花樣跳繩體育教學(xué)反思

花樣跳繩體育教學(xué)反思體育把戲跳繩教學(xué)反思

跳繩是我們學(xué)校的特色工程，這一民間嬉戲能以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究實(shí)踐力量為核心，通過(guò)用跳繩進(jìn)展各種活動(dòng),培育學(xué)生參加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新力量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中進(jìn)展熬煉。

在進(jìn)展“把戲跳繩”的教學(xué)時(shí)，我轉(zhuǎn)變以往的教法，依據(jù)學(xué)生的熟悉規(guī)律和身心進(jìn)展規(guī)律，依據(jù)嬉戲的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了個(gè)人跳繩自愿組合重組創(chuàng)新分組展現(xiàn)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以同學(xué)們喜愛(ài)的嬉戲“闖關(guān)”活動(dòng)同學(xué)的身體將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，在固定的時(shí)間里，跳不同的把戲，看誰(shuí)跳的把戲多，這樣既穩(wěn)固了根底的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓舞學(xué)生多跳把戲。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培育了自己不服輸?shù)木瘛?/p>

把戲跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到了民間嬉戲的歡樂(lè)，也讓我們的民間嬉戲得以傳承。同時(shí)還培育了學(xué)生不服輸?shù)镁?，滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增加了學(xué)生的自信念。學(xué)生在學(xué)習(xí)把戲跳繩中，通過(guò)思索體驗(yàn)把握把戲跳繩的動(dòng)作方法，通過(guò)練習(xí)提高把戲跳繩的動(dòng)作技能。

但還有很多值得推敲和改良的地方：

1、在開(kāi)頭嬉戲局部，假如我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，或許在一開(kāi)頭就會(huì)有很好的效果。

2、活動(dòng)中沒(méi)能很好表達(dá)“把戲跳”的形式表達(dá)和突出的地方，教師只是點(diǎn)到為止，所以整個(gè)活動(dòng)看上去沒(méi)有亮點(diǎn)。

3、在自主選擇跳繩時(shí)，教師在評(píng)價(jià)和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過(guò)程中，我給學(xué)生留的觀看時(shí)間過(guò)短，造成一局部學(xué)生不能很清晰看到那些制造新奇把戲跳繩的動(dòng)作，從而使這一過(guò)程的練習(xí)顯得有些倉(cāng)促，使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能到達(dá)充分的展現(xiàn)。

篇2:小學(xué)體育教學(xué)心得：讓學(xué)生積極、歡樂(lè)地上好體育課

小學(xué)體育教學(xué)心得：讓學(xué)生積極、歡樂(lè)地上好體育課

我在小學(xué)體育教學(xué)中,有目的、有規(guī)劃地進(jìn)展豐富多彩的體育活動(dòng),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練促進(jìn)身心和諧進(jìn)展來(lái)到達(dá)體育熬煉目標(biāo),讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。

人的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪心。劇烈的奇怪心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得勝利的重要條件。激發(fā)學(xué)生的體育興趣,創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí),為終身奠定歡樂(lè)體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育嬉戲化,增加體育教學(xué)興趣感

許多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)生氣械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),嬉戲才是他們的樂(lè)園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話,學(xué)生是不會(huì)感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)教師被喻為辛勤的園丁,而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺(jué)有些花無(wú)精打采。他們的無(wú)精打采也正是由于體育課的枯燥乏味,機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí),我們只要多費(fèi)心思盡量用嬉戲的手段來(lái)提快樂(lè)趣,使課變得生動(dòng)多姿,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味,動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。

三、師生共同參加活動(dòng)提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊,簡(jiǎn)單的活動(dòng)。體育教師把握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開(kāi)心的音樂(lè)和豐富好玩的嬉戲,教師不參加活動(dòng),只是讓學(xué)生活動(dòng),這樣的嬉戲毫無(wú)生氣,學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)興趣,我就常常和孩子們一起活動(dòng),效果特別抱負(fù)。因此,師生共同參加活動(dòng)是學(xué)生歡樂(lè)體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與聽(tīng)從。教師神情嚴(yán)厲,不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從,根本就談不上歡樂(lè)而言,歡樂(lè)體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。

四、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強(qiáng)體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個(gè)好的體育教師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣,每堂課都有新感受,喜愛(ài)上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲?qū)W生會(huì)很感興趣,其次次或許也很感興趣,那第三