小班幼兒入園焦慮全攻略(論文)

PAGEPAGE6小班幼兒入園焦慮全攻略[內(nèi)容摘要]：一定的焦慮有助于孩子的成長(zhǎng)，但長(zhǎng)時(shí)間的焦慮則會(huì)影響孩子的健康，這也正是許多家長(zhǎng)所擔(dān)心的。孩子入園的不適應(yīng)困擾著家長(zhǎng)，甚至動(dòng)搖送孩子入園的信心；然而，家長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)、搖擺和焦慮反過(guò)來(lái)又會(huì)強(qiáng)化孩子的焦慮。所以，要有效緩解孩子入園的焦慮，我們老師第一要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并尋找對(duì)策，調(diào)節(jié)幼兒的焦慮情緒；二要幫助家長(zhǎng)調(diào)整好自己的心態(tài)，放心地把孩子交到老師手上，相信老師有辦法解決孩子的問(wèn)題；三要讓家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好情緒調(diào)節(jié)及入園準(zhǔn)備工作，幫助孩子順利融入幼兒園的集體生活。關(guān)鍵詞：小班幼兒入園焦慮攻略又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始,每當(dāng)小班幼兒入園時(shí)，經(jīng)?？梢钥吹竭@種情況：有些幼兒剛進(jìn)幼兒園時(shí)還笑容滿(mǎn)面,當(dāng)被父母抱進(jìn)教室后便一下變了臉，拉著父母往外走不愿呆在幼家長(zhǎng)，有些則心神不寧,送孩子入園后戀戀不舍，總希望再抱一下、看一眼；長(zhǎng)時(shí)間在教叫作“入園分離性焦慮”。一、教師對(duì)待幼兒的入園焦慮對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，從家庭式生活來(lái)到幼兒園的集體生活中，確實(shí)是對(duì)每個(gè)孩子的一個(gè)考驗(yàn)，不過(guò)每個(gè)孩子的適應(yīng)能力存在差異，有的一會(huì)兒就融入了這個(gè)大集體，而有的幼兒卻對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境充滿(mǎn)了恐懼，使幼兒情感遭受到了挫折。面對(duì)新入園的幼兒，我們是這樣做的：1、提前攻略 讓幼兒順利渡過(guò)入園關(guān)，關(guān)鍵是讓幼兒接受教師，和教師建立起感情讓他覺(jué)得老師是可親的人，要想和他接近，必須從“家”開(kāi)始，在這期間我們可以有意地進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，一方面是為了了解幼兒的生活習(xí)慣，一方面也是為了情感上的接近，使幼兒感受到老師也是朋友，也是親人，老師和幼兒進(jìn)行有意識(shí)地游戲活動(dòng)，慢慢地他們會(huì)歡迎我們的加入，對(duì)老師不再陌生，和你建立良好的感情。2、音樂(lè)攻略 在我的印象中，“音樂(lè)”的魅力總是讓孩子們難以抵擋，即使是最懶最胖的那個(gè)，也會(huì)被它俘虜。不是嗎？音樂(lè)響起，我拍起手，隨著音樂(lè)節(jié)奏的變化，大膽地動(dòng)起身體。這時(shí)，較活潑、外向的孩子笑著起身，邊自由地活動(dòng)小手、小腳，邊催促身邊的同伴也加入這一行列；膽小的孩子則偷偷看看這個(gè)，偷偷瞧瞧那個(gè)，一副蠢蠢欲動(dòng)的樣子。你瞧，小胖墩巍巍，也扭起了腰，小手盡力地在腰部、肩部、頭頂活動(dòng)著，小腳跺跺、轉(zhuǎn)個(gè)圈，小眼睛瞇縫成了一條線(xiàn)。我知道他在感受音樂(lè)，他在快樂(lè)地嘗試接受。我用眼角偷偷觀(guān)察著他，他害羞得一邊看看我，一邊慌忙地跟做動(dòng)作，模樣雖然笨拙，但那種投入?yún)s深深感動(dòng)了我。在音樂(lè)聲中，孩子忘記了離家的憂(yōu)傷。3、表?yè)P(yáng)攻略 小班的孩子最容易得到滿(mǎn)足，有時(shí)，我一個(gè)微笑的眼神、一個(gè)親昵的動(dòng)作、一句貼心的話(huà)語(yǔ)，就能打動(dòng)孩子們的心。當(dāng)孩子笑瞇瞇地來(lái)園時(shí)，我會(huì)送給他們個(gè)“大拇指”，并且還能得到我熱情的擁抱呢；雖然把小臉哭得花花的，但依然能得到最溫柔的微笑和最真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)“哇！你今天好漂亮啊“擦了好多的香香啊，讓老師聞一聞“明天，我們來(lái)時(shí)，就不哭了”……4、游戲攻略 游戲是孩子的第二生命，常常使孩子自得其樂(lè)。我們?cè)O(shè)置了豐富的游戲內(nèi)容：組織他們進(jìn)行桌面結(jié)構(gòu)游戲、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)性游戲、角色游戲、區(qū)域性游戲等等，孩子營(yíng)造一個(gè)最佳的心理氛圍，一張張笑臉中哪里又能滋生出緊張、不安和消極的情緒呢？二、教師對(duì)待家長(zhǎng)的入園焦慮對(duì)于小班家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子要上幼兒園了，家長(zhǎng)們開(kāi)始擔(dān)心自己的孩子能否適應(yīng)幼兒園的生活了。因?yàn)樵谟變簣@里以固體食物為主，作息時(shí)間也比較固定，在幼兒園里孩子需要分享和輪流使用某些物品，每個(gè)班級(jí)只有兩位老師，一位保育員，不可能象家中一樣六、七個(gè)成人圍著孩子一個(gè)人轉(zhuǎn)。我的孩子能適應(yīng)嗎？家長(zhǎng)們不停地問(wèn)著自己。面對(duì)家長(zhǎng)的焦慮，我們是這樣做的：1、信任攻略 信任是一切工作的基礎(chǔ)。要讓家長(zhǎng)放心地把孩子交到一個(gè)陌生的環(huán)境陌生的人的手中，必須要讓他們先信任幼兒園、信任老師。首次家訪(fǎng)是老師與家長(zhǎng)、孩子的第一次見(jiàn)面，人們往往有一種先入為主的特點(diǎn)，所以第一次家訪(fǎng)尤為重要。老師需要把自己良好的教師形象：親切、和藹、大方得體，正確的育兒觀(guān)念等展現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。由于每位幼兒生活的環(huán)境與個(gè)性特征不盡相同，因此我們?cè)诩以L(fǎng)時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的介紹，在重要或特殊之處及時(shí)做好筆記。一方面這將有助于開(kāi)學(xué)后的教育教學(xué)工作的開(kāi)展，另方面也體現(xiàn)了我們負(fù)責(zé)、認(rèn)真的工作態(tài)度。家訪(fǎng)時(shí)我們還提醒家長(zhǎng)為幼兒做好一定的入園物質(zhì)準(zhǔn)備，如：為了減輕幼兒著裝上的壓力，為孩子準(zhǔn)備便于穿脫的衣服；準(zhǔn)備一些替換的衣服，以便在尿褲子和弄濕衣服時(shí)替換，再為孩子準(zhǔn)備一樣心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)玩使他在園中也能找到熟悉的玩伴等等并在家訪(fǎng)時(shí)根據(jù)了解到的幼兒的基本生活情況，個(gè)性特征等信息為家長(zhǎng)提供一些有利于孩子減輕入園焦慮的小小建議讓家長(zhǎng)們感到我們教師的工作做得細(xì)致，想得周到，從而對(duì)我們產(chǎn)生一定的信任，進(jìn)而緩解因此而產(chǎn)生的焦慮。2、感受攻略 讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)、親身體驗(yàn)幼兒園的生活?？紤]到孩子適應(yīng)一個(gè)陌生的環(huán)境是需要一個(gè)過(guò)程的，因些在正式入園前，我們向孩子及家長(zhǎng)開(kāi)放半天活動(dòng)。當(dāng)幼在父母的陪同下來(lái)到幼兒園時(shí)，首先受到的是老師熱情的接待，并從老師為他們準(zhǔn)備的動(dòng)物標(biāo)簽中，挑選一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，然后找一找貼有同樣標(biāo)簽的動(dòng)物的小床、鞋箱衣柜、茶杯等，找到后實(shí)地操作一次，孩子們還可以在幼兒園內(nèi)各個(gè)場(chǎng)地上、活動(dòng)室內(nèi)情的玩一會(huì)兒。讓孩子們?cè)敢獾接變簣@來(lái)。讓家長(zhǎng)在與幼兒一起體驗(yàn)幼兒園生活，參與兒園活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)自己孩子的適應(yīng)情況又一個(gè)初步大致的了解，以便做出相應(yīng)的物質(zhì)心理準(zhǔn)備。讓家長(zhǎng)從感性上了解、親身體驗(yàn)一下，一切為了幼兒的環(huán)境、設(shè)施以及親切和藹、有高度工作熱誠(chéng)、責(zé)任的教師。3、細(xì)致攻略 幼兒入園后真正的考驗(yàn)開(kāi)始了，家長(zhǎng)們真真切切、實(shí)實(shí)在在，或多或少地感受到了孩子們的焦慮，自己的焦慮也隨之產(chǎn)生加劇。針對(duì)家長(zhǎng)焦慮，本著一切為孩子，一切為了家長(zhǎng)的宗旨，我們以家長(zhǎng)園地、面對(duì)面的交談、設(shè)計(jì)、填寫(xiě)《新生入園況調(diào)查表》、公開(kāi)教師及幼兒園電話(huà)等方式，從小處著手全面細(xì)致地向家長(zhǎng)匯報(bào)嬰幼兒園情況，讓家長(zhǎng)放心。三、家長(zhǎng)對(duì)待幼兒的入園焦慮為了讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園的生活，緩解入園焦慮，除了我們教師積極的采取措施緩解幼兒及家長(zhǎng)的入園焦慮，家長(zhǎng)在面對(duì)分離了一天的幼兒時(shí)，應(yīng)該盡量做到以下幾點(diǎn)：1、及時(shí)鼓勵(lì)孩子在幼兒園的進(jìn)步 當(dāng)孩子在幼兒園取得了一點(diǎn)進(jìn)步，如學(xué)會(huì)一首歌一支舞……父母應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)鼓勵(lì)形式可以是送他一個(gè)小禮品在家人面前大聲表?yè)P(yáng)等等。通過(guò)這種方式孩子會(huì)深刻體會(huì)到幼兒園生活給自己帶來(lái)的成就感加深對(duì)幼兒園的情感。對(duì)不容易適應(yīng)的孩子父母應(yīng)該盡量避免問(wèn)他“今天在幼兒園老師對(duì)你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗(yàn)中。如果孩子說(shuō)不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應(yīng)該轉(zhuǎn)移孩子的注意力，避免與他談?dòng)變簣@的事。2、教給孩子一定的交往技巧 在幼兒園中，有一個(gè)孩子看到一個(gè)小朋友在玩一輛漂亮的小汽車(chē)，就希望一起玩。一開(kāi)始這個(gè)孩子只盯著小朋友，不說(shuō)話(huà)。當(dāng)他看到小朋友不理他時(shí)，就撲上去，一把推開(kāi)那個(gè)小朋友，搶了小汽車(chē)……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現(xiàn)。因此，在平時(shí)的生活中，父母應(yīng)該教給孩子如何熱情地邀請(qǐng)小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧在家中父母要有意識(shí)地教孩子學(xué)會(huì)使用一些禮貌用語(yǔ)如“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”，大方地向別人問(wèn)好等。孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，教他清晰地表達(dá)自己的意愿。3、在孩子面前正確的評(píng)價(jià)老師 在培養(yǎng)孩子方面，父母和教師是一條戰(zhàn)線(xiàn)上的“戰(zhàn)友”，父母首先應(yīng)該信任教師，才能協(xié)同教師工作。千方不要當(dāng)著孩子的面，議論、指責(zé)教師。剛?cè)雸@的孩子，需要對(duì)老師產(chǎn)生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要父母應(yīng)該幫助他們維護(hù)教師形象所以當(dāng)孩子對(duì)父母說(shuō)今天我們畫(huà)菠蘿啦我畫(huà)得可好呢，但老師沒(méi)有讓我‘上墻’?！备改覆粦?yīng)該說(shuō)：“你們那個(gè)老師偏心?！泵髦堑?/p>