《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計

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１０歲左右的孩子對科學有濃重的興趣，但并沒接觸太多的科學知識，因此，本文的教學應結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解，學生有大量的資料，但并未深入去體會，特別對恐龍的蛻變過程，學生了解很少，所以資料的補充應作為我班學生的重要學習環(huán)節(jié)。同時，在語言文字的體會上，我班學生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓練。所以，個案設(shè)計應以重點段的學習為主。

一、導入新課

１、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導入。

２、讀課題質(zhì)疑。

二、讀課文，學習生字詞，初步感知

１、學生讀課文，要求：

讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

２、在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。

３、教師檢查字詞學習狀況，如：

"頓'和"噸'要注意讀音和字形的區(qū)別；"鴿'、"盈'、"捷'注意書寫。

三、自讀自悟第１～２自然段

１、先說方法：

讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

２、朗讀第１自然段：

把笨重、遲鈍的恐龍與輕便靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物呈現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學家的重大發(fā)現(xiàn)："恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。'抓住"一支'、"漫長的演化'等詞，體會課文語言的確切生動。"一支'指的是恐龍的某一個分支，而不是全部；"漫長的演化'是指經(jīng)歷了長時間的蛻變過程，而不是突如其來的變化。

３、朗讀第２自然段：

了解這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點句理解："遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。'

⑴理解：

"畫卷'和"點睛之筆'的意思。

⑵理解：

遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為"點睛之筆'？

四、精讀重點段，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、教師和學生一問一答讀第３自然段，以"恐龍是如何飛向藍天的呢'這一設(shè)問，自然地引出下文。

２、深入體會第４自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程：

⑴默讀第４自然段，弄清共有幾句話，用序號標出。

⑵抽學生說，并對學生的回復進行引導、點撥。

（這段長句多，如"巨大家族'冒號后的句子具體指出巨大家族有哪些，前后都是圍繞一致內(nèi)容說的，一共８句。）

⑶重點體會其次句：

①齊讀其次句。

②標出冒號后的分句：

３個分句組成一個長句。

③引導學生體會各分句的內(nèi)容：

表格式或小標題式，如：行走──身體形態(tài)──性情。

④采用引讀、比較讀等方法，再次體會其次句話的意思：

恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的巨大家族。重點體會"繁衍'、"形態(tài)各異'、"巨大家族'、"兇猛異常'、"茹毛飲血'等詞語的意思。

⑤學生看板書復述其次句話的內(nèi)容。

⑷重點體會第三句：

①自由讀第三句，用序號標出冒號后的分句：

４個分句組成一個長句。

②學生質(zhì)疑，相互解答。

③引導學生