四年級下冊數(shù)學(xué)教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級下冊數(shù)學(xué)教案小數(shù)點(diǎn)移動一、教學(xué)背景分析教材分析：

《小數(shù)點(diǎn)移動》是滬教版四年級其次學(xué)期其次單元《小數(shù)的熟悉和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。本章節(jié)的內(nèi)容是在學(xué)生了解了生活中的小數(shù)、小數(shù)的意義、小數(shù)的大小對比和小數(shù)的性質(zhì)的根基開展，它是小數(shù)學(xué)識學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，主要研究小數(shù)點(diǎn)移動如何變更小數(shù)的大小，它不僅是小數(shù)乘除法計算的依據(jù)，也是小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫、單位改寫的重要根基，是小數(shù)熟悉中的又一天性質(zhì)。教材的內(nèi)容編排，不僅需要學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律，更需要通過學(xué)習(xí)，感悟?qū)W識獲取過程?；谶@樣的斟酌，在崇敬教材的根基上，略有改動，本課時重點(diǎn)解決小數(shù)點(diǎn)移動的第一課時。

學(xué)情分析：

本課時的活動對象是四年級的小學(xué)生，基于學(xué)識根基，學(xué)生們對于生活中的小數(shù)并不目生，又在本課時的前期熟悉了小數(shù)的意義、小數(shù)的大小對比、小數(shù)的性質(zhì)，有確定的小數(shù)學(xué)識的根基；

基于認(rèn)知才能，學(xué)生們有確定的查看、推理和歸納才能，也有和他人合作交流、動手實(shí)踐操作的才能；

基于年齡特點(diǎn)，學(xué)生們活潑好動、表現(xiàn)欲強(qiáng)、奇怪心勝；

基于生活閱歷，片面學(xué)生對于本課時內(nèi)容，小數(shù)點(diǎn)移動引起的小數(shù)大小變化，不目生，這些學(xué)識的獲得可能來源于學(xué)生的生活環(huán)境?；趯W(xué)生學(xué)習(xí)處境的分析，本課時的內(nèi)容編排崇敬教材、遵從學(xué)生已有的學(xué)識布局和年齡特點(diǎn)，用孩子們已經(jīng)了解的小數(shù)學(xué)識（小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)之間的進(jìn)率等），用孩子們的年齡特點(diǎn)（奇怪好動），組織動手實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，借媒體演示的優(yōu)勢和計算工具（計算器）的嚴(yán)謹(jǐn)驗證，感悟理解小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律，感悟推理、推測、探索、驗證的學(xué)習(xí)方式。

二、課堂教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探究活動，初步熟悉小數(shù)點(diǎn)向右移動引起的小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、通過計算器輔佐學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探究并總結(jié)歸納小數(shù)點(diǎn)向右移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律。

3、利用小數(shù)點(diǎn)向右移動的變化規(guī)律，舉行簡樸的計算和單位換算。

4、通過相關(guān)的教學(xué)活動安置，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)能動性和探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起的小數(shù)變化規(guī)律的簡樸應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：探究歸納小數(shù)點(diǎn)向右移動引起的小數(shù)變化的規(guī)律教學(xué)打定：媒體設(shè)備、練習(xí)紙、計算器、圍棋子教學(xué)過程：

一、運(yùn)用生活情境，激趣導(dǎo)入新課師：在美食中，有一款深受大家熱愛的日料，壽司。近期，街角的壽司店推出了不少新款，對于這樣的價格，你們可熱愛？（交流學(xué)生想法）師：老板娘可不欣喜啦，聽聽她怎么說？師：現(xiàn)在老板娘欣喜嗎？交流后小結(jié)：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)末尾添0，小數(shù)的大小不變。0.10就是0.1，結(jié)果沒有任何變更！，問：0.1乘以10的積是幾？你們可以借助哪些方法得到這個結(jié)果呢？同桌合作議論，可以借助桌上的學(xué)具，說說、涂涂、寫寫。

學(xué)生合作交流、教師巡查交流學(xué)生想法，媒體演示小結(jié)：大家用學(xué)過的學(xué)識，得到了0.1乘以10的積，借助這幅圖，是否也能找到0.1的10倍是10呢？二、運(yùn)用學(xué)識遷移，探尋驗證規(guī)律（一）借助條塊圖，得展現(xiàn)象，拋出問題學(xué)生觀看圖師：從圖中，還能找出哪個數(shù)的10倍是幾嗎？同桌互說師：

0.001×10是幾？0.001×100的積呢？0.001×1000的積？生答出示并板書0.001×10=0.010.001×100=0.10.001×1000=1小結(jié)：這是一幅神秘的圖，不僅能找到0.001的10倍，還能找到它的100倍、1000倍，那么從圖中，你們能找到這些小數(shù)的10倍？100倍？1000倍嗎？學(xué)生查看斟酌師：小數(shù)有好多，都能從圖中，找出結(jié)果嗎？交流學(xué)生想法師：看圖探索也是對比麻煩的事情，有沒有一種對比干脆的方法，來解決一個小數(shù)乘以10、100、1000的積呢？這就是本節(jié)課要來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）借前續(xù)學(xué)識，探究驗證一（乘以10）師：先來議論一下，乘以10的問題。根據(jù)條塊圖，根據(jù)相鄰計數(shù)單位的進(jìn)率，可以得到這三個算式，同意嗎？0.001×10=0.010.01×10=0.10.1×10=1師：請查看，每個小數(shù)乘以10以后，積有什么變化？在小數(shù)越變越大的過程中，你察覺了什么機(jī)要？交流學(xué)生想法師：乘以10，小數(shù)點(diǎn)會向右移動一位，是這樣的嗎？一起來驗證一下學(xué)生觀看媒體驗證過程，教師組織提問，完成向右移動一位后的結(jié)果的模范表達(dá)問題。（如00.1第一個0，1.小數(shù)點(diǎn)省略）小結(jié)：這三個算式，確實(shí)驗證了乘以10，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位。那么這兩個小數(shù)乘以10，是不是也可以用這樣的方法？學(xué)生斟酌師：請大家用你的學(xué)具，擺一擺、動一動、寫一寫媒體出示操作要求一，學(xué)生操作，教師巡查師：為什么操作要求，將小數(shù)點(diǎn)向右移動一位？誰容許，將你的移動結(jié)果報告大家。

交流學(xué)生結(jié)果師：用這樣的方法移動的結(jié)果是否正確呢？請誰來驗證，更加切實(shí)呢？學(xué)生用計算器驗證后交流師：這兩個小數(shù)乘以10的結(jié)果，用計算器驗證，結(jié)果正確，說明方法同樣正確。那么其他小數(shù)乘以10，是不是仍舊可以用這樣的方法，移動小數(shù)點(diǎn)的位置就可以啦？請每個小摯友，在你的練習(xí)紙上，寫一個你熱愛的小數(shù)，按要求，再來驗證一次好嗎？媒體出示操作活動二，學(xué)生完成活動，教師巡查師：你們驗證下來的處境怎樣？師：誰容許將你自定的小數(shù)，乘以10的結(jié)果報告大家？請其他同學(xué)做好記錄師：請用計算器，驗證一下，你方才的記錄結(jié)果學(xué)生操作后交流師：通過方才一些驗證活動，一個小數(shù)乘以10，只要將小數(shù)點(diǎn)，向右移動一位，這個方法對嗎？能舉出反例嗎？師：誰將這句話讀一下（三）借學(xué)識轉(zhuǎn)化，探究驗證二（乘以100、1000）1、從乘以10到乘以100、1000的轉(zhuǎn)化師：一個數(shù)乘以10，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，一個小數(shù)乘以100呢？乘以1000？是不是將小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位和三位呢？師：你們也有這樣的推測嗎？小丁丁不僅有這樣的推測，還舉行了相關(guān)嘗試1.072×100=107.20.954×1000=95437.812×100=3781276.45×1000=7645師：請大家用計算器驗證一下，小丁丁的嘗試結(jié)果是否正確？學(xué)生操作驗證師：37.812×100的正確結(jié)果是多少?能找出錯誤的理由嗎？交流學(xué)生想法，用媒體驗證2、在探究習(xí)中了解0的作用和乘以100、1000的移動規(guī)律問：76.45×1000的結(jié)果是多少？師：能不能用學(xué)具擺出76.45×1000，小數(shù)點(diǎn)的移動過程？學(xué)生操作問：有沒有遇到什么問題？位數(shù)不夠時，怎么辦？交流學(xué)生想法，媒體驗證小結(jié)：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，移動過程中，位數(shù)不夠時可以用0來補(bǔ)位，既完成移動的過程，又不會變更數(shù)的大小。

師：除了這種一邊移動一邊補(bǔ)0的方法外，我們可以這樣來補(bǔ)位嗎？媒體演示學(xué)生觀看并交流小結(jié)師：通過方才的學(xué)習(xí)，關(guān)于一個小數(shù)乘以100、乘以1000的這兩句話，正確嗎？一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，三位就是怎樣？學(xué)生回復(fù)三、整理歸納，完成板書，出示課題師：到現(xiàn)在為止，我們的學(xué)習(xí)暫告一個段落，誰能給今天的學(xué)習(xí)，安置一個課題。

學(xué)生回復(fù)，教師板書，并根據(jù)學(xué)生回復(fù)完善板書（小數(shù)點(diǎn)移動一）師：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位表示什么？右移兩位呢？乘以1000表示什么？互動交流完成板書問：乘以10000？100000？學(xué)生回復(fù)補(bǔ)充板書師：移動過程中，要留神什么呢？交流學(xué)生想法，補(bǔ)充板書：用0補(bǔ)位師：你們可以和自己的好摯友將今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互交流一下四、拓展練習(xí)，穩(wěn)定提高1、完成填空師：請完成練習(xí)后交流2、直接寫出結(jié)果39.4×10=0.789×100=0.1642×1000=7.6×100=0.12×1000=3、解決問題（1）0.12×1000，0.12表示1000克甘蔗制糖0.12克，乘以1000表示什么？（2）0.1642×1000，0.1642表示1人民幣兌換美金額度，乘以100表示？師：隨著大家生活的改善，銀行外幣兌換已經(jīng)成為大家生活中的一種常態(tài)，假設(shè)，你有1000元人民幣，可以兌換多少外幣？（3）貨幣兌換的問題解答學(xué)生按照要求完成后交流、校對4、總結(jié)回想提高師：今天這節(jié)課，我們通過借助圖察覺了小數(shù)點(diǎn)移動通過擺放驗證得出小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律。小數(shù)點(diǎn)移動，可以扶助我們解決生活中的一些問題。你們對于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有不領(lǐng)會的地方嗎？問：一個小數(shù)乘以10、100、1000，小數(shù)點(diǎn)相應(yīng)的向右移動一位、兩位、三位，一個整數(shù)乘以10、100、1000，是不是也是這樣的規(guī)律呢？五、作業(yè)布置P35--