五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文開學(xué)摸底考試(二)

精品】五年級(jí)下冊(cè)開學(xué)摸底考試（二）（人教部編版，含答案）（時(shí)間：90分鐘滿分：100）班級(jí)：姓名：得分：、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（10分）jusangdaoqieyoufangyouyu1VVburu(）（）（）（）（)shiyienhuifenfuguihuadongde(）（）（）（）（)二、下面加點(diǎn)字的讀音完全正確的是（）。（3分）A?屋檐(yan)上顎（er）枇杷（pa）侵略（qln）B.伴侶(nU)廢水（fei）解剖（pou）眺望（tiao）C.埋葬（zdng）沮喪（ju）瓦礫（le）飄拂（fu）D.婀娜(nuo)榨油（zha）謹(jǐn)慎（jin）躊躇(chu)三、按要求選擇恰當(dāng)?shù)男蛱?hào)，填在括號(hào)里。（4分）A.lidngB.lidng（2分）（）不可估量（）重量（）量體溫（）自不量力沒有別字的一組是（）（2分）凡是飛常消毀侵略維護(hù)給矛貢現(xiàn)威脅充足遺傳樸素凱歌四、將句中畫線部分換成一個(gè)詞語(yǔ)。（8分）我們要努力學(xué)習(xí),按道理應(yīng)當(dāng)這樣。（）一聲炮響，聲音很大，震動(dòng)了天地，我們趕緊握住自己的耳朵。(1TOC\o"1-5"\h\z他講的這件事讓人不容易相信。()在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，社會(huì)混亂不安的景象隨處可見。()五、判斷題。對(duì)的打““”錯(cuò)的打“X”。(6分)“玷、杭、粼、吶、瀉、瑤”是按音序排列的。()傳說中，女媧創(chuàng)造了文字。()他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”這個(gè)句子應(yīng)該讀出絕望和悲痛的語(yǔ)氣。()“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這句詩(shī)只運(yùn)用了比喻的修辭手法。()句子“媽媽經(jīng)常跟爸爸開玩笑，說他是一個(gè)酸秀才”和“站了好長(zhǎng)時(shí)間，我的腿好酸啊”中“酸”的意思不相同。()《新型玻璃》一課介紹能起防盜作用的新型玻璃是“夾絲玻璃”。()六、請(qǐng)按要求完成句子。(8分)他怎么會(huì)知道拉車的民工日子過得有多苦呢?(改成陳述句)活潑可愛的弟弟津津有味地吃著又香又甜的大蘋果?？s句(縮到最簡(jiǎn))我說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎?”(改為轉(zhuǎn)述句)改病句：在大家的幫助下，他端正了決心，要好好學(xué)習(xí)。七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10分）TOC\o"1-5"\h\z及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),。死去兀知萬(wàn)。《落花生》一文的彳名是“”。作者在這篇課文中運(yùn)用了寫法，給我們講了做人的道理:人要做，不要彳—。，其，一瀉汪洋。，直把八、閱讀理解。（31分）（一）竹節(jié)人（14分）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！破課桌，yan（）然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础Ｋ樕系纳袂?，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。根據(jù)拼音寫漢字，并解釋成語(yǔ)（2分）：yan（）然叱咤風(fēng)云：第①段劃線句子使用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果？（3分）從第③段的劃線詞語(yǔ)“手舞之、身擺之“沒頭沒腦“不知疲倦”這些描寫中，你體會(huì)到作者怎樣的心情？（2分）第④⑤段末尾都有“神氣”，這屬于什么寫法？有什么好處？（2分）從句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兩方面分析第⑦⑧兩段的表達(dá)效果。（2分）老師把竹節(jié)人沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？（3分）（二）（17分）從前，有兩個(gè)饑餓的人得到了一位長(zhǎng)者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個(gè)人要了一簍魚，另一個(gè)人要了一根魚竿，可是，他們分道揚(yáng)鑣（bido）了。得到魚的人就地用干柴點(diǎn)起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚帶湯就被他吃個(gè)精光。不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個(gè)人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難的向海邊走去?？僧?dāng)他看到不遠(yuǎn)處那蔚藍(lán)的海洋時(shí)，他的最后一點(diǎn)力氣也使完了。他也只能眼巴巴的帶著無盡的遺憾撒手離開人間。有另兩個(gè)饑餓的人，他們同樣得到了長(zhǎng)者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商議共同去尋找大海。他們每次只煮一條魚。他們經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉來到海邊。從此，兩個(gè)人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。一個(gè)人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個(gè)人目標(biāo)高遠(yuǎn)，但也要面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活。只有把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，才有可能成為一個(gè)成功的人。一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻能給人意味悠長(zhǎng)的啟示。在短文前面的橫線上，給短文加個(gè)合適的題目。（3分）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2分）分道揚(yáng)鑣：寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）狼吞虎咽（）意味悠長(zhǎng)（）在文中用“——”畫出具體寫“一個(gè)人只顧眼前利益，得到的終將是短暫的歡愉?！钡木渥?。（2分）概括這篇文章的主要內(nèi)容：（4分）6．“一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，卻能給人意味深長(zhǎng)的啟示。”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理是什么？（1分）這個(gè)道理給人什么樣的生命啟示，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說說自己的理解。（3分）九、習(xí)作。（20分）想想你的心愛之物是什么，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的心愛之物。圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。題目：我的心愛之物答案一、沮喪盜竊幽芳猶豫哺乳適宜恩惠吩咐規(guī)劃懂得二、D三、l.ABAB2.C四、理所當(dāng)然6.震天動(dòng)地7.難以置信8.兵荒馬亂五、略六、1.他不知道拉車的民工的日子過得有多苦。弟弟吃蘋果。我問外公那不是您最珍貴的畫嗎?在大家的幫助下，他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，要好好學(xué)習(xí)。七、1.歲月不待人但悲不見九州同許地山，落花生，借物喻人，有用的人，只講體面而對(duì)別人沒有好處的人紅日初升，河出伏流暖風(fēng)熏得游人醉八、（一）1.儼然叱咤風(fēng)云：形容聲勢(shì)、威力很大。2.比喻、夸張把桌面豁開的裂縫比作黃河長(zhǎng)江，寫出裂縫既寬且長(zhǎng)，3?體會(huì)到作者很喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人很可愛。4?反復(fù)。突出表現(xiàn)了作者對(duì)竹節(jié)人的創(chuàng)造很是欣賞，很得意，很自豪。5?作者連用五個(gè)短句，五個(gè)感嘆號(hào)，以及后兩句的反復(fù)，營(yíng)造出一種熱鬧、激烈的氣氛，表現(xiàn)出同學(xué)們玩竹節(jié)人的入迷，對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情。自己玩竹節(jié)人了。原來老師也喜歡玩竹節(jié)人，竹節(jié)人得到老師的青睞讓我們感到自豪，感受到與老師志趣相近、心靈契合，老師的行為拉近了與學(xué)生的距離，突出了老師溫柔赤誠(chéng)的內(nèi)心，童心未泯，活潑親切的形象。（意對(duì)即可）（二）1?①魚竿和魚簍②魚竿和魚簍的故事③饑餓者的故事其中之一即可。2.分路而行，各奔東西。目標(biāo)不同，各走各的路，各干各的事。3.囫囡吞棗大吃大喝饑不擇食風(fēng)卷殘?jiān)破湮稛o窮意義深長(zhǎng)言不盡意意味無窮2.……得到魚的人就地用干柴點(diǎn)起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉(zhuǎn)瞬間，連魚帶湯就被他吃個(gè)精光。不久，他便餓死在空空的魚簍旁。5?要點(diǎn)：①兩個(gè)饑餓者得到魚竿和魚簍后，分道揚(yáng)鑣，結(jié)果