五年級上冊英語課后反思12篇

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ie教學(xué)反思本課的核心話題是談?wù)撊说耐獗硇蜗髈o，‘taing

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b’oo’是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)多姿多彩的切合學(xué)生實(shí)際的各種任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景以提高其聽說讀寫水平。通過學(xué)習(xí)語言材料，讓學(xué)生獲得運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)詞匯，短語及句型，描述人的外貌特征，并能結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。并借用媒體來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與探究等方式學(xué)習(xí)英語。使學(xué)生確實(shí)從學(xué)習(xí)中學(xué)會了如何談?wù)撏饷?同時還學(xué)會了識別不同人物外貌特征，豐富了學(xué)生生活,同時也是一種真實(shí)的體驗(yàn)，增加了學(xué)生的語言實(shí)踐，促進(jìn)了他們在整個教學(xué)活動中主動參與。同時對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，要求他們不以貌取人，多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會友好地描述別人的形象。學(xué)生是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學(xué)生，要注意的是，學(xué)生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利的開展，學(xué)生才能在活動中有所得。在課堂中以任務(wù)貫穿教師教學(xué)和學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生活動的目的明確，每個步驟教師都給出了活動所需的語言知識內(nèi)容，學(xué)生亦能準(zhǔn)確的使用目標(biāo)語言，在活動中學(xué)習(xí)掌握知識。Unit2

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hamburger教學(xué)反思英本單元的主題是食物。在SectionA中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到一些食物和水果的名稱，比如漢堡包，西紅柿，三明治，蔬菜等。并且學(xué)習(xí)句型woud

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don’t學(xué)生要通過做很多聽力和口語練習(xí)來掌握此句型。學(xué)生由于年齡小，加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽和一些新知識特別感興趣。這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚(yáng)為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試成功的喜悅。本節(jié)課課堂氣氛活躍，能積極愉快地配合，學(xué)習(xí)興趣高使活動設(shè)計(jì)更加的豐富，而且比較有趣。整節(jié)課知識的滾動性非常大，一直都在貫徹著知識的互相聯(lián)系，也就是貫徹滾雪球式的英語學(xué)習(xí)法！盡量的把前面學(xué)習(xí)過的知識重復(fù)的運(yùn)用，把學(xué)習(xí)單詞的任務(wù)很好地融入了句子中。然后是最后的對話大平臺，我認(rèn)為不管是單詞課還是對話課都應(yīng)該有一個讓學(xué)生展示的大平臺，讓他們覺得英語原來就是從單詞到句子，再從句子到對話的簡單過程，既然孩子們的成就感被吊起來了，那么離學(xué)好英語也就不遠(yuǎn)了。但也存在許多待改進(jìn)的地方，如有些學(xué)生對于句子非常的生疏，幾乎不能成句，這與平常的口頭訓(xùn)練少有關(guān)。Unit3

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rice教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先我以Free

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chant作為課前的熱身活動，從小學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的食物入手，開始很自然的將學(xué)生引到了本堂課的正題。既復(fù)習(xí)了第一單元的單詞和句型，又活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并為新課的導(dǎo)入作好了鋪墊。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、聽說演唱法等有機(jī)的溶為一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在新單詞的教學(xué)中，能采用韻律的形式教授新知，并充分利用體態(tài)語言和實(shí)物演示將每個知識點(diǎn)呈現(xiàn)的直觀、生動、易學(xué)、有趣，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在單詞的操練上，我采用了不同的朗讀形式和游戲，既對學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行了操練也活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。同時將單詞溶在舊句型中，將重點(diǎn)句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結(jié)合起來，并與句型練習(xí)相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機(jī)的知識鏈，讓學(xué)生在新舊知識的融合中自然掌握。在操練和應(yīng)用比較成熟的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)句型演唱下來,使得學(xué)生能夠在有意義的情景中開展認(rèn)知活動，目的在于讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。Unit4

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home，能聽、說、讀、寫幾個簡單短語。能運(yùn)用句型“What

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…”詢問他人的作息情況，并能對該詢問作出回應(yīng)，還要能聽懂、會說本課A部分對話。對學(xué)生的盡要求是掌握句型，能用英語準(zhǔn)確迅速地反應(yīng)出時間的說法。更高的要求是能自編對話，完成Short

ean教學(xué)反思英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。小學(xué)英語課堂必須樹立“語言學(xué)習(xí)的外延和生活外延相等”的觀念，教師要圍繞“in

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ife（在生活中、通過生活、為了生活）”設(shè)計(jì)教學(xué)活動，從生活和英語的結(jié)合上，探索有效途徑。為此，在本課的教學(xué)中，我充分考慮到教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生通過活動化的方式運(yùn)用課堂所學(xué)的語言。

1．學(xué)一定要變狹隘的封閉教育為開放式的大英語教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，在生活中用英語，鼓勵他們投入到生活的海洋中去。下面是我班學(xué)生在“圖標(biāo)招標(biāo)會”上展示的部分作品。他們的想象令人驚嘆。2

任務(wù)型活動，合作性探究在這節(jié)課中，我不斷地讓學(xué)生“做事情”，在“做事情”中反復(fù)地讓學(xué)生使用所學(xué)的語言，其中師生活動、生生活動不斷交叉進(jìn)行，尤其是安排了讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖標(biāo)，小組合作表演對話，既讓學(xué)生動口、動手、動腦，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神；涂涂畫畫說說既體現(xiàn)了學(xué)科結(jié)合，又體現(xiàn)了全新的任務(wù)型教學(xué)理念，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課前五分鐘讓學(xué)生當(dāng)小老師、課后的作用也很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。Unit

11

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orr教學(xué)反思本課通過I’m

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等句型和詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“主系表”結(jié)構(gòu)，掌握三個形容詞orr,

tired,

broen的意義和用法及名詞eat。初步了解過去時態(tài)和情態(tài)動詞Ma的表示請求的句子：Ma

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mer，聽單詞，砸圖片，這既鞏固了單詞，又使課堂顯得生動活潑。今后的教學(xué)，要盡量多的去給學(xué)生說英語，鍛煉學(xué)生的英語口語。在今后的教學(xué)中，我會提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)有用的人才。Unit

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Fetiva！教學(xué)反思本教案設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識”的理念，注重英美文化的講述、理解，弘揚(yáng)了中華文明，讓學(xué)生享受了一頓文化交融的大餐，提高了學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定文化基礎(chǔ)。例如教師利用精簡的語言、精美的課件介紹了春節(jié)的來歷，又通過豐收的節(jié)日聯(lián)系到中國慶祝豐收的節(jié)日Sring

Fetiva進(jìn)行教學(xué)，很好地為學(xué)生拓寬了知識面，增強(qiáng)了學(xué)生探尋知識的好奇心，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感。在不同的語言情境中去進(jìn)行口語交際，在不同的情境中進(jìn)行知識的遷移，很好地提高了小學(xué)高年級學(xué)生的英語口語運(yùn)用能力。有句話說得好：“讀書百遍，其義自見！”英語作為語言學(xué)科，讀的技