(shí)候很累，但是心里卻很快樂……如果說只要行動(dòng)就有收獲，那么只有堅(jiān)持才有奇跡！我想，作為一名一線教師，在教學(xué)改革的征途中只有調(diào)整心態(tài)，才能創(chuàng)造奇跡；只有發(fā)展自己，才能把握機(jī)遇；只有珍惜優(yōu)勢，才能形成特色。我們每位教師都承擔(dān)著不同的教