人教版高二語文選修《將進酒》教學(xué)設(shè)計

《將進酒》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、因聲求氣，誦讀全詩，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換。2、在有感情、得法的誦讀中，體會全詩思隨情轉(zhuǎn)，音以律變。3、在誦讀中感悟詩句間蘊含的詩人李白跌宕起伏的感情激流?！緦W(xué)習(xí)重點和難點】學(xué)習(xí)重點：因聲求氣，誦讀全詩，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換；在有感情、得法的誦讀中，感悟詩句間蘊含的詩人李白跌宕起伏的感情激流。學(xué)習(xí)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生充分占有資源，聆聽名家朗誦全詩，融入詩境，吟詠詩韻，認(rèn)識到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發(fā)多種人生感慨。【教學(xué)方法】誦讀、討論、探究【學(xué)法指導(dǎo)】1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走近李白，主動搜集相關(guān)資源。2、師生共讀文本，利用音頻和圖片創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生吟詠詩韻，營造氛圍，做到有感情誦讀。3、針對學(xué)情，突破難點。充分利用課外名家朗誦資源，引導(dǎo)學(xué)生因聲求氣，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換，誦讀時有激情而得法。4、合作、探究學(xué)習(xí)法。學(xué)生分組合作，選擇詩中精彩的名句仔細(xì)解讀，討論、交流、探究、質(zhì)疑，整合資源，認(rèn)識、感受全詩復(fù)雜多變的節(jié)奏和情感。1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：單元標(biāo)題因聲求氣，吟詠詩韻二、自主學(xué)習(xí)1、目標(biāo)明確：因聲求氣，吟詠詩韻，把握詩人情感的變化。

2、解題：《將進酒》是漢樂府舊題，題意為“勸酒歌”。作者這首“填之以申己意”的名篇，約作于天寶十一載（752）。由于受到排擠，李白離開長安，開始了以東魯、梁國為中心的第二次漫游。當(dāng)時，他與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客。他們登高暢飲，對酒當(dāng)歌，暢抒滿腔不平之情。此作就是他詠酒抒情的佳作。以讀入情㈠、一讀知韻律誦讀指導(dǎo)：字音、重音、斷句等君不見/黃河/之水/天/上來，奔流/到海/不/復(fù)回。君不見/高堂/明鏡/悲/白發(fā)，朝如/青絲/暮/成雪。人生/得意/須/盡歡，莫使/金樽/空/對月。天生/我材/必/有用，千金/散盡/還/復(fù)來。烹羊/宰牛/且/為樂，會須/一飲/三/百杯。岑/夫子，丹/丘生，將/進酒，杯/莫停。與君/歌/一曲，請君/為我/傾/耳聽。鐘鼓/饌玉/不足貴，但愿/長醉/不/復(fù)醒。古來/圣賢/皆寂寞，惟有/飲者/留/其名。陳王/昔時/宴平樂，斗酒/十千/恣/歡謔。主人/何為/言少錢，徑須/沽取/對/君酌。五/花馬，千/金裘，呼兒/將出/換/美酒，與爾/同銷/萬古愁。注：加粗字重讀自由誦讀。㈡、二讀尋酒情1、齊聲朗讀原文。2、整體感知：感情的大起大落是這首詩一個顯著的特點,請將李白在這首詩中體現(xiàn)的情感概括出來？（在原文中找到有情感色彩的詞句并概括）悲樂憤狂愁誦讀賞析：播放濮存昕在晚會現(xiàn)場深情朗誦，體會詩興酒情。吟詠詩韻：在誦讀聽讀中我們發(fā)現(xiàn)，全詩以七言為主，以三、五、十言句“破”之，參差錯綜，以散行為主，用短小的對仗點綴，節(jié)奏徐疾變化，奔放不隨性。這首詩篇幅不長，而五音繁會，氣象不凡，筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。尤其是音韻、節(jié)奏隨詩情起伏，緩急高低，曲折回環(huán)，奔騰向前。只有思隨情轉(zhuǎn)，音以律變，才能讀此詩“于雄快之中”，從而“得其深遠(yuǎn)宕逸之神”（沈德潛《唐詩別裁集》）、三讀悟酒情1、分組誦讀，盡量通過讀來表現(xiàn)文字所承載的豐富情感。2、逐句誦讀并簡單解析：①、詩歌開頭“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！辈捎昧斯糯窀柚械氖裁词址?？抒發(fā)了李白怎樣的感嘆?明確：起興——李白和朋友開懷暢飲的潁陽離黃河不遠(yuǎn)比喻——以黃河一去不復(fù)返比喻青春難在反襯——以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱夸張——從空間和時間兩方面“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，上句寫大河之來，勢不可擋；下句寫大河之去，勢不可回?！包S河如絲天上來，洪波東流射大海?！薄包S河西來絕昆侖，咆哮萬里觸龍門?！睂懗隽它S河的氣魄之大，但又有“不復(fù)回”之嘆?！熬灰?，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，如果說前二句為空間范疇的夸張，這二句則是時間范疇的夸張。將人生由青春至衰老的全過程說成“朝暮”間事，把本來短暫的說得更短暫。悲嘆人生短促，而不直言自傷老大，卻說“高堂明鏡悲白發(fā)”，一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫出。詩人在24歲上“辭親去國，仗劍遠(yuǎn)游”，是“以當(dāng)世之務(wù)自負(fù)”的，欲以布衣取卿相之位。如今，25年過去了，他已滿頭白發(fā)，功業(yè)上卻毫無成就?；厥淄?，難免有人生短促之嘆，也表達了懷才不遇的苦悶。兩組長句表達巨人式的感傷，具有驚心動魄的藝術(shù)力量。②、“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯”采用什么修辭手法？請找出分析。明確：夸張，痛快的筵宴，豪壯的詩句，烹羊宰牛，一飲三百杯，狂放之情趨于高潮，詩的旋律加快，知己相逢，傾吐懷抱，實為痛快事，得意事，不僅是品味美酒佳肴，更為了表現(xiàn)豪情。③、李白因何要如此縱情于酒，透過這些“勸酒詞”你讀到了李白什么樣的情感？請舉詩中詩句分析李白思想感情上的變化起伏。明確：奔流到海不復(fù)回，高堂明鏡悲白發(fā)悲人生得意須盡歡，莫使千樽空對月喜（樂）（歡）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來狂↓古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名憤主人何為言少錢，徑須沽取對君酌狂④、結(jié)合詩句在小組內(nèi)討論李白“憤”的內(nèi)涵。提示一：理解“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。”中“圣賢”的含義，分析用典的作用。明確：“圣賢”不僅指孔孟，還包括那些不能施展自己抱負(fù)的賢士。他們被排擠，遭冷落。作者對封建統(tǒng)治階級埋沒人才的行經(jīng)，不再抱幻想，決心逃于酒鄉(xiāng)。陳王，即曹植。遭其兄曹丕猜忌，監(jiān)視，一生才學(xué)無可施展，遂借酒銷愁。其狂放不羈的性格與李白極為相似。一提“古來圣賢”，二提“陳王”曹植，滿紙不平之氣。提示二：你認(rèn)為《將進酒》這首詩的主旨句是哪一句？表達了詩人怎樣的情感？明確：主旨句：鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。“鐘鼓饌玉”“不足貴”是詩人仕途失意，志不得抒的憤激之詞！以“我”天生有用之才，本當(dāng)位至卿相，飛黃騰達，然而“大道如青天，我獨不得出（《行路難》）”。在封建時代，只有衣食無憂的達官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中，享受山珍海味之美。不羨慕達官貴人的生活，實際是對豪門權(quán)貴的蔑視、否定。表現(xiàn)了詩人對權(quán)貴的鄙棄和蔑視。表達了作者的痛苦、憤慨。全篇飽含一種深廣的憂憤和對自我的信念。詩情悲而不傷，悲而能壯。全詩的感情變化：悲—→樂—→憤—→狂感情主基調(diào)：憤慨誦讀小結(jié)全詩圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷—歡樂—憤激—狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因