秋季學(xué)期教師教育隨筆反思記錄

—秋季學(xué)期教師教育隨筆反思記錄隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是談?wù)撐牡囊粋€變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣，是言禁未開之社會較為盛行的一種文體。下面是由給大家?guī)淼那锛緦W(xué)期老師教育隨筆反思記錄7篇，讓我們一起來看看!秋季學(xué)期老師教育隨筆反思記錄篇1常常聽到家長在接孩子的時分問：今天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好!你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心情能夠理解，但孩子對這些話，就不簡單理解了，我認為比擬有效的做法是多給孩子一些激勵。作為一名幼兒老師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素養(yǎng)教育的這天，培育孩子的自信力和健全人格，我一直堅持以激勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自己的特長和弱點，假如家長和老師常常透過橫向比擬評價孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很簡單產(chǎn)生自卑感，其天性和制造力可能會被抑制。獨特是對那些性格比擬內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多賜予激勵顯得更為重要。A是個潛力比擬弱的孩子，在班里，小好友都不情愿和他一齊玩游戲。而且口齒也不清晰。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍?！盇膽子比擬小，平常不愛說話，順應(yīng)新環(huán)境的潛力不強，這是客觀現(xiàn)實，我們都很清晰，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓(xùn)斥孩子。我們一直透過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的!記得A剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小好友玩。我用了“激勵+強制+激勵”的方法，漸漸，他的自信念增加了，也慢慢有了一些專心英勇的表現(xiàn)，我們都為他快樂!秋季學(xué)期老師教育隨筆反思記錄篇2老師要經(jīng)常觀看幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點，不要怕孩子笑話，主動成認缺乏之處，按時擦掉污點，擦亮鏡子，讓孩子們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小好友們，下午好!起床了?！焙⒆觽円粋€個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作略微慢的小好友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠珍寶說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時分要看好，別摔跤!那樣會很疼的。”看著孩子半是責(zé)怪，半是擔(dān)憂的樣貌，心里頭暖和極了。這些幼兒有時還會不愿來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深沉的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平常教育、吩咐孩子差不多嘛。模擬是中班幼兒的年齡特點，但是他們更情愿模擬與自己親近和喜愛的人。有些孩子對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)懷比我們還細心。他們會留意我們的每一個改變，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模擬的對象，并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來回報我們。老師是孩子的典范，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!秋季學(xué)期老師教育隨筆反思記錄篇3梳頭發(fā)劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得潔凈漂亮，而且聰慧懂事，深得老師們的寵愛，獨特是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清晰這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺這樣對誰都不好。我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批判他，他卻不動聲色，假如這是我主動給她梳梳頭發(fā)，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的暖和，我們做到了嗎？秋季學(xué)期老師教育隨筆反思記錄篇4強強的改變我們班的強強小好友長得白白凈凈，非常招人喜愛，可他總是掌握不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，經(jīng)常細心準備的一個活動不是被這個小好友的告狀聲破壞掉，就是被那個小好友的哭聲搞得無法進行。于是，受批判成了他的習(xí)以為常。之后，我想了一個方法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把強強的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小好友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強強認識到了自己的錯誤，慢慢的強強變了，不再頑皮了，上課認真聽講了，老師和小好友越來越喜愛他了。其實，孩子的頑皮也是另一種美，相信孩子，我們就應(yīng)用愛的目光和行動去幫忙他、轉(zhuǎn)變他，相信他們會健康、歡樂的成長為參天大樹。秋季學(xué)期老師教育隨筆反思記錄篇5我們乖乖虎三班有一群討人喜愛的小家伙，有時孩子們上午的語言活動，我都會讓孩子們把小椅子排成各種各樣的圖形來進行活動，而美工活動時往往是讓孩子們把小椅子搬到桌子邊上來。每當(dāng)這時，教室里就會響起“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲響，不但損壞了椅子，也使教室里顯得格外亂，甚至有頑皮的孩子趁這個“時機”進行搗亂。每次氣得我都大聲叫賣：“慢點啊!輕點啊!”這樣，也存在著很大的安全隱患。這次語言活動后，和孩子們說：“孩子們，今天老師耳朵疼，小好友搬小椅子時我不想聽見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲響。老師閉上眼睛，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲響。”小好友們很好奇，個個躍躍欲試。我喊“一二三四五!”小好友們開頭搬椅子。當(dāng)我睜開眼睛時，全班小好友都整齊地坐在桌子邊上了。我裝做不明白的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的小椅子，我怎么一點聲響也沒聽到？”這時，孩子們爭先恐后地發(fā)言，有的說：“我輕輕地搬，輕輕放?！庇械恼f：“我走路跟小貓一樣沒聲響”……。面對孩子們正確的答復(fù)我又趁機問：“下次搬椅子的時分，誰還能讓我聽不見聲響？”孩子們爭先恐后的說：“我”“我”“我”……。這樣連續(xù)幾天，教室里再也聽不見“咔嚓咔嚓、稀里嘩啦”的聲響了。秋季學(xué)期老師教育隨筆反思記錄篇6看著已經(jīng)入園一個月的豆豆班小好友見全神貫注的在聽明老師講故事，此刻豆豆班的小好友可能干了。我想到習(xí)慣的重要性。他們剛來那會兒，對一切都很生疏。老師不認識、小好友不熟識，每一天嘴里念著要媽媽，眼淚在臉上掛著。我們班的君雅小好友，剛來的前兩天只有她一個女孩子，她媽媽說女孩子是嬌氣一些，她每一天根本上都把嗓子哭啞，轉(zhuǎn)瞬一個月過去了，此刻從門口走再也聽不到前段時間的哭喊聲了，讓我感覺到突然他們都長大了，但是時間來過了一個月，一個月的順應(yīng)期他們都習(xí)慣了。他們習(xí)慣了每一天的各個環(huán)節(jié)，早上一到九點多的時分尤仁航就會走過來問老師：“老師，喝牛奶了!”逗得我們哈哈大笑。孩子們都是聰慧的孩子，此刻不知不覺小好友都能夠自己提褲子了，睡午覺的時分他們也會告知我們我自己睡，我不自己拍。假如孩子做事總是依靠大人，那么，他們會缺乏獨立性，進而影響孩子良好習(xí)慣的構(gòu)成。所以我們就應(yīng)讓孩子做他們力所能及的事情，在吃飯的問題上，是家長們關(guān)懷的話題，都紛紛告知老師：“他不喜愛吃飯!”“他不吃飯吃零食，他要人喂?！钡窃谟變簣@，我們讓幼兒自己吃，學(xué)會自己吃飯了，我們只在旁邊幫忙他們，我們班的“蹦蹦”到吃飯的時分喜愛下位亂蹦，之后一到吃飯的時分我們就有一個老師陪著他吃，坐在他旁邊，他就習(xí)慣了自己坐在位子上吃，教他們脫鞋子、等技能，臨時不會能夠慢慢練。每天學(xué)，每天練，老師務(wù)必有耐煩，孩子也要有耐煩。秋季學(xué)期老師教育隨筆反思記錄篇7伴著區(qū)角活動的開展，我們班的益智區(qū)受到了孩子們的歡迎，同一種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程相互學(xué)習(xí)，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。拼圖是益智玩具的一種，具有開發(fā)智力，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)的力量，在培育孩子們的專注力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開頭接觸拼圖時不知怎么玩，也沒什么愛好，擺布一會兒就放一邊了。于是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的幾個孩子一起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們一起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了肯定的愛好。有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每一塊拼圖精確無誤的嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟識，便對著拼圖的圖從一個角開頭，慢慢拼好。有的孩子確實是拼不起來了，便找其他小伙伴來幫忙。總之，孩子們