部編版六年級語文上冊第11課《宇宙生命之謎》優(yōu)質(zhì)教案+說課稿

宇宙生命之謎［教學(xué)目標(biāo)］1.會寫12個生字，認(rèn)讀“嫦娥、磁場、隕石、干燥”等詞語。2.能根據(jù)閱讀目的，選用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問題?！菊Z文要素】［教學(xué)重難點］能根據(jù)閱讀目的，選用適當(dāng)?shù)拈喿x方法，解決問題。［教學(xué)課時］2課時第1課時◆課時目標(biāo)1.會寫12個生字，會寫21個詞語。2.能根據(jù)要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，并選用合適的閱讀方法。（重難點）一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，浩瀚無垠的宇宙，除了地球之外，其他星球上還有生命存在嗎？多少年來這一直是一個謎。《宇宙生命之謎》要回答的也是這樣一個問題?，F(xiàn)在，讓我們跟隨作者一同去解開這個謎團吧。2.齊讀課題，正確書寫“謎”字。了解“謎”的意思，區(qū)分“謎”和“迷”，指導(dǎo)書寫。二、交流預(yù)學(xué)，整體感知1.檢查字詞。（1）課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。指名讀、男女生讀、全班齊讀。（2）指導(dǎo)書寫：御、斑（3）解釋詞語。（課件相機出示“猜測、傾角、確鑿、滄海一粟”等詞語的含義。）（4）資料袋。課件出示“溫室效應(yīng)”和“臭氧層”的解釋。2.整體感知。自讀思考：這篇文章圍繞“宇宙生命之謎”寫了哪些方面的內(nèi)容？（學(xué)生默讀、勾畫、概括，提取關(guān)鍵信息）三、瀏覽課文，聚焦內(nèi)容1.瀏覽第1自然段，說一說這一段和解決疑問是否有關(guān)系。2.結(jié)合課后第一題第一個“泡泡”的內(nèi)容和課文第一個旁批，繼續(xù)瀏覽課文，判斷哪些段落對解決“地球之外是否有生命存在”這個疑問有幫助，并做上記號。（第2~9自然段）3.默讀課文其他旁批，說說學(xué)習(xí)伙伴提供了哪些幫助。（梳理文章思路，指導(dǎo)閱讀文章的策略）四、根據(jù)提示，找關(guān)鍵信息1.默讀課文第二處旁批，理解旁批的意思。（1）提問：從這處旁批中你讀懂了什么？（閱讀時注意找每個自然段的關(guān)鍵句）（2）追問：怎么找關(guān)鍵句呢？有些段落也可能沒有關(guān)鍵句，怎么辦？（回顧找關(guān)鍵句的方法）2.默讀第2~9自然段，用“_____”畫出各段的關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞。3.交流指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)交流，教師提示學(xué)生結(jié)合每一個批注，找到需要的關(guān)鍵詞或句子。（2）相機指導(dǎo)認(rèn)讀本課生詞，了解詞語意思，指導(dǎo)書寫。五、借助旁批，邊讀邊想1.圈畫關(guān)鍵詞。（1）通過找關(guān)鍵詞句，我們知道第3自然段介紹了天體上有生命存在的四個必備條件。我們仔細(xì)讀一讀。（2）自由讀第3自然段，結(jié)合旁批提示，圈畫出天體上有生命存在的四個必備條件。（匯報交流，相機指導(dǎo)）2.提取關(guān)鍵信息。（1）也就是說只要有星球符合以上必備條件，就有可能有生命存在。（2）結(jié)合旁批提示默讀第4自然段，提取關(guān)鍵信息，找出其他星球上為什么不存在生命的原因。（3）太陽系中唯一還可能存在生命的星球是火星。讀第5~8自然段，結(jié)合旁批提示提取火星和地球的相似之處及火星的表面特征、氣候、土壤等關(guān)鍵信息。（4）綜合信息，解決疑問。（除地球外，目前，其他星球上沒有生命存在。）3.圍繞思考，引導(dǎo)查找資料。（1）默讀最后一處旁批，思考：這篇文章中提供的材料只到1975年，到現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌难芯?，?yīng)該怎么辦？預(yù)設(shè)：問老師、問家長有哪些相關(guān)的書籍可以閱讀；自主查找資料。（2）結(jié)合課后第一題第二個“泡泡”的內(nèi)容，談?wù)勅绾闻袛嘞嚓P(guān)資料是否準(zhǔn)確。預(yù)設(shè)：核實材料中的數(shù)字是否準(zhǔn)確；核實材料中的例子是否真實；對比材料中的研究成果和最新研究成果之間的異同。4.小結(jié)：這節(jié)課，我們帶著疑問，借助旁批的提示進(jìn)行了“有目的地閱讀”。下節(jié)課，我們將運用這些閱讀策略繼續(xù)解決其他疑問。第2課時◆課時目標(biāo)學(xué)會根據(jù)自己要了解的問題關(guān)注相關(guān)的內(nèi)容，選用合適的閱讀方法，遷移閱讀，解決疑惑。（重難點）一、回顧過程，總結(jié)方法1.回顧：上節(jié)課，為了了解其他星球是否存在生命，我們在閱讀時是怎么做的？2.結(jié)合課后第一題和旁批提示，談?wù)勛约旱膯l(fā)。預(yù)設(shè)：先帶著疑問瀏覽課文，進(jìn)行材料的篩選，然后運用旁批提示和學(xué)過的方法，仔細(xì)閱讀相關(guān)內(nèi)容；接著找出關(guān)鍵句、圈畫關(guān)鍵詞、提取關(guān)鍵信息；最后綜合信息作解答，完成閱讀目的。二、選擇問題，自主閱讀1.默讀課后第二題，任選一個問題。2.再次瀏覽課文，找到和疑問相關(guān)的內(nèi)容。3.細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，解決疑問。三、匯報交流，相機指導(dǎo)1.匯報問題1：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？（1）瀏覽全文，聚焦第4~8自然段。（2）默讀第4~8自然段，想一想：科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？預(yù)設(shè)：科學(xué)家先按照四個必備條件排除六大行星；再根據(jù)理論猜測火星可能有生命，接著對火星進(jìn)行近距離觀測，然后根據(jù)因素推論和著陸取樣分析，得出火星也沒有生命存在?？茖W(xué)家的判斷是一步步進(jìn)行排除的，有先后順序和步驟。（3）回顧閱讀過程，說說：為了探究這個問題，我們是怎么閱讀文章的？預(yù)設(shè)：先篩選材料（第4~8自然段），然后以科學(xué)家為主體，重點閱讀相關(guān)關(guān)鍵詞句，最后根據(jù)科學(xué)家的判斷過程總結(jié)科學(xué)家的判斷方法和特點。2.匯報問題2：人類是否有可能移居火星？（1）瀏覽全文，聚焦第5~8自然段。（和火星有關(guān)的段落）（2）默讀第5~8自然段，圈出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。（3）自由讀第7自然段，提取關(guān)鍵信息，填寫對照表。（4）自由讀第8自然段，摘錄對火星考察的兩個重要結(jié)果。（一是土壤中未檢測到有機分子，二是表面取樣中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在）（5）綜合信息，得出結(jié)論：目前，人類還不能移居火星。3.小結(jié)：這節(jié)課我們運用“有目的地閱讀”這個策略解決了兩個問題，明白了盡管是同一篇文章，想要解決不同的問題，也需要選擇不同部分的內(nèi)容來閱讀。［教學(xué)板書］11宇宙生命之謎［教學(xué)反思］本文通過旁批呈現(xiàn)了一位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀目的，閱讀這篇文章的思維過程。因此，在教學(xué)過程中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)閱讀目的去選擇及運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法來提高閱讀效率。并通過課后練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生交流如何根據(jù)閱讀的目的開展新的閱讀活動，進(jìn)一步體會什么是“有目的地閱讀”。不足之處在于只在課內(nèi)習(xí)得方法，未引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀求發(fā)展。從課內(nèi)遷移到課外，引領(lǐng)學(xué)生帶著思考走出課堂，這樣的學(xué)習(xí)才是動態(tài)的，可持續(xù)發(fā)展的，才能促使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生成長的一部分。如果再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，我會補充拓展閱讀《桃花塢木版年畫》，鏈接相關(guān)材料，練習(xí)根據(jù)閱讀目的，選擇運用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。11《宇宙生命之謎》說課稿說教材：?《宇宙生命之謎》這篇課文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個未解的謎。課文從古代神話講起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題；接著概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，但是至今尚未找到另外一顆有生命的星球；然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件；再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外的其他行星進(jìn)行了分析，得出了太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星；然后利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測，又讓宇宙飛船在火星登陸，進(jìn)行了一系列的分析測試)；最后說明，人們至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在著生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一個謎。選編這篇課文的主要意圖，是通過閱讀理解，學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真知、不斷探索的精神，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。??二、說教學(xué)目標(biāo)?1.認(rèn)識掌握生字新詞。?2.通過課文的學(xué)習(xí)了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過程。?3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，合作意識及運用處理信息的能力以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和科學(xué)探索的精神。三、說教學(xué)重點?1.了解人類探索宇宙生命之謎的過程。?2.讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。?四、說教學(xué)方法?總體上采用讀書指導(dǎo)法。確立學(xué)生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習(xí)、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學(xué)生讀書，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生一起解決問題，完成教學(xué)目標(biāo)。?說教學(xué)過程?（一）揭示課題??1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎？你知道關(guān)于火星的情況嗎？?2.在地球之外，還有生命存在嗎？科學(xué)家認(rèn)為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術(shù)的迅速發(fā)展，這個謎已經(jīng)揭開了。本課要回答的就是這個問題：板書課題：宇宙生命之謎??（二）初讀感知??1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。2.默讀課文，看到每個自然段分別講了什么？??（三）深入閱讀??1.用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么？（找抓住每個自然段的意思講。）??2.討論交流明確：??（1）宇宙是無限的。??（2）哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么條件呢？??（3）科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。??（4）太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。?（5）通過對火星的考察，發(fā)現(xiàn)火星表面沒有生命存在。??（6）地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。??3.你對課文中講到的哪些內(nèi)容特別感興趣？為什么？??（1）朗讀相關(guān)的課文并說明理由。??預(yù)設(shè)：讀課文第三自然段。?理由：從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質(zhì)，三是有適當(dāng)?shù)拇髿獬煞?。四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。?讀課文第四、五自然段。理由：根據(jù)四點生命存活的條件，科學(xué)家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。?作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一