教學設計 完整版：色彩斑斕的文化生活

色彩斑斕的文化生活教學設計一、課程標準辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn)，把握大眾文化的豐富內(nèi)涵，認識加強社會主義文化建設的重要性。二、教學目標1、知識與技能讓學生了解當今我國文化生活的多樣性；了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響；知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要；明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化所堅持的原則。2、過程與方法(1)通過當代文化生活的素描知識點的學習，培養(yǎng)學生運用所學知識分析現(xiàn)實問題的能力(2)通過對教材探究活動不同觀點的交流、討論，培養(yǎng)學生對現(xiàn)實問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力。(3)通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學習，使學生樹立全面看問題的觀點。3、情感、態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的學習，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進社會的全面進步。三、教學重點和難點（1）教學重點：如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。因為文化市場的健康發(fā)展對構(gòu)建社會主義和諧社會意義重大，不健康的文化產(chǎn)品對未成年人危害大，而大眾傳媒對文化生活的影響也是多方面的，既有利，也有弊。（2）教學難點：正確把握大眾文化的含義。因為我們所倡導的大眾文化與通常所說的大眾文化在內(nèi)容上是有區(qū)別的，容易混淆，而學術(shù)界對大眾文化的本質(zhì)含義也沒有完全統(tǒng)一認識。四、教學過程（一）導入：本堂是高二最后一個單元的第一節(jié)新課。根據(jù)新課標的教學要求，教師要讓學生首先“知道當代文化生活多樣性的原因”。我決定取生活一葉，以小見大，挑選文化生活中的某一關(guān)注現(xiàn)象，來調(diào)動學生剛上課的積極性，為后面的探究預設埋下伏筆。師：同學們，中央電視臺有一檔欄目，它專門邀請著名學者進行學術(shù)演講。你知道這是什么欄目嗎？生：百家講壇?。ㄅd趣調(diào)動，反映熱烈）師：對！百家講壇欄目邀請過多位著名學者，你知道有哪些人嗎？他們講過哪些欄目呢？生1（脫口而出）：易中天，《品三國》！生2（脫口而出）：于丹，《論語心得》！生3（脫口而出）：王立群，《王立群讀史》！……師：同學們說的都很好。那今天我們就來說說易中天這位廈門大學的教授在百家講壇欄目中所掀起的“三國熱”。[屏幕顯示]（1）央視《百家講壇》平臺在易中天“紅”與《三國》“熱”中起到什么作用？師（提示）：中央電視臺的欄目在二者之間起到什么作用？以前我們學過什么知識點？生：文化傳播，體現(xiàn)大眾傳媒的作用！于此，我馬上打出第二個問題，來引入新課。[屏幕顯示]（2）當代文化生活色彩斑斕的原因是什么？師：同學們回答的很好！而大眾傳媒對文化的傳播作用便是構(gòu)成當代文化生活色彩斑斕的原因之一。還有其他原因嗎？現(xiàn)在就讓我們一起進入今天的第一目：當代文化生活素描。（二）教學部分1、第一目“當代文化生活素描”新課標對于“當代文化生活多樣性的原因”知識點規(guī)定了學生只作了“知道”的基本要求，所以，我以簡練的語言分析該知識點。師：易中天紅了，“三國”熱了。但是，為什么他既喜又憂呢？生：他喜的是出名了，書賣得多賺錢了。（學生們笑）憂的是有些人說他這樣的講課是炒作。師：呵，從這位同學對易中天“喜憂”的判斷上，看來對他還不熟悉。易中天“喜”的真是自己的名利雙收嗎？（學生們也搖頭）作為一位有個性的學者，易中天在央視的邀請下走上百家講壇。在他的思想里，他認為自己的聽眾從學生變成了社會大眾，只是換個講課地點罷了。作為一位有學問的學者，他高興什么呢？（學生似有醒悟）他“喜”的是自己的講課能滿足人們需求，充實人們的精神生活；并且受到很多老百姓的歡迎，在歡笑中傳播了歷史知識。那么，他憂的又是什么呢？剛才這位同學講的有一定的道理。易中天的個性講課方式引出了社會的另一種聲音，他們指責他講課的目的商業(yè)化，純屬炒作，還說他的許多觀點都是在扭曲歷史。師：易中天只不過是當今文化生活的一個縮影而已。在他身上產(chǎn)生的“喜”和“憂”，其實就是我們當今文化生活的“四喜”和“三憂”。2、第二目“當代文化生活素描”在本框這塊新課標中作為“發(fā)展要求”的重點知識的落實上，我利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生通過“紅樓夢中人”的選秀活動說說自己的想法：到底你是反對者，認為選秀活動過于商業(yè)化會扭曲文化傳播的初衷；還是支持者，認為在選秀中充分利用了《紅樓夢》的經(jīng)典價值和持續(xù)的大眾關(guān)注度，找到了經(jīng)典文學名著和大眾文化的結(jié)合點。用媒體節(jié)目化和群眾喜聞樂見的形式來宣傳《紅樓夢》，效果遠遠超過專家們的專著？在這個預設活動中，我要求學生分四步加以討論：（1）說出你的想法：以后條件許可，你會參加諸如“紅樓夢中人”、“夢想中國”、“超女”、“快男”等選秀活動嗎？談談你的理由。（2）作出你的判斷：你贊成反對者還是支持者的觀點？談談你的理由。（3）寫出你的建議：經(jīng)典文學名著改編成電視劇，怎樣才能實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的統(tǒng)一？（4）談出你的體驗：你認為應該如何看待大眾傳媒的發(fā)展？師：現(xiàn)在讓我們以四人為一小組進行討論，一位同學為書記員，一位同學代表發(fā)言。生：（每個小組討論激烈，氣氛高漲）師：好，討論結(jié)束。剛才同學們的討論實在是熱烈，老師都不忍心打斷?，F(xiàn)在就讓我們一起聽聽同學們的高見！生：（1）說出你的想法：以后條件許可，我不會參加諸如“紅樓夢中人”、“夢想中國”、“超女”、“快男”等選秀活動。因為我覺得自己個人條件有限，被選上的機會不大。（學生們笑，氣氛輕松）另一方面這類選秀活動會耽誤學習，我覺得還是以學業(yè)為重！（2）作出你的判斷：我贊成反對者的觀點。因為文化市場存在缺陷，它的盲目性與大眾傳媒的商業(yè)性會讓《紅樓夢》這部名著的改編變味，無法達到優(yōu)秀文化傳播的目的。（3）寫出你的建議：經(jīng)典文學名著要改編成電視劇，應該注意尊重原著精神，不能擅自篡改，注意社會效益；同時要符合我們老百姓對文化口味的要求，拍的片子要讓我們喜歡，這樣才能達到經(jīng)濟效益和社會效益的統(tǒng)一。（學生們鼓掌）（4）談出你的體驗：面對文化市場的混亂和大眾傳媒的不負責任，我認為需要政府和公民應一起來管理和監(jiān)督。師：好，謝謝這么多同學的精彩發(fā)言。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們班很多同學就像易中天教授一樣（學生們笑），有個性，也有自己的見解。他們說的很有水平。的確文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來了復雜的變化。既有積極的影響，也有消極的影響，我們應該一分為二看待。政府應該加強管理，正確引導。但是光有政府的管理和引導是不夠的，作為公民應該自覺抵御、拒絕不良文化影響。學生們表示贊同，學生的情感態(tài)度和價值觀目標得到一定程度的實現(xiàn)。師：而國家廣電總局也是下定決心要“凈化熒屏”，他們出臺了“三大禁令”和“四大工程”?？磥?，文化生活的天空也是逐漸的晴朗起來。（過渡）那么，我們應該發(fā)展什么的文化才是老百姓最需要的呢？生：發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。3、第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”師：不同的職業(yè)、不同年齡、不同經(jīng)歷和受教育的程度不同，人們的文化需求也不一樣，呈現(xiàn)出多層次、多樣化的特點。為了滿足人民群眾日益增長的、多層次、多樣化的精神文化生活需求，應該提供多種類型、多樣風格的文化產(chǎn)品。發(fā)展面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化。（稍做分析）那么，你認為應該提供哪些類型的文化產(chǎn)品？生：經(jīng)典的和流行的，傳統(tǒng)的和時尚的，高雅的和通俗的，嚴肅的和娛樂的等等。我引出下面的探究問題，讓學生們展開討論：有人認為流行文化作品大于經(jīng)典文化作品的價值；有人認為經(jīng)典文化作品的價值大于流行文化作品的價值。你認為呢？你更喜歡哪種類型呢？為什么？在這個環(huán)節(jié)中，學生們進行激烈的討論，學生的觀點各有道理，爭的不相上下。學生與學生之間伙伴式、對手式的合作和交流，在這里得到水到渠成的搭建。于此，我作出總結(jié)，并屏幕展示：1、不管是什么風格、什么類型的文化不能簡單、片面地說誰的價值大。2、衡量一個文化作品是不是經(jīng)典作品，主要看它的內(nèi)容是否經(jīng)受住時代的考驗；而衡量一個文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群體是否廣泛，是否在一定時期內(nèi)受到人們普遍喜愛。3、流行的能夠經(jīng)受住時代的考驗也可成為經(jīng)典的，真正經(jīng)典的作品具有超越時空的魅力，在社會中持續(xù)流行。只要人民大眾真正需要的，都是先進的、健康的文化，都是我們所倡導的大眾文化。師：所以，綜上所述，結(jié)合當前的文化現(xiàn)狀，及大眾文化的含義，思考我們應該如何發(fā)展大眾文化？（從方向、內(nèi)容、形式分析）一個原則；二為方向；雙百方針；三個貼近；三個創(chuàng)新；四種思想和精神（這里我運用的是表格方式，以鮮明的顏色對比，清晰的字體讓學生明確發(fā)展為人民大眾所喜聞樂見的文化的基本要求）。在學生爭相說著圖片中出現(xiàn)的“陳佩斯”“趙麗蓉”“朱軍”等人物后，我適時打出一串字幕：2022年春節(jié)聯(lián)歡晚會總導演開始競選啦！跳動的卡通老鼠和喜氣洋洋的“春”字馬上讓學生的興奮點再一次掀起高潮。在以上學生情感被再一次調(diào)動的基礎(chǔ)上，我給學生布置了課后探究問題：2022年春節(jié)聯(lián)歡晚會總導演進行競選，請你按照下面要求設計一個春晚方案?？己隧椖?/p>