聲樂(lè)課程計(jì)劃

聲樂(lè)課程計(jì)劃聲樂(lè)課程計(jì)劃聲樂(lè)課程計(jì)劃xxx公司聲樂(lè)課程計(jì)劃文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度少兒聲樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展與注意事項(xiàng)一：少兒開展聲樂(lè)學(xué)習(xí)的意義愛(ài)唱愛(ài)跳是每個(gè)孩子的天性。因此唱歌是兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)不可少的內(nèi)容。在音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展的早期階段，唱歌和跳舞是緊密相連的。此后，雖然可能開始樂(lè)器的學(xué)習(xí)，唱歌還是占有主要的地位，因?yàn)槌栎^之于器樂(lè)來(lái)，對(duì)于兒童具有更大的情緒影響。兒童可以通過(guò)唱歌抒發(fā)自己的情感，同時(shí)唱歌給兒童帶來(lái)對(duì)美的欣賞和享受，影響他們的心靈、身體和感情，增強(qiáng)他們創(chuàng)造美的力量。二：少兒聲樂(lè)教學(xué)可以從幾歲著手我國(guó)著名幼兒心理與教育專家殷紅博根據(jù)上述理論，經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)６０００多名幼兒進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)為４－８歲是人類潛能開發(fā)的最核心的和最重要的時(shí)期，是人類能力結(jié)構(gòu)以及整個(gè)心理機(jī)制開始形成、架構(gòu)的關(guān)鍵期。在其所著的《幼兒關(guān)鍵期與超常智力開發(fā)》一書中指出，我國(guó)兒童在５歲左右是他們記憶能力、數(shù)學(xué)能力和語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期。筆者認(rèn)為，這一研究成果對(duì)于兒童聲樂(lè)教育的研究者和工作者來(lái)說(shuō)，具有重大的指導(dǎo)意義。因?yàn)槁晿?lè)也是一種語(yǔ)言藝術(shù)，是音樂(lè)化的語(yǔ)言。因此，這一時(shí)期是開始對(duì)兒童進(jìn)行聲樂(lè)教育的最理想時(shí)期，如果他們?cè)诎l(fā)展的關(guān)鍵期得到科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，不僅其聲樂(lè)潛能將得到最佳的開發(fā)，而且其音樂(lè)發(fā)展能力將得到優(yōu)化發(fā)展。幼兒（５歲開始）聲樂(lè)教育應(yīng)該能夠滿足幼兒的心理需求與情感需要，美化和豐富幼兒的心靈，健全幼兒的人格，全面提升幼兒的精神境界和生命質(zhì)量，使音樂(lè)真正成為幼兒生活中不可缺少的一部分，并滿足其音樂(lè)的終身需要，促進(jìn)幼兒全面和諧、健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。當(dāng)然5歲開始我們的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，是不能從聲音技術(shù)訓(xùn)練著手的，我們要從聽著手，讓孩子多聽，多聽那些歡快優(yōu)美的音樂(lè)、歌曲、童謠，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感。孩子天性是喜歡音樂(lè)的，我們就可以讓孩子聽中自然的去唱去學(xué)，加強(qiáng)孩子與音樂(lè)的親近感。為后面的聲樂(lè)學(xué)習(xí)打下最重要的基礎(chǔ)。在筆者的教學(xué)生涯中，經(jīng)常會(huì)碰到家長(zhǎng)說(shuō)他們的孩子天生五音不全，走音，是不適合學(xué)音樂(lè)的。事實(shí)上這些家長(zhǎng)不知道由于他們的這句“五音不全”可能毀掉了孩子們一輩子的歌唱信心。低年齡段的孩子聲帶非常稚嫩，肺活量小，思想注意力不容易集中。正是由于這個(gè)生理原因，這個(gè)年齡段孩子往往音準(zhǔn)都不太好。為一名老師一定要非常嚴(yán)肅的對(duì)待評(píng)價(jià)孩子，判斷出孩子走音的類型，針對(duì)性教學(xué)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中碰到很多，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，由“五音不全”變成“五音都全”的案例。三：少兒聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)以喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。目前大部分的音樂(lè)教學(xué)體系都是以知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練取代了兒童自身真切的體驗(yàn)和表達(dá)，這些都導(dǎo)致了兒童音樂(lè)興趣的滑坡和音樂(lè)靈性的壓抑。正如科爾曼指出；“兒童天生就有熱愛(ài)和探索音樂(lè)的傾向，只是這種自然的傾向由于后天非自然的強(qiáng)化和訓(xùn)練，大多無(wú)法繼續(xù)保持，往往被限制乃至扼殺?！眱和瘧?yīng)在興趣愛(ài)好中去學(xué)，從快樂(lè)中得到美的享受。變“學(xué)會(huì)音樂(lè)”為“會(huì)學(xué)音樂(lè)”，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“接受學(xué)習(xí)”為“探索學(xué)習(xí)”。這一切都迫切需要把學(xué)習(xí)興趣還給學(xué)習(xí)者——兒童。之所以把培養(yǎng)興趣作為聲樂(lè)學(xué)習(xí)的重要理念，眾所周知，興趣是人對(duì)事物或活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識(shí)和探索的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對(duì)感興趣的人和事物，大家總會(huì)主動(dòng)愉快地去發(fā)掘、探究，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程或認(rèn)識(shí)過(guò)程不成為一種負(fù)擔(dān)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。而就實(shí)踐性很強(qiáng)的聲樂(lè)課而言，它的基礎(chǔ)主要不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)（音符、節(jié)奏、速度）也不是聲音技巧，而是對(duì)聲樂(lè)的興趣，或者說(shuō)對(duì)聲樂(lè)本身的興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。四：以音樂(lè)的審美原則來(lái)開展兒童聲樂(lè)教學(xué)羅丹曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情”。音樂(lè)美，就是一種特殊的情感表達(dá)方式，音樂(lè)教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，情與美的這種不解之緣，決定了音樂(lè)教學(xué)根本方式是：以情感人，以美育人。聲樂(lè)教育作為音樂(lè)教育下屬的分支學(xué)科，同樣遵循著這一審美原則。在現(xiàn)實(shí)的兒童聲樂(lè)教育中，由于受傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的影響，很容易產(chǎn)生與音樂(lè)審美相悖的現(xiàn)象。例如很多教師從樂(lè)譜和音符著手進(jìn)行機(jī)械、枯燥的識(shí)譜訓(xùn)練，從時(shí)值出發(fā)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，著眼于旋律、音型的訓(xùn)練，從枯燥的聲樂(lè)理論出發(fā)進(jìn)行成人式枯燥訓(xùn)練等等。這種純理性的、枯燥的機(jī)械操練，很難使稚氣的孩子們產(chǎn)生審美體驗(yàn)，而厭煩這類學(xué)習(xí)便成了必然。我們應(yīng)該把聲樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)在興趣愛(ài)好中審美感受和審美發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，就一位兒童聲樂(lè)教學(xué)者而言，一堂好的聲樂(lè)課，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面來(lái)發(fā)掘和探索審美的因素。首先，教學(xué)內(nèi)容是聲樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得聲樂(lè)審美感受和體驗(yàn)的客觀條件。因此，教材的選擇，對(duì)于是否能喚起兒童美感的歌曲作為教學(xué)內(nèi)容是極其重要的，它是實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)審美為核心的基礎(chǔ)，音樂(lè)教材的審美因素包括立意美、情境美、音韻美、曲調(diào)美等。一首好的聲樂(lè)作品或聲樂(lè)教材它首先是貼近兒童的生活，表達(dá)他們的心聲，或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力，會(huì)使之心靈萌發(fā)美的種子。同時(shí)，教師應(yīng)把握歌曲“動(dòng)聽”、“耐唱”的原則，只有優(yōu)美的曲調(diào)才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)。聲樂(lè)教學(xué)作為音樂(lè)類的教學(xué)，是審美教育的一種方式和手段，應(yīng)有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手。以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)藝術(shù)與教育氛圍，盡可能激發(fā)學(xué)生積極地、全身心、全方位地參與聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)與別的學(xué)科有一個(gè)主要區(qū)別，它主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)，若沒(méi)有親身參與到活動(dòng)中去，是不可能獲此特殊體驗(yàn)的。在很大程度上說(shuō)音樂(lè)是“只可意會(huì)，不可言傳”的東西，僅憑教師口頭傳授，沒(méi)有學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，是不可能真正理解和掌握聲樂(lè)的技巧和知識(shí)的，從而把握不住其真正的美。此外，情感教學(xué)也是聲樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，審美教育從本質(zhì)上講是一種情感教育。情感，是音樂(lè)審美過(guò)程中最活躍的心理因素。此情應(yīng)包含兩層含義：一層含義是聲樂(lè)作品本身所蘊(yùn)藏的情緒、情景；二是師生之間和諧、真摯的情感交流；這二者缺一不可，施教者與受教者憑借音樂(lè)審美媒介交流審美信息，創(chuàng)造一種平等民主，相互交流的活躍的教學(xué)氣氛。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)時(shí)，最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，使“學(xué)習(xí)這種苦差事”披上一層樂(lè)于主動(dòng)接受的色彩，正是孔子的“知之者，不如好之者：好之者，不如樂(lè)之者”教育思想在教學(xué)中的具體體現(xiàn)（《論語(yǔ)》）。這種變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的狀況，最適應(yīng)音樂(lè)的教學(xué)中。最后，教學(xué)環(huán)境的審美特點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，我們知道，音樂(lè)教學(xué)的審美特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在聽覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境兩個(gè)方面，是二者間的和諧，體現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)，就包括音響、音像等方面。音樂(lè)藝術(shù)實(shí)質(zhì)上是聽覺(jué)藝術(shù)、音響美是創(chuàng)造良好聽覺(jué)環(huán)境的關(guān)鍵因素。通過(guò)電視、音響、廣播以及優(yōu)秀的人聲范唱都能給人的聽覺(jué)帶來(lái)快感，并誘發(fā)美的感覺(jué)。同樣，一個(gè)美好的視覺(jué)環(huán)境其功效也是一樣的。教室布置、音像資料的豐富展示，教師的精神面貌、教學(xué)、演唱、舉止都具有視覺(jué)欣賞的意義。我們應(yīng)運(yùn)用這些因素努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)集審美氣氛與情境的環(huán)境。我們要從教學(xué)內(nèi)容、方法、環(huán)境等方面來(lái)引導(dǎo)孩子們?cè)谪S富多彩的音樂(lè)教學(xué)中參與情感、愉悅的體驗(yàn)，獲得審美快樂(lè)的感受，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心，在很大程度上讓學(xué)生在活潑輕松的氣氛中以積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度接受聲樂(lè)學(xué)習(xí)，讓音樂(lè)充滿人生，讓快樂(lè)伴隨終身。

少兒聲樂(lè)培訓(xùn)班（一對(duì)一形式）為了讓喜歡唱歌的小朋友能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)歌唱技巧，提高唱歌水平，真正感受到唱歌帶來(lái)的樂(lè)趣。欣韻培訓(xùn)學(xué)校近期將開設(shè)聲樂(lè)培訓(xùn)班。讓您的孩子擁有美妙的歌聲和漂亮的歌喉，使孩子更有氣質(zhì)、更加自信！孩子在少年時(shí)期學(xué)習(xí)聲樂(lè)對(duì)成年以后的發(fā)聲起著至關(guān)重要的作用，而且通過(guò)聲樂(lè)的練習(xí)，不僅可以改善說(shuō)話的音色和語(yǔ)氣，更能科學(xué)的運(yùn)用嗓音，保護(hù)嗓子不受傷害。聲樂(lè)學(xué)習(xí)的好處：在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中，可以陶冶孩子的藝術(shù)情操，更能激發(fā)智商的提高，通過(guò)歌唱，學(xué)會(huì)抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，能培養(yǎng)積極健康的審美情趣，同時(shí)，孩子的舞臺(tái)表演能力也會(huì)得到明顯提高。教學(xué)實(shí)施：根據(jù)孩子的不同基礎(chǔ)，分為初級(jí)班、中級(jí)班和高級(jí)班三個(gè)層次。使孩子掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和演唱技巧。在聲樂(lè)教學(xué)中，向孩子滲透音樂(lè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，力求穩(wěn)妥扎實(shí)，不急于求成，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓孩子學(xué)有所成，讓家長(zhǎng)滿意，讓社會(huì)放心。教學(xué)安排：一、初級(jí)班：學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)，并能通過(guò)聲樂(lè)的考核。學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲樂(lè)的基本常識(shí)及發(fā)聲方法，理解其特點(diǎn)，初步掌握正確的發(fā)聲方法及演唱的姿勢(shì)；訓(xùn)練學(xué)生正確的歌唱方法(姿勢(shì)、呼吸以及各個(gè)腔體產(chǎn)生共振的能力)、音量、強(qiáng)弱的控制以及協(xié)調(diào)各聲部音量的能力；使學(xué)生正確學(xué)習(xí)基本的聲樂(lè)理論知識(shí)和基本的發(fā)聲練習(xí)曲。2、學(xué)習(xí)視唱練耳基礎(chǔ)：能簡(jiǎn)單唱出2/4拍子、以四分音符為基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單旋律、樂(lè)理知識(shí)、音符，初步建立音準(zhǔn)的概念；能用唱名唱四分音符組成的旋律；能掌握2/4、4/4、3/4、6/8節(jié)拍的速度和強(qiáng)弱規(guī)律；能掌握歌曲中出現(xiàn)的簡(jiǎn)單音樂(lè)記號(hào)。3、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，能夠熟練地演唱《搖籃曲》、《讓我們蕩起雙漿》、《小螺號(hào)》等少兒歌曲。中級(jí)班：通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的準(zhǔn)確理解和把握能力，具備一定的音樂(lè)表演能力；能演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《小背簍》等歌曲；同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予提供參加登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的演唱水平。高級(jí)班：通過(guò)培訓(xùn)，練習(xí)鞏固發(fā)聲方法和以前學(xué)習(xí)的曲目，進(jìn)一步掌握演唱技巧，增強(qiáng)和提高演唱水平，可以演唱《生死相依我苦戀著你》、《我和我的祖國(guó)》、《黑龍江岸邊潔白的玫瑰花》等難度較大的歌曲。注意：在學(xué)習(xí)期間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際水平。

少兒聲樂(lè)小組課教案

（2-6人）教學(xué)第一周|：（教學(xué)曲目：數(shù)鴨子）

基本呼吸訓(xùn)練（5分鐘）：進(jìn)行基本的呼、吸的方法訓(xùn)練

發(fā)聲練習(xí)（10分鐘）：針對(duì)C大調(diào)音階，用元音字母a、o進(jìn)行練聲

歌曲教學(xué)：1.歌詞朗讀：帶領(lǐng)學(xué)員有感情地朗讀歌詞

（20分鐘）

2.旋律模唱：以唱簡(jiǎn)譜為主，帶領(lǐng)學(xué)員熟悉歌曲旋律

3.歌曲練唱：在熟悉旋律的基礎(chǔ)上帶入歌詞進(jìn)行練唱

4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，教授學(xué)員在歌曲演唱的過(guò)程中加入適當(dāng)表情和動(dòng)作，做到邊唱邊演，達(dá)到可上臺(tái)表演的效果。

教學(xué)第二周：（教學(xué)曲目：哇哈哈）

呼吸訓(xùn)練（5分鐘）：檢驗(yàn)學(xué)員上節(jié)課的呼吸訓(xùn)練成果，進(jìn)行矯正。

發(fā)聲練習(xí)（10分鐘）：復(fù)習(xí)C大調(diào)音階練聲曲，學(xué)習(xí)D大調(diào)音階練聲曲。

歌曲教學(xué)：1.歌詞朗讀：帶領(lǐng)學(xué)員有感情地朗讀歌詞，糾正學(xué)員普通話發(fā)音

2.旋律模唱：唱譜，帶領(lǐng)學(xué)員熟悉歌曲旋律

3.歌曲練唱：熟悉旋律后帶入歌詞進(jìn)行練唱

4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，教授學(xué)員在歌曲演唱的過(guò)程中加入適當(dāng)表情和動(dòng)作，做到邊唱邊演，達(dá)到可上臺(tái)表演的效果。

教學(xué)第三周：（教學(xué)曲目：祖國(guó)，祖國(guó)我們愛(ài)你）

呼吸訓(xùn)練（5分鐘）：復(fù)習(xí)基本呼吸方法，教授在歌曲演唱過(guò)程中如何換氣

二、發(fā)聲練習(xí)（10分鐘）：復(fù)習(xí)C、D大調(diào)音階練聲曲，用元音字母i、u練聲

三、歌曲教學(xué)：1.歌詞朗讀：要求學(xué)員獨(dú)立地、有感情地朗讀歌詞

（20分鐘）

2.旋律模唱：以唱簡(jiǎn)譜為主，帶領(lǐng)學(xué)員熟悉歌曲旋律

3.歌曲練唱：在熟悉旋律的基礎(chǔ)上帶入歌詞進(jìn)行練唱

4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基礎(chǔ)上，教授學(xué)員在歌曲演唱的過(guò)程中加入適當(dāng)表情和動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)員自己學(xué)會(huì)為演唱加動(dòng)作和表情。時(shí)間允許情況下，可邀請(qǐng)學(xué)員跟著伴奏單獨(dú)表演。

教學(xué)第四周：（教學(xué)曲目：賣報(bào)歌）

呼吸訓(xùn)練（5分鐘）：復(fù)習(xí)基本呼吸方法，教授跳音的呼吸方法。

二、發(fā)聲練習(xí)（10分鐘）：復(fù)習(xí)C、D大調(diào)音階練聲曲，用lu練聲，增加一些其他的練聲曲。

三、歌曲教學(xué)：1.歌詞朗讀：要求學(xué)員獨(dú)立地、有感情地朗讀歌詞

（20分鐘）

2.旋律模唱：以唱簡(jiǎn)譜為主，帶領(lǐng)學(xué)員熟悉歌曲旋律

3.歌曲練唱：在熟悉旋律的基礎(chǔ)上帶入歌詞進(jìn)行練唱

4.歌曲演唱：同前三周，教授學(xué)員如何合上伴奏，完整演唱四首歌兒童聲樂(lè)大班教學(xué)計(jì)劃（4-15人）教師姓名：黃詠欣參考教材：《中外少兒獨(dú)唱歌曲》《少兒視唱練耳》《全國(guó)少兒歌唱考級(jí)歌曲集》教學(xué)目的本學(xué)期的教學(xué)的目的是使學(xué)生在發(fā)聲技巧、五線譜識(shí)譜能力、以及演唱水平方面有一定的提高，并學(xué)會(huì)3到5首中等程度的少兒歌曲。教學(xué)計(jì)劃第一周了解新學(xué)生的聲音條件，音樂(lè)理論基礎(chǔ)。在課后考慮適合的發(fā)聲練習(xí)曲和聲樂(lè)演唱作品。第二周練習(xí)歌唱的站姿、面部表情（趣味教學(xué)1、玩“小貓洗臉”游戲，洗出燦爛笑容。2、采用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式，保持“笑臉”狀態(tài)。3、用“小蜜蜂飛”的游戲，訓(xùn)練眼神。）以及哼鳴。學(xué)習(xí)歌曲《瑪麗有只小羔羊》或《小白船》（根據(jù)學(xué)生年齡和接受程度）。之后每節(jié)課可作為發(fā)聲練習(xí)使用。樂(lè)理知識(shí)：《少兒視唱練耳》P4五線譜的高低音譜表以及譜號(hào)，并基本認(rèn)識(shí)七個(gè)基本音。第三周發(fā)聲訓(xùn)練：練習(xí)哼鳴，長(zhǎng)音練習(xí)，呼吸練習(xí)。復(fù)習(xí)歌曲《瑪麗有只小羔羊》或《小白船》。學(xué)習(xí)新歌《小螺號(hào)》（運(yùn)用多媒體教學(xué)）。樂(lè)理知識(shí)：復(fù)習(xí)《少兒視唱練耳》P4五線譜的高低音譜表以及譜號(hào)，并唱熟七個(gè)基本音。（用趣味游戲帶動(dòng)學(xué)生，并加深印象）第四周發(fā)聲訓(xùn)練：練習(xí)哼鳴，長(zhǎng)音練習(xí)，呼吸練習(xí)。復(fù)習(xí)歌曲《瑪麗有只小羔羊》或《小白船》。學(xué)習(xí)新歌《小螺號(hào)》（運(yùn)用多媒體教學(xué)）。樂(lè)理知識(shí)：復(fù)習(xí)《少兒視唱練耳》P4五線譜的高低音譜表以及譜號(hào)，并唱熟七個(gè)基本音。（用趣味游戲帶動(dòng)學(xué)生，并加深印象）第五周發(fā)聲訓(xùn)練：本節(jié)課學(xué)習(xí)咬字吐字、節(jié)奏練習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)跳音練習(xí)。學(xué)習(xí)歌曲《我是山里小歌手》。樂(lè)理知識(shí)：《少兒視唱練耳》P：5學(xué)習(xí)全音符、二分音符、四分音符的名稱以及時(shí)值。視唱練耳：P：12（5－8）第六周發(fā)聲訓(xùn)練：本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)跳音練習(xí)。學(xué)習(xí)歌曲《我是山里小歌手》。樂(lè)理知識(shí)：《少兒視唱練耳》P：5學(xué)習(xí)全音符、二分音符、四分音符的名稱以及時(shí)值。第七周發(fā)聲訓(xùn)練：長(zhǎng)音練習(xí)、跳音練習(xí)、呼吸訓(xùn)練。（趣味教學(xué)：“舉重”比賽，最有效的保持氣息練習(xí)。）復(fù)習(xí)歌曲《我是山里小歌手》、《小白船》。樂(lè)理知識(shí)：《少兒視唱練耳》P：5學(xué)習(xí)八分音符、十六分音符、三十二分音符的名稱以及時(shí)值。第八周發(fā)聲訓(xùn)練：哼鳴訓(xùn)練帶旋律練習(xí)，“WU”字帶旋律練習(xí)。。熟練掌握歌曲旋律、節(jié)奏。體會(huì)歌曲的情感、情緒。視唱練耳：P：13（9－11）。學(xué)習(xí)歌曲：《娃哈哈合唱版》并針對(duì)學(xué)生情況分出高低兩個(gè)聲部。第九周發(fā)聲訓(xùn)練：哼鳴訓(xùn)練帶旋律練習(xí)，“WU”字帶旋律練習(xí)。熟練掌握歌曲《娃哈哈合唱版》旋律并分聲部練習(xí)。做到有感情的演唱。學(xué)習(xí)基本配備歌曲：例如歌曲《讓我們蕩起雙槳》《生日歌》《世上只有媽媽好》。樂(lè)理知識(shí)：《少兒視唱練耳》P：5學(xué)習(xí)音符的時(shí)值及名稱。第十周發(fā)聲訓(xùn)練：長(zhǎng)音練習(xí)、跳音練習(xí)、呼吸訓(xùn)練。（趣味教學(xué)：“聞香辨花”游戲。獲得深氣息的最佳途徑。）歌曲《娃哈哈合唱版》進(jìn)行兩個(gè)聲部合唱。著重掌握歌曲情緒。樂(lè)理知識(shí)：《少兒視唱練耳》P：6學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的形狀以及時(shí)值。視唱練耳：P：13（12－14）第十一周

發(fā)聲訓(xùn)練：哼鳴訓(xùn)練帶旋律練習(xí)，“WU”字帶旋律練習(xí)。復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》、《我是山里校歌手》。做到有感情的演唱。樂(lè)理知識(shí)：《少兒視唱練耳》P：6學(xué)習(xí)休止符的形狀以及時(shí)值。視唱練耳：P：24（1－6）第十二周發(fā)聲訓(xùn)練：哼鳴訓(xùn)練帶歌曲演唱《小白船》，“WU”字帶歌曲演唱《讓我們蕩起雙槳》。熟練掌握歌曲《娃哈哈合唱版》、《我是山里小歌手》。思考聲音與情感的統(tǒng)一。樂(lè)理知識(shí)：《少兒視唱練耳》P：5復(fù)習(xí)音符的時(shí)值及名稱。視唱練耳：P：25（7－10）第十三周每個(gè)小朋友選擇一首學(xué)過(guò)的歌曲作為期末考試。熟練掌握歌曲《娃哈哈合唱版》并進(jìn)行聲部調(diào)和，合伴奏，配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。第十四周每個(gè)小朋友把自己的考試曲目唱熟，并上臺(tái)唱一次適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作。熟練掌握歌曲《娃哈哈合唱版》。第十五周考試走臺(tái)，把考試流程走一遍。（考試流程：首先合唱歌曲《娃哈哈合唱版》，然后每個(gè)小朋友單獨(dú)上臺(tái)演唱）期末考試以期末匯演的形式進(jìn)行，并邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行觀看孩子的學(xué)習(xí)成果。一對(duì)一招生對(duì)象：四歲以上兒童，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)有興趣以及參加聲樂(lè)考級(jí)的少兒。授課形式：一對(duì)一教學(xué)教學(xué)課時(shí)：初級(jí)班