班主任治班策略之“培養(yǎng)集體意識”

班主任治班策略之“培養(yǎng)集體意識”班主任對班級的有效管理主要取決于班主任的個人魅力對學生的影響力，學生素質(zhì)再差的班級在一個有能力的班主任手里也能妙手回春，再好的班級交給一個沒有能力、沒有責任心的班主任也會讓它走向沒落。一個集團的成敗完全取決于這個集團的最高領(lǐng)導(dǎo)者的能力，項羽最初手下戰(zhàn)將如云，而由于他沒有領(lǐng)導(dǎo)能力，最后張良、韓信、陳平都跑到劉邦那去了。海爾靠的就是張瑞敏卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力和非凡的經(jīng)營理念。正如拿破侖所說，“一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)的一群綿羊能打敗一只綿羊領(lǐng)導(dǎo)的一群獅子”。一個班級的好壞基本取決于班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力，而較少取決于學生的素質(zhì)。班主任的威望越高，學生越欽佩他，班級就越容易管理。而班主任的威信是建立在對學生的關(guān)心、愛護、誠實、信任上的，是在師生長時間心與心的碰撞中形成的。班主任由業(yè)務(wù)精湛、博學多才、賞罰分明、關(guān)愛學生建立起了道德威信和人格魅力，卻會因一件向家長告狀（也可美其名曰讓家長配合教育，但好學生是無須家長配合教育的）這樣的小事，讓學生認為你是一個對他另眼相看、不信任、想整他或拿他沒有辦法，對他束手無策的教師，班主任長期建立起來的威信就會因為這樣一件小事件而大打折扣。一、培養(yǎng)集體意識，讓學生樹立強烈的集體榮譽感初一年級，由于學生分別來自不同的學校，彼此之間很多是互不相識的。在初一新生中常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：下課了，他們總受找各自的小學同學在一起玩。因此，要組建一個良好的班集體，如何培養(yǎng)學生的集體意識，讓學生樹立強烈的集體榮譽感，我認為是初一新生班級管理的頭等大事，在我班，我采取了以下方法：1．學前教育，樹立班集體概念開學報到第一天進行學前教育，第一句話我就明知故問學生：“你們現(xiàn)在是幾班學生?”緊接著，開展一個小游戲，同桌之間互相詢問姓名、畢業(yè)學校、現(xiàn)在是幾班的?學生在這種輕松的氣氛中很快消除了陌生感，學生有了初步的集體意識，繼而，我又向他們提問：“你們有幾個名字?”學生很驚訝，有的學生說我只有一個；有的學生說我有兩個：一個大名，一個小名。我告訴他們：“你們現(xiàn)在至少有5個名字：中國、重慶、建新中學、初一?三班，加上你的姓名。請同學們記住，從今天開始，我們有了一個共同的名字：初一?三班，我要送給大家一句話：多給初…三班爭光，不給初一?三班抹黑，“班訓(xùn)”由此誕生，集體意識在他們心中開始萌芽、生根。2．抓住時機，強化集體意識，增強集體榮譽感熱愛集體，可以說每一個學生都不知聽過多少遍。如果在中學，老師再在班會課，讀報課上嘮嘮叨叨講述，不但達不到教育目的，反而適得其反，我認為，應(yīng)抓住時機，形象教育，讓“集體意識”開花結(jié)果，讓學生真切感受到“集體榮譽”，真切地感覺到在這個班“你是快樂的，我就是幸福的”。例如，初一新生七天軍訓(xùn)回來之后，年級召開了軍營生活演講比賽和黑板報比賽，這是在學生中樹立集體榮譽感的絕好機會。我認真選拔選手，認真組織他們參賽，結(jié)果不負眾望，雙雙獲得“年級第一”，我不但嘉獎了參賽選手，而且獎勵了全班同學(操行分)，通過這樣的方式讓學生明白了一個人的所作所為，不只代表個人，還代表所在班級。學生的集體榮譽感油然而生。3．點撥喚醒學生的集體意識俗話說：“人有人不同，花有百樣紅”，我班共有42名學生，并不是每一個學生都能嚴格做到“不給初一?三班抹黑”，還有一些學生集體榮譽感不強。此時，我就運用點撥的方法喚醒他們的集體意識，能起到四兩拔千斤的功效。例如班上有個別學生打掃衛(wèi)生不認真，敷衍了事，甚至逃跑，致使清潔分被扣。我在讀報課上點撥他們：“有兩處地方，一處窗明幾凈，環(huán)境整潔；另一處垃圾成堆，蚊蠅亂飛，你們選擇何處去讀書?”“選擇環(huán)境整潔的”。“窗明幾凈的地方如果沒人打掃，會天天如此嗎?”“不會…我們教室整潔優(yōu)美，這么好的環(huán)境是同學們共同努力的結(jié)果。如果今天你不掃地，明天我不掃地，要不了幾天，我們的教室就會變成一個名副其實的垃圾場。你們愿意嗎?”“不愿意”，然后我特意點了幾個平時清潔工作不認真的同學的名：“你們明白了嗎?”“老師，我知道該怎么做了?！币院螅嗌系那鍧嵲僖矝]有出現(xiàn)問題，學生的集體意識在點撥中得到升華。二、培養(yǎng)班干部，形成班級管理核心

一個優(yōu)秀的班集體，班干部是至關(guān)重要的，他們是班級管理的核心。而對于初一學生來說，他們在小學雖然有些同學擔任過班干部，但由于年齡小，很多事情是老師“越俎代庖”。因此，要注重班干部的培養(yǎng)，形成班級的靈魂，我主要從以下幾方面著手：選拔班干部，我選拔班干部沿用了老一套作法，又運用了創(chuàng)新意識。老一套作法是：由學生自己簡短寫出介紹自己的特長、愛好、曾經(jīng)在小學擔任過的職務(wù)，根據(jù)老師的判斷指定班干部，在此基礎(chǔ)上，我也有所創(chuàng)新：一崗“多人”制，形成競爭意識。2．明確班干部職責，分工合理，目標明確班干部選出之后，我即在全班一條一款宣布，各班干部(大至班長，小到小組長)的職責，并在全班宣布：他們有一個共同職責，起好班上模范帶頭作用。讓全班學生對他們有一種民主監(jiān)督的作用。然后，要求每一個班干部須專門備有一個工作筆記本，扉頁記下自己的職責?？拼斫y(tǒng)一了登記作業(yè)的要求。3．班干部定期會議制我班規(guī)定：班干部每兩周召開一次班委會。在最初一兩次，由我主持指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_班干部會議，如何記錄，以后，一般我只負責規(guī)定班會內(nèi)容，我列席參加，由班長或其它班干部輪流主持。班干部堅持很好，每一次班委會都有明確的主題，大家激烈討論，認真記錄，工作落實到位好。4．班干部部實行述職制班干部(包括小組長，科代表)每半學期向全體同學述職，介紹過去自己為班級做了哪些實事，以及班級管理中存在的問題，并談?wù)勛约簩Π嗉壩磥砉芾淼拇蛩愕?，然后，全體同學無記名投票，決定對其工件的信任程度。該班干部的半期總結(jié)寫得很認真，從他們的總結(jié)中我獲取了許多班上我不曾知曉的信息，一方面有利于我的工作，另一方面鍛煉了班干韶的能力。由于班干部培養(yǎng)有方，引進競爭機制，述職制度，該班的班干部工作得力，班上工作井然有序。三、加強養(yǎng)成教育，實行量化管理俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，初一新生的養(yǎng)成教育，即日常行為規(guī)范的教育相當重要。我將學生的日常行為規(guī)范分成學習、紀律、衛(wèi)生和其它四部分，每部分都根據(jù)學校德育處的制度制定了嚴格詳盡的評分細則，實行量化管理。四個部分基本涵蓋了學生在校生活的各個方面。比較全面地體現(xiàn)了學生在校情況，與之配套的是檔案記錄制度，由一名班長負責將學生一周或一月的情況登記存檔。一月公布一次。半期、期末通知家長其得分情況，學生由于有“法”可依、有“法”必依、違“法”必遭“追究”，日常行為規(guī)范嚴格依“法”辦事，良好的班級班風、班貌，老師們都說：“三班的學生規(guī)矩好”。四、開展學法指導(dǎo)，形成良好學風進入初一，科目增多，容量變大，需要理解的成份增多，小學老師助學，面面俱到地幫助學生學，學生對老師的依賴性大。中學老師開始逐漸放手讓學生自己學，課后自己完成作為，支配課余時間。這使得許多學生無所適從。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣與方法，就顯得尤為重要。于是，在班會課、讀報課給他們閱讀了一些關(guān)于初一學習的學習方法的文章，同時協(xié)調(diào)好“科任老師”在聽課、預(yù)習、復(fù)習、記憶方法等方面進行反復(fù)具體指導(dǎo)和訓(xùn)練、強化。五、放下老師架子，做學生的朋友一個良好的班集體，師生關(guān)系必定是融洽的。要達到合諧的師生關(guān)系，班主任應(yīng)放下“唯師為尊”的架子，平等地對待班上每一個學生、尊重每一個學生、熱愛每一個學生。有位哲人曾說過，“沒有愛就沒有教育?！币磺辛己玫慕逃际窃谑艿淖虧櫹逻M行的。學生們都渴望得到老師的喜愛，都渴望與老師心與心的溝通，部渴望得到老師情感的慰藉。而由于老師的“權(quán)威性”，尤其是班主任，許多學生不敢走近老師，不敢對老師敞開心扉。因此，和諧的師生關(guān)系的建立主動權(quán)在我們班主任手中，為了讓學生們走近我，我總是盡可能地擠出空閑時間創(chuàng)造與學生接觸的條件，尤其是課間十分鐘，我盡可能地與他們在一起說說笑笑。在班集體開展的各種活動中，我平等地與他們討論方案，我悄然地融入他們之中。例如在舉行的校運會上，我與學生一齊吶喊，一齊歡呼，比賽的間隙時間，與他們開開玩笑，拉拉家常。學生賽跑完這后，腿很疼，我用雙手“輕輕”為他們?nèi)嗳?；學生由于比賽成績不理想，哭了，我會輕輕地擁著他(她)，用語言安慰她；學生比賽受傷了，我會關(guān)切地察看他(她)的傷情，為他(她)搽上藥。我用語言，用行動體現(xiàn)我愛他們，我喜歡他們，也贏得了學生的尊重的與喜愛。在我布置的周記《初中生活的感受》、《老師，我想對你說……》中，許多學生寫著“我們的班主任是一位年輕、溫柔、和藹、幽默的老師，與她溝通很容易，她是我們喜愛的好老師?！鄙踔劣械耐瑢W在周記中寫道“黃老師，你是我平生喜歡的好老師，我愛你!’，學生的喜愛更促使我更加努力工作，將師愛灑向全班每一位學生，尤其是成績差的，成績差的學生往往自卑感很強，在他們心里，認為成績差，老師就不會喜歡他們。為了改變這種狀況，空閑時間，我經(jīng)常找這些同學談心，用柔和委婉的語言、真誠懇切的語調(diào)，通過娓娓的講述向?qū)W生傳遞我對他(她)的關(guān)愛。這種“潤物細無聲”的語言最能沁人心脾，最能打動學生。有時，他們犯了錯誤，被科任老師叫到辦公室批評，我總是默默地站在旁邊，陪著他f她)們。然后，對他f她)說：“我很難過，今天被科任老師批評了，因為你犯了錯誤，就是我這個當班主任的沒有盡到教育的責任，今后一定改正好嗎，給我留一點面子好嗎?”這種“和風細雨”的語言往往比你怒氣沖沖