古詩兩首課堂反思

———古詩兩首課堂反思古詩兩首課堂反思（通用5篇）

古詩兩首課堂反思篇1

我剛剛上完古詩《絕句》，感覺效果不錯。這首詩同學(xué)早已經(jīng)會背，所以在上的時候，在上課的時候，我首先給同學(xué)介紹了絕句這種詩歌體裁，并簡潔介紹了杜甫。然后直接從插圖入手，請同學(xué)們觀看一下圖上都有哪些景物，并根據(jù)肯定的挨次進(jìn)行描述。同學(xué)很快找出了雪山白鷺翠柳黃鸝小船，并進(jìn)行了描述，然后我再讓同學(xué)說說圖上都有哪些較醒目的顏色。同學(xué)說完這些以后，我給大家點出這就是詩人曾經(jīng)生活過的地方，那么詩人是怎樣描述這個美麗的地方呢，一起來學(xué)習(xí)。

同學(xué)很快就簡潔說出了前兩句的意思，這時候我就問，黃鸝在叫，白鷺在飛，這說明白什么?令我感到驚喜的是，同學(xué)說出了“有聲”，我大大的鼓舞了同學(xué)，緊接著又問，那么，黃鸝是黃色的，白鷺是白色的，并有青青的翠柳。蔚藍(lán)的天，這又是什么呢?同學(xué)很快說出了“有色”，理解了詩人描述的“有聲有色”美景。后兩句的描寫，同學(xué)略感到困難，通過孩子簡潔的描述，我給同學(xué)對比窗戶畫框進(jìn)行了講解，同學(xué)很快理解了“含”的意思，并且把詩人觀看的角度位置都清晰地說了出來，概括時又精確?????地說出了動態(tài)靜態(tài)描寫，我感覺這節(jié)課同學(xué)上的特別踏實，我自己也感受到了勝利的喜悅。

古詩兩首課堂反思篇2

學(xué)問學(xué)習(xí)的同化理論認(rèn)為：一切新學(xué)問的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上綻開的，堅固地把握學(xué)過的學(xué)問，并找到新舊學(xué)問間的聯(lián)系，將有助于新學(xué)問的學(xué)習(xí)。在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》(六年制第七冊)時，我讓同學(xué)聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的詩歌《瀑布》，綻開想象，訓(xùn)練說話，取得了良好的教學(xué)效果。

《望廬山瀑布》是唐代宏大的浪漫主義詩人李白的作品，詩人綻開想象的翅膀，描繪出一幅氣概磅礴的飛流瀑布圖。那么，怎樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受那磅礴宏偉的氣概呢?在同學(xué)觀賞意境、感受美景時，我設(shè)法讓同學(xué)聯(lián)系《瀑布》，奇妙地進(jìn)行學(xué)問的遷移與鋪墊。在同學(xué)感受“瀑布掛前川”時，讓他們想象真是“千丈青山襯著一道白銀”;在同學(xué)體會“飛流直下三千尺”時，讓他們想象發(fā)出的巨大聲響。似乎疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”;沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，隨風(fēng)揚(yáng)起，“如煙，如霧，如塵”。這樣，同學(xué)找到了新舊學(xué)問間的聯(lián)系，感受得深，理解得透。有一位同學(xué)在用自己的話。

口述詩意時這祥說：“太陽照在香爐峰上，紫色的煙霧不斷升騰。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是‘千丈青山襯著一道白銀’。瀑布飛速地直沖下來，足足有三千尺長啊!發(fā)出巨大的聲響，‘似乎疊疊的涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林’。沖到潭下，濺起一團(tuán)團(tuán)水霧，‘如煙、如霧、如塵’。詩人想，可能是天上的銀河從天的最高處落下來了?！?/p>

古詩兩首課堂反思篇3

本課是唐代詩人寫的兩首描寫大自然美景的詩。詩人李白的《望廬山瀑布》，運(yùn)用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的宏偉壯美，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。杜甫的《絕句》，對仗工整，樸實自然，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，為我們呈現(xiàn)了杜甫草堂四周多姿多彩、清爽開闊的自然景觀。同時，詩人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中。

地學(xué)習(xí)本課時，讓同學(xué)通過反復(fù)的吟誦，感受到這兩首詩歌不同的旋律與美麗的意境。當(dāng)同學(xué)感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時，可以不失時機(jī)地對同學(xué)們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求，利用“積累運(yùn)用”中的兩首古詩，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步了解李白和杜甫兩位詩人的人物背景。

古詩兩首課堂反思篇4

這是一篇略讀課文。課文是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個實例敘述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的討論，解開了"海豚救人'之謎"海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的照料天性'。全文共分兩部分。第一部分(第14自然段)寫海豚被人們稱為見義勇為的海上救生員。動物是人類的伴侶，大都由于許多動物出于各自的生活習(xí)性或某種本能，客觀上給人類帶來好處。而海豚能"見義勇為'當(dāng)海上救生員，"見義勇為'是指見到合乎正義的事就英勇地去做。

這種只有有思想的人類才有的行為，為什么消失在海豚身上呢?讀到這里誰都會產(chǎn)生一個疑問。其次部分(第58自然段)寫人們經(jīng)過討論，解開了海豚救人之謎。學(xué)情分析我所教學(xué)的村小，是間比較偏遠(yuǎn)的完小。班級人數(shù)二十多人，生活在海邊，對海洋生物有所熟悉，但海豚也沒能真正見過。有些同學(xué)熟悉海豚，也是從電視上間接熟悉的，也能有所了解。五班級的同學(xué)，有肯定的自主學(xué)習(xí)力量，略讀課文可在老師的指導(dǎo)下，放手讓同學(xué)自讀感悟，然后在小組或班上溝通。

古詩兩首課堂反思篇5

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商議?過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的學(xué)問，而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)懷。在學(xué)習(xí)本課時，我注意從以下幾點做起。

首先、復(fù)習(xí)詞語，體會關(guān)系。通過復(fù)習(xí)課題中所說的三個小動物是誰，進(jìn)而出示對這三個小動物的不同稱呼，讓小伴侶從中感受到他們之間的親熱關(guān)系，知道他們是好伴侶。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)。(關(guān)懷)

其次、句式訓(xùn)練，體會關(guān)系。仿照“它們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過得很歡樂?！边M(jìn)行句式訓(xùn)練：它們經(jīng)常在一起()，日子過得()。想象說話的過程中，通過老師的評價語言讓同學(xué)體會到和伴侶一起玩的歡樂和美妙。從而，為下文的學(xué)習(xí)埋下基調(diào)(關(guān)懷)，也為下文的分別創(chuàng)設(shè)情境。

第三、品嘗朗讀，突破重點。用抓重點詞語進(jìn)行品讀的方法，引導(dǎo)同學(xué)體會重點詞語的意思，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會句子的意思。如，關(guān)于小燕子的那段自述，我抓住兩個“快”和一個“啦”，讓同學(xué)體會冬天即將到來時小燕子的那份焦急的心情。

第四、角色體驗，解決難點。通過同桌分角色朗讀、男女分角色朗讀、個別戴頭飾用各自不同的方式到臺上分角色朗讀和全班分角色朗讀等不同的朗讀方式，引導(dǎo)同學(xué)在多樣化的角色朗讀的過程中明白小動物不同的過冬方式。

第五、總結(jié)板書，學(xué)問拓展。在總結(jié)板書的過程中引導(dǎo)同學(xué)說說：你還知道那種小動物，他們也用這樣的過冬方式來過冬?這樣在讓同學(xué)記住宅學(xué)學(xué)問的同時更豐富了同學(xué)的學(xué)問面。

這就是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及在進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)之前的所思所想。當(dāng)然，依據(jù)以上想法反思我今日的課堂教學(xué)，我覺得在以下幾個方面還需進(jìn)一步提高：

1.還需更好地凸顯老師的主導(dǎo)和同學(xué)的主體地位。課堂中老師處于一個主導(dǎo)的角色，而同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)當(dāng)精煉自己的語言而把更多的課堂教學(xué)時間還給同學(xué)，讓同學(xué)在課堂朗讀、語言表達(dá)或者課堂交際中把握課堂教學(xué)內(nèi)容。老師在其中只需多一些指導(dǎo)即可。

2.還需要再投入一些、語言再豐富一些。雖然課件做得很生動、很精致。但是，假如老師能夠再運(yùn)用一些入情入境的語言、表情和姿勢，那就更能把同學(xué)帶進(jìn)課堂的教學(xué)情境中，讓孩子與課堂情境溝通，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)會更好。

3.還需要再多給孩子一