思考力創(chuàng)新力與執(zhí)行力專題講座

思考力●創(chuàng)新力●執(zhí)行力

——在2010屆高三“一統(tǒng)”質(zhì)量分析會(huì)上講話孝感市教科院萬(wàn)新才2009年12月4日1引言高考復(fù)習(xí)需要智慧。有了高考復(fù)習(xí)的智慧，高考復(fù)習(xí)的課堂才會(huì)煥發(fā)出生命的活力，才能保證效率的最大化;所謂高考復(fù)習(xí)的智慧，就是在高考復(fù)習(xí)中，始終保持明確的目標(biāo)，清醒的頭腦和有效的對(duì)策;能夠?qū)Ω呖紡?fù)習(xí)的課程資源做出正確的判斷、恰當(dāng)?shù)娜∩岷秃侠淼倪\(yùn)用;2在繁茂蕪雜的信息中看到高考命題的基本規(guī)律;在知識(shí)與能力、基本能力和創(chuàng)新意識(shí)、穩(wěn)定與創(chuàng)新等諸多矛盾的沖突中達(dá)到平衡;在把考綱要求、命題規(guī)律轉(zhuǎn)化為教學(xué)方式的過(guò)程中表現(xiàn)出自由、和諧、開(kāi)放和創(chuàng)造的狀態(tài)。3加強(qiáng)研究

●行情

●考情

●教情

●學(xué)情一、思考力41.行情教育部考試中心負(fù)責(zé)人談新課程高考09.4

考試內(nèi)容和形式——貼近生活、貼近考生的實(shí)際，要體現(xiàn)新課改的理念，就是多樣化、選擇性、探究性，情感、態(tài)度、價(jià)值觀，以人為本，三位一體的理念高考制度要包含學(xué)業(yè)水平測(cè)試——有的省大體占10%，有的省列入到20%5綜合測(cè)評(píng)——試驗(yàn)探索綜合性評(píng)價(jià)招生制度多元化——選擇性、多樣性高考試題難度要降低——高考是選拔性考試，要有難度、信度、效度和區(qū)分度，但高考不宜太難6教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見(jiàn)

08.1.11考試內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查7兩個(gè)有利于有利于高等學(xué)校選拔新生有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育11個(gè)新課程高考省區(qū)：廣東、山東、海南、寧夏；江蘇；遼寧、天津、安徽、浙江、福建；上海2010年增加北京82.考情

回歸教材，凸顯知識(shí)呈現(xiàn)闡釋。

答案開(kāi)放，鼓勵(lì)考生合理發(fā)揮。

話題微觀，突出具體設(shè)問(wèn)情境。

專題呈現(xiàn)，提升科學(xué)思維過(guò)程。設(shè)問(wèn)趨小，限制性設(shè)問(wèn)有增多。

9影響考試結(jié)果的因素競(jìng)技狀態(tài)學(xué)習(xí)水平具體知識(shí)答題素質(zhì)解題表達(dá)審題求解審視答案概念和規(guī)律思路和方法（思路和方法）影響考試結(jié)果的因素10解題審題求解審視答案（思路和方法）實(shí)踐意識(shí)來(lái)自于活動(dòng)過(guò)程程中的體驗(yàn)，審題時(shí)發(fā)掘掘題目中的隱含條件，實(shí)實(shí)現(xiàn)由“表述”到“條件件”的轉(zhuǎn)化，需要有實(shí)踐踐意識(shí)。具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣慣有利于消除思維定勢(shì)而而防止審題時(shí)的粗心，新新課程中對(duì)具體問(wèn)題逐步步探究的過(guò)程，易于養(yǎng)成成這種良好思維習(xí)慣。新課程“過(guò)程與方法”目目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了掌握程序性性知識(shí)重要性的。講方法并不見(jiàn)得能讓學(xué)生生會(huì)用這個(gè)方法。學(xué)生運(yùn)運(yùn)用這個(gè)方法的前提是具具有使用該方法的意識(shí)。。意識(shí)來(lái)自于學(xué)生經(jīng)歷的的相關(guān)過(guò)程。審視答案，主要是審視答答案的合理性和多解性。。審視所需要的實(shí)踐能力力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，都跟學(xué)學(xué)生是否經(jīng)歷過(guò)相應(yīng)的過(guò)過(guò)程有關(guān)。113.教情對(duì)當(dāng)前某些教學(xué)（復(fù)習(xí)））方法的質(zhì)疑

扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)識(shí)，滋長(zhǎng)了學(xué)生的依賴性性和被動(dòng)性

阻礙了學(xué)生具有個(gè)性化的的學(xué)習(xí)計(jì)劃，抹平了教學(xué)學(xué)的層次性

學(xué)生思維的彈性被崩潰，，大腦長(zhǎng)期陷于深度疲勞勞狀態(tài)

教師沒(méi)有時(shí)間備課，更談?wù)劜簧涎芯?，課堂教學(xué)是是在打無(wú)準(zhǔn)備之仗

學(xué)生最需要的體驗(yàn)、小結(jié)結(jié)、歸納等有利于增強(qiáng)能能力的活動(dòng)全部被擠掉，，造成學(xué)生的解題能力下下降●無(wú)限加課●濫做習(xí)題●機(jī)械灌輸●盲目指導(dǎo)12

教材沒(méi)變，考綱沒(méi)變，但但學(xué)生課外用書年年變，，各校沒(méi)有自己穩(wěn)定的課課外用書，教師沒(méi)有精力力對(duì)課外用書研究。

教師的教學(xué)線索和課外練練習(xí)冊(cè)的編排常常是兩套套系統(tǒng)，“講”和“練””長(zhǎng)期處于不配套狀態(tài)，，有的教師對(duì)習(xí)題的功能能缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)生練習(xí)的的效率低下。

重復(fù)、過(guò)量的練習(xí)任務(wù)使使學(xué)生對(duì)習(xí)題的完成粗制制濫造，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生生解題素質(zhì)（能力和習(xí)慣慣）的提高。

有的教師缺少對(duì)學(xué)生用書書進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和合理指指導(dǎo)，一些對(duì)教學(xué)起到干干擾的習(xí)題未能預(yù)先排除除?！駸o(wú)限加課●濫做習(xí)題●機(jī)械灌輸●盲目指導(dǎo)13

習(xí)題講解采取“以量制勝勝”的策略，大量講解各各式各樣的題目，玩“瞎瞎貓抓老鼠”游戲，寄希希望于押中高考題?！駸o(wú)限加課●濫做習(xí)題●機(jī)械灌輸●盲目指導(dǎo)

教師講解名目繁多的解題題“方法”和各種類型題題目的結(jié)論，學(xué)生死記這這些“方法”和結(jié)論，用用這些“方法”和結(jié)論來(lái)來(lái)套出題目的答案。

對(duì)教師：“怎樣提高解題素質(zhì)”等等大問(wèn)題想得少，“怎樣樣解出某個(gè)題目”想得多多，備課只局限于具體的的知識(shí)目標(biāo)。對(duì)學(xué)生：遇到難題時(shí)頭腦中會(huì)自然然搜索老師講過(guò)的例題，，其思維方式是回憶，而而不是分析；老師沒(méi)有講講過(guò)這種“類型”的題題目就不會(huì)做，認(rèn)為是““理所當(dāng)然”。14

復(fù)習(xí)指導(dǎo)●無(wú)限加課●濫做習(xí)題●機(jī)械灌輸●盲目指導(dǎo)家長(zhǎng)問(wèn)：我的小孩常常有些復(fù)雜的的題都會(huì)做，但簡(jiǎn)單的題題目卻反而會(huì)錯(cuò)，怎么辦辦？“指導(dǎo)”：這是基本題做得太少，應(yīng)應(yīng)多做基本題。

應(yīng)考指導(dǎo)家長(zhǎng)問(wèn)：今年高考，應(yīng)考的基本策策略如何？“指導(dǎo)”：第一，答題前先很快瀏覽覽一遍題目，會(huì)做的先做做，不會(huì)做的放在最后做做；第二，今年高考以中中等難度題為主，基本題題千萬(wàn)不能丟分，無(wú)論如如何要騰出十分鐘時(shí)間檢檢查前面的基本題。154.學(xué)情高考復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生，，比關(guān)注命題方向更為重重要的是關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)態(tài)對(duì)學(xué)生的研究，特別是對(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查，我們們可能會(huì)得出這樣的事實(shí)實(shí)，它正好與我們常態(tài)的的判斷相反例如：16我們不是抓松了，而是太太緊了——大量的作業(yè)充充斥著休整的時(shí)間和思考考的時(shí)間；我們不是講虛了，而是太太實(shí)了——不是從學(xué)科整整體的高度分析問(wèn)題，從從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯處思考考解法，而是讓學(xué)生在具具體的題型訓(xùn)練和具體的的解題術(shù)中不能自拔；我們不是練少了，而是太太多了——復(fù)習(xí)當(dāng)然是重重復(fù)，但重復(fù)過(guò)多就會(huì)有有抑制情緒，過(guò)多的訓(xùn)練練會(huì)產(chǎn)生逆反心理，高考考復(fù)習(xí)應(yīng)該有一個(gè)最佳模模擬次數(shù);高考復(fù)習(xí)必須以學(xué)生為本本，重視學(xué)生的心理現(xiàn)象象，其中包括焦慮、厭倦倦情緒、恐懼心理。17科學(xué)備考●認(rèn)識(shí)新課程●階段備考●以生為本●回歸課本二、創(chuàng)新力181.認(rèn)識(shí)新課程內(nèi)容新情景創(chuàng)設(shè)貼近生活——情情景教學(xué)內(nèi)容編排貼近生活課程要求符合學(xué)生實(shí)際新增加了文化與生活內(nèi)容容19知識(shí)與能力、過(guò)程與方法法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀觀要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師師是主導(dǎo)的教學(xué)理念貫穿穿始終先情景，后結(jié)論的教學(xué)手手法，結(jié)論由學(xué)生自己得得出的學(xué)習(xí)理念教與學(xué)的理念新知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)新20高三復(fù)習(xí)的三個(gè)階段第一輪:知識(shí)帶動(dòng)能力；；第二輪:能力帶動(dòng)知識(shí)；；第三輪:知識(shí)與能力帶動(dòng)動(dòng)水平。2.階段備考21第一階段作為基礎(chǔ)性復(fù)習(xí)習(xí)，要體現(xiàn)“基礎(chǔ)性、全面性和熟練練性”第二階段的復(fù)習(xí)則是高考考取得好成績(jī)的關(guān)鍵，它它是在第一階段復(fù)習(xí)的基基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化和提提高。在第二階段的復(fù)習(xí)習(xí)中，要突出重點(diǎn)，突破破難點(diǎn)，體現(xiàn)“深刻性、拓展性和發(fā)散散性”第三輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)的的“收官階段”，要體現(xiàn)現(xiàn)“收斂性、針對(duì)性和綜合合性”強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)”、“實(shí)”、、“活”22準(zhǔn)——高考為標(biāo)，高效為準(zhǔn)準(zhǔn).高考命題規(guī)律高考考試說(shuō)明增效益，不爭(zhēng)課時(shí)選準(zhǔn)題，不做無(wú)用功選準(zhǔn)載體——基礎(chǔ)知識(shí)，，基本方法。踩準(zhǔn)標(biāo)高23實(shí)訓(xùn)練“實(shí)”——強(qiáng)調(diào)通法通解，規(guī)范解題程式糾錯(cuò)“實(shí)”——不放棄任何一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會(huì)總結(jié)“實(shí)”——不拋棄任何一份寶貴資源24活互動(dòng)“活”——采取“四精操作”，，把握教學(xué)時(shí)機(jī)鏈接“活”——發(fā)揮“帶魚(yú)效應(yīng)”，，豐富解題策略運(yùn)用“活”——活化“結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”，，加速信息提取啟思“活”——弘揚(yáng)“學(xué)科思想”，，開(kāi)闊思維視野25(1)把握程序性知識(shí)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律(2)養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的思思維習(xí)慣和解題習(xí)慣(3)不僅重視結(jié)果性目目標(biāo)的達(dá)成，同時(shí)重視體體驗(yàn)性目標(biāo)的達(dá)成。通過(guò)過(guò)體驗(yàn)增強(qiáng)相關(guān)意識(shí)，而而不是灌輸。(5)制訂、明確各階階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從總目目標(biāo)的視角設(shè)計(jì)具體的教教學(xué)方案(6)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)資料(4)把握“基本方法法”的教學(xué)潛線索(7)調(diào)整學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)3.以生為本26(1)以高考為目的未未必能很好地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高高中課程對(duì)其終身發(fā)展的的作用(2)循序漸進(jìn)，增強(qiáng)強(qiáng)學(xué)生自信(3)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事事求是的科學(xué)態(tài)度(4)強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)實(shí)際的意識(shí)(5)形成“說(shuō)話重證證據(jù)、有邏輯”的價(jià)值取取向重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)27指導(dǎo)學(xué)生讀書學(xué)生成績(jī)不是老師教出來(lái)來(lái)的，而是學(xué)生自己學(xué)出出來(lái)的。①問(wèn)題化：自己看書的時(shí)時(shí)候，以節(jié)為單位，把把每一節(jié)所講的內(nèi)容首先先給問(wèn)題化。看一看這這一節(jié)教材講了哪幾個(gè)問(wèn)問(wèn)題。②重點(diǎn)化：重要概念、規(guī)規(guī)律、方法的歸納與總結(jié)結(jié)③要點(diǎn)化：把重點(diǎn)問(wèn)題要要點(diǎn)化。④系統(tǒng)化：建立這一單元元知識(shí)與前后知識(shí)的聯(lián)系系28精選題目，提高訓(xùn)練效率率設(shè)置不同層次的復(fù)習(xí)題布置適度練習(xí)做好典型例題分析建立錯(cuò)題集第一是知識(shí)再現(xiàn)題，鞏固固學(xué)生的已有知識(shí)；第二二是變式訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思思維，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的的遷移整合能力。第三是是新情境訓(xùn)練題，它能促促使學(xué)生應(yīng)用已掌握的知知識(shí)來(lái)解決生活、生產(chǎn)和和科研等方面的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)典型例題的分析、、討論，總結(jié)解題思路和和方法，力求解題步驟正正確、答案要點(diǎn)齊全。搜集自己在歷次考試中的的錯(cuò)題，分析其中的錯(cuò)誤誤原因，比如是解題方法法上的、知識(shí)點(diǎn)缺漏的或或者是習(xí)慣性的錯(cuò)誤等等等，及時(shí)糾正補(bǔ)漏29基本觀點(diǎn)：錯(cuò)誤是進(jìn)步的階梯錯(cuò)誤是練習(xí)的目的不要認(rèn)為知錯(cuò)必對(duì)不要把錯(cuò)誤只歸結(jié)為粗心心深度認(rèn)識(shí)：錯(cuò)誤可分為不同的性質(zhì)性質(zhì)不同，傷害程度也不不同性質(zhì)不同，糾正方法也不不同糾錯(cuò)方法：不能只靠細(xì)心靠書寫的習(xí)慣靠程序的規(guī)范靠合理的算法靠準(zhǔn)確的總結(jié)304.回歸課本在復(fù)習(xí)每一課題時(shí)，必須須聯(lián)系課本中的相應(yīng)部分分；在解高考訓(xùn)練題時(shí)，如果果遇到障礙，應(yīng)有查閱課課本的習(xí)慣；在復(fù)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程中，我我們會(huì)積累很多解題經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和方法，其中不乏一些些規(guī)律性的東西，要注意意從課本中探尋這些經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、方法和規(guī)律的依據(jù)；；注意在復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，，既要以課本為出發(fā)點(diǎn)，，又要不斷豐富課本的內(nèi)內(nèi)涵，揭示課本內(nèi)涵與高高考命題之間的聯(lián)系；關(guān)于解題的表達(dá)方式，應(yīng)應(yīng)以課本為標(biāo)準(zhǔn)；注意通過(guò)對(duì)課本題目改變變?cè)O(shè)問(wèn)方式、增加或減少少變動(dòng)因素和必要的引申申、推廣來(lái)擴(kuò)大題目的訓(xùn)訓(xùn)練功能。31處理好五個(gè)關(guān)系考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)、教教材的關(guān)系直接依據(jù)考試說(shuō)明，全面面依托課程標(biāo)準(zhǔn)和教材知識(shí)理解與解題的關(guān)系重在理解，適當(dāng)訓(xùn)練重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)關(guān)系抓緊重點(diǎn)，不忘一般難題與基礎(chǔ)之間的關(guān)系基礎(chǔ)扎實(shí)，量力而行學(xué)科之間的關(guān)系全面均衡，有所側(cè)重32精細(xì)管理●集體備課●為我所用●控制考試●規(guī)范答題三、執(zhí)行力331.集體備課342.為我所用堅(jiān)持“四精原則”，反對(duì)對(duì)“拿來(lái)主義”教輔為教學(xué)服務(wù)，不可本本末倒置35教輔市場(chǎng)的現(xiàn)狀●打著“新課標(biāo)”旗號(hào)，，設(shè)置各種花俏的欄目；；●增大圖書篇幅，超負(fù)荷荷幾倍的題量；●吸引讀者眼球，高考目目標(biāo)“一步到位”；●重復(fù)訓(xùn)練、形式單調(diào)、、方法泛濫、要求失當(dāng)、、粗制濫造；教師的現(xiàn)狀●對(duì)練習(xí)冊(cè)的功能、目標(biāo)標(biāo)、份量、形式缺乏研究究和認(rèn)識(shí)；●認(rèn)為多做題總比少做好好，要求高一點(diǎn)總比低一一點(diǎn)好；●擔(dān)心別的學(xué)科占領(lǐng)課外外陣地，各學(xué)科擠占陣地地。結(jié)果●學(xué)生不堪重負(fù)，形成不不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題習(xí)慣慣，思維僵化，能力低下下，素質(zhì)下降。新課程理理念成了一紙空文，劣質(zhì)質(zhì)教輔資料成了新課程的的頭號(hào)殺手?！袼蜁祥T，高額回扣。。363.控制考試心理學(xué)研究表明，“報(bào)酬酬遞減”，即重復(fù)練習(xí)的的頻率愈益增多，保持的的效率就愈益遞減，同時(shí)時(shí)還可能“惡性循環(huán)”過(guò)多的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生疲于于應(yīng)付，無(wú)暇去推究、反反思、評(píng)價(jià)和總結(jié)，不利利于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累累374.規(guī)范答題切題對(duì)路——掌握解題基基本方法知識(shí)準(zhǔn)確——內(nèi)容準(zhǔn)確表表述完整靈活遷移——善于結(jié)合題題目意境層意完整——分析說(shuō)理恰恰當(dāng)完整思路清晰——邏輯關(guān)系合合理順暢表述規(guī)范——精于復(fù)述教教材內(nèi)容字跡清楚——形成良好書書寫面貌38網(wǎng)絡(luò)閱卷要求答題更加規(guī)規(guī)范明了學(xué)生：書寫清晰，字體適適中，解答規(guī)范、簡(jiǎn)潔，，熟悉高考標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)得得分點(diǎn)的要求，結(jié)果準(zhǔn)確確不良表現(xiàn)散：要點(diǎn)不清晰——形散散神散缺：答案不完整——丟三三落四亂：邏輯不順暢——東扯扯西拉虛：分析不深入——言之之無(wú)物39謝謝大家！409、靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)業(yè)貧。。12月-2212月-22Thursday,December8,202210、雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭頭人。。22:05:1022:05:1022:0512/8/202210:05:10PM11、以我獨(dú)沈久，愧君相見(jiàn)見(jiàn)頻。。12月-2222:05:1022:05Dec-2208-Dec-2212、故人江海別，幾度隔山山川。。22:05:1022:05:1022:05Thursday,December8,202213、乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)問(wèn)年。。12月-2212月-2222:05:1022:05:10December8,202214、他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見(jiàn)青青山。。08十二月202210:05:10下午午22:05:1012月-2215、比不了得就不比，得不不到的就不要。。。十二月2210:05下午12月-2222:05December8,202216、行動(dòng)出成果，工作出財(cái)財(cái)富。。2022/12/822:05:1022:05:1008December202217、做前，能夠環(huán)視四周；；做時(shí)，你只能或者最好好沿著以腳為起點(diǎn)的射線線向前。。10:05:10下午午10:05下午22:05:1012月-229、沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停停止成功！。12月-2212月-22Thursday,December8,202210、很多事情努力了未必有有結(jié)果，但是不努力卻什什么改變也沒(méi)有。。22:05:1022:05:1022:0512/8/202210:05:10PM11、成功就是日復(fù)一日那一一點(diǎn)點(diǎn)小小努力的積累。。。12月-2222:05:1022:05Dec-2208-Dec-2212、世間成事，不求其絕對(duì)對(duì)圓滿，留一份不足，可可得無(wú)限完美。。22:05:1022:05:1022:05Thursday,December8,202213、不知香積寺，數(shù)里入云云峰。。12月-2212月-2222:05:1022:05:10December8,202214、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界界放在手中像泥塊一樣任任意揉捏。08十二月202210:05:10下午午22:05:1012月-2215、楚塞三湘接，荊門九派派通。。。十二月2210:05下午12月-2222:05December8,202216、少年十五二十時(shí)，步行行奪得胡馬騎。。2022/12/822:05:1022:05:1008December202217、空山新雨后，天氣晚來(lái)來(lái)秋。。10:05:10下午午10:05下午22:05:1012月-229、楊柳散和風(fēng)，青山澹