望廬山瀑布說課稿

第25頁共25頁望廬山瀑布說課稿望廬山瀑布說課稿1各位評(píng)委老師好：今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級(jí)語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國(guó)唐代偉大的浪溫詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布?jí)邀惖娘L(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)河山的情感。通過學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)語感;理解祖國(guó)山河的壯麗，使學(xué)生受到愛國(guó)教育。二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對(duì)唐詩、對(duì)李白都有了一定的理解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識(shí)。但由于學(xué)生年齡小注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，理解力不能成熟。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這節(jié)課的：(一)知識(shí)與才能是1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì)寫“爐、煙、銀、流”4個(gè)字。2、能有感情地朗讀、背誦課文。(二)過程與方法是將學(xué)習(xí)課文與旅行相交融，通過旅途中的各種活動(dòng)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì)寫“爐、煙、銀、流”4個(gè)字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點(diǎn)。所以上課時(shí)給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克制這個(gè)難點(diǎn)。我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競(jìng)賽活動(dòng)的過程。將教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)相機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。開展的活動(dòng)有：議論圖片、我會(huì)讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗讀比賽、有獎(jiǎng)答題、古詩文比賽等。議論圖片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個(gè)地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中，老師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過列車播送員的介紹，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實(shí)際是本節(jié)課的導(dǎo)入局部。因?yàn)橐]山旅游，這時(shí)導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要理解廬山有關(guān)的字詞，通過我會(huì)讀，一是檢查學(xué)生課前對(duì)本課生字的預(yù)習(xí)情況，二是通過老師范讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字。這是檢查預(yù)習(xí)局部。書法比賽，是通過學(xué)生讀字/老師在黑板上書寫，學(xué)生跟老師書空，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長(zhǎng)檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會(huì)本節(jié)課要會(huì)寫的字。欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時(shí)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。老師適時(shí)介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個(gè)活動(dòng)朗讀比賽。朗讀比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體理解這首的意思，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗讀比賽，老師對(duì)優(yōu)秀者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這實(shí)際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。有獎(jiǎng)問答實(shí)際是本節(jié)課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題，學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎(jiǎng)品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步穩(wěn)固本課所學(xué)的內(nèi)容。我會(huì)讀，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會(huì)寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運(yùn)用所學(xué)。最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下搜集有關(guān)的古詩文，然后進(jìn)展比賽的活動(dòng)，這實(shí)際上是布置的課后作業(yè)。導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)形式中的課前延伸局部，學(xué)寫生字、初步感知課文、學(xué)習(xí)課文、達(dá)標(biāo)測(cè)試是課內(nèi)探究局部，課后作業(yè)就是課后提升局部。望廬山瀑布說課稿2說教材《望廬山瀑布》是第13課《古詩兩首》中的第一首，是唐代偉大詩人李白的作品。詩人閱讀廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)所激發(fā)，描繪了廬山瀑布宏偉壯觀的風(fēng)光，表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的強(qiáng)烈熱愛之情。首句，“日照香爐生紫煙”。香爐，指廬山的香爐峰。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有一座頂天立地的香爐，冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙，為瀑布襯景。次句，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布，四字點(diǎn)題。詩人視線由上而下，掛前川，是說瀑布像一條宏大的河流掛在山前。第三句，“飛流直下三千尺”。飛流，表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下，既寫出了巖壁的陡峭，又寫出了水流之急。三千尺，竭力夸大，寫山的高崚。全句寫出了瀑布之高、之急。使人身臨其境。末句，“疑是銀河落九天”。詩人以天河落地的奇思妙想，寫出了瀑布的壯麗景象及宏偉氣勢(shì)，可謂神來之筆。說這飛流直下的瀑布，使人疑心是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古時(shí)傳說天有九層，即常說的九重天，九天為第九層，是最高處。此處，“九天”與“三千尺”對(duì)應(yīng)，更增添了瀑布的磅礴之勢(shì)，這首詩從遙看到疑是，見景生情，由實(shí)而虛，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸大和想象，把廬山瀑布之壯，推向神奇、瑰麗、高遠(yuǎn)的境界。望廬山瀑布確實(shí)是狀物寫景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課“尺”“疑”兩個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3、理解詩歌內(nèi)容。體驗(yàn)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：感悟詩情、感悟祖國(guó)山河的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說出詩的意境。說教法、學(xué)法一、讓學(xué)生帶著體驗(yàn)學(xué)通過圖片的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在頭腦中獲得對(duì)廬山瀑布鮮活的立體印象，在初步感受廬山美的根底上，體味詩人與他們一樣的情感，這樣，學(xué)生就很容易跨越理解古詩的障礙，按照自己的感覺去理解詩歌，體味詩情。二、讓學(xué)生自主地學(xué)我在教學(xué)這首古詩時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)讷@得香爐峰云霧繚繞、瀑布垂掛山前的直觀印象根底上自由讀詩，說說自己讀懂了什么，繼而發(fā)揮小組的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓勵(lì)暢所欲言，在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的師教生為生生互學(xué)，生生互補(bǔ)，變僵硬的老師灌輸，為學(xué)生間的自我啟迪，充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。三、讓學(xué)生在點(diǎn)撥中學(xué)在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要表達(dá)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)的理解會(huì)形成不同意見，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)難點(diǎn)之處適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生從辯到悟的過程中獲得進(jìn)步。四、讓學(xué)生在品讀中學(xué)就古詩學(xué)習(xí)而言，老師還要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的意思展開想象，入情入境，體會(huì)李白詩歌想象的神奇，大膽過人的夸大，酣暢淋漓的文字，豪放飄逸的詩情，從而更有激情地朗讀。說教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。我們的祖國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，千百年來，許多膾炙人口的詩句，陶冶了一代又一代中國(guó)人的心靈，我們班的同學(xué)愛讀詩，愛背詩。今天你們?cè)敢饨o在坐的老師背幾首詩嗎？1、背誦《山行》、《憶江南》。2、這幾首詩有什么共同之處？這幾首詩都是寫景的，都歌頌了祖國(guó)壯麗的山河。我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫。從白雪皚皚的北國(guó)到詩情畫意的江南，從蒼茫無垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著無數(shù)的詩情。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫景的古詩?！舶鍟n題〕二，知詩人，解詩題。1，讀詩題。2，介紹作者。李白：唐代偉大詩人。3，解詩題。這首詩寫了哪里的什么風(fēng)光？從哪個(gè)字眼可以看出來？介紹廬山：廬山是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝之一，在江西省境內(nèi)，瀑布是廬山的美景之一。三、看圖片，感悟美。1、看圖片，領(lǐng)略一下廬山瀑布的壯麗景象吧！2、說一說你看到了什么？在古代描寫廬山瀑布的眾多詩篇中，李白這首詩最有名，讓我們?cè)谠娋渲姓乙徽宜拿利悏延^吧！四、讀詩句，學(xué)生字。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出：“尺”“疑”。2、指名讀。3、齊讀。五、讀思結(jié)合，交流悟詩意。1、學(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)自學(xué)情況。注意點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語的意思。3、師講詩意，生答詩句。4、用自己的話說一說詩的意思。5、讀全詩，體會(huì)詩的意思。6、你覺得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎？7、我們用最凝練的語句，最巧妙的比喻來形容廬山瀑布的壯美，那就是：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。六、小結(jié)全詩：這首詩描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。我國(guó)有很多風(fēng)景名勝，廬山是其中之一，廬山還有許多美景，我們一起來欣賞一下吧！〔出示廬山美景圖片〕同學(xué)們，廬山美嗎？祖國(guó)美嗎？我們的祖國(guó)如此多嬌，讓我們用最美的語言描繪她，用最美的詩句吟誦她，用最美的歌聲歌唱她吧！我們一起來唱出我們祖國(guó)的錦繡河山吧！七、作業(yè)布置：1、把這首古詩改寫成描寫風(fēng)光的片段。2、再搜集幾首描寫祖國(guó)名山大川的詩讀一讀。望廬山瀑布說課稿3教材分析^p：《望廬山瀑布》是人教版《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)語文下冊(cè)的一首古詩。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白簾懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的`圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺苯吡浯?，寫山的高峻。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸大和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的風(fēng)光，反映了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。學(xué)情分析^p：二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)才能、品讀才能和理解程度欠佳。這首古詩雖然語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但是古詩的意境不容易理解，因此體會(huì)詩的意境，是低年級(jí)古詩教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)借助白板課件展示圖片、音頻、視頻等資，并適時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥，力求到達(dá)最正確效果。注意要求不宜過高，只要能說出詩意即可。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)望、廬、爐、疑、銀五個(gè)生字，理解詩句內(nèi)容，初步體會(huì)詩的意境，并可以正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法：在教學(xué)中，通過學(xué)生自主合作、展示交流學(xué)習(xí)生字，發(fā)揮電子白板功能，利用白板資庫進(jìn)一步理解字詞，利用音頻、視頻展示廬山瀑布的美景，幫助學(xué)生體會(huì)詩的意境。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩的情感，陶冶學(xué)生的愛美情趣。教學(xué)內(nèi)容與過程：教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容大體可分為兩局部，一是生字詞教學(xué)，二是理解古詩的意思和意境。為凸顯生活化、情景化的原那么，我注意一下兩點(diǎn)：1、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解生字詞。2、創(chuàng)設(shè)理解情景，通過展示廬山風(fēng)景圖，瀑布等音視頻資，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解古詩的情景。教法：一、新舊聯(lián)絡(luò)、激發(fā)興趣。教學(xué)新詩不直接提醒課題，我讓學(xué)生先背誦古詩，學(xué)生在情致盎然的氣氛中學(xué)習(xí)新詩。二、以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解古詩意思。比方通過讓學(xué)生理解“日”、“生”兩個(gè)詞，進(jìn)而理解“日照香爐生紫煙”這句詩的意思。學(xué)法：在開展自主高效課堂活動(dòng)中，我始終注重對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。本課教學(xué)中，學(xué)生在組長(zhǎng)的有序組織下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，通過任務(wù)分配——個(gè)體自學(xué)——組內(nèi)交流——代表展示——集體評(píng)價(jià)等步驟開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以詩引入背誦一些自己知道的古詩，談話引出詩仙李白，白板出示關(guān)于李白的資料、理解詩人李白的生平。二、提醒課題，理解題眼抓住【關(guān)鍵詞】：^p“望”進(jìn)展解題，電子白板展示廬山風(fēng)景圖，播放瀑布視頻，使學(xué)生在腦海中初步形成一個(gè)詳細(xì)的瀑布表象，從而拉近與文本的間隔。三、自主合作、多元識(shí)字本環(huán)節(jié)通過開展3種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初讀全詩，自主、合作、展示識(shí)記生字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字的才能和記字的方法。四、品讀詩句，以悟升情本教學(xué)環(huán)節(jié)通過小組評(píng)議，借助白板插入范讀的flash動(dòng)畫等形式，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩的才能以及正確朗讀詩歌的技巧。通過小組互相解疑，理解詩意。感受瀑布的磅礴氣勢(shì)。在體會(huì)詩人情感的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。五、賞讀積累，課外延伸學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望是無限度的，對(duì)此在教學(xué)內(nèi)容的最后，我選擇了葉圣陶先生的詩《瀑布》供學(xué)生欣賞，即積淀了語言素材，又讓他們體會(huì)閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。電子白板的應(yīng)用本節(jié)課中電子白板課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，我主要選取以下四個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)展說明：1、我出示了廬山風(fēng)景圖和瀑布視頻，使學(xué)生理解廬山和氣勢(shì)磅礴的瀑布景觀，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拉近學(xué)生與文本之間的間隔。為將要理解詩句和品味詩句意境做鋪墊。2、在本課5個(gè)生字的學(xué)習(xí)中，“疑”的字形及字義是其中的一個(gè)難點(diǎn)，為打破這一難點(diǎn)，我利用了白板資庫中語文的字典功能對(duì)音、形、意進(jìn)展有效解決。3、古詩的朗讀在注重停頓、重音等要點(diǎn)的同時(shí)，還要注意其韻律和節(jié)奏，我用flash動(dòng)畫出示音、圖兼?zhèn)涞姆蹲x課件。更為直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)展范讀指導(dǎo)，在仿讀中提升了學(xué)生的朗讀修養(yǎng)。課件中每一幅動(dòng)畫都對(duì)應(yīng)一句古詩，在動(dòng)態(tài)的展示中朗讀古詩，又為理解詩句體會(huì)意境打下了根底。4、在教學(xué)中我突出白板獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)開展師生互動(dòng)，在理解廬山瀑布的雄壯與美麗后，學(xué)生代表利用熒光筆畫出詩句中對(duì)應(yīng)的【關(guān)鍵詞】：^p。培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的才能和意識(shí)。評(píng)價(jià)和反思電子白板集傳統(tǒng)的黑板、多媒體、投影儀等多功能能于一身，在教學(xué)理論中所顯現(xiàn)出來的那么是開發(fā)、互動(dòng)、對(duì)話、共享。而這些理念正是課程改革所倡導(dǎo)的。結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的實(shí)際，我想就要突出展示的生動(dòng)性、對(duì)話的多元性。要表達(dá)出師與生、生與生、師生與媒體資的對(duì)話。做為一種媒體，我認(rèn)為在語文學(xué)科使用電子白板可凸顯在，激趣解疑、打破重難點(diǎn)、拓展認(rèn)知空間、動(dòng)態(tài)展示生成等方面有效利用。望廬山瀑布說課稿4一、說教材這是一個(gè)描繪祖國(guó)壯麗山河，抒發(fā)對(duì)大自然神奇?zhèn)チΦ馁濏?，表現(xiàn)樂觀為主體內(nèi)容的古詩板塊。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時(shí)隱居廬山望見廬山瀑布時(shí)有感而發(fā)所作的一首詩。詩中由近到遠(yuǎn)的順序，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸大和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的風(fēng)光，反映了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛之情。構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸大的浪漫創(chuàng)作手法，僅用了28個(gè)字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖展現(xiàn)世人眼前。二、說教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)生字，借助相關(guān)資料理解重點(diǎn)詞語，進(jìn)而讀懂古詩。2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對(duì)古詩內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。教學(xué)重點(diǎn)：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀古詩，進(jìn)步學(xué)生自學(xué)才能、想象才能、欣賞美的才能和藝術(shù)感染力。三、說教法我采用“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——理解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進(jìn)展教學(xué)。上課開場(chǎng)，我會(huì)出示廬山和瀑布的圖片，引起學(xué)生的興趣，帶著學(xué)生走進(jìn)廬山，去感受瀑布的宏偉。也為之后學(xué)生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時(shí)我會(huì)配合使用多媒體，展示圖片和播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生融入詩境。四、說教學(xué)過程針對(duì)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)分四步進(jìn)展。第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激詩趣板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來播放影片欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容?？催^之后再啟發(fā)學(xué)生談?wù)?，你?duì)廬山有什么印象？這樣就帶著學(xué)生以飽滿的情緒投入到古詩的學(xué)習(xí)中去。第二步,初讀古詩感知“美”1.我讓學(xué)生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。先指名學(xué)生讀，后老師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節(jié)奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。2.采用多種形式的讀進(jìn)展匯報(bào)。3.再默讀古詩，利用以前學(xué)習(xí)古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號(hào)。4.同桌交流收獲，互相解疑。第三步，再讀古詩，品味“美”1.理解詩句意思理解“日照香爐生紫煙”〔1〕默讀古詩，請(qǐng)學(xué)生說說這句詩的意思?！?〕老師講解重點(diǎn)字詞?！跋銧t”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產(chǎn)生，香爐峰產(chǎn)生了紫煙。整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好似紫色的煙霧在環(huán)繞著?！?〕出示紫煙環(huán)繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學(xué)生感受到這一場(chǎng)景的優(yōu)美。理解“遙看瀑布掛前川”〔1〕學(xué)生說說詩句意思?！?〕老師講解重點(diǎn)字詞?！斑b”說明詩人從遠(yuǎn)處看，欣賞間隔之遠(yuǎn)?！皰臁笔菓覓斓囊馑?。整句翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上?！?〕出示圖片，直觀理解。理解“飛流直下三千尺”〔1〕學(xué)生說說詩句的意思?！?〕講解重點(diǎn)字詞?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺笔亲髡哌\(yùn)用夸大的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好似有三千尺。此時(shí)告訴學(xué)生夸大的修辭并不是實(shí)指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩人看到此景的感慨。整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好似有幾千尺?！?〕出示圖片直觀理解理解“疑是銀河落九天”〔1〕請(qǐng)學(xué)生說說詩句的意思〔2〕講解重點(diǎn)字詞?！耙伞钡囊馑际且伤?，好似，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河?！熬盘臁保汗糯鷤髡f天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人疑心是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的宏偉壯觀。此時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么?！?〕出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。2.再讀古詩，想象詩境。在逐句理解詩歌的根底上，請(qǐng)學(xué)生再讀一遍古詩。古詩的學(xué)習(xí)不光要逐句理解，更要整體感受詩意。化零為整，讓學(xué)生掌握詩歌大意。接下來，請(qǐng)學(xué)生用自己的話來說說這首詩描繪了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字復(fù)原成畫面開展了學(xué)生的想象力，也能更進(jìn)一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。第四步，拓展遷移，深化“美”語文教學(xué)只依靠教材是不夠的，作為老師應(yīng)該靈敏把握教材，擴(kuò)展教材，開展教學(xué)活動(dòng)使課堂得到無限的延伸。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學(xué)生賞讀。五、說板書以上就是我對(duì)《望廬山瀑布》這首詩的教學(xué)。望廬山瀑布說課稿5一、說教材：1、本課在教材中的地位和作用：《望廬山瀑布》選自人教版語文第四冊(cè)第五組課文，這組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容非常豐富。既有描寫自然景觀的古代詩歌，也有介紹自然知識(shí)的短文。通過這組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣?！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的風(fēng)光，反映了詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸大和想象，構(gòu)思奇特，語言生動(dòng)形象、洗煉明快，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸大的浪漫創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯麗，可以說是一幅氣勢(shì)恢弘的寫意山水圖。設(shè)計(jì)理念：《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)步教學(xué)效率。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美妙，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情。2、教學(xué)目的：〔1〕、認(rèn)識(shí)“廬”“瀑”“疑”3個(gè)字，會(huì)寫“爐”“煙”“流”“銀”4個(gè)字?！?〕、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。(3)、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會(huì)詩人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。3、教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會(huì)詩人熱愛大自然的思想感情。4、教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。二、說教法學(xué)法：直觀教學(xué)法：通過多媒體直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣。以讀代講法：通過各種形式的讀，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在讀中理解，讀中品味。三、說教學(xué)過程第一步、以舊引新，理解作者先讓學(xué)生背誦學(xué)過的詩，然后開場(chǎng)新課教學(xué)，這樣做大有好處：一是新舊聯(lián)絡(luò)，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中進(jìn)一步理解詩人李白。第二步、解詩題，觀風(fēng)景板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟題意：先解字，弄清"望"的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清"瀑布"是什么，接下來欣賞廬山風(fēng)光讓學(xué)生感受廬山的優(yōu)美風(fēng)景。親眼目睹了廬山云霧的變幻莫測(cè)和廬山那俊秀的面容，能將學(xué)生的情緒帶入本詩的學(xué)習(xí)。第三步、讀古詩，明詩意通過初讀古詩，識(shí)記字詞，疏通句讀，讓學(xué)生把故古詩讀正確、讀流利，還要有節(jié)奏感。接下來通過細(xì)細(xì)品讀古詩，理解詩意。讓學(xué)生理解香爐是指香爐峰，用課件理解“生紫煙”；“三千尺”是作者用夸大的方法，“銀河落九天”是作者用比喻的方法描繪廬山瀑布的宏偉壯美。之后又讓學(xué)生誦讀，有感情的讀，讀出廬山瀑布?xì)鈩?shì)磅礴的感覺。第四步、悟詩情，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。通過朗讀背誦，強(qiáng)化對(duì)廬山瀑布的印象。整節(jié)課貫穿學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知作者——解詩題——明詩意——悟感情——朗讀背誦，最后通過拓展延伸體會(huì)詩人的寫作手法，為作業(yè)的完成做鋪墊。四、說教學(xué)反思1、由于對(duì)學(xué)生不夠理解，總是低估了學(xué)生的才能。沒有給學(xué)生充分交流、討論的時(shí)機(jī)，學(xué)生有被老師牽著走的現(xiàn)象，學(xué)生的主體作用沒有得到充分的發(fā)揮。2、對(duì)課堂的生成處理的不夠嫻熟，對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒做到中肯的、帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。3、多媒體課件的制作程度有限，課件動(dòng)畫效果欠佳，有些想法不能通過課件充分的表現(xiàn)出來?？偠灾?，遺憾的地方還很多。我覺得一堂成功、有效的課既離不開老師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒有學(xué)生精彩的“生成”，讓預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn)，學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花，學(xué)習(xí)處理課堂教學(xué)中生成與預(yù)設(shè)之間的關(guān)系，是我以后前進(jìn)的方向。望廬山瀑布說課稿6一、說教材：《望廬山瀑布》是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第8課的第二首詩，它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩。這首詩抓