《雨霖鈴》公開課教案

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導(dǎo)入

我國古代文學(xué)藝術(shù)寶庫中有四顆絢爛的明珠，“唐詩、宋詞、元曲、明清小說〞。到了宋代，詞進入繁盛時期，并且形成了兩種不同的藝術(shù)流派——豪放派和婉約派。豪放派的代表人物是蘇軾，婉約派的代表人物就是柳永。

今天我們就和大家一起來欣賞柳永和他的代表作《雨霖鈴》。

二、通過朗讀，整體感知。

詞是極具音樂性的詩體，在古代是用來傳唱的?，F(xiàn)在雖然樂譜已失，但我們可以通過另外一種方式來體會并且傳達詞的情感——朗讀。

自由朗讀。要求：讀出你對詞的感受。

學(xué)生讀——學(xué)生評價

這首詞寫的是什么？（感受；原因）——————和心上人離別的傷感。

用詞當(dāng)中的一句話說————“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)〞。

三、通過探討，具體分析。

詞人是如何來寫離別情的呢？（以學(xué)習(xí)小組的形式探討）

（用語言表達你的看法。）

（一）典型環(huán)境

寫景。

寫了什么景，傳達了什么情感。（請舉例說明）——還有哪些景，投影

1、寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

學(xué)生回復(fù)，并補充。

提醒：寒蟬——什么時候的蟬？為何不是夏天？叫聲如何？

初秋，生命將終時的寒蟬的凄涼叫聲。

長亭——是什么地方？

分別的地方；“長亭外，古道邊〞；是分手處，悲傷地。

驟雨——詞人希望這樣嗎？

難受，雨天留人日，雨停得啟程去遠(yuǎn)方，不得不分別。

（想象畫面）在一個清秋的入夜，大雨剛剛停頓，耳畔是寒蟬凄涼的叫聲，面對著長亭古道，一對相愛的人就要離別了。

你體會到了什么情感？——用你消極的聲音為大家演繹一下。——評價，指導(dǎo)。

2、念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

學(xué)生回復(fù)。

提醒：“念〞——想象之景。虛實相生。

景象——浩渺的江面，沉沉的暮靄，空曠的楚天。

“闊〞“舒〞——比較《水調(diào)歌頭游泳》“萬里長江橫渡，極目楚天舒〞。這里是空曠，使人感到惆悵憂傷。

情——是和情人離別的長久，是前途的暗淡。

你體會到了什么情感？——用你輕柔的聲音為我們演繹一下?！u價，指導(dǎo)。凄切中有蒼茫。

3、今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。

學(xué)生回復(fù)。

提醒：楊柳——諧音“留〞。古人折柳相送表示離別難舍?！拔粑彝樱瑮盍酪括?；《送元二使安西》（高考之后）

曉風(fēng)——什么時候的風(fēng)？感受？秋日拂曉的風(fēng)是微涼的。心境更涼。

殘月——

酒醒——因愁而喝酒，酒醒卻更添愁緒?！敖杈葡畛罡瞑?。

你體會到了什么情感？——用你雄壯的聲音為我們演繹一下——評價，指導(dǎo)。（貌似有體會）

4、小結(jié)：柳永通過選取典型的景物——寒蟬、長亭……，無一不在襯托、渲染離別的傷感之情。沒有一個字寫情，卻又無處不再寫情。這種表現(xiàn)手法我們稱——情景交融。

5、拓展延伸——柳永《蝶戀花》（投影）；杜甫《旅夜抒懷》

問題：描繪了什么圖畫？表達了什么情感？

（二）典型細(xì)節(jié)

提醒：假如我要用一幅畫來呈現(xiàn)男女主人公的離別，你覺得給這幅畫旁配上哪兩句詩最好呢？

執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。

此句甚妙，妙在何處？（探討）

提醒：執(zhí)手——為什么不是擁抱？手連著心。愛情的美不是“我愛你〞，而是“執(zhí)子之手，與子偕老〞。

淚眼——有淚，但又沒有哭出來？

竟——說明想不想哭？為什么想哭卻沒有哭出來？

悲傷到極處，沒有方法哭出。是“此時無聲勝有聲〞，是“相對無言，惟有淚千行〞，是離別悲傷心情的再現(xiàn)。是一種內(nèi)斂的情感表達，是婉約。

總結(jié)：選取了離別時典型的細(xì)節(jié)——執(zhí)手、淚眼、飲酒……來呈現(xiàn)離別的傷感。

誰朗讀？要求：效果要好。

（三）齊讀。

我一直在思考，我們該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來評判我們是否已經(jīng)真正報我了一篇文學(xué)作品。我覺得大家可以問自己這樣一個問題：在讀文學(xué)作品的時候，我們的心是不是和的心以同一個頻率在跳動，我是否被感動了。你感動了沒有？（感動了）

一起朗讀，用聲音來傳達感受。

理解后的朗讀真的不一樣啊。

四、對比不同。

柳永和蘇軾開拓