北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思

/40北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教案郭磊教材分析及教學(xué)總體設(shè)想本冊(cè)教材特點(diǎn)分析:本冊(cè)教材遵循〃教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來〃的教育思想，本套教材在研究新中國成立以來歷次小學(xué)數(shù)學(xué)課程，教材改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又吸取了大量的國外課程、教材建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教材編寫者充分地考慮到我國義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，也充分考慮到未來社會(huì)對(duì)公民數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求，力求形成以下教材編寫的基本特點(diǎn)。（一）重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。（二）展示知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成〃問題情境??建立模型??解釋與應(yīng)用〃的基本敘述模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。（三）以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線索安排教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探究和交流。（四）關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。因此，教材創(chuàng)始了大量的現(xiàn)實(shí)、有趣且挑戰(zhàn)性的情境，使學(xué)生在具體情境中不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求,使他們享受從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜悅。本冊(cè)教材教學(xué)總體設(shè)想：本冊(cè)教材是在深入研究國內(nèi)外數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，試圖通過教材的編寫，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系。這套教材使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析并嘗試解決日常生活以及及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的某些問題,進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)、和必要的應(yīng)用技能。二0—二年度春學(xué)期教學(xué)課時(shí)安排計(jì)劃進(jìn)度安排周次日期課題教時(shí)執(zhí)行情況12.27-3.21.^校報(bào)道、檢查作業(yè)2?買文具、貨比三家3好23.5一一3.91.小數(shù)加減法2?森林旅行533.12一一3.161.U識(shí)軸對(duì)稱圖形2?平移和旋轉(zhuǎn)543.19一一3.231?欣賞與設(shè)計(jì)2?找規(guī)律553.26一一3.301.找規(guī)律2?練習(xí)3?機(jī)動(dòng)563.31一一4.41?住新房2?電影院574.7一一4.111.電影院2機(jī)動(dòng)、84.14一一4.181.練習(xí)一2?機(jī)動(dòng)594.21一一4.251?旅游中的數(shù)學(xué)2?什么是面積54.28——5.21?量一量2?擺一擺45.5——5.91?復(fù)習(xí)2?期中考試25.12—5.161.鋪地面2?練習(xí)二513.5.19——5.231.分一分2?比大小514.5.26——5.301?吃西瓜52?練習(xí)三56.2一一6.61?整理與復(fù)習(xí)（二）?比一比56.9——6.131?猜一猜2?體育中的數(shù)學(xué)56.16——6.20總復(fù)習(xí)56.23——6.27總復(fù)習(xí)56.30——7.47.7——7.10總復(fù)習(xí)5復(fù)習(xí)考試5學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析、擇優(yōu)促差措施學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析三年級(jí)有學(xué)生12人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽講，開動(dòng)腦筋，配合老師,積極回答問題，有良好的書寫習(xí)慣，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課不認(rèn)真聽講,書寫習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)，不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，有待于家長和老師配合指導(dǎo),養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師應(yīng)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，耐心教育,讓他們熟悉課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擇優(yōu)促差措施1?在課堂教學(xué)改革上下工夫，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課標(biāo)、新教材、新教法指導(dǎo)新課堂。2?認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,面向全體學(xué)生，因材施教。3?對(duì)困難生不另眼看待，要了解他們，關(guān)心、愛護(hù)他們，積極和家長配合,使他們上進(jìn)。4?課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問、多鼓勵(lì)/乍業(yè)面批,對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題耐心、及時(shí)指導(dǎo)糾正。5?生活上多關(guān)心，樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活信心。第一單元、課時(shí)課題賣文具第1課時(shí)內(nèi)容賣文具教學(xué)目標(biāo)知識(shí)結(jié)合〃買文具〃的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征2?能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。情感教育1?體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。重難點(diǎn)能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備課件師生活動(dòng)過程教學(xué)過程：情境導(dǎo)入。笑笑要到文具店去買文具,可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì)讀了，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。玩中學(xué)（出示課件）（一）創(chuàng)設(shè)情境激活先前的生活經(jīng)驗(yàn)，感受理解小數(shù)的意義體會(huì)小數(shù)的特征。1?出示文具標(biāo)價(jià)牌,學(xué)生仔細(xì)觀察，并將文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類。鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元2?同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價(jià)表示幾元幾角幾分。3?動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對(duì)。二觀察對(duì)比,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。1?引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進(jìn)行比較，說說這組數(shù)有什么特點(diǎn)。2?說明3.50,1.06,16.85,……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。3?簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。4?用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫書上的,也可以寫生活中自己熟悉的單價(jià)。）5?小討論:小數(shù)點(diǎn)重要嗎?（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫成0.35元，會(huì)造成什么后果?讓學(xué)生議一議，交流后匯報(bào)。）生活中你還在哪里見過小數(shù)？讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù),如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。試一試。獨(dú)立完成〃試一試〃中的習(xí)題，同桌互相反饋。學(xué)中做寫一寫，讀一讀。完成〃練一練〃第1題。學(xué)生自己理解題意，獨(dú)立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢〃這一小題的寫法、讀法。完成〃練一練〃第2題。做中得數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練〃第3題。七、總結(jié)。教學(xué)反思:在本節(jié)課，學(xué)生通過〃買文具〃的具體情境理解了小數(shù)的意義，掌握了小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)，學(xué)生掌握的很好，在今后的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生自己去分析問題,學(xué)會(huì)從多種角度去思考問題，分析問題，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靈活解決問題?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性第一單元、課時(shí)課題貨比三家第2課時(shí)內(nèi)容貨比三家教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?結(jié)合〃貨比三家〃的具體情境經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。2?會(huì)比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。情感教育1?體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性2?提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力。重難點(diǎn)體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性”會(huì)比較簡單小數(shù)的大小。方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備掛圖。師生活動(dòng)過程教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。新學(xué)期開始了，麗麗要為自己買一個(gè)新的鉛筆盒，請(qǐng)同學(xué)們幫助她選一選，哪家文具店的最便宜。二、玩中學(xué)。（出示掛圖）（一）設(shè)立情境，復(fù)習(xí)舊知作鋪墊。出示主題圖,學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖，讀一讀各種文具標(biāo)價(jià)牌上的文具價(jià)格。（二）借助問題探究比較簡單小數(shù)的大小的方法，發(fā)展數(shù)感。?思考“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒〃這個(gè)問題應(yīng)如何解決。學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)2?自主探究比較4.9元與5.1元大小的方法。（學(xué)生借助以往的知識(shí),獨(dú)立思考比較方法。）可能出現(xiàn)的比較方法：a.4.9元=4元9角,5?2元=5元2角。b.5.1元比5元多,4.9元比5元少。c?以小數(shù)點(diǎn)為中心49元小數(shù)點(diǎn)前是4,5.1元小數(shù)點(diǎn)前是5……?組內(nèi)交流比較方法后推選代表參與全班交流。（三）提出新問題,延長知識(shí)點(diǎn)。1?根據(jù)主題情境還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2?根據(jù)學(xué)生提的問題，選擇有挑戰(zhàn)性的問題，讓大家試著解決。（四）試一試。完成“試一試〃的兩道題。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，再與同伴檢查完成情況,每人選一題說說比較的方法和過程。學(xué)中做完成“練一練〃第1題。反饋評(píng)價(jià)時(shí)說說如何比較0.05元與0.50元、6.00元與6.0元的方法,說說有什么發(fā)現(xiàn)。2?完成“練一練〃第2題。做中得。完成“練一練〃第3題。在學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步明晰比較三個(gè)數(shù)大小的策略與相應(yīng)的步驟，并能對(duì)策略與結(jié)果的合理性作出判斷。五、總結(jié)。教學(xué)反思:在本節(jié)課，學(xué)生結(jié)合〃貨比三家〃的具體情境，理解了小數(shù)的大小，掌握了怎樣比較小數(shù)大小的方法，并能正確比較小數(shù)的大小，學(xué)生掌握的很好。但在今后的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流的意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。提高學(xué)生提出問題并解決問題的能力第一單元課時(shí)課題買書第3課時(shí)內(nèi)容買書教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?結(jié)合〃買書〃的問題情境探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。情感教育1?能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系重難點(diǎn)探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過程。方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備課件師生活動(dòng)過程教學(xué)過程：舊知遷移導(dǎo)入。（出示課件）解決問題。笑笑在書店買了一套十萬個(gè)為什么，花了125元,還剩下13元,笑笑帶了多少錢？學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，全班一起訂正。玩中學(xué)。（一）切入問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。出示"淘氣在書店買了一本童話故事，花了3?2元。他又買了一本數(shù)學(xué)世界，花T11.5元。淘氣一共花了多少元?〃這個(gè)問題,學(xué)生認(rèn)真審題，列出算式。（二）獨(dú)立探索，互相交流，分享算法。（三）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索小數(shù)加法的算法。四在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。（五）看一看書中的小朋友是怎樣計(jì)算的。其中哪種算法和你的一樣?哪一種你沒有想到?你還有不同的算法嗎？（六）小組討論:教材中的三種算法有什么共同的特點(diǎn)?小數(shù)做豎式加法時(shí)為什么“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊〃？（七）全班交流，明晰小數(shù)加法的算理。（八）試一試。（九）完成第1題。讓學(xué)生自己試著解決小數(shù)減法的問題，明晰小數(shù)減法的算理。完成后全班進(jìn)行交流，強(qiáng)調(diào)算理及算法。完成第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì)算時(shí)要注意的問題。（十一）完成第3題。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)簡單小數(shù)盡量用心算進(jìn)行加減,要不失時(shí)機(jī)地訓(xùn)練學(xué)生心算能力。（十二）學(xué)中做。?完成“練一練〃第1?2題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心算，直接寫出答案,然后小組內(nèi)互相檢查，進(jìn)行糾錯(cuò)。2?森林醫(yī)生。完成“練一練〃第3題。獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,并指出錯(cuò)誤的原因。（十三）做中得。完成“練一練〃第4題。學(xué)生獨(dú)立完成第⑴、⑵小題，再匯報(bào)交流。第⑶小題要關(guān)注哪些學(xué)生用了估算解決問題。（十四）總結(jié)。教學(xué)反思:在本節(jié)課結(jié)合〃買書〃的問題情境，探索了小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)生很好的掌握了小數(shù)加減法的的計(jì)算方法,并能正確的進(jìn)行計(jì)算，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。在今后的教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一單元、課時(shí)課題寄書第4課時(shí)內(nèi)容寄書教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題。?能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。情感教育1?體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征,培養(yǎng)估算意識(shí)?能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程重難點(diǎn)探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備掛圖。師生活動(dòng)過程教學(xué)過程：情境導(dǎo)入。（出示掛圖）笑笑要到郵局去寄書，請(qǐng)同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？玩中學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境揭示問題。學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意，列出算式。（二）結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。（三）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)?在多少元和多少元之間?（四）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。以往學(xué)生的估計(jì)沒有太多的限制,這次讓學(xué)生說出估計(jì)的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會(huì)多于多少元,一定不會(huì)少于多少元，有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)有困難，要注重方法的指導(dǎo)。（五）全班交流估算的結(jié)果。1?探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。2?學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算1?6元+12.4元。?比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。?議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問題。?完成〃試一試〃第1題，再說一說計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。6?完成“試一試〃第2題。三、學(xué)中做。（一）完成"練一練〃第1題。鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。（二）森林醫(yī)生。完成〃練一練〃第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（三）完成“練一練〃第3題。關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。將問題改為〃小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?〃讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。四、做中得。（一）完成"練一練〃第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。完成〃練一練〃第5題。學(xué)生提問時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時(shí)解決不了，但解決問題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。（三）總結(jié)。教學(xué)反思:在本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了用小數(shù)加減計(jì)算以解決問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。學(xué)生體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，在今后要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。第一單元、課時(shí)課題森林旅游第5課時(shí)內(nèi)容森林旅游教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。情感教育1?培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2?會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。重難點(diǎn)綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備課件師生活動(dòng)過程教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。今無我們要到一座美麗的森林去旅游，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，讓我們一起出發(fā)。二、玩中學(xué)。（出示課件）（一）森林食品店。?同桌之間進(jìn)行游戲，一人扮顧客，承擔(dān)提出購物問題的任務(wù)，另一人扮服務(wù)員,承擔(dān)解決問題的任務(wù)。?明確游戲規(guī)則。?根據(jù)游戲規(guī)則,同桌之間開始游戲。學(xué)生可以先解決"我要買松果和蘑菇，需要多少元?〃和"30元能買哪些商品?〃這兩個(gè)問題加以解決。教師在游戲中起到裁判員的作用。（二）紀(jì)念品商店。同桌互換角色繼續(xù)進(jìn)行游戲。游戲過程中，要認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑。（三）學(xué)中做。1?找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。?學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù)，可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)〃生活中的小數(shù)〃的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。（四）做中得。?調(diào)查自己家兩個(gè)月水費(fèi)、電費(fèi)的開支情況,并記錄下來。?記錄后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，把自己的感受與同伴說一說,可以用數(shù)學(xué)日記記下自己的感受及節(jié)省開支的建議。3?數(shù)學(xué)活動(dòng)，從5元、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民幣里拿出7.6元,有幾種拿法？（五）總結(jié)。反思:在本節(jié)課要綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高分析問題和解決問能力。第一單元、課時(shí)課題練習(xí)課第6課時(shí)內(nèi)容練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。情感教育1?培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2?體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。重難點(diǎn)綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解決問題。方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備小黑板師生活動(dòng)過程教學(xué)過程：一、探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。（一）學(xué)生自主選擇算法，獨(dú)立計(jì)算3.8元+12.9元。（二）比一比計(jì)算與估算的結(jié)果。（三）議一議計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)注意的問題。（四）完成小數(shù)加減法（小黑板出示）3.6+12.92?6+18?922?6?8?53.2+32.410.6+8.242.6?3.7二、學(xué)中做。（一）完成“練一練〃第1題。鼓勵(lì)學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。（二）完成“練一練〃第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（三）完成“練一練〃第3題。關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。將問題改為〃小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢?〃讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。做中得。（一）完成“練一練〃第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，說一說解題思路。（二）完成“練一練〃第5題。學(xué)生提問時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時(shí)解決不了,但解決問題的愿望會(huì)成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。總結(jié)。二、玩中學(xué)。（一）找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。（二）學(xué)生走進(jìn)生活尋找小數(shù),可以用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下自己對(duì)“生活中的小數(shù)〃的獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。第二單元、課時(shí)課題對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)第1課時(shí)內(nèi)容軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。2?能夠在方格紙上畫一個(gè)簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。情感教育1?能夠體會(huì)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形變換在設(shè)計(jì)中的作用。重難點(diǎn)感知生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備圖片師生活動(dòng)過程教學(xué)過程：一、提問導(dǎo)入出示一些對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點(diǎn)？你能舉出一些特點(diǎn)和上圖一樣的物體圖形嗎？從哪兒可以分為左邊和右邊?請(qǐng)同學(xué)到前邊來指一指。你怎么知道圖形的左邊和右邊相同?還有別的辦法嗎？用手中蝴蝶圖形動(dòng)手試一試，互相討論。（對(duì)折，圖形左右兩邊完全合在一起,也就是完全重合。）你能不能很快剪出一個(gè)圖形，使左右兩邊能完全重合?可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。（把紙對(duì)折起來，再剪。）二、學(xué)習(xí)新課（一）對(duì)稱圖形的概念。以剪出的圖形為例,貼在黑板上。問:你們剪出的這些圖形都有什么特點(diǎn)？師:像這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。（板書課題）折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（畫在圖上）。問:現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸。二加深理解概念。以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么？畫出自己剪的圖形的對(duì)稱軸。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：1?電腦出示第13頁〃看一看、說一說〃題:判斷下面的圖形是不是對(duì)稱圖形？為什么?指出對(duì)稱軸。生:蝴蝶、臉譜、天安門等是對(duì)稱圖形。花布圖不是對(duì)稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對(duì)稱軸。2?拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形?請(qǐng)畫出它們的對(duì)稱軸。投影出示，折一折,說明是否是對(duì)稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對(duì)稱軸?生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對(duì)稱軸。（二）拓展練習(xí)：同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道,你們知道嗎?在這些字母中有許多也是對(duì)稱的，不信你找找看。?你的學(xué)號(hào)是多少?這個(gè)數(shù)字是對(duì)稱的嗎？?你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱的？?你名字的拼音中,哪個(gè)字母是對(duì)稱的？?你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對(duì)稱?四、全課總結(jié)第二單元、課時(shí)課題對(duì)稱圖形練習(xí)課第2課時(shí)內(nèi)容軸對(duì)稱圖形練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷對(duì)稱圖形。2?了解對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，能根據(jù)特點(diǎn)畫出對(duì)稱圖形的另一部分。情感教育感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。重難點(diǎn)方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備方格紙、手工紙師生活動(dòng)過程教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入（出示方格紙、手工紙）什么是對(duì)稱圖形?有什么特點(diǎn)?你能舉例說明嗎？生活中還有哪些是對(duì)稱圖形？二、鞏固練習(xí)（一）指導(dǎo)完成書第14頁“試一試〃第1至4題。第1題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。圖中除了帆船與樹葉不是對(duì)稱圖形。其余都是對(duì)稱圖形。第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流。第3題：學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對(duì)稱圖形。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，畫對(duì)稱圖形要沿著對(duì)稱軸畫。第4題：學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖形。全班進(jìn)行展覽。二認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的性質(zhì)。1?結(jié)合第1至4題實(shí)例思考:對(duì)稱圖形在沿著對(duì)稱軸折疊時(shí)，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合?投影對(duì)稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。2?測量并歸納性質(zhì)。打開書第14頁第3題，看另一半的部分對(duì)稱圖形，用尺子量一量圖中的A,B,C,D各點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離分別是多少厘米？認(rèn)真觀察，結(jié)果填在書上,你發(fā)現(xiàn)什么？三、拓展練習(xí)（一）提問:根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對(duì)稱圖形在什么性質(zhì)嗎?板書:對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。驗(yàn)證性質(zhì):量一量第1題中五角星對(duì)稱軸兩側(cè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是否相等。同桌指著圖形說出誰和誰是相對(duì)的點(diǎn)，相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是多少。反過來，如果圖形兩側(cè)相對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)到圖形屮線距離都相等，那么這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，中線就是對(duì)稱軸二你能否應(yīng)用對(duì)稱圖特點(diǎn)，剪出美麗的窗花或五角星等。四、全課總結(jié)一今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？二什么樣的圖形叫對(duì)稱圖形?什么是對(duì)稱軸?對(duì)稱圖形具有什么性質(zhì)?三為什么有很多建筑和生活用品都是對(duì)稱圖形？五、布置作業(yè)一在你周圍的物體上找出三個(gè)對(duì)稱圖形。一讓學(xué)生把一張紙對(duì)折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。第二單元、課時(shí)課題鏡子中的數(shù)學(xué)第3課時(shí)內(nèi)容鏡子中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。?培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念，提高學(xué)生的能力。情感教育1?充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重難點(diǎn)能夠根據(jù)鏡子的反射畫出對(duì)稱圖形方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備一面小鏡子、美術(shù)字“王〃、收集一些照片。師生活動(dòng)過程教學(xué)過程一、觀察導(dǎo)入（出示小鏡子）事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書里，然后說:〃老師的書里夾了幾張偉人的照片，誰想來看一看?但是看完的同學(xué)不能夠說出來。〃問:你看到了什么?在鏡子中看到的是誰?你想到什么？揭示課題:鏡子中的數(shù)學(xué)。二、學(xué)習(xí)新課一引導(dǎo)談話：鏡子能做什么?鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系?鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂乩蠋熝菔?把鏡子放在“王〃字的上面，你觀察到了什么？放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？問:和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。二從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形?哪一條線是它的對(duì)稱軸呢?（三是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形?觀察圖3,你發(fā)現(xiàn)了什么？在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的,但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。（四）運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么?用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論:鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情？在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：從鏡子中看到的是哪一個(gè)圖形？指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、操作，正確地進(jìn)行判斷:鏡子中的圖象和實(shí)際的圖象是相反的,并是對(duì)稱的。四、全課總結(jié)本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？五、布置作業(yè)收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。第二單元、課時(shí)課題平移和旋轉(zhuǎn)第4課時(shí)內(nèi)容平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2?通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。情感教育3?初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。重難點(diǎn)能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備“看一看〃的課件、方格紙。師生活動(dòng)過程教學(xué)過程一、導(dǎo)入（出示課件）課件出現(xiàn)游樂場情景:摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書:平移）。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書:旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)〃。板書課題。二、學(xué)習(xí)新課（一）生活中的平移。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請(qǐng)學(xué)生回答。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢？（二）移一移。第20頁〃試一試〃第1題。?圖上有一所小房子，現(xiàn)在我們要把它向上平移5格,你知道該怎么移嗎？好，讓我們一起來移移看!（課件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是向哪個(gè)方向移動(dòng)的?移動(dòng)了多遠(yuǎn)？向上平移5格。你是怎么知道的?圖形的每一條邊都向上平移了5格。2,現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？自己說說看。說得真棒，瞧!（課件出示移動(dòng)）小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向（）平移了（）格。平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向,再通過某一條邊確定平移的距離。?小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎?說說是怎么想的？?生活中的旋轉(zhuǎn)：你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)〃你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?〃先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng),這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小朋友們的思維真開闊,下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：?區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。完成第19頁“說一說〃第⑴⑵題。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎?完成第20頁第⑶題。老師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。?活動(dòng)。今天我們學(xué)習(xí)了一一平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！學(xué)生活動(dòng),然后指名上臺(tái)展示。（二）拓展練習(xí)：四、全課總結(jié)你能用你自己的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？五、布置作業(yè)預(yù)習(xí)第20頁第1.2.3題。承第二單元、課時(shí)課題欣賞與設(shè)計(jì)第5課時(shí)內(nèi)容欣賞與設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。情感教育1?通過設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生感受到平移在生活中的應(yīng)用,感受幾何圖形的美。2?引導(dǎo)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)欣賞他人。重難點(diǎn)感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備課件師生活動(dòng)過程教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入（課件顯示）利用課件顯示課本第23頁四幅美麗的圖案，配音樂,讓學(xué)生欣賞。二、學(xué)習(xí)新課（一）圖案欣賞：?伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？?讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。（二）說一說:完成第23頁第⑴⑵題。?上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？邊觀察邊給這個(gè)圖形涂上顏色。再進(jìn)行全班交流。?上面哪幅圖是對(duì)稱的?先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。?這些圖形可以用在什么地方?三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：完成第24頁"畫一畫〃第⑴⑵題。1?這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？2?仔細(xì)觀察這個(gè)圖案是由什么圖形組成的？（二）拓展練習(xí)：1?分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。2?交流并欣賞。說一說好在哪里？四、全課總結(jié)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上,而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。五、布置作業(yè)按照書上的設(shè)計(jì)說明，制作"雪花〃。第二天張貼。第二單元、課時(shí)課題欣賞與設(shè)計(jì)第6課時(shí)內(nèi)容教材第25頁至第26頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1?通過收集圖案，小組交流,感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。2?通過欣賞圖案,發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀念。情感教育1?自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重難點(diǎn)加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。方法1?嘗試法。2?參觀法。課前準(zhǔn)備課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等師生活動(dòng)過程教學(xué)過程一、展覽導(dǎo)入（課件出示）課前讓學(xué)生收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。思考:這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思考說一說它的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)新課（一）嘗試創(chuàng)造：讓學(xué)生做第25頁第1.2題。1?鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。2?交流時(shí)，教師對(duì)有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。（二）設(shè)計(jì)圖案:做第25頁〃實(shí)踐活動(dòng)〃題。1?提出三個(gè)步驟：⑴先選擇一個(gè)喜歡的圖形；⑵再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；⑶動(dòng)手繪制圖案。2?分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。三、鞏固練習(xí)（一）反饋練習(xí)：1?制作"雪花〃:第26頁第⑴題。取一張正方形紙，按書上所示的方法對(duì)折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習(xí),直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花〃。2?獨(dú)立觀察并嘗試做第26頁第⑵題。（二）拓展練習(xí)：指導(dǎo)第26頁第⑵題"描一描〃。四、全課總結(jié)全班交流各自的鉛筆描畫作品，選出好的作品互相評(píng)價(jià)，全班展覽。第三單元、課時(shí)課題找規(guī)律??因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算第1課時(shí)內(nèi)容找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能結(jié)合具體情景，探索因數(shù)是整十熟的乘法計(jì)算方法,感受積的變化規(guī)律。情感教育能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。重難點(diǎn)理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計(jì)算方法方法合作探究、練習(xí)、討論課前準(zhǔn)備課件師生活動(dòng)過程教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題：一提問:原來我們學(xué)過的乘法都有什么內(nèi)容？二（課件出示）出示課本第27頁算一算第一組，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。提問:這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？板書課題:找規(guī)律??因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算。二、講授新課:課件出示例題一提問為什么50x10500呢?你是怎么想的?能不能用我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來說明呢？生答:50xl0表示50個(gè)10相加或表示10個(gè)50相加，就是500o教師可以介紹50x1050x2x5100x5500二出示第2.3組算式，學(xué)生口答，思考30X20,12X40,120X40的計(jì)算過程,然后在全班交流。三?探索規(guī)律：1?觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)行交流，全班匯報(bào)。2?小結(jié):因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0o（四）練習(xí):30x40140x30由學(xué)生獨(dú)立完成,歸納計(jì)算程序，明確步驟。?先計(jì)算14x3422?在添上原來因數(shù)屮被省略的0,即140x204200（五）試一試，課本第27頁1.2由學(xué)生獨(dú)立完成，同桌間說一說計(jì)算步驟。三、鞏固練習(xí)：（一）書上第28頁1.2第2題有多種答案，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。然后由學(xué)生獨(dú)立完成。（二）書上第28頁3.4由學(xué)生獨(dú)立完成，可以列表，也可以寫算式。