三年級上冊語文教案 -24司馬光第一課時 人教部編版

《司馬光》教學設計教學目標

1.認識個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀通句子

3.借助注釋了解語句的大意，初步學習理解文言文的方法

4.初步感受文言文的特點，簡單地說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別

教學重點

正確、流利地朗讀課文，讀通句子

借助注釋了解語句的大意，初步學習理解文言文的方法

教學難點

借助注釋了解語句的大意，初步學習理解文言文的方法

初步感受文言文的特點，簡單地說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別

教學準備

ppt課件、預習課文

教

學

步

驟

第一課時

一、激趣導入

1、同學們，請準備!我們現(xiàn)在開始上課啦!我們每個人都有自己的名字，我們先來聊聊姓氏的話題(李昂，你姓什么？什么李？木子李。哦，我知道了你們李家是大姓，出了一位詩仙叫李白。張振宇，你姓什么？什么張？弓長張。我姓什么？原來你們和我一樣，都是一個字的單姓啊!全班同學都是單姓。對嗎？不對!歐陽霜榕的姓是兩個字的，對!這是復姓。今天，我們認識另外一位復姓的小朋友(出示圖片)猜猜他姓什么？

2、板書：司馬光，教寫：司字，學生書空，并提醒光字的第一筆。

3、讀課題。我們和司馬光打聲招呼吧。這節(jié)課，我們就一起來學習這篇以司馬光名字為題的課文。

二、初讀課文，讀通句子

1.出示初讀要求：

①借助拼音自由讀三遍課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

②想一想：這篇課文和我們平時學的課文有什么不一樣呢？

檢查反饋：

⑴字詞闖關：

wèng

diē

jiē

qì

chí

bèng

甕

跌

皆

棄

持

迸

多種方式檢測讀(正音、評價，重點落實字音是否讀正確)

指名三位同學讀，重點糾錯

師生大小聲讀，再開火車讀

⑵課文朗讀闖關

課文你會讀嗎？指名三位同學讀，讀對了嗎？男女讀，齊讀

⑶說說這篇課文和我們平時學的課文有什么不一樣呢？

(引導學生看課文回答，重點提示看注釋，告訴他們注釋其實就是學習文言文的密碼，學習找密碼，找鑰匙：請看到課文題目，誰找到密碼一啦？誰能找到密碼一的鑰匙？非常棒!考考大家：請你快速指到密碼二，請你快速指到密碼二的鑰匙。

3．小結表揚同學們實在是太厲害啦!一下子就學會找密碼啦、那句子的意思就很容易理解了。不信我們一起來試試.)

三、再讀課文，讀懂意思

1、指導學習，理解第一句話：“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。”

(出示句子，帶著學生一起逐句分析，降低難度，并說說你是用什么方法弄懂的？據(jù)學生的回答得出方法，并板書在黑板上)

“群兒戲于庭”(重點是庭字)

“一兒登甕，”(看圖和做動作)

(3)

“足跌沒水中。”

(重點是沒字)

(4)指名三位同學講完后，再指名完整地說說第一句話的意思。

(5)理解了句子的意思后，我們再來讀它，文言文和現(xiàn)代文一樣，要注意句子內(nèi)部的重音和停頓

出示節(jié)奏線:多種方式讀，指導讀出它的節(jié)奏。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。

(6)小結學習這句話用到的方法(對照板書)

2、自主學習，理解第二句話：“眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活?！?/p>

(出示句子及學習要求：請和同桌一起用剛才學到的方法討論第二句話的意思，并說說你們是用什么方法弄懂的？)

(1)

“眾皆棄去，”

(2)

“光持石擊甕破之，”(可以提示做動作幫助理解意思)

(3)

“水迸，兒得活?！?/p>

(4)指名三位同學講完后，再指名完整地說說第一句話的意思。

(5)出示節(jié)奏線，指導讀出它的節(jié)奏。

眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

(6)完整地讀課文

3、小結：同學們，我們一起回顧一下學習文言文的步驟，第一步是？(初讀課文，讀準字音，讀通句子)第二步是？(再讀課文，借助注釋讀懂意思)我們還找到理解文言文意思的方法(對照板書)，這些方法就像一把金鑰匙。(簡筆畫金鑰匙)只要你得到了這把鑰匙

，就可以讀懂任何一篇文言文啦!

四、遷移拓展

1.出示課文<道邊李苦>

道邊李苦

王戎七歲，嘗①與諸小兒②游③。

看道邊李樹多子④折枝⑤，諸兒競⑥走⑦取之⑧，唯⑨戎不動。

人問之，答曰⑩：“樹在道旁而多子，此必苦李?！?/p>

取之，信然?。

注釋：

①嘗：曾經(jīng)。

②諸小兒：許多小朋友。諸：眾，多

③游：游玩，玩耍。

④多子：指許多果實。

⑤折枝：把樹枝壓彎了。折，彎曲。

⑥競：爭著，搶著。

⑦走：跑。

⑧取之：摘李子。

⑨唯：只，僅。

⑩曰：說

?信然：確實這樣。

請拿出課文紙，分組分派學習任務，要求：用我們今天學到的方法，和同桌一起討論句子的大概意思？

3.教師巡視、個別指導。

4.反饋展示：(分組派代表讀句子，并說說句子的大概意思)

5.小結

同學們，有沒有覺得自己很了不起？這么短的時間居然弄懂了兩篇文言文的意思。你知道我為什么選這兩篇文言文嗎？因為文中的司馬光和王戎都是非常聰明，特別愛動腦筋思考的孩子!你們也是非常聰明，愛動腦筋愛學習的孩子。

五、提升

我說的對不對呢？接下來的挑戰(zhàn)，請所有聽課的老師一起和我們見證：(出示豎著排列的課文)聰明的你，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？(對!古時候的文言文就是豎著排列的。你們會讀嗎？學生讀。

(出示去掉標點的課文)愛動腦筋的你發(fā)現(xiàn)什么啦？(對呀!

古時候的文言文本來就是沒有標點符號的。這怎么讀?。坑赂业哪銈冞€敢挑戰(zhàn)讀嗎？學生讀

六、總結

同學們，我們中國是一個有著五千多年悠久歷史的文明古國，我們的祖先給我們留下了浩瀚的文化瑰寶，(課件依次出示)我們要用今天學到的方法和步驟，運用這把