認(rèn)識(shí)時(shí)鐘半點(diǎn)教案 《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)》教案doc

本文格式為Word版，下載可任意編輯——認(rèn)識(shí)時(shí)鐘半點(diǎn)教案《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘整點(diǎn)》教案doc《熟悉時(shí)鐘整點(diǎn)》教案活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解時(shí)鐘的布局及分針、時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會(huì)鑒別整點(diǎn)。

2、能結(jié)合一日活動(dòng)的作息時(shí)間表撥整點(diǎn)，建立初步的時(shí)間概念。

3、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、大膽說出自己的理解。

活動(dòng)打定：

物質(zhì)打定：實(shí)物大鐘6個(gè)，小鬧鐘人手一個(gè)，自制時(shí)鐘人手一個(gè)；

時(shí)鐘課件。

閱歷打定：事先把小鬧鐘投放到分區(qū)材料中，供幼兒自由查看；

老師有目的結(jié)合一日活動(dòng)的作息時(shí)間，指點(diǎn)幼兒看點(diǎn)鐘舉行各項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、老師以鐘表店老板的身份出示各種實(shí)物鬧鐘，引出活動(dòng)內(nèi)容。

以提問的方式，請幼兒說出點(diǎn)鐘在生活中的作用。

“假設(shè)我們的生活沒有點(diǎn)鐘那會(huì)怎樣？”（它會(huì)指點(diǎn)我們幾點(diǎn)了該干什么事了。）二、熟悉鐘面，了解鐘的布局。

1、以嬉戲的口吻引導(dǎo)幼兒給各種點(diǎn)鐘找一致。

“第一個(gè)嬉戲就是“找一致”。“它們的外形不太一樣，但是他們身上有一致的地方，小摯友你們能找出來嗎？”2、利用課件扶助幼兒梳理自己的察覺。

課件重點(diǎn)：

①熟悉分針和時(shí)針：看點(diǎn)鐘只要看這兩個(gè)針就知道是幾點(diǎn)了。

②每個(gè)鐘上的12個(gè)數(shù)字排得是不是都一樣？三、了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

1、幼兒操作實(shí)物時(shí)鐘，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

“時(shí)針和分針和小摯友一樣都很愛運(yùn)動(dòng)，它們每天都要舉行跑步比賽，現(xiàn)在他們都在數(shù)字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會(huì)贏？好，比賽就要開頭了，預(yù)備—開頭！”“分針和時(shí)針跑的時(shí)候，你看到了什么？還察覺了什么機(jī)要？”2、老師利用課件扶助幼兒梳理和驗(yàn)證。

與幼兒一起小結(jié)：“分針走一圈，時(shí)針走一格（數(shù)字），這就是一小時(shí)。

”四、出示“整點(diǎn)作息表”，引導(dǎo)幼兒查看并熟悉整點(diǎn)。

1、“現(xiàn)在是7點(diǎn)整（10點(diǎn)、11點(diǎn)），小摯友在干什么？”2、引導(dǎo)幼兒察覺這三個(gè)時(shí)間都有一個(gè)共同的地方，分針都是指向數(shù)字12。

3、與幼兒一起小結(jié)：整點(diǎn)時(shí)，分針都指向數(shù)字12上；

當(dāng)分針指向12上，時(shí)針指向數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整。

4、利用課件再次出示四個(gè)鐘面，請幼兒鑒別各是幾點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)撥時(shí)鐘。

依次演示三幅圖片，請幼兒看圖片說出畫面的內(nèi)容，（小摯友上幼兒園、午睡、放學(xué)離園）說出那理應(yīng)是幾點(diǎn)？你會(huì)撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（幼兒用自制小時(shí)鐘撥）六、以嬉戲的口吻終止活動(dòng)。

今天太欣喜了，由于我們小摯友學(xué)會(huì)自己看整點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了撥整點(diǎn)，夢想小摯友能夠?qū)W會(huì)看點(diǎn)鐘做事情，做到上學(xué)不遲到，做事不拖拉，做一個(gè)守時(shí)好孩子。

活動(dòng)延遲：

1、持續(xù)投放實(shí)物點(diǎn)鐘，供幼兒查看、探索。

2、嬉戲《抽牌撥鐘》兩人6張圖片牌，一人從中抽出一張牌，根據(jù)后面的時(shí)間在小鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。撥對了，牌就由他收起，換另一人持續(xù)抽牌。

活動(dòng)反思：

《指南》明確提到：我們要查看孩子的需要，解讀幼兒，才能真正扶助幼兒。對于大班下學(xué)期的幼兒，我們關(guān)注的是做好幼小貫穿工作。從幼兒的一日生活活動(dòng)中，我們查看到幼兒做事拖拉，時(shí)間觀念淡薄，同時(shí)，我們與家長溝通中也察覺這些問題，我想這也是城里和鄉(xiāng)下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時(shí)間和責(zé)任意識(shí)，我選擇了這個(gè)活動(dòng)下鄉(xiāng)。

我察覺《指南》在各領(lǐng)域的教導(dǎo)建議中，都分外強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和進(jìn)展，本次活動(dòng)除了對時(shí)鐘布局及運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律的充分感知后，我更提防目標(biāo)2的制定與落實(shí)。

通過《指南》的學(xué)習(xí)，在打定過程中也有很大的變更，以往我們一般通過集中活動(dòng)之后，再讓幼兒在分區(qū)活動(dòng)中持續(xù)玩、持續(xù)穩(wěn)定。這種方式我們一線老師都會(huì)察覺幼兒的興趣不長久，甚至老師用心打定的材料得不到孩子們的熱愛。現(xiàn)在，我們是大膽在活動(dòng)之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘并投放下去，這些外形各異又是自己熱愛和熟諳的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去察覺其中的特征或相互的關(guān)系，從中我們查看到幼兒已收集到哪些有益的閱歷或需要，我們就有針對性扶助幼兒梳理，逐漸地幼兒就學(xué)會(huì)怎么去查看和怎么去解決問題，突出他們的主動(dòng)性。活動(dòng)課件的圖片，采用他們幼兒園一日生活的活動(dòng)環(huán)節(jié)照片，這些是他們生活的再現(xiàn)，是他們熟諳的畫面，所以，幼兒互動(dòng)得分外好，能切實(shí)表述時(shí)間與生活環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，。

整個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)思路，我是先讓幼兒充分查看和感知后，幼兒察覺問題，然后我們老師扶助梳理的這么一個(gè)理念。在活動(dòng)引入的設(shè)計(jì)，我留神到自然、有效的方式舉行。以一種很自然的生活對話，引出時(shí)鐘在生活中的作用。假設(shè)拋給幼兒的是簡樸的“時(shí)鐘有是什么用？”幼兒可能會(huì)展現(xiàn)一時(shí)的不解，引發(fā)不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也開啟了他們的話匣子，他們就會(huì)自己解決這個(gè)問題，不要老師過多的語言解釋。

感性閱歷和興趣在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中分外重要。幼兒有了這些感性的閱歷后，我就從幼兒的興趣啟程，以嬉戲的方式熟悉時(shí)鐘的布局和運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，如：找一致、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環(huán)節(jié)，聯(lián)系時(shí)鐘的整點(diǎn)，建立時(shí)間概念，突出活動(dòng)的生活化，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)，促使幼兒獲得數(shù)學(xué)的思維方式。

對時(shí)鐘布局的熟悉幼兒還很興趣，如：在“找一致”的環(huán)節(jié)