《前滾翻》教學案例

《前滾翻》說課稿一設計理念課改教學理念是以“健康第一，以學生發(fā)展為本，重視學生的主體地位，根據學生生理、心理特點，采用主題式的情境教學法，激動”字，重在創(chuàng)字。使學生在動中得到鍛煉的價值，在創(chuàng)中享受成功的樂趣。我們體育工作者要轉變觀念，變指揮者引導者，放手讓學生自主學習，讓他們成為學習的主人。二教材分析前滾翻學習是以最基礎的滾動滾翻動作為主，活動形式接近生活，在鍛煉學生身體的同時也有對身體進行自我保護的實用價值。通過前滾翻教學，不但能發(fā)展學生柔韌、靈敏、協(xié)調等素質，而且還能提高學生控制身體平衡能力和空間能力。在前滾翻單元的制定中，依據《體育課程標準》領域要求，學生在正確掌握動作方法的同時，強化運動技能，教會學生相互幫助和自我保護。三學情分析本課的教學對象是小學四年級學生，好動是他們的天性而且又對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧、模仿力很強。但同時又具有任性、依賴性強，缺乏合作意識的情感特征。因此本課力合學生的心理、生理及認知特點，讓他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習。四教學設想式教學，既注重學生的主體地位，又發(fā)揮教師引導，傳導，開導的作用；學生在練習時，教師巡回指導學生，要學會欣賞學生，并把德育貫穿教學中。五學法設想習比賽，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，發(fā)揮體育骨干作用，充分體現自主學習，合作學習，探究學習。《前滾翻》教案教學目標：、運動參與目標：樂于參與體育活動，并能在活動中努力展示自我。、運動技能目標：使學生前滾翻時能做到團身滾動，從而發(fā)展、心理健康目標：注重個體差異、培養(yǎng)學生活潑、勇敢、互幫墊子9床、棍棒3根、籃球3個、呼啦圈3個、紙若干張、錄音2.隊列練習：原地三種轉法（正反口令，四列橫隊）理準備。3.慢跑一個跟隨老師圍著墊子跑動。在跑動過程當中，老師加入口令，學生為學生創(chuàng)造一個寬松愉快的教學環(huán)境，以提高學生的學習興趣。4.韻律操（半圓?。U胸運動體側運動全來，為進入學習狀態(tài)做出準備，并預防和減少傷害事故的發(fā)生。（二）探索階段1.活動，分組討論。（跪跳起、側手翻、縱劈腿、橫劈腿、前滾翻等等）通過以上環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮創(chuàng)新精神。初步形成對前滾翻的認識。帶出本節(jié)課的重點內容：前滾翻。用啟發(fā)式的方法進行教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，體現自主學習，探究學習。一蹲二撐三低頭，四蹬地、五推手，背著墊，要收腿，團身緊，滾動像圓球。5.教師出示紙，讓學生下頜、大腿夾住紙進行練習，使學生更好的體會低頭、團身的重要性。6.教師出示物品（如棍棒、籃球、呼啦圈等），各組學生自由選擇，討論如何把這些物品運用到前滾翻中去。7.學生分組練習討論，教師巡視、幫助。8.學生展示討論結果，教師評價。對雙人一起練習的學生，提出表揚，有合作精神。1.以組為單位，每組用報紙做兩個小玩具。2.各組圍繞墊子用自己制作的小玩具玩游戲。3.以組為單位，教師點人上臺，學生展示自己組的游戲。教師用學