草蟲的村落教學(xué)反思

草蟲的村落教學(xué)反思篇一：草蟲的村落教學(xué)反思

《草蟲的村落》是一篇布滿了童趣的文章，以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn)，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂，體會(huì)文本的獨(dú)特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進(jìn)展有效的文字訓(xùn)練，又沒有讓孩子們受到喜愛大自然的熏陶。

這課的教學(xué)在我特別沖突的狀況下不緊不慢地開頭了。

讀課文，學(xué)生字新詞，弄清課文的表達(dá)挨次并將課文分段。此時(shí)，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們爭論：課文中表達(dá)了草蟲世界的哪幾個(gè)場景？你最喜愛哪個(gè)場景，為什么，請?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。

沒想到，我隨便安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

其次堂課，我干脆引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜愛的場景綻開了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜愛的場景是蟲子開演奏會(huì)的場景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美?！懊利惖囊繇崱薄办`泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的漂亮，并且我讓孩子綻開想象，用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場景，孩子們進(jìn)展了一些特別好玩的補(bǔ)充。最終，讓孩子們用情朗讀。

每個(gè)場景假如采納同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們肯定會(huì)覺得有些厭倦。每個(gè)場景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體會(huì)。

比方，蟲子搬動(dòng)食物的場景里，我讓孩子們綻開想象“是什么力氣使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也特別有制造性。

歡送遠(yuǎn)客的場景中我讓孩子們體會(huì)了蟲子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體會(huì)了蟲子和人一樣，有人的感情，愛好美妙的事物。同樣游俠歸來的場景中，也讓孩子們體會(huì)了蟲子有人的感情，知道什么思念什么是牽掛。通過這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對蟲子普遍有了好感，認(rèn)為蟲子特別得意，特別好玩，和人一樣，有情有義。

在教學(xué)中，我也和孩子們一樣，心情特別興奮。我覺得自己不是教師，而是一個(gè)孩子，對蟲子的世界布滿了奇怪，布滿了期盼。渴望走進(jìn)蟲子世界，去了解蟲子的更多方面。

和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的教師，但是，要永久保持一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)覺更多的美妙，更能讓我們的課堂保持長久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫寫對我的建議和想法，有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜愛語文，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件特別好玩的事情，立刻讓我覺得特別滿意。當(dāng)一位能轉(zhuǎn)變學(xué)生教師的，是我最大心愿。雖然我對他們的轉(zhuǎn)變并不肯定能轉(zhuǎn)變他們的將來，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段美妙的回憶，也是值得的！

篇二：草蟲的村落教學(xué)反思

今日在細(xì)心的預(yù)備下，教學(xué)《草蟲的村落》，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)？草蟲的村落，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲蟲世界里的安靜：其中有勇敢的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏著，有才智的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的？村民們……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的喜愛。正在我邊引導(dǎo)感悟，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來舉手提問：“文章一開頭就說，在無限的靜謐中，我遺忘了世界，遺忘了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢？”我實(shí)在無法解釋，為什么在課堂如此激揚(yáng)處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題，立刻就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法。或許，在的世界里，他有許多的苦惱，生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲的時(shí)候，自己仿佛遺忘了身邊的很多事情。我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生爭論？遺忘世界？的理解，而是連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的得意。

課后，我進(jìn)展反思。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的緣由。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解？世界？一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。其次，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為只有教師通過他的問題進(jìn)展有效教學(xué)，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑力量。他的問題，明顯很稚嫩，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的根底上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來我想假如，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地愛護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的力量：我們每個(gè)人都有每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。遺忘了自己的世界，走進(jìn)了草蟲的世界?？?，在草蟲的世界里，是否更加讓人憧憬？讓我們連續(xù)去查找去感受。夜深，無力思索，或許還有更好的方法。

篇三：草蟲的村落教學(xué)反思

這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。詳細(xì)如下：

（1）豐富的想象?？吹揭恢还铝懔愕卦诓輩仓信佬械男∠x，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；()看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，給予小甲蟲以英勇、勤勞和才智的特質(zhì)，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

（2）擬人和比方的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，給予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實(shí)無非就是草蟲居住的地窖，但在的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)制造生活。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；二是體會(huì)如何進(jìn)展觀看、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲蟲世界里的安靜：其中有勇敢的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏者，有才智的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對生活的喜愛。在品讀感悟文章中，我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象。

1.在讀中落實(shí)目標(biāo)。比方，對“傲然”、“左沖右撞”、“應(yīng)酬”等詞語的理解和感悟。尤其對“應(yīng)酬”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會(huì)含義，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形。“應(yīng)酬”的“暄”在本課不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都簡單寫錯(cuò)的。教師說，同學(xué)們，“應(yīng)酬”的“寒”，表示天氣冷；“應(yīng)酬”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學(xué)生對“應(yīng)酬”一詞將終生難忘。

2.在讀中凸顯形象。比方，通過體會(huì)“傲然”、“左沖右撞”等詞語，來凸顯“勇敢的游俠”的形象，通過猜想這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。

3.在讀中建構(gòu)情節(jié)。教師說，這