大班社會(huì)領(lǐng)域教案6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班社會(huì)領(lǐng)域教案6篇教案在擬訂的時(shí)候，你們確定要考慮創(chuàng)新教學(xué)方法，為了記錄下自己的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，確定要專心寫教案。以下是在這里我用心為您推舉的大班社會(huì)領(lǐng)域教案范文6篇，供大家參考。

大班社會(huì)領(lǐng)域教案1

設(shè)計(jì)意圖：

忠誠(chéng)是一個(gè)文明有序的社會(huì)中人人務(wù)必具備的起碼的品格。要讓忠誠(chéng)在整個(gè)社會(huì)形成一種風(fēng)氣，務(wù)必從孩子抓起。在孩子心中播一顆忠誠(chéng)的種子，要讓這種子開花、結(jié)果。還要靠老師、家長(zhǎng)去用心的培育。而最有效的做法就是我們?nèi)巳硕甲龊⒆拥哪７?。我們的孩子像一棵棵小樹苗正茁壯成長(zhǎng)著。他們需要愛(ài)的陽(yáng)光。給孩子一個(gè)愛(ài)的世界，忠誠(chéng)的世界。愿孩子擁有一個(gè)喜悅的童年，幸福的人生!

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事，了解生活中哪些是忠誠(chéng)的行為，并容許做一個(gè)忠誠(chéng)的孩子。

2、知道忠誠(chéng)是做人最根本的品質(zhì)之一。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

4、教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事專心，不馬虎的好習(xí)慣。

教學(xué)打定：

自制多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入

1、教師：小摯友，你們熱愛(ài)聽歌曲嗎?那就和我一起來(lái)賞識(shí)一首歌曲吧!(課件播放：歌曲《好孩子要忠誠(chéng)》)你從這首兒歌中，知道了什么?這首兒歌的名字就叫《好孩子要忠誠(chéng)》(課件出示：歌曲名《好孩子要忠誠(chéng)》)

2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《忠誠(chéng)的花朵》?？纯磮D中的小亮是不是一個(gè)忠誠(chéng)的好孩子?

二、學(xué)文明理

1、播放課件，留心查看，說(shuō)一說(shuō)圖上講了一件什么事?(課件逐幅出示)指名說(shuō)圖意。議論交流：小亮為什么會(huì)慌張?

2、(課件出示：小亮可以這樣做嗎?這樣做會(huì)有什么后果呢?)議論交流。

教學(xué)反思：

1、大班的孩子已經(jīng)能夠從社會(huì)領(lǐng)域的道德品質(zhì)方面理解理應(yīng)遵守根本的社會(huì)行為規(guī)矩，能夠努力做到自律和崇敬他人，從行為上理解怎么做個(gè)忠誠(chéng)的孩子。

2、在教學(xué)中，我適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法和手段，讓孩子在社會(huì)教導(dǎo)活動(dòng)中，制止由于單調(diào)而失去興趣，同時(shí)提防加強(qiáng)孩子們間的互動(dòng)，保證他們能全過(guò)程的有效參與。通過(guò)提問(wèn)，指點(diǎn)孩子集中精神傾聽，也能吸引孩子的留神力，以忠誠(chéng)得品德，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。

3、在教師引導(dǎo)幼兒回復(fù)問(wèn)題的時(shí)候，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)有些單一，而且其他幼兒也有重復(fù)，發(fā)散思維沒(méi)有很好的表達(dá)出來(lái)，教師應(yīng)在此方面加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度斟酌。

4、在互動(dòng)練習(xí)的過(guò)程中，教師出示的圖片不能僅僅局限于說(shuō)謊，還應(yīng)拓展和延遲到同類問(wèn)題上，讓孩子從更多方面了解忠誠(chéng)的范疇。

大班社會(huì)領(lǐng)域教案2

設(shè)計(jì)意圖

幼小貫穿是我班本學(xué)期重點(diǎn)工作之一，我和孩子們共同設(shè)計(jì)了“熟悉小學(xué)”的主題活動(dòng)。在談話活動(dòng)中，孩子們了解了一些上學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)用具，知道書包是他們重要的學(xué)習(xí)用具，因此為了扶助幼兒了解書包的布局功能，初步學(xué)會(huì)整理書包，懂得保護(hù)自己的書包，我們生成了“書包是我的好摯友”這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.情感態(tài)度：懂得保護(hù)書包。

2.才能技能：了解學(xué)生書包的布局和功能。

3.行為習(xí)慣：初步學(xué)習(xí)整理書包。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解書包的布局和功能，能夠相互議論并記錄。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能夠有序地整理自己的書包。

活動(dòng)打定

物質(zhì)打定：

1.記錄表格兩個(gè)小摯友一張、記錄筆、學(xué)生包一個(gè)；數(shù)字卡片1—15、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、紙巾、水杯、大小不同的書、大小不同的本；跳繩、毽子、毛絨玩具、小刀、水果等。

2.在活動(dòng)前與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)扶助幼兒打定一個(gè)小學(xué)生的書包、兩本書、兩個(gè)本、一個(gè)筆袋、一塊橡皮、兩支鉛筆、一個(gè)水杯、一包紙巾、一根跳繩等。

閱歷打定：

孩子們知道一些上學(xué)要用到的用品。如：校服、課本、書包等。

活動(dòng)過(guò)程

（一）利用電腦課件，充分發(fā)揮幼兒的想象力，引出小學(xué)生用的書包。

1.教師演示課件，先出示一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么？充分發(fā)揮

幼兒的想象。

2.教師持續(xù)演示，在長(zhǎng)方形上添加一些圖形，請(qǐng)幼兒持續(xù)揣摩。

3.然后添加上兩根書包帶兒，再請(qǐng)幼兒揣摩。

4.教師出示下載的書包圖片，透露謎底。

（二）與幼兒共同議論書包，扶助幼兒初步了解書包的布局功能。

教師提問(wèn)：

1.這是誰(shuí)用的書包？是什么樣子的？

2.小學(xué)生的書包有什么用呢？

（三）教師出示多種物品，激勵(lì)幼兒兩人一組議論并記錄書包里理應(yīng)裝的物

品，進(jìn)一步扶助幼兒掌管書包的功能。

1.教師依次出示物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

2.激勵(lì)幼兒自愿兩人一組議論并記錄書包里理應(yīng)裝的物品。

3.引導(dǎo)幼兒查看記錄表，扶助幼兒掌管記錄的方法。

（1）幼兒將自己認(rèn)為理應(yīng)裝進(jìn)書包的物品數(shù)字代碼記錄下來(lái)。

（2）指點(diǎn)幼兒寫好記錄人與記錄時(shí)間。

（四）教師和幼兒一起對(duì)記錄的結(jié)果舉行議論。

教師扶助幼兒提升原有閱歷。

1.把幼兒的記錄結(jié)果貼在黑板上，對(duì)共性的數(shù)字代碼的物品放在一起，對(duì)有差異的選擇引導(dǎo)幼兒舉行議論。

2.引導(dǎo)幼兒議論怎樣擺放這些物品。

（五）幼兒動(dòng)手操作學(xué)習(xí)整理自己的書包，扶助幼兒初步掌管整理書包的方法。

（六）書包能扶助我們裝好多的東西，引導(dǎo)幼兒懂得保護(hù)書包，知道書包是我們的好摯友。

激勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出保護(hù)書包的方法。

附：記錄表

小學(xué)生書包所裝物品記錄表格

記錄時(shí)間：

記錄人：

記錄內(nèi)容：

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)與缺乏：

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1.教師能夠?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)空氣，支持、激勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

教師利用電腦設(shè)計(jì)的書包對(duì)幼兒起到了引導(dǎo)的作用，通過(guò)賞識(shí)教師的創(chuàng)作，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性。同時(shí)利用電腦設(shè)計(jì)的書包，能夠吸引幼兒的留神力。再有在結(jié)果的環(huán)節(jié)上，教師利用實(shí)操來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，當(dāng)看到孩子們相互說(shuō)出自己書包時(shí)，聽到孩子們那一句句簡(jiǎn)樸而質(zhì)樸的詞語(yǔ)，感受到那一次次的和暖，使孩子們真誠(chéng)懇切的感受到有書包跟自己做好摯友的幸福與喜悅。很好的完成了教導(dǎo)的目標(biāo)。

2.材料的選擇對(duì)比適合孩子，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性主動(dòng)性，孩子們能夠根據(jù)自己的想法，大膽舉行發(fā)揮。雖然孩子們的詞匯量有限，但是，是孩子們自己的想法。

（二）缺乏：

1.在幼兒記錄之前教師最好要對(duì)幼兒提出明確的要求，以便幼兒能夠?qū)Ｐ牡耐度耄挥凶约旱南敕ā?/p>

2．我覺(jué)得假設(shè)要是能激勵(lì)幼兒能夠想出幾種記錄的方法就好了，這樣更便于幼兒在整理中學(xué)會(huì)分類。

3．在舉行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我有些慌張，沒(méi)有給幼兒供給充分的評(píng)價(jià)幼兒作品的機(jī)遇?；顒?dòng)的時(shí)間安置不是很得當(dāng)。

五、活動(dòng)后的啟示：

通過(guò)對(duì)本次活動(dòng)的反思，我認(rèn)為要想組織一節(jié)告成的教導(dǎo)活動(dòng)，教師選擇的活動(dòng)內(nèi)容要是幼兒感興趣的，要能夠調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，這樣幼兒在活動(dòng)中的氣氛才會(huì)融洽，孩子們才會(huì)獲得喜悅與閱歷，同時(shí)教師在組織教學(xué)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)查看，抓住孩子展現(xiàn)的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)時(shí)舉行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與扶助。只有做到細(xì)致、專心的做好記錄，我們的教導(dǎo)活動(dòng)才會(huì)有可能告成。

大班社會(huì)領(lǐng)域教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解元宵節(jié)的由來(lái)，感受元宵花燈多樣的美。

2、大膽議論制作花燈的方法并嘗試自制花燈，體驗(yàn)自制花燈的樂(lè)趣。

活動(dòng)打定

環(huán)境打定：在教室或走廊布置出一塊區(qū)域用于幼兒懸掛制作好的花燈。

課件打定：“元宵習(xí)俗”組圖；《元宵節(jié)》動(dòng)畫視頻；“花燈展”組圖；“花燈”手工組圖。

材料打定：塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示組圖請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)的習(xí)俗

——正月十五是元宵節(jié)，你們是怎么過(guò)元宵的呢？

——一起來(lái)看看圖片上的人們是怎么過(guò)元宵的吧。

二、播放視頻引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的由來(lái)

——元宵節(jié)有這么多好玩又好玩的習(xí)俗，那你們知道元宵節(jié)是怎么來(lái)的嗎？一起來(lái)看看視頻了解一下吧。

三、出示組圖引導(dǎo)幼兒賞識(shí)花燈感受花燈的美

1、出示組圖“花燈展—花燈造型”，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)花燈的造型。

2、出示組圖“花燈展—花燈色調(diào)”，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)花燈的色調(diào)。

3、出示組圖“花燈展—花燈圖案”，引導(dǎo)幼兒賞識(shí)花燈的圖案。

四、出示組圖發(fā)放材料自制花燈體驗(yàn)自制花燈的樂(lè)趣

1、激發(fā)幼兒制作興趣。

2、出示手工組圖“花燈”，激勵(lì)幼兒大膽議論花燈的制作方法。

3、發(fā)放操作材料，激勵(lì)幼兒自制花燈，教師巡回指導(dǎo)。

4、引導(dǎo)幼兒從花燈的造型、圖案、色調(diào)等方面共享作品。

5、請(qǐng)幼兒將制作好的花燈布置在環(huán)境中，激勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的花燈，共賞花燈。

大班社會(huì)領(lǐng)域教案4

設(shè)計(jì)意圖

隨著小主題活動(dòng)“綠色環(huán)保我先行”活動(dòng)的開展，孩子們通過(guò)對(duì)20xx年空氣污染天數(shù)的統(tǒng)計(jì)，深刻感受到了空氣污染的嚴(yán)重性。霧霾天氣裁減了戶外活動(dòng)，停學(xué)不能來(lái)園和小摯友們嬉戲了更是深深地觸動(dòng)了他們。霧霾對(duì)人體有哪些危害、造成環(huán)境污染的元兇又是誰(shuí)，孩子們一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題接踵而來(lái)，為此我們請(qǐng)每名幼兒對(duì)影響空氣污染的理由舉行了大調(diào)查。本次教學(xué)活動(dòng)“讓空氣更嶄新”旨在讓幼兒了解空氣污染的理由的根基上，通過(guò)通過(guò)議論和記錄找到讓空氣更嶄新的好方法，激發(fā)幼兒養(yǎng)護(hù)空氣的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)故事，了解城市空氣污染的理由，激發(fā)幼兒養(yǎng)護(hù)空氣的意識(shí)。

2.激勵(lì)幼兒大膽地用較領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

3.通過(guò)議論和記錄找到讓空氣更嶄新的好方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)幼兒用較領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

2.了解凈化空氣的初淺學(xué)識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)打定

物質(zhì)打定：故事ppt、多媒體課件、筆、讓空氣更嶄新的記錄表、小測(cè)驗(yàn)材料：香煙、玻璃杯、棉花

閱歷打定：幼兒已經(jīng)對(duì)環(huán)境污染的理由舉行了調(diào)查

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：有一只小猴，從森林來(lái)到大城市，小猴分外開心,我們來(lái)猜猜它為什么很開心？

二、陳述故事、啟發(fā)設(shè)問(wèn)、議論：

1.師陳述第一、二段上半片面

我們來(lái)聽聽故事里小猴為什么開心，后來(lái)又發(fā)生什么事情了？

提問(wèn):

（1）小猴子住了一段時(shí)間后發(fā)生了什么事？在霧霾天的時(shí)候，你有什么感受？

(2)小猴得了什么病，為什么會(huì)得這種病呢？

（3）城市里的空氣為什么會(huì)受到污染？理由是什么？（請(qǐng)每組小摯友說(shuō)一說(shuō)調(diào)查結(jié)果。）

觀看環(huán)境污染的視頻。

污染的空氣對(duì)我們有什么影響？（如不能外出、咳嗽等）

操作小測(cè)驗(yàn)：將燃燒的香煙放進(jìn)裝有棉花的杯子中

在等待測(cè)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程中，向小摯友介紹人體上半身內(nèi)部器官圖，顯示空氣在體內(nèi)循環(huán)現(xiàn)象及過(guò)程。

（4）剛剛我們看到了空氣在人體內(nèi)的“滾動(dòng)”過(guò)程，想一想，假設(shè)吸進(jìn)了尼古丁的'空氣會(huì)有什么影響？

觀看人體吸入被污染后的空氣后，呼吸器官受損的處境。

小結(jié)：感冒、氣管炎、哮喘、嚴(yán)重的還會(huì)得肺癌，對(duì)我們的身體危害很大。

（3）小猴又該怎么辦?(請(qǐng)幼兒議論）

2．分組議論讓空氣不污染的的方法并記錄在記錄表中

（1）我們來(lái)聽聽醫(yī)生是怎么說(shuō)的？小猴又是怎么做的?

（2）你有沒(méi)有好的手段來(lái)讓城市里的空氣不受污染？將方法分組記錄下來(lái)。（啟發(fā)幼兒議論，想各種手段。

3．持續(xù)陳述并說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)劃如何養(yǎng)護(hù)空氣

我們來(lái)聽聽小猴是用什么手段來(lái)讓城市里的人也能吸到嶄新的空氣？

師：小猴城里的空氣變得甜甜的、香香的，大家生活在那里，決得很開心，身體也很好。現(xiàn)在，我們的家鄉(xiāng)通州也想成為大家心目中最美、最文明的城區(qū)，小摯友們?cè)覆蝗菰S為它出一份力？想想你們能做些什么？（幼兒議論，想各種手段）

三、終止

幼兒跟隨故事錄音,運(yùn)用自己在表情、動(dòng)作,饒有興趣的陳述故事。

延遲活動(dòng)：人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,讓我們的家鄉(xiāng)更美觀。

活動(dòng)總結(jié)

《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系。"空氣變嶄新了"這個(gè)故事。從環(huán)保的角度向幼兒表示了當(dāng)今大城市中存在的問(wèn)題，取材現(xiàn)實(shí)，有確定的教導(dǎo)意義。

整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式呈現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，"種樹、種花、改制摩托車"等方法應(yīng)蘊(yùn)而生，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。有人說(shuō)，環(huán)保教導(dǎo)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)較難滲入，而本活動(dòng)，老師的告成在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。

大班社會(huì)領(lǐng)域教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解長(zhǎng)輩的工作、生活處境，知道孝敬老人的做法。

2.感受老人行動(dòng)不便，懂得應(yīng)崇敬老人，關(guān)愛(ài)老人。

3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)幼兒大膽、活潑的天性。

活動(dòng)打定

1.請(qǐng)家里的一位老人到園(最好是經(jīng)常帶孩子的老人)，每人自帶一條紗巾，小糕點(diǎn)、紙、筆等與幼兒人數(shù)相等，網(wǎng)上下載公益廣告片《family》。

2.室內(nèi)場(chǎng)地打定：老人在外圍，幼兒在內(nèi)，一對(duì)一前后坐。

室外場(chǎng)地打定：較寬的25米直跑道，根據(jù)幼兒園場(chǎng)地實(shí)際設(shè)計(jì)從外場(chǎng)地回班級(jí)的路線，最好有臺(tái)階、窄路、拐彎等路況。

3.事先與有才藝的老人聯(lián)系，請(qǐng)他們打定廣場(chǎng)舞、抖空竹、打太極拳等可現(xiàn)場(chǎng)表演的節(jié)目。

4.事先與老人溝通，孩子與自己共享食物時(shí)，不要拒絕或只做做樣子。

活動(dòng)過(guò)程

1.熟悉爺爺奶奶。

(1)幼兒與老人共同進(jìn)入班級(jí)，老師為他們現(xiàn)場(chǎng)拍照。在幼兒與老人就座時(shí)將照片傳人電腦。

(2)請(qǐng)幼兒用強(qiáng)烈的掌聲接待爺爺奶奶們的到來(lái)，教師播放片面合影照片，請(qǐng)幼兒介紹自己的家人，讓大家說(shuō)一說(shuō)他們哪里長(zhǎng)得對(duì)比像，為什么。

小結(jié)：由于有了爺爺奶奶才有了爸爸;由于有了姥姥姥爺才有了媽媽;由于有了爸爸媽媽，才會(huì)有了小摯友。所以，小摯友要感謝長(zhǎng)輩。

2.采訪爺爺奶奶，扶助幼兒較為深入地了解自己的長(zhǎng)輩。

(1)建議提問(wèn)：誰(shuí)知道爺爺奶奶以前是做什么工作的，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

(2)請(qǐng)幼兒當(dāng)小記者采訪自己的爺爺奶奶，如：年前時(shí)做什么工作、興趣愛(ài)好，熱愛(ài)吃什么等，邊采訪邊用符號(hào)、繪畫等方式記錄在畫紙上。

(3)教師請(qǐng)2~3名小摯友介紹自己的家人。

3.美食家人共享。

4.相依相偎家人親。

(1)請(qǐng)老人表演才藝，幼兒可在旁邊學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作。

(2)嬉戲：我扶老人過(guò)馬路。

(3)觀看公益廣告《family》。

小結(jié)：每個(gè)人都是在父母長(zhǎng)輩的照管下長(zhǎng)大的，但是長(zhǎng)輩卻會(huì)逐漸變老。

我們不要惹他們生氣，要想手段實(shí)現(xiàn)他們的容許。

5.請(qǐng)爺爺奶奶說(shuō)出愿望，讓幼兒了解長(zhǎng)輩的想法。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己怎樣扶助爺爺奶奶實(shí)現(xiàn)愿望。

小結(jié)：九月九日是重陽(yáng)節(jié)，又叫老人節(jié)。家人要想手段讓老人開心、欣喜，由于這是老人的節(jié)日。

活動(dòng)延遲：

1.老人離園后，教師與幼兒議論，回家后如何給老人一個(gè)驚喜。

2.幼兒把送給老人的驚喜通過(guò)繪畫的方式表達(dá)出來(lái)，并將全班小摯友的畫裝訂成冊(cè)，投放到閱讀區(qū)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)舉行的對(duì)比順?biāo)欤诨顒?dòng)打定、有效回應(yīng)以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高?！坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)精心靈去感受和察覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)創(chuàng)造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷斟酌斟酌的。

大班社會(huì)領(lǐng)域教案6

設(shè)計(jì)思路

曾經(jīng)看過(guò)不少教學(xué)嬉戲，設(shè)計(jì)者為了鞏固嬉戲的競(jìng)爭(zhēng)性，便在嬉戲中逐一淘汰輸?shù)舻挠變?，眼見著一個(gè)又一個(gè)幼兒因嬉戲終止而變得無(wú)所事事，多少會(huì)有些焦慮與不忍。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)嬉戲的過(guò)程中，始終有一個(gè)愿望縈繞在我的腦海里：在教學(xué)嬉戲中，能不能讓全體幼兒都擁有全程參與的權(quán)利呢?

“猜猜樂(lè)”嬉戲的設(shè)計(jì)類似“做動(dòng)作猜成語(yǔ)”，但又“顛覆”了傳統(tǒng)猜謎嬉戲中只有兩人互動(dòng)的過(guò)程，高明地安置全體參與嬉戲的幼兒都能為“猜謎者”供給信息，讓全體幼兒都享有全程投入的過(guò)程，這樣的過(guò)程真正激發(fā)了每一個(gè)幼兒參與嬉戲的興趣。

那天，大家猜“雙面膠”(文具用品)。除了猜謎者被蒙住眼睛以外，全體的幼兒都能看到圖片上的“雙面膠”，他們絞盡腦汁要讓猜謎者猜出謎底。

A幼兒說(shuō)：“這是我們做美工時(shí)用到的東西?！辈轮i者想到了：“剪刀?！辈碌庙樌沓烧拢x目標(biāo)還有距離。

B幼兒說(shuō)：“是用來(lái)粘東西的?！辈轮i者回應(yīng)：“膠水?！辈轮i者照舊沒(méi)錯(cuò)，說(shuō)出了她的原有閱歷。

C幼兒有點(diǎn)焦急，他再補(bǔ)充說(shuō)道：“這東西的外形是圓形的，中間是空的?！辈轮i者聚焦：“玻璃膠?！彪x目標(biāo)越來(lái)越近。

D幼兒迫不及待地補(bǔ)充：“撕下一段，它可以正反同時(shí)粘住兩樣?xùn)|西?！辈轮i者回復(fù)：“雙面膠?！?/p>

哦!猜謎告成!師生歡呼……

“這個(gè)嬉戲畢竟是挑戰(zhàn)猜謎者，還是挑戰(zhàn)供給信息的同伴呢?”教師的答案是顯而易見的。嬉戲，挑戰(zhàn)著每一個(gè)幼兒。猜謎的人，一次次采納著來(lái)自同伴供給的各種信息，不斷地嘗試辨析，最終獲得正確答案；而其他在場(chǎng)的每一個(gè)幼兒，絕不是旁觀者，他們是嬉戲的全程參與者，他們需要根據(jù)每張圖片、根據(jù)猜謎者的每次回響，不停思量，不斷重新組織與整理，并從不同角度描述事物的特征，最終讓猜謎者獲得更切實(shí)的信息……可以堅(jiān)信，幼兒假設(shè)經(jīng)常玩這樣的嬉戲，將來(lái)確定能切實(shí)地描述物體的特征。

曾經(jīng)，也有教師問(wèn)我：“讓大班孩子用一句話來(lái)描述圖片，是不是降低了語(yǔ)言要求?”其實(shí)不然，抓住圖片的主要特征舉行描述，不僅反映了幼兒的概括才能，關(guān)鍵還考量著幼兒對(duì)圖片所特有的信息的抓獲才能，這也充分折射著幼兒不同的閱歷水平。

只是，面對(duì)這個(gè)嬉戲，我也多數(shù)次糾結(jié)，一個(gè)好嬉戲又如何為幼兒的主題學(xué)習(xí)服務(wù)呢?結(jié)果，我和我的教師團(tuán)隊(duì)將“猜猜樂(lè)”嬉戲與“我是中國(guó)人”主題相鏈接，我們讓幼兒積累了確定的前期閱歷，再找來(lái)大量與中國(guó)有關(guān)的圖片……關(guān)鍵，我們還在活動(dòng)的結(jié)果片面設(shè)計(jì)了圖片表示，期望能通過(guò)一段聲情并茂的朗誦進(jìn)一步提升和激發(fā)幼兒的積極情感。

活動(dòng)目標(biāo)

激勵(lì)幼兒根據(jù)圖片信息，嘗試描述物體的主要特征，并在“猜猜樂(lè)”的嬉戲中了解一些與中國(guó)有關(guān)的事和物，激發(fā)幼兒喜歡祖國(guó)的情感。

活動(dòng)打定

圖片(國(guó)旗、熊貓、天安門等)、記分牌、PPT。

活動(dòng)過(guò)程

一、學(xué)玩嬉戲

交代嬉戲玩法：猜謎者務(wù)必背對(duì)圖片。其余幼兒留心看屏幕上的圖片，并根據(jù)圖片為猜謎者供給相關(guān)信息，猜謎者若能猜出謎底就算勝，假設(shè)猜不出，其他幼兒持續(xù)供給信息，直到猜出為止。

交代嬉戲規(guī)矩：

規(guī)矩一：猜謎者不能看圖片，但是猜謎者可以根據(jù)大家供給的信息猜謎，直到猜出才算勝。

規(guī)矩二：供給信息的幼兒每次可用一句話來(lái)描述事物的特征，但不能說(shuō)出圖片中物體的名稱。

【設(shè)計(jì)意圖：教師和幼兒一起做嬉戲，先讓幼兒明確嬉戲的規(guī)矩，讓每一個(gè)幼兒明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這是開展嬉戲的關(guān)鍵?！?/p>

聽懂規(guī)矩了嗎?你記得哪些規(guī)矩?

【設(shè)計(jì)意圖：激勵(lì)幼兒復(fù)述規(guī)矩，扶助幼兒進(jìn)一步理解、掌管嬉戲規(guī)矩，便于幼兒執(zhí)行規(guī)矩?！?/p>

請(qǐng)個(gè)別幼兒試猜，其余幼兒嘗試看圖片后用語(yǔ)言描述圖片中的物體。

【設(shè)計(jì)意圖：試猜的圖片可以簡(jiǎn)樸些。試猜，關(guān)鍵是供給幼兒實(shí)際操作的機(jī)遇，以扶助他們真正了解規(guī)矩、掌管規(guī)矩。當(dāng)然，試猜時(shí)供給的圖片最好也與“我是中國(guó)人”主題有關(guān)，這樣能使整個(gè)活動(dòng)一脈相傳。幼兒每次猜對(duì)后，教師還可以激勵(lì)他們回憶：還記得方才哪幾個(gè)摯友為你供給了信息?和他們一一握握手!事實(shí)上，這樣的過(guò)程能逐漸地讓幼兒意識(shí)到自己的告成與多個(gè)同伴供給的信息有關(guān)。】

二、玩競(jìng)賽嬉戲

交代玩法與規(guī)矩：

規(guī)矩一：每隊(duì)依次派出一個(gè)幼兒參賽，譬如第一輪，每隊(duì)的排頭加入；其次輪，每隊(duì)的其次個(gè)幼兒加入。依次類推。

規(guī)矩二：嬉戲開頭后，每隊(duì)的代表舉行搶猜，誰(shuí)先猜出謎底，他所代表的隊(duì)為勝，并可加10分。

規(guī)矩三：競(jìng)賽過(guò)程中假設(shè)下面供給信息的幼兒直接說(shuō)出答案，對(duì)方隊(duì)即可直接加10分。比賽終止，總分多的一隊(duì)為勝。

規(guī)矩四：每隊(duì)的排頭負(fù)責(zé)記分，但務(wù)必聽到教師說(shuō)“請(qǐng)加分”才能翻牌。

【設(shè)計(jì)意圖：在玩法不變的根基上，規(guī)矩有了變更，同樣需要教師擲地有聲地傳遞給每一個(gè)幼兒，讓幼兒知道下一環(huán)節(jié)該做什么、不該做什么，這是公允、公正開展競(jìng)賽的關(guān)鍵。】

兩隊(duì)競(jìng)猜，教師適時(shí)介入指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：在兩組競(jìng)猜環(huán)節(jié)中，教師可以選擇一些不同難度的圖片讓兩組競(jìng)猜。需要指點(diǎn)的是，假設(shè)圖片過(guò)于簡(jiǎn)樸，不具挑戰(zhàn)性，會(huì)削減集體活動(dòng)共同學(xué)習(xí)的價(jià)值；假設(shè)都是高難度的內(nèi)容，幼兒始終猜不出，又將抹殺幼兒的嬉戲興趣。在設(shè)計(jì)中，除了可以供給幼兒分外熟諳的天安門、長(zhǎng)