信息技術(shù)課題課件

信息技術(shù)課題

研究與設(shè)想

信息技術(shù)課題

研究與設(shè)想1構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)

構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力

構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課題的界定構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)

構(gòu)建立體化信息教2信息素養(yǎng)1綜合有關(guān)專家論述，信息素養(yǎng)一般包括如下能力。1.運用信息工具的能力，即能熟練使用各種信息工具，如各種計算機、傳呼機、傳真機等，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。2.獲取信息的能力，即有效地收集各種信息資料，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、實驗、檢索等獲取信息的各種方法。3.處理信息的能力，即能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、述選、分析綜合抽象概括和表達(dá)等等。4.生成信息的能力，即能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表達(dá)所需的信息，使之簡潔明了，通順流暢，富有特色。5.創(chuàng)造信息的能力，即能從多角度、多方位，最全面地收集信息，并觀察、研究各信息之間的交互作用；利用信息做出新預(yù)測、新設(shè)想，產(chǎn)生新信息的生長點，創(chuàng)造新信息。6.發(fā)揮信息效益的能力，即正確評價信息，掌握各種信息的各自特點、運用場合以及局限性；并善于運用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的效益。7.信息協(xié)作的能力，即在跨越時空的、“空距離”的交往和合作中，通過信息和信息工具同外界建立多邊和諧的關(guān)系。8.信息免疫能力，即能自覺地抵制垃圾信息、有害信息的干擾和侵蝕；能從信息中，看出事物的趨勢、變化的模式，進(jìn)而制定相應(yīng)的對策。信息素養(yǎng)1綜合有關(guān)專家論述，信息素養(yǎng)一般包括如下能力。3信息素養(yǎng)21998年美國制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，其中包括：1.有效地獲取信息。2.熟練、有批判地評價信息。3.精確、創(chuàng)造地的使用信息。4.去探求個人所需求的信息。5.欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。6.勝任信息查詢和信息知識創(chuàng)新工作。7.認(rèn)識信息對民主化社會的重要性。8.履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范。9.積極參與探求和創(chuàng)建信息的活動。美國把信息素養(yǎng)和讀、寫、算的能力并列，作為每一個公民生存的基本能力，這是美國近牛來經(jīng)濟增長的原因之一。信息素養(yǎng)21998年美國制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》4學(xué)習(xí)能力簡單地說，學(xué)習(xí)能力就是從學(xué)習(xí)中獲得的能力，就是在環(huán)境和教育的影響下而形成的、概括化了的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)能力是人的能力的一部分，也是非常重要的部分。對于孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力。這幾種學(xué)習(xí)能力所涉及的心理過程十分復(fù)雜，他們包括：感覺運動能力、知覺、語言、思維、自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)能力簡單地說，學(xué)習(xí)能力就是從學(xué)習(xí)中獲得的能力，就是在環(huán)境5一、研究靠大家

——成就每一位教師一、研究靠大家6二、緊扣課題

——突顯研究特點二、緊扣課題7為什么研究關(guān)注:研究什么怎么研究研究結(jié)果為什么研究關(guān)注:研究什么怎么研究研究結(jié)果8三、抓住研究目標(biāo)

——突出研究重點三、抓住研究目標(biāo)9教學(xué)情境形象化教學(xué)媒體集成化教學(xué)過程開放化教學(xué)模式多樣化信息交互智能化知識構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)過程個性化信息傳遞高速化信息反饋實時化網(wǎng)絡(luò)資源共享化信息技術(shù)優(yōu)勢分析教學(xué)情境形象化教學(xué)媒體集成化教學(xué)過程開放化教學(xué)模式多樣10研究的目標(biāo)學(xué)科整合、家校合力共同構(gòu)建環(huán)境主動、探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)生動、活潑、全面性地發(fā)展研究的目標(biāo)學(xué)科整合、家校合力共同構(gòu)建環(huán)境11課題的檢測指標(biāo)體系：一級指標(biāo)二級指標(biāo)自主性

自主個性自主能力探究能力

問題能力信息能力創(chuàng)新能力協(xié)作能力情感與需求

動機品質(zhì)情感品質(zhì)課題的檢測指標(biāo)體系：一級指標(biāo)二級指標(biāo)自主性自主個性自12四、加強學(xué)習(xí)

——走向研究成功的關(guān)鍵技能訓(xùn)練：以提高信息素養(yǎng)為保障。開拓創(chuàng)新：以課例實驗為突破。四、加強學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練：以提高信息素養(yǎng)為保障。13五、關(guān)注問題

——提高研究價值五、關(guān)注問題14一是給學(xué)生提供的資源量過多，反而降低了學(xué)習(xí)效率；二是學(xué)生主體地位突顯的同時，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不明顯；三是課件開發(fā)耗時費力的問題需要解決。四如何爭取得到家長的支持。一是給學(xué)生提供的資源量過多，反而降低了學(xué)習(xí)效率；15

四結(jié)合

導(dǎo)和放的結(jié)合

言語交流和網(wǎng)上交流的結(jié)合

課內(nèi)探究和課外學(xué)習(xí)的有機結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)運用和傳統(tǒng)方法的結(jié)合四結(jié)合導(dǎo)和放的結(jié)合言語交流和網(wǎng)上交流的結(jié)合課內(nèi)探究16

三合理

教學(xué)目標(biāo)定位要合理

根據(jù)教學(xué)實際，對學(xué)生的要求與可能實現(xiàn)的結(jié)果預(yù)想要合理

軟件開發(fā)的形式和內(nèi)容要合理

三合理教學(xué)目標(biāo)定位要合理根據(jù)教學(xué)實際，對學(xué)生的要求與可171、階段總結(jié)，力爭發(fā)表論文2、關(guān)注師生，促進(jìn)素質(zhì)提高1、階段總結(jié)，力爭發(fā)表論文2、關(guān)注師生，促進(jìn)素質(zhì)提高18二、團結(jié)協(xié)作的精神各盡所能，揚長避短多向整合，擇優(yōu)而錄加強聯(lián)系，協(xié)作攻關(guān)

一是和高校及研究部門的聯(lián)系；二是注重和家長的聯(lián)系；三是和公司的聯(lián)系；四是注重和兄弟校之間的切磋交流。二、團結(jié)協(xié)作的精神各盡所能，揚長避短19四、近期任務(wù):制作個體方案

——確立具體研究思路四、近期任務(wù):20研究方法研究內(nèi)容和目的行動研究法確立行動計劃及目標(biāo)，實施行動計劃，收集相關(guān)資料，分析摸索規(guī)律，不斷總結(jié)反思，建構(gòu)教學(xué)模式……觀察研究法觀察課堂教學(xué)，研究信息技術(shù)和學(xué)生的問題意識，參與行為，探究行為的相關(guān)性，力求使信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中科學(xué)、有效地運用。調(diào)查研究法采用問卷調(diào)查、座談等形式，了解教與學(xué)的效果和學(xué)生的需求，為新一輪研究提供依據(jù)。理性思辨法對課堂教學(xué)和研究資料進(jìn)行理性分析，尋找其中的規(guī)律及操作模式，在研究和反思中，完善教學(xué)模式并在教學(xué)實踐中驗證模式的可行性。怎么研究研究方法研究內(nèi)容和目的行動研究法確立行動計劃及目21注意點準(zhǔn)備階段分析教與學(xué)中存在的問題，確立主攻方向。了解國內(nèi)外和此課題相關(guān)的研究動態(tài)。避免重復(fù)勞動博采眾長有所超越注意點準(zhǔn)備階段22行動策略首先，提供可供學(xué)生網(wǎng)上探究的資源；其次，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生需求與自主探究的意識，提高探究的欲望；第三，教給學(xué)生網(wǎng)上探究的方法；

第四，摸索引導(dǎo)學(xué)生自主探究的操作途徑。行動策略首先，提供可供學(xué)生網(wǎng)上探究的資源；23·每位課題組成員近期任務(wù)： 根據(jù)課題目標(biāo)，結(jié)合自身學(xué)科及教學(xué)，制作定課題研究方案。·每位課題組成員近期任務(wù)：24

“科技不能取代教師,用科技的教師卻會取代不用科技的教師！”－－（RayClifford）

“教科研搞得好的教師，課再差也差不到哪兒；不搞研究的教師，課再好也好不到哪兒去”－－一位博導(dǎo)

信息技術(shù)課題

研究與設(shè)想

信息技術(shù)課題

研究與設(shè)想27構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)

構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力

構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課題的界定構(gòu)建立體化信息教育環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)

構(gòu)建立體化信息教28信息素養(yǎng)1綜合有關(guān)專家論述，信息素養(yǎng)一般包括如下能力。1.運用信息工具的能力，即能熟練使用各種信息工具，如各種計算機、傳呼機、傳真機等，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。2.獲取信息的能力，即有效地收集各種信息資料，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、實驗、檢索等獲取信息的各種方法。3.處理信息的能力，即能對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲記憶、鑒別、述選、分析綜合抽象概括和表達(dá)等等。4.生成信息的能力，即能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表達(dá)所需的信息，使之簡潔明了，通順流暢，富有特色。5.創(chuàng)造信息的能力，即能從多角度、多方位，最全面地收集信息，并觀察、研究各信息之間的交互作用；利用信息做出新預(yù)測、新設(shè)想，產(chǎn)生新信息的生長點，創(chuàng)造新信息。6.發(fā)揮信息效益的能力，即正確評價信息，掌握各種信息的各自特點、運用場合以及局限性；并善于運用接受的信息解決問題，讓信息發(fā)揮最大的效益。7.信息協(xié)作的能力，即在跨越時空的、“空距離”的交往和合作中，通過信息和信息工具同外界建立多邊和諧的關(guān)系。8.信息免疫能力，即能自覺地抵制垃圾信息、有害信息的干擾和侵蝕；能從信息中，看出事物的趨勢、變化的模式，進(jìn)而制定相應(yīng)的對策。信息素養(yǎng)1綜合有關(guān)專家論述，信息素養(yǎng)一般包括如下能力。29信息素養(yǎng)21998年美國制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，其中包括：1.有效地獲取信息。2.熟練、有批判地評價信息。3.精確、創(chuàng)造地的使用信息。4.去探求個人所需求的信息。5.欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容。6.勝任信息查詢和信息知識創(chuàng)新工作。7.認(rèn)識信息對民主化社會的重要性。8.履行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為規(guī)范。9.積極參與探求和創(chuàng)建信息的活動。美國把信息素養(yǎng)和讀、寫、算的能力并列，作為每一個公民生存的基本能力，這是美國近牛來經(jīng)濟增長的原因之一。信息素養(yǎng)21998年美國制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》30學(xué)習(xí)能力簡單地說，學(xué)習(xí)能力就是從學(xué)習(xí)中獲得的能力，就是在環(huán)境和教育的影響下而形成的、概括化了的經(jīng)驗。學(xué)習(xí)能力是人的能力的一部分，也是非常重要的部分。對于孩子來說最基本的學(xué)習(xí)能力就是聽、說、讀、寫、計算、思考等學(xué)習(xí)課業(yè)的能力。這幾種學(xué)習(xí)能力所涉及的心理過程十分復(fù)雜，他們包括：感覺運動能力、知覺、語言、思維、自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)能力簡單地說，學(xué)習(xí)能力就是從學(xué)習(xí)中獲得的能力，就是在環(huán)境31一、研究靠大家

——成就每一位教師一、研究靠大家32二、緊扣課題

——突顯研究特點二、緊扣課題33為什么研究關(guān)注:研究什么怎么研究研究結(jié)果為什么研究關(guān)注:研究什么怎么研究研究結(jié)果34三、抓住研究目標(biāo)

——突出研究重點三、抓住研究目標(biāo)35教學(xué)情境形象化教學(xué)媒體集成化教學(xué)過程開放化教學(xué)模式多樣化信息交互智能化知識構(gòu)建自主化學(xué)習(xí)過程個性化信息傳遞高速化信息反饋實時化網(wǎng)絡(luò)資源共享化信息技術(shù)優(yōu)勢分析教學(xué)情境形象化教學(xué)媒體集成化教學(xué)過程開放化教學(xué)模式多樣36研究的目標(biāo)學(xué)科整合、家校合力共同構(gòu)建環(huán)境主動、探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)生動、活潑、全面性地發(fā)展研究的目標(biāo)學(xué)科整合、家校合力共同構(gòu)建環(huán)境37課題的檢測指標(biāo)體系：一級指標(biāo)二級指標(biāo)自主性

自主個性自主能力探究能力

問題能力信息能力創(chuàng)新能力協(xié)作能力情感與需求

動機品質(zhì)情感品質(zhì)課題的檢測指標(biāo)體系：一級指標(biāo)二級指標(biāo)自主性自主個性自38四、加強學(xué)習(xí)

——走向研究成功的關(guān)鍵技能訓(xùn)練：以提高信息素養(yǎng)為保障。開拓創(chuàng)新：以課例實驗為突破。四、加強學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練：以提高信息素養(yǎng)為保障。39五、關(guān)注問題

——提高研究價值五、關(guān)注問題40一是給學(xué)生提供的資源量過多，反而降低了學(xué)習(xí)效率；二是學(xué)生主體地位突顯的同時，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不明顯；三是課件開發(fā)耗時費力的問題需要解決。四如何爭取得到家長的支持。一是給學(xué)生提供的資源量過多，反而降低了學(xué)習(xí)效率；41

四結(jié)合

導(dǎo)和放的結(jié)合

言語交流和網(wǎng)上交流的結(jié)合

課內(nèi)探究和課外學(xué)習(xí)的有機結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)運用和傳統(tǒng)方法的結(jié)合四結(jié)合導(dǎo)和放的結(jié)合言語交流和網(wǎng)上交流的結(jié)合課內(nèi)探究42

三合理

教學(xué)目標(biāo)定位要合理

根據(jù)教學(xué)實際，對學(xué)生的要求與可能實現(xiàn)的結(jié)果預(yù)想要合理

軟件開發(fā)的形式和內(nèi)容要合理

三合理教學(xué)目標(biāo)定位要合理根據(jù)教學(xué)實際，對學(xué)生的要求與可431、階段總結(jié)，力爭發(fā)表論文2、關(guān)注師生，促進(jìn)素質(zhì)提高1、階段總結(jié)，力爭發(fā)表論文2、關(guān)注師生，促進(jìn)素質(zhì)提高44二、團結(jié)協(xié)作的精神各盡所能，揚長避短多向整合，擇優(yōu)而錄加強聯(lián)系，協(xié)作攻關(guān)

一是和高校及研究部門的聯(lián)系；二是注重和家長的聯(lián)系；三是和公司的聯(lián)系；四是注重和兄弟校之間的切磋交流。二、團結(jié)協(xié)作的精神各盡所能，揚長避短45四、近期任務(wù):制作個體方案

——確立具體研究思路四、近期任務(wù):46研究方法研究內(nèi)容和目的行動研究法確立行動計劃及目標(biāo)，實施行動計劃，收集相關(guān)資料，分析摸索規(guī)律，不斷總結(jié)反思，建構(gòu)教學(xué)模式……觀察研究法觀察課堂教學(xué)，研究信息技術(shù)和學(xué)生的問題意識，