導(dǎo)學(xué)案：電流做功的快慢

電流做功的快慢導(dǎo)學(xué)案『第一部分電功率』活動(dòng)一：觀察電能表指示燈頻閃的變化，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較電流做功快慢的？電流通過(guò)不同的用電器做功快慢不同，物理學(xué)中引入了電功率這一物理概念。比一比：電流通過(guò)甲燈10s內(nèi)做功600J，電流通過(guò)乙燈1min內(nèi)做功2400J，誰(shuí)做功多？誰(shuí)做功快？誰(shuí)的電功率大？建立概念：物理學(xué)中把與的比叫做電功率。公式：P=，單位：和。根據(jù)W=UIt和P=W/t可推得P=?！旱诙糠殖Ｓ秒娖鞯碾姽β省换顒?dòng)一：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)連一連?；顒?dòng)二：有獎(jiǎng)競(jìng)猜。（一般家庭中使用的，功率能高達(dá)千瓦或百瓦的用電器）上百瓦的：上千瓦的：上百瓦的：上千瓦的：『第三部分額定功率和實(shí)際功率』自主學(xué)習(xí)：（結(jié)合課本122頁(yè)內(nèi)容完成以下填空）額定電壓：用電器工作時(shí)的電壓。額定功率：與對(duì)應(yīng)的功率。實(shí)際功率：用電器在工作時(shí)所對(duì)應(yīng)的功率。交流討論：1.同一用電器的額定電壓和額定功率會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？2.同一用電器的實(shí)際功率會(huì)發(fā)生變化嗎？3.銘牌中標(biāo)記這兩個(gè)物理量對(duì)我們使用電器有什么指導(dǎo)作用？活動(dòng)三：利用桌上的器材使小燈泡正常發(fā)光。然后讓它的實(shí)際功率變小。例題：如圖所示是家用電熱水壺的銘牌標(biāo)記，試求：⑴該熱水壺正常工作時(shí)的電流是多少？電阻是多少？⑵在用電高峰期使用，如果電壓只有200伏，這時(shí)電熱水壺的實(shí)際電流是多少？實(shí)際功率是多少？（不考慮電阻的變化）【盤(pán)點(diǎn)收獲或感悟】。【課堂檢測(cè)】【課后作業(yè)】1.思考：根據(jù)“220V60W”能求出燈泡的電阻嗎？課本例題中不同公式是怎么產(chǎn)生的？2.調(diào)查你家電器設(shè)備的額定功率。課堂檢測(cè)1.下列單位中屬于電功率單位的是（）A.焦耳（J）B.瓦特(W)C.千瓦時(shí)(kW·h)D.伏特(V)2.接在電路中的兩個(gè)用電器，電功率大的（）A．消耗的電能一定多B．通過(guò)的電流一定大C．電流做功一定快D．兩端的電壓一定大3.如右圖所示為燈泡的銘牌標(biāo)記，可知該燈泡的額定電壓是，額定功率是。4.如圖所示，手電筒中的電流為，電源為3節(jié)干電池，則該手電筒小燈泡的功率最接近C.D.課后反思聽(tīng)完老師們的點(diǎn)評(píng)，立刻意識(shí)到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有很好地體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。節(jié)能環(huán)保的意識(shí)淡薄，還是停留在較為傳統(tǒng)的教學(xué)意識(shí)中。課本不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，還有比知識(shí)更為重要的思想意識(shí)和思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識(shí)。要為今后的學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)，要深刻體會(huì)課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。概念建立的過(guò)程，包括概念的引入，要從多方面的生活和感知入手，引發(fā)學(xué)生的思考，提出問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷概念的建立過(guò)程，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、交流討論等多種教學(xué)活動(dòng)完成概念的深化和鞏固，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。今后要