三年級上冊音樂課件－第三單元 土耳其進行曲 ｜人教新課標 (共19張PPT)

基于課程標準有效備課

—《土耳其進行曲》教學設計思路

本課是人教版三年級上冊《進行曲》這一單元里的第三課，欣賞課型。

我在備課前首先明確了以下理念：目標源于課程標準評價任務設計先于教學過程設計（逆向設計）目標、教學、評價趨于一致

?從“教什么”、“怎么教”到關注“為什么教”、“教到什么程度”?全程指向?qū)W生，教學策略具有實效性提煉出教學設計提綱

教學目標期望把學生帶到哪里？教學內(nèi)容教學策略評價任務基本的素材或教學活動是什么？我與學生怎樣去？何以知道學生已經(jīng)到了哪里？針對提綱逐項落實并細化1分析內(nèi)容標準，分析教材，明確學習結(jié)果23根據(jù)教材和學情分析，確定行為程度4根據(jù)教材和學情分析，確定行為條件根據(jù)教材和學情分析確定重點和難點5綜合呈現(xiàn)三維教學目標一備目標依據(jù)“五步法”研制學習目標一、1分析內(nèi)容標準，分析教材，明確學習結(jié)果

音樂欣賞課，主要通過感受與欣賞領域的學習內(nèi)容來培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，幫助學生積累音樂經(jīng)驗，樂于參與體驗音樂表現(xiàn)活動，培養(yǎng)藝術想象力，友愛精神和交流、合作能力。依據(jù)《音樂課程標準》3-6年級感受與欣賞領域的要求從以下四個范疇提煉本課課程內(nèi)容：?音樂表現(xiàn)要素：1、在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中能夠初步辨

別節(jié)拍，體驗二拍子的律動感。2、能夠聽辨旋律

的高低、快慢、強弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音

樂基本段落，并能夠運用體態(tài)或線條做出相應的反應。?音樂情緒與情感：能夠體驗并能簡要描述音樂情緒的變化。?音樂體裁與形式：聆聽各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著

樂曲輕聲哼唱或默唱。?音樂風格與流派：聆聽世界部分國家名族民間音樂，

感受不同音樂風格。

《土耳其進行曲》教材分析：

本課全曲結(jié)構(gòu)簡單明了，為ABABA加尾聲的結(jié)構(gòu)，第一主題開始時音量較弱，仿佛一支軍隊在明快的音樂中從遠處走來。短促而跳躍的旋律輕巧詼諧，生動的刻畫了士兵生機勃勃的英勇形象，隨后樂曲力度逐漸增強，情緒也更加活躍，仿佛精神抖擻的軍隊已經(jīng)走來。AB兩個主題交替出現(xiàn)，力度由弱到強再到弱，最后在一個短小的尾聲后結(jié)束全曲。

三年級學生的體驗感受與探索活動能力增強，有了初步的音樂積累和簡單識譜能力，并已經(jīng)有接觸過進行曲風格作品，比如《小號手之歌》《少年先鋒隊隊歌》等，此學段孩子形象思維居多，好奇、好動模仿力強，以參與表現(xiàn)的手段來進行組織教學，激發(fā)學生的欣賞興趣，以達到有效完成教學目標。學情分析：（一）重點

（二）難點一、2備教學的重難點1、感受進行曲節(jié)奏，了解進行曲的風格特點。2、

初步記憶A段音樂主題旋律，參與聲勢律動感知A、B樂段

。聆聽對比，分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。結(jié)果性目標行為動詞理解掌握應用了解知道初步認識理解認識會掌握能運用證明了解

一、3確定行為程度體驗性目標行為動詞經(jīng)歷感受嘗試體驗體會探索形成經(jīng)歷

一、4確定行為條件體驗探索三維目標的關系：相互滲透，不可分割知識技能（學習核心：是什么？怎么做？）過程方法（學習機會：如何獲得）情感態(tài)度（學習體驗：怎么做）血肉骨架靈魂一、5綜合呈現(xiàn)三維教學目標（具體，可操作，可檢測）1、通過行進游戲感受進行曲節(jié)奏，了解進行

曲的風格特點。2、能通過圖形譜跟隨A段音樂初步記憶主題旋律，

參與聲勢律動感知A、B樂段，對比聆聽了解樂曲結(jié)構(gòu)。3、聆聽音樂感知旋律、力度、速度的變化，

體驗情緒情感的變化，能夠展開音樂聯(lián)想。1、音樂體裁與形式：進行曲體裁、管弦樂合奏。2、音樂表現(xiàn)要素與情緒情感：

2/4拍步伐性節(jié)奏寫成，AB兩個主題交替出現(xiàn)，力度由弱到強再到弱，仿佛一

支軍隊在明快的音樂中從遠處走來，生機勃勃精神抖的漸漸走遠。3、創(chuàng)作背景及作曲家介紹：

《土耳其進行曲》是貝多芬

為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所配樂的片段，全部

配樂由序曲和八段樂曲組成，《土耳其進行曲》為其中的第四段。

4、音樂與相關文化：被改編為鋼琴和器樂曲等多種形式。二、備教學內(nèi)容

三、一致性的思考目標教學評價評價任務和教學活動的設計與展開都圍繞學習目標進行通過評價任務判斷教學目標的實現(xiàn)程度評評價任務先于教學設計學習目標→→評價任務→→教學活動學習目標：評價任務：部分同學參與火車行進游戲，全體同學明確進行曲

節(jié)奏鮮明、情緒激昂、有動力感等風格特點。評價標準：樂于參與，律動整齊，得出結(jié)論例一：教學活動：①以游戲形式，通過節(jié)奏練習，滲透2拍子韻律感。②在聆聽《土耳其進行曲》中，師生共同參與律動，

感受步伐性

③教師設問，學生共同討論，匯總進行曲風格特點。感受進行曲節(jié)奏，了解進行曲的風格特點。學習目標

評價任務評價標準環(huán)節(jié)

教學活動通過行進游戲感受進行曲節(jié)奏，了解進行曲的風格特點。部分同學參與火車行進游戲，全體同學明確進行曲節(jié)奏鮮明、情緒激昂、有動力感等風格特點。樂于參與，律動整齊，得出結(jié)論。導入，初步感受全曲①以游戲形式，通過節(jié)奏練習，滲透2拍子韻律感。②在聆聽《土耳其進行曲》中，師生共同參與律動，感受步伐性。

③教師設問，學生共同討論，總結(jié)進行曲風格特點。能夠通過圖形譜跟隨A段音樂記憶主題旋律，參與聲勢律

動感知A樂段，全體學生通過畫圖形譜、哼唱、參與律動，直觀感知A段旋律，初步記憶音樂。觀察圖譜聆聽參與有節(jié)奏感合作律動感知A樂段①聆聽音樂，肢體參與②呈現(xiàn)旋律線，觀察并參與律動，找出相似樂句和反復規(guī)