必修1分子與細(xì)胞（全冊(cè)）電子教（學(xué)）案(人版)1

.PAGE.第1章走近細(xì)胞第1節(jié)HYPERLINK從生物圈到細(xì)胞第2節(jié)HYPERLINK細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性第2章組成細(xì)胞的分子第1節(jié)HYPERLINK細(xì)胞中的元素和化合物第2節(jié)HYPERLINK生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)第3節(jié)HYPERLINK遺傳信息的攜帶者——核酸HYPERLINK第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)HYPERLINK細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第1節(jié)HYPERLINK細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界第2節(jié)HYPERLINK細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)HYPERLINK細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出第1節(jié)HYPERLINK物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例第2節(jié)HYPERLINK生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型第3節(jié)HYPERLINK物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊?xì)胞的能量供應(yīng)和利用第1節(jié)HYPERLINK降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶第2節(jié)HYPERLINK細(xì)胞的能量"通貨"——ATP第3節(jié)HYPERLINK能量之源——光和光合作用第6章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)HYPERLINK細(xì)胞的增殖第2節(jié)HYPERLINK細(xì)胞的分化第3節(jié)HYPERLINK細(xì)胞的衰老與凋亡第4節(jié)HYPERLINK細(xì)胞的癌變探索生物大分子的奧秘教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國(guó)合成牛胰島素事件。[技能]；培養(yǎng)分析分析資料的能力。[情感與態(tài)度]：了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；初步了解分子生物學(xué)的成果,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)；閱讀訪談,學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。教學(xué)用具：ppt幻燈片教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn),大家拿到課本可能會(huì)想,初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎？為什么高中還要再學(xué)呢？初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況,而且因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力,所以很多知識(shí)在初中階段是沒(méi)有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧,初中的時(shí)候,老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成,至于細(xì)胞為什么是有生命的,細(xì)胞是怎么樣生活的,都沒(méi)有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞?、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣,當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候,反而覺(jué)得自己不知道的東西就更多。這個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊,將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上,解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒(méi)有辦法解開(kāi)的謎團(tuán),也為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系,我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果?！舱故境鑫覈?guó)人工合成牛胰島素的背景資料。學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄,以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義？從訪談錄中,你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么？閱讀完了這些資料,你覺(jué)得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物,在方法上有什么啟發(fā)呢？簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義1．教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境,簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系；必修：高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；增加了探究活動(dòng)〔什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),作出結(jié)論、模型制作等,這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果,各個(gè)學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊,而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉；學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng),更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。走進(jìn)細(xì)胞第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。[情感態(tài)度]：認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)教學(xué)用具：ppt幻燈片課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。教學(xué)過(guò)程..教學(xué)內(nèi)容引入新課分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位〔三生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次〔難點(diǎn)教師活動(dòng)以"病毒是不是生物？"問(wèn)題引入,簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)〔沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心,但是能復(fù)制。舉引起SAS的冠狀病毒為例,提出問(wèn)題,病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征,它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？小結(jié)上面的內(nèi)容,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征,說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本特征。〔為什么呢？細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力,大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。提出問(wèn)題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料,并開(kāi)展討論。小結(jié)：〔幻燈片展示提綱細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能?！才e出一些實(shí)例地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù),但是這些生物,小到組成它們身體的細(xì)胞,大到一個(gè)生物個(gè)體,一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈,都可以一個(gè)一個(gè)的生命系統(tǒng)〔什么是系統(tǒng)呢,而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系?！惨砸恢积敒槔治鰧W(xué)生活動(dòng)討論、思考問(wèn)題：病毒是怎么樣復(fù)制的？〔在細(xì)胞內(nèi)匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料閱讀資料并討論：〔實(shí)例一：草履蟲(chóng)除了分裂和運(yùn)動(dòng),還能鑷食、排泄,生長(zhǎng),應(yīng)激；實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁,胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系；實(shí)例4：例如瘧疾、非典感冒等等學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)的原因?！仓匾龑?dǎo)說(shuō)出多個(gè)組分互相配合影響成為整體完成資料后的"思考與討論"。教學(xué)活動(dòng)小結(jié)課后練習(xí)教師活動(dòng)單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng),〔為什么呢？因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存,互相影響,而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個(gè)系統(tǒng)〔分析略。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng)。學(xué)生活動(dòng)..第2節(jié)細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性〔2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較[技能]：顯微鏡高倍鏡的使用制作臨時(shí)裝片觀察不同細(xì)胞的差異[情感態(tài)度]：認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性,特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、顯微鏡、ppt幻燈片。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料〔選取多少種細(xì)胞？。教學(xué)過(guò)程：..教學(xué)內(nèi)容使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞〔二第一課時(shí)的課后練習(xí)教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖,回憶4種細(xì)胞的來(lái)源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)并使用高倍顯微鏡觀察。并以問(wèn)題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后,視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央,再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡(jiǎn)圖來(lái)描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？〔同種生物之間和不同種生物之間比較小結(jié),造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。課后聯(lián)系第1、2題第一題：答案是B第二題：〔1上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。〔2共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁,液泡和葉綠體?！?因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合,并有一定生理功能。學(xué)生活動(dòng)思考并回答問(wèn)題制作臨時(shí)裝片并觀察。思考討論老師的問(wèn)題,并作出回答交流。完成練習(xí)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞〔第二課時(shí)〔三細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程課后練習(xí)科學(xué)前沿本章小結(jié)自我測(cè)試引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問(wèn)題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。〔真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。什么是藍(lán)藻,身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？〔發(fā)菜、水華水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。形態(tài)：比較小,營(yíng)養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主,而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。沒(méi)有成形的細(xì)胞核,只有擬核用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn),突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設(shè)問(wèn)：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？〔達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德?tīng)栠z傳理論、細(xì)胞學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。〔可以以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀"細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程"的資料。課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。〔略比較兩種細(xì)胞的差異,討論并回答問(wèn)題。〔實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核,而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容閱讀資料,討論問(wèn)題并進(jìn)行交流匯報(bào)。〔1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折,漫長(zhǎng)的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對(duì)神創(chuàng)論有力的打擊等。..組成細(xì)胞的分子第一節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物〔1課時(shí)？教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：簡(jiǎn)述組成細(xì)胞的主要元素。說(shuō)出構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳[技能]：嘗試檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì),探討細(xì)胞中主要化合物的種類。[情感與態(tài)度]：認(rèn)同生命的物質(zhì)性。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解組成細(xì)胞的主要元素是本課的重點(diǎn),用實(shí)驗(yàn)方法檢測(cè)生物組織中的幾種物質(zhì)是是難點(diǎn)三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料、ppt幻燈片四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程..教學(xué)內(nèi)容〔一引入〔二組成細(xì)胞的元素〔三組成細(xì)胞的化合物〔四實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)〔五練習(xí)〔六總結(jié)教師活動(dòng)在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代,人們對(duì)于生命是有什么物質(zhì)感到非常神秘,認(rèn)為生命是特殊物質(zhì)構(gòu)成的,一直到19世界,仍然人們?nèi)匀徽J(rèn)為生物產(chǎn)生出來(lái)的物質(zhì),在體外是不可能合成的。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的化學(xué)化學(xué)知識(shí),知道自然界的物質(zhì)都是有元素來(lái)組成的,那么組成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格,提出問(wèn)題,從這個(gè)表格中,同學(xué)們能對(duì)組成生命的元素有什印象。概述組成生命的元素。結(jié)合p17兩個(gè)餅形,引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素〔C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg可以簡(jiǎn)單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問(wèn)題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡(jiǎn)單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位指導(dǎo)學(xué)生完成討論題以問(wèn)題引導(dǎo)：你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么？你預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)材料還有什么有機(jī)物比較多？你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么？幻燈片展示本課的只是要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么〔C、H、O、N；組成細(xì)胞重要化合物〔無(wú)機(jī)物、有機(jī)物；檢測(cè)糖類等物質(zhì)的方法〔包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果學(xué)生活動(dòng)分析資料,發(fā)表自己的看法〔組成生命的元素在地殼中也存在,說(shuō)明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細(xì)胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣,也說(shuō)明了生命物質(zhì)的特殊性。觀察圖表,歸納。分析數(shù)據(jù),完成討論題：1〔略2最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)、最多的無(wú)機(jī)物是水；3如土豆的塊莖的細(xì)胞還有糖類多；肌肉細(xì)胞含有蛋白質(zhì)多；皮下組織的細(xì)胞還有脂肪多。在老師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。..第2節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)〔1課時(shí)？一、教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能[情感態(tài)度]：認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者關(guān)注蛋白質(zhì)的新進(jìn)展二、教學(xué)重、難點(diǎn)：氨基酸的結(jié)構(gòu)及其形成蛋白質(zhì)過(guò)程、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)；而氨基酸形成蛋白質(zhì)過(guò)程和蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、蛋清、試管、熟雞蛋、食鹽、清水。四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過(guò)程：..教學(xué)內(nèi)容〔一引入〔二氨基酸,〔三蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)教師活動(dòng)以學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)問(wèn)作為引入。嬰兒要以奶為主要食物,因?yàn)槟淌且环N還有蛋白質(zhì)豐富的食物,蛋白質(zhì)對(duì)人體的生長(zhǎng)發(fā)育為什么這么重要呢？安利蛋白粉實(shí)際上是水解植物蛋白,里面還有氨基酸,那么氨基酸與蛋白質(zhì)之間是什么關(guān)系呢？把蛋白質(zhì)水解后,可以得到一類有著共同結(jié)構(gòu)的物質(zhì),叫做氨基酸。用幻燈片展示幾種氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出氨基酸化學(xué)結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)。然后進(jìn)行小結(jié)：氨基酸的共同結(jié)構(gòu)是什么；造成有多種氨基酸的原因是什么——R基團(tuán)。讓學(xué)生看一些課本沒(méi)有的例子,以及一些不是氨基酸的例子讓學(xué)生嘗試分析。介紹必需氨基酸與非必需氨基酸的概念,可以把9種必需氨基酸展示給學(xué)生看,指導(dǎo)學(xué)生選擇食物時(shí)如何注意氨基酸的均衡吸收。必須氨基酸：賴氨酸、蛋氨酸、亮氨酸、異亮氨酸、蘇氨酸、纈氨酸、色氨酸和苯丙氨酸。設(shè)問(wèn)：組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種,但是蛋白質(zhì)的種類成千上萬(wàn),單單一個(gè)細(xì)胞里面的酶估計(jì)就有8000種以上,這20種氨基酸是怎么樣組成千差萬(wàn)別的蛋白質(zhì)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察P21"氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖",以問(wèn)題作為引導(dǎo)。1、蛋白質(zhì)是由什么組成的？2、20種氨基酸為什么能構(gòu)成多種的蛋白質(zhì)？3、氨基酸與氨基酸之間是依靠什么進(jìn)行結(jié)合？4、你怎么理解蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)？歸納總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)：1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸雖然只有20種,但是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量種類不同,就可以構(gòu)成各種不同的蛋白質(zhì)；2、氨基酸是怎么樣通過(guò)肽鍵相連的〔板書(shū)或者幻燈片展示縮合的過(guò)程〔可以嘗試讓學(xué)生跟著老師做一兩個(gè)范例3、肽鏈最后如何構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的,可以簡(jiǎn)單滲透一點(diǎn)蛋白質(zhì)的各級(jí)結(jié)構(gòu)。氨基酸的排列順序決定了蛋白質(zhì)的種類、空間結(jié)構(gòu)。旁欄部分：用實(shí)際的例子推導(dǎo)出,水分子數(shù)量＝肽鍵數(shù)目＝氨基酸數(shù)目－肽鏈數(shù)目。用演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹關(guān)于蛋白質(zhì)變性的內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)觀察氨基酸的化學(xué)結(jié)構(gòu)式,找出共同點(diǎn)。閱讀P21氨基酸形成蛋白質(zhì)示意圖,討論問(wèn)題并進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容〔四蛋白質(zhì)的功能〔五課后練習(xí)以及擴(kuò)展內(nèi)容〔六科學(xué)史話、科學(xué)前沿〔七本節(jié)小結(jié)教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀P23內(nèi)容,然后進(jìn)行歸納。1、生物體的基本結(jié)構(gòu)物質(zhì)：肌肉干重80％、皮膚70％、血液90％；2、生命化學(xué)反應(yīng)的主要物質(zhì),簡(jiǎn)單講講酶的重要性；3、有運(yùn)輸能力；調(diào)節(jié)生命活動(dòng),例如某些蛋白質(zhì)類的激素；免疫功能。1、對(duì)、對(duì)；2、A〔羧基與氨基要連在同一個(gè)C上；3、B。學(xué)生活動(dòng)舉出一些蛋白質(zhì)相關(guān)功能的其他例子。與老師共同完成練習(xí)..第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸〔2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：能說(shuō)出核酸的種類,簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。[技能]：用實(shí)驗(yàn)的方法,觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布。二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料〔略四、教學(xué)過(guò)程：..教學(xué)內(nèi)容〔一引入〔二核酸的種類和分布核酸的結(jié)構(gòu)〔四歸納與總結(jié)教師活動(dòng)以利用DNA偵破案件、尋找災(zāi)難死難者或者親子鑒定為例子,并以問(wèn)題作為引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的興趣：1、DNA是什么？2、為什么DNA能比較精確地定位一個(gè)人的身份？3、你還了解那些關(guān)于DNA鑒定的應(yīng)用？闡述核酸的種類：DNA的中文名稱是脫氧核糖核酸,是核酸的一種,還有一種叫做核糖核酸的物質(zhì),簡(jiǎn)稱RNA。這兩種核酸就是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)。核酸與生物的遺傳、變異、蛋白質(zhì)合成有重要的關(guān)系〔為后面的留下伏筆實(shí)驗(yàn)：使用染料對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色,觀察DNA、RNA在細(xì)胞的分布。DNA主要分布在細(xì)胞核中,但是葉綠體、線粒體中也有DNA,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)。為什么核酸很儲(chǔ)存遺傳信息呢？那還得從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手。〔設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生的好奇心闡述核酸的結(jié)構(gòu)：核酸也象蛋白質(zhì)一樣,是一種大分子,而且也是由一種叫做核苷酸的小單位組成的。〔引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖中的兩種核苷酸,展示問(wèn)題1、核苷酸的化學(xué)組成是什么？2、組成DNA、RNA的核苷酸分別是什么,它們的主要差別是什么？3、核苷酸之間是怎么樣連接的？4、DNA、RNA分別還有什么堿基礎(chǔ)？5、嘗試作出假設(shè),為什么核酸能儲(chǔ)存遺傳信息？對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行更正和總結(jié)：核苷酸的共同點(diǎn)是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分子五碳糖還有一份子堿基組成的；組成DNA的核苷酸是脫氧核苷酸、組成RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之間是通過(guò)磷酸與五碳糖交替連接而成的；4、DNA還有的堿基是A、T、G、C〔如何去去記憶,RNA中不還有T,U代替了T；5、DNA和RNA上4種堿基就好像4個(gè)字母,可以記載任意長(zhǎng)度的內(nèi)容。用圖表比較DNA、RNA的差異；理順DNA、RNA、核酸、核苷酸、堿基之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)在老師的引導(dǎo)下,思考問(wèn)題,并嘗試作出回答。完成實(shí)驗(yàn),并根據(jù)觀察,提出推斷：DNA、RNA主要分布在細(xì)胞的什么位置。閱讀相關(guān)的教材,展開(kāi)討論并回答問(wèn)題。..第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)]：了解糖類的組成和分類舉例說(shuō)出脂質(zhì)的種類和作用說(shuō)明生物大分子以碳鏈為骨架教學(xué)重難點(diǎn)：糖類的種類和作用、生物大分子以碳鏈為骨架為本課的重點(diǎn)；而多糖的種類及其結(jié)構(gòu)、理解生物大分子以碳鏈為骨架是本課的難點(diǎn)。教學(xué)用具：PPT幻燈片課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過(guò)程：..教學(xué)內(nèi)容引入細(xì)胞中的糖類細(xì)胞中的脂質(zhì)理解生物大分子以碳鏈為骨架本節(jié)小結(jié)練習(xí)教師活動(dòng)提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生興趣：1.作為早餐,你會(huì)選擇牛奶雞蛋還是面包開(kāi)水？2.很多人對(duì)脂肪類食物敬而遠(yuǎn)之,脂肪真的如此可怕嗎？通過(guò)解答上面的問(wèn)題,指出糖類是主要的能源物質(zhì)。糖類的概念：關(guān)于碳水化合物名稱的起源,可以舉出一些例子。哪些糖類是不符合"碳水化合物"。糖類的分類。單糖：著重強(qiáng)調(diào)葡萄糖是細(xì)胞活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)。單糖的概念,常見(jiàn)單糖〔可以適當(dāng)寫(xiě)出它們的分子式。二糖：著重闡述二糖的種類、幾種二糖水解產(chǎn)物；多糖：介紹淀粉、糖原〔動(dòng)物淀粉分布在什么地方、纖維。從動(dòng)物脂肪和植物脂肪引入。脂質(zhì)的一般特性：分布、組成元素、溶解性、種類。脂肪：完成討論題,1,脂肪主要分布在動(dòng)物的皮下組織、內(nèi)臟周圍。2,例如花生等。3,略。總結(jié)脂肪的作用：儲(chǔ)存能量〔為什么；保溫；保護(hù)磷脂：作用——組成細(xì)胞膜、多種細(xì)胞器的重要成分。分布固醇：代表的物質(zhì)〔維生素D、性激素、膽固醇,各自的作用。以問(wèn)題作為引導(dǎo)：1,三種有機(jī)物共有那些特點(diǎn)？〔都有C、H、O,都是有小單位連接而成2,這些小單位以什么相連？"本節(jié)聚焦"學(xué)生活動(dòng)思考問(wèn)題,展開(kāi)討論并自由發(fā)言回答問(wèn)題。學(xué)生舉例日常生活中接觸到的糖。根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)脂肪相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論?；貞浨懊鎸W(xué)習(xí)的3大有機(jī)物的化學(xué)組成,回答老師的問(wèn)題。..六、板書(shū)提綱：第4節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)細(xì)胞中的糖類——主要的能源物質(zhì)化學(xué)組成：C、H、O,多數(shù)糖類的化學(xué)組成符合Cm〔H2On,糖類的分類：1．單糖：葡萄糖〔理科班寫(xiě)出分子式和結(jié)構(gòu)式：細(xì)胞生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)。果糖〔可以寫(xiě)一下分子式和結(jié)構(gòu)式、半乳糖、核糖、脫氧核糖〔化學(xué)式2．二糖〔化學(xué)式：寫(xiě)出幾種二糖的水解產(chǎn)物3．多糖：概念,化學(xué)通式淀粉：分解產(chǎn)物：葡萄糖糖原：分布、分解產(chǎn)物纖維素：分解產(chǎn)物細(xì)胞中的脂質(zhì)化學(xué)組成：C、H、O、〔P、N通常不溶于水,脂溶性脂肪作用：儲(chǔ)存能量的物質(zhì)、保溫、保護(hù)。分布：動(dòng)物的皮下、內(nèi)臟周圍磷脂：作用：構(gòu)成細(xì)胞膜和細(xì)胞器膜的重要成分。分布：人和動(dòng)物的腦、卵細(xì)胞、肝臟以及大豆種子固醇膽固醇：構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分、參與脂質(zhì)的運(yùn)輸性激素：促進(jìn)人和動(dòng)物生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成維生素D：協(xié)助鈣、磷的吸收。第5節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：說(shuō)出水在生物體內(nèi)存在的形態(tài)和功能說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在生物體內(nèi)的分布,功能以及在不同生物體內(nèi)分布的情況教學(xué)重難點(diǎn)：水、無(wú)機(jī)鹽在生物體中的分布、功能是本節(jié)重點(diǎn)；學(xué)生理解結(jié)合水是難點(diǎn)。教學(xué)用具：PPT幻燈片、蒸餾水、佳得樂(lè)、綠茶各一瓶課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程..教學(xué)內(nèi)容細(xì)胞中的水細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽〔三練習(xí)教師活動(dòng)直接引入。設(shè)問(wèn)：非洲的角馬、大象不遠(yuǎn)千里進(jìn)行遷徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的幾倍,這些生物都在苦苦地尋覓什么呢？舉例說(shuō)明水對(duì)生命的重要性：生命的誕生、沙漠植物的特殊形態(tài)、人胚胎發(fā)育的環(huán)境、人最長(zhǎng)缺水時(shí)間和缺食時(shí)間比較。水在不同生物、同一生物,不同部位、不同時(shí)期的含量變化：細(xì)胞中水分的含量最大〔在解題時(shí),注意看清楚問(wèn)的是干重還是獻(xiàn)重。水分的減少對(duì)生物的影響〔植物的枯萎、人的衰老。結(jié)合水和自由水：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)為人體什么結(jié)構(gòu)中有水？指出生物體內(nèi)的水除了能流動(dòng)的水的形態(tài)以外,還有一種方式是水分和一些物質(zhì)結(jié)合在一起。〔可以舉無(wú)水硫酸銅和五水硫酸銅的關(guān)系為例子幫助學(xué)生理解結(jié)合水的概念、含量、自由水的的概念。自由水的作用：1.良好的溶劑〔味覺(jué)的產(chǎn)生。2.參與許多生物化學(xué)反應(yīng)〔種子遇水才能發(fā)芽、光合作用。3.為細(xì)胞營(yíng)造液體內(nèi)環(huán)境。4.物質(zhì)的運(yùn)輸〔血液。無(wú)機(jī)鹽的種類；著重講無(wú)機(jī)鹽的作用：1.生物體的組成部分〔血紅蛋白的鐵離子；2.參與生命活動(dòng)〔鈣離子對(duì)人體的作用P36旁欄部分：1.不同種類細(xì)胞中的化合物有區(qū)別,例如淀粉與糖原；2.含量有差別：如肌肉細(xì)胞中蛋白質(zhì)教多,而脂肪細(xì)胞中脂肪較多。學(xué)生活動(dòng)簡(jiǎn)單回答老師的問(wèn)題。根據(jù)p35圖,分析人不同生長(zhǎng)時(shí)期體內(nèi)含水量的變化?！矎V告詞：女人是水做的,男人也是水做的列舉人體中有水分的結(jié)構(gòu)或者物質(zhì)。討論并完成相應(yīng)的練習(xí)..第3章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第一節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界〔2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：闡述細(xì)組成胞膜的成分了解細(xì)胞膜的功能[技能]：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜的存在。教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點(diǎn)；使用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在是難點(diǎn)。教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動(dòng)物的血液稀釋液體。教學(xué)過(guò)程：..教學(xué)內(nèi)容〔一引入〔二細(xì)胞膜的成分細(xì)胞膜的功能〔四練習(xí)教師活動(dòng)提出問(wèn)題：生物體都一個(gè)共同的特點(diǎn),身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？細(xì)胞作為生命活動(dòng)的基本單位,也有結(jié)構(gòu)使細(xì)胞和外界隔絕開(kāi)來(lái),那就是細(xì)胞膜?！部梢蕴岢鰡?wèn)題讓學(xué)生思考,為什么是細(xì)胞膜而不是細(xì)胞壁如何在顯微鏡下區(qū)別細(xì)胞和氣泡？〔幻燈片展示哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞膜各種成分含量,細(xì)胞膜的主奧成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì),磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的作用和糖類的作用將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開(kāi)；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：腎上腺素對(duì)心臟細(xì)胞的影響、精卵識(shí)別、敵我細(xì)胞識(shí)別；胞間連絲〔最好找到圖片。〔略學(xué)生活動(dòng)回答問(wèn)題〔生物體和外部環(huán)境是隔絕開(kāi)來(lái),體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進(jìn)出..細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作〔2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：舉例說(shuō)出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能[技能]：制作臨時(shí)裝片,使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體[情感]：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性教學(xué)重難點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn),而難點(diǎn)是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時(shí)裝片,觀察線粒體。教學(xué)用具：ppt,細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：..教學(xué)內(nèi)容引入幾種細(xì)胞器細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合〔四細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)教師活動(dòng)由初中學(xué)習(xí)細(xì)胞質(zhì)的知識(shí)層次引入,細(xì)胞器最早是由于在光學(xué)顯微鏡下看到的小的反光點(diǎn)而被發(fā)現(xiàn)的。以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：一些學(xué)生已經(jīng)看過(guò)的細(xì)胞器：在細(xì)胞質(zhì)中,除了看到細(xì)胞核以外,還看過(guò)那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能,〔可以舉一些例子,如分泌,保持形態(tài),運(yùn)動(dòng)等都是依賴各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合而完成的。展示圖片,簡(jiǎn)單講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體〔旁欄部分；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動(dòng)物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片,提出問(wèn)題,還能找到哪些細(xì)胞器。表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能〔補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,并對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。以蛋白質(zhì)的分泌為例子,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下,合成各種氨基酸,這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈,并初步進(jìn)行折疊和包裝后,以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體,在高爾基上,蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝,再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè),最后被分泌到細(xì)胞外。這個(gè)過(guò)程需要消耗有線粒體提供的能量。P49圖,許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌,強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。學(xué)生活動(dòng)回憶并回答問(wèn)題〔如葉綠體、液泡回答旁欄部分的問(wèn)題觀察細(xì)胞亞顯微模式圖閱讀課文,嘗試填寫(xiě)表格閱讀課文中的資料分析,展開(kāi)討論,分別回答討論題觀察p49圖,找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系對(duì)生物膜的功能舉出例子教學(xué)內(nèi)容〔五小結(jié)〔五課后練習(xí)教師活動(dòng)功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境,物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞〔例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行,生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積〔例子：葉綠體、線粒體；功能三：隔開(kāi)各個(gè)細(xì)胞器。人工血液透析的原理?？茖W(xué)家故事〔可以提到前面細(xì)胞器之前講,強(qiáng)調(diào)幾個(gè)科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu),動(dòng)態(tài)研究細(xì)胞。〔本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及其功能?！猜詫W(xué)生活動(dòng)閱讀《科學(xué)家故事》,找出關(guān)鍵信息細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能[技能]：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型[情感認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心二、教學(xué)重、難點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點(diǎn)；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識(shí)五、教學(xué)過(guò)程：..教學(xué)內(nèi)容〔一引入〔二資料分析——細(xì)胞核的功能〔三細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)〔四小結(jié)〔五練習(xí)教師活動(dòng)提出問(wèn)題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)呢？可以簡(jiǎn)單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動(dòng)必定有某個(gè)藍(lán)圖,這個(gè)藍(lán)圖在哪里呢？很自然,人們的目光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分,并展示在屏幕上。并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論"細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝"借助ppt,講授DNA的結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生看染色體與DNA關(guān)系的圖片借助P54旁欄部分,提出問(wèn)題："一個(gè)多細(xì)胞生物,其細(xì)胞核中的藍(lán)圖是否都一樣的呢"？簡(jiǎn)單揭示同一生物其組成的細(xì)胞的多樣性的原因。因此細(xì)胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu),物質(zhì)組成〔略學(xué)生活動(dòng)思考老師提出的問(wèn)題閱讀"資料分析",討論,并回答、交流后面的討論題。理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下,講出DNA和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。就老師的問(wèn)題展開(kāi)討論..第4章細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入第一節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例〔2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜[技能]：嘗試提出問(wèn)題,作出假設(shè),對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：舉例說(shuō)出細(xì)胞膜是選擇性透過(guò)膜難點(diǎn)：嘗試提出問(wèn)題,作出假設(shè)三、教學(xué)用具：ppt、實(shí)驗(yàn)材料四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔一引入復(fù)習(xí)舊知識(shí),細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問(wèn)題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢？〔二問(wèn)題探討問(wèn)題探討：用幻燈片展示實(shí)驗(yàn),提出問(wèn)題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會(huì)升高？如果換成紗布,會(huì)怎么樣,說(shuō)明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同,液面會(huì)怎么變化？補(bǔ)充資料：什么是半透膜思考、討論并回答問(wèn)題?！踩?xì)胞的吸水和失水幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗(yàn)。提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原理〔略提出問(wèn)題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動(dòng)物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動(dòng)物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)。[提出問(wèn)題〔價(jià)值高的、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果、得出結(jié)論。閱讀資料分析,討論相關(guān)問(wèn)題,并且回答交流講出植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)〔4人小組,書(shū)面學(xué)生完成"植物細(xì)胞質(zhì)壁分離"的實(shí)驗(yàn)。第2節(jié)生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型一、教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容[情感]：了解科學(xué)研究是一個(gè)不斷探索,不斷完善的漫長(zhǎng)過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容難點(diǎn)：生物膜的流動(dòng)性三、教學(xué)用具：ppt四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔一引入提出問(wèn)題：細(xì)胞膜為什么能控制物質(zhì)的進(jìn)出；生物膜之間為什么能互相轉(zhuǎn)化；細(xì)胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的改變〔變形蟲(chóng)的圖片,或者視頻學(xué)生思考,并回顧相關(guān)的知識(shí)〔二第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式[技能]：進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀二、教學(xué)重難點(diǎn)：〔重點(diǎn)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；〔難點(diǎn)主動(dòng)運(yùn)輸三、教學(xué)用具：PPT幻燈片四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔一引入利用"問(wèn)題探討",用幻燈片展示,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察,并歸納出答案：1、這個(gè)脂雙層膜模擬的是什么,有什么特點(diǎn)；2、什么樣的分子能夠通過(guò)？什么樣的分子不能通過(guò)？3、葡萄糖不能通過(guò)該膜,但是小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖,如何解釋？4、其他問(wèn)題觀察圖表,思考問(wèn)題〔二被動(dòng)運(yùn)輸被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍畋粍?dòng)運(yùn)輸：首先水進(jìn)入細(xì)胞的方式,再以氧、二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的方式為例,說(shuō)明自由擴(kuò)散的概念協(xié)助擴(kuò)散：回顧問(wèn)題探討,以葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞為例,強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與?！踩鲃?dòng)運(yùn)輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進(jìn)行跨膜物質(zhì)運(yùn)輸?shù)睦?提出問(wèn)題：這些物質(zhì)怎么樣進(jìn)行跨膜運(yùn)輸,需要什么條件？〔同時(shí)展示被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)哪Ｊ綀D,啟發(fā)學(xué)生對(duì)新出現(xiàn)的跨膜運(yùn)輸方式進(jìn)行觀察,對(duì)比。對(duì)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钸M(jìn)行歸納。強(qiáng)調(diào)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：需要載體和消耗能量。〔為什么需要載體和消耗能量？練習(xí)一〔略觀察,思考,可以允許討論,說(shuō)出觀察的結(jié)果〔四大分子的運(yùn)輸指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放FLASH動(dòng)畫(huà)學(xué)生根據(jù)閱讀文字和觀看動(dòng)畫(huà),經(jīng)過(guò)討論,組織語(yǔ)言對(duì)大分子跨膜運(yùn)輸進(jìn)行描述〔五與社會(huì)的聯(lián)系簡(jiǎn)單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中,藥物比較難殺滅病毒的原因?！擦〗Y(jié)及《技能訓(xùn)練》以填表格形式,對(duì)自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)行比較指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練部分進(jìn)行討論共同完成表格根據(jù)曲線圖進(jìn)行討論,分析哪些例子分別通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排出或進(jìn)入細(xì)胞。第1節(jié)降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶〔2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：說(shuō)明酶在代謝中的作用、本質(zhì)和特性[情感]：通過(guò)閱讀分析"關(guān)于酶本質(zhì)的探索"的資料,認(rèn)同科學(xué)是在不斷的探索和爭(zhēng)論中前進(jìn)的。[技能]：進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和探究,學(xué)會(huì)控制變量,觀察和檢測(cè)因變量的變化,以及設(shè)置對(duì)照組和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：酶的作用、本質(zhì)和特性〔重點(diǎn)；酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的原理、控制變量的科學(xué)方法〔難點(diǎn)三、教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)器材四、課前準(zhǔn)備五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔一引入問(wèn)題探討提出問(wèn)題：與外界的化學(xué)反應(yīng)相比,生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)有什么特點(diǎn)〔條件溫和、效率高；在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中,我們?yōu)榱俗屢恍┗瘜W(xué)反應(yīng)更容易地進(jìn)行,會(huì)使用催化劑,那無(wú)機(jī)物催化劑和生物體內(nèi)的催化劑在反應(yīng)條件上,效率上有什么區(qū)別呢？閱讀問(wèn)題探討內(nèi)容,進(jìn)行相關(guān)的討論思考教師提出的問(wèn)題〔二實(shí)驗(yàn)幻燈片展示：酶的本質(zhì)學(xué)生閱讀《資料分析》部分,完成討論,并進(jìn)行交流?！踩傅谋举|(zhì)方案一：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn),提出問(wèn)題：1.2號(hào)管發(fā)生了什么現(xiàn)象,說(shuō)明了什么〔引出活化能的概念2.3、4號(hào)管中,FeCl3和過(guò)氧化氫酶起了什么作用。〔說(shuō)明催化劑并沒(méi)有并沒(méi)有提高分子的能量,而是把發(fā)生反應(yīng)所需要的活化能降低了3.3、4號(hào)管中,哪個(gè)反應(yīng)速度快？說(shuō)明什么問(wèn)題〔說(shuō)明酶具有高效性方案一：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案二：閱讀相關(guān)的課文內(nèi)容,展開(kāi)討論,并回答問(wèn)題。〔四酶的特性1.復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn),指出酶的高效性,也可以給出一些數(shù)據(jù)加以證明2.用例題說(shuō)明酶的專一性。可以簡(jiǎn)單介紹"鑰匙－鎖"學(xué)說(shuō)〔五探究活動(dòng)：影響酶活性的條件指導(dǎo)學(xué)生完成探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)和操作揭示酶促反應(yīng)的條件：最適溫度和最適pH完成探究活動(dòng),并進(jìn)行交流和表達(dá)〔六小節(jié)讓學(xué)生畫(huà)概念圖練習(xí)略第2節(jié)細(xì)胞的能量"通貨"——ATP一、教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)寫(xiě)出ATP的分子簡(jiǎn)式解釋ATP在能量代謝中的作用二、教學(xué)重難點(diǎn)：ATP化學(xué)組成的特點(diǎn)及其在能量代謝中的作用；ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)用具：PPT幻燈片四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生到藥店了解ATP藥品的性狀、功效。五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔一引入、問(wèn)題探討提出問(wèn)題：前面學(xué)習(xí)過(guò)的能源物質(zhì)有那些？這些能源物質(zhì)被細(xì)胞分解后,以什么形式提供為細(xì)胞提供能量呢？問(wèn)題探討：螢火蟲(chóng)發(fā)光的生物學(xué)意義是什么？螢火蟲(chóng)為什么能發(fā)光？一個(gè)關(guān)于ATP讓螢火蟲(chóng)尾部重新發(fā)光的例子。引出ATP是直接能量物質(zhì)。回答問(wèn)題〔如糖類、葡萄糖、脂肪〔二ATP分子簡(jiǎn)介以及ATP和ADP的轉(zhuǎn)化展示ATP的分子結(jié)構(gòu)式,講授ATP的分子簡(jiǎn)式的寫(xiě)法和含義。磷酸鍵水解放出的能量水平。由ATP脫去最遠(yuǎn)離A的磷酸放出能量引入,講述ADP可以和Pi結(jié)合,吸收能量,形成ATP的過(guò)程。,用幻燈片或板書(shū)輔助。ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需要的能量的來(lái)源：動(dòng)物、人、真菌、大多數(shù)細(xì)菌通過(guò)呼吸作用、綠色植物通過(guò)呼吸作用和光合作用〔圖表輔助學(xué)生隨教師的講授作出回應(yīng),特別是ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中,能量的變化。〔三ATP的利用理解：吸能反應(yīng)與ATP合成想聯(lián)系；放能反應(yīng)與ATP水解相聯(lián)系。簡(jiǎn)介圖5－7,細(xì)胞中能量的利用途徑。〔四小結(jié)及例題什么是ATPATP與ADP的轉(zhuǎn)化,及其能量的變化例題略第5章ATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸〔2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：說(shuō)出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能說(shuō)明有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的異同。〔理解說(shuō)明細(xì)胞呼吸的原理,并探討其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。〔理解[技能]：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。二、教學(xué)重難點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程及原理〔重點(diǎn)；細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì),探究酵母菌的呼吸方式〔難點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備：知道兩個(gè)小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式。四、教學(xué)用具：PPT幻燈片五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔一引入回顧ATP的生理功能,糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把能量?jī)?chǔ)存在ATP的高能磷酸鍵中。提出問(wèn)題：有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢？在體外,有機(jī)物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng),放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn),有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過(guò)復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。引出細(xì)胞呼吸的概念回顧舊知識(shí),受教師的問(wèn)題所引導(dǎo),進(jìn)入新課。〔二探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式對(duì)引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),并進(jìn)行歸納。〔問(wèn)題如：為什么選用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料,而不選用小白鼠等；NaOH溶液的作用是什么總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生CO2；無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果進(jìn)行交流和表達(dá),并回答老師和其他學(xué)生提出的問(wèn)題〔三有氧呼吸提出問(wèn)題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中,和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么？闡明有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表述,以問(wèn)題作為引導(dǎo)：1.線粒體是由多少層膜組成；2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別,內(nèi)膜的特點(diǎn)如何與線粒體的功能相適應(yīng)；3.內(nèi)膜和基質(zhì)上有什么物質(zhì)。以幻燈片為輔助,講授有氧呼吸的三個(gè)階段。注意整理三個(gè)階段發(fā)生的場(chǎng)所、能量的變化、產(chǎn)物。提出問(wèn)題：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過(guò)程比較,有什么區(qū)別呢？簡(jiǎn)單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率,可以讓學(xué)生來(lái)計(jì)算。一般內(nèi)燃機(jī)的效率為25％左右,而生物有氧呼吸的能量效率為40％左右,其余60％左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?。回答?wèn)題〔線粒體觀察線粒體的結(jié)構(gòu),并回答相關(guān)問(wèn)題,并把多個(gè)問(wèn)題的答案進(jìn)行整合,得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容,填寫(xiě)表格,并進(jìn)行分組討論后,分別講述有氧呼吸三個(gè)階段。比較兩者的區(qū)別分析有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔四第一課時(shí)小結(jié)及練習(xí)用幻燈片展示半成品的概念圖,指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)略小組討論,完成概念圖〔五無(wú)氧呼吸提出問(wèn)題：人體所有的細(xì)胞任何時(shí)候都在進(jìn)行有氧呼吸嗎？師生共同列舉一些無(wú)氧呼吸的例子〔如馬鈴薯塊莖,水稻的根、蛔蟲(chóng)、骨骼肌細(xì)胞在缺氧的情況下等無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所、過(guò)程、產(chǎn)物、能量的變化以乳酸、酒為例子,講授發(fā)酵的概念。通過(guò)用圖表比較有氧呼吸和無(wú)氧呼吸兩者的區(qū)別,指導(dǎo)學(xué)生概括無(wú)氧呼吸的概念舉出生活中遇到的無(wú)氧呼吸的例子填寫(xiě)相關(guān)的表格以有氧呼吸概念為例子,嘗試總結(jié)出無(wú)氧呼吸的概念。通過(guò)小組討論,嘗試找出有氧呼吸與無(wú)氧呼吸之間的相同、相異之處?！擦?xì)胞呼吸原理的應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析和討論。進(jìn)行討論,或者自由發(fā)言,利用無(wú)氧呼吸的知識(shí),解釋教材中相關(guān)的實(shí)例〔七小結(jié)及練習(xí)第4節(jié)能量之源——光與光合作用〔3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：說(shuō)出綠葉中色素的種類和作用〔了解說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能〔了解說(shuō)明光合作用以及它的認(rèn)識(shí)過(guò)程〔理解研究影響光合作用強(qiáng)度的因素[情感態(tài)度]：通過(guò)了解光合作用的探索過(guò)程,認(rèn)同科學(xué)家不僅要繼承前人的科研成果,而且要善于吸收不同意見(jiàn)中的合理成分,還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和用于實(shí)踐的科學(xué)精神與態(tài)度。[能力、技能]：進(jìn)行有關(guān)的探究和實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)提取、分離綠葉中的色素,在有關(guān)實(shí)驗(yàn)、資料分析、思考與討論、探究等的問(wèn)題討論中,運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力以及分享信息的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：綠葉中色素的種類和作用；光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史；光合作用的光反映、暗反應(yīng)過(guò)程以及相互關(guān)系；影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。難點(diǎn)：光反映和暗反應(yīng)的過(guò)程；探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。三、教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)材料；ppt課件四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔一引入光合作用對(duì)自然界的意義：生成氧氣,進(jìn)而緊接形成地球的臭氧層；直接或間接為其他生物提供能源；促進(jìn)碳的循環(huán)。〔二光合色素實(shí)驗(yàn)：探究光合色素的的種類講述光合色素的種類、吸收光譜〔三葉綠體的結(jié)構(gòu)通過(guò)圖片和問(wèn)題的引導(dǎo),講述葉綠體的結(jié)構(gòu)及其適應(yīng)光合作用的特點(diǎn)。對(duì)恩格爾曼的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論,并進(jìn)行表達(dá)交流〔四光合作用的探究歷程利用學(xué)生初中學(xué)過(guò)的關(guān)于光合作用的反應(yīng)式,利用填空的方式,展示光合作用的定義。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幾個(gè)主要的探索歷程資料進(jìn)行閱讀,并找出相關(guān)階段的研究成果或觀點(diǎn)。特別講述用同位素追蹤氧元素走向和碳元素走向的實(shí)驗(yàn)〔五光合作用的過(guò)程光反應(yīng)：以光合色素捕獲的光能的用處入手,并輔以板話,能量的是水脫氫,并放出氧氣和產(chǎn)生[H];并且使ADP生成ATP。強(qiáng)調(diào)了光反應(yīng)需要的條件是光、光合色素、酶。暗反應(yīng)：目的是二氧化碳獲得H,被還原成為葡萄糖。二氧化碳與C5化合物結(jié)合〔二氧化碳的固定,成城2分子C3；一部分C3獲得了[H]被還原為葡萄糖；一部分C3形成C5繼續(xù)參與循環(huán)。歸納光合作用的本質(zhì)：把利用光能,產(chǎn)生[H],把二氧化碳還原為葡萄糖,并把光能儲(chǔ)存在更加穩(wěn)定的糖類中。以表格的形式再次鞏固光合作用兩個(gè)階段的各種變化。以及兩個(gè)階段之間的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔六影響光合作用強(qiáng)度的因素以及呼吸作用與光合作用的關(guān)系設(shè)計(jì)情景,引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度、溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響。利用哈密瓜之類的例子,分析呼吸作用和光合作用的關(guān)系?！财呋茏饔米责B(yǎng)生物；異氧呼吸的概念,并且通過(guò)例子來(lái)講述葉綠體的苦惱。第6章細(xì)胞的生命歷程第1節(jié)細(xì)胞的增殖〔3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：[知識(shí)]：簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖的周期性〔了解概述細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程〔理解描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂〔了解[技能]：模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程〔重點(diǎn)。真核細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化,以及DNA數(shù)量的變化〔難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：PPT幻燈片、探究活動(dòng)的VCD或者實(shí)驗(yàn)材料四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔一引入：?jiǎn)栴}探討問(wèn)題探討：展示圖片,提出問(wèn)題,不同生物體體積的差異主要是由于細(xì)胞數(shù)量造成的,還是細(xì)胞體積造成的呢？引導(dǎo)：如果大象的體積是老鼠的1萬(wàn)倍,大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬(wàn)或者幾千倍嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論〔例外：人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,主要是由于細(xì)胞體積的變化進(jìn)行思考和討論,發(fā)表觀點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下,得出結(jié)論,多細(xì)胞生物個(gè)體的差異,主要是由于細(xì)胞數(shù)量的差異?！捕骄炕顒?dòng)：細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因提出問(wèn)題：為什么細(xì)胞的體積不能無(wú)限增大？先從兩方面引導(dǎo),如果細(xì)胞體積過(guò)大,細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸速度會(huì)減慢；細(xì)胞體積過(guò)大,細(xì)胞核的調(diào)控能力會(huì)減弱進(jìn)行探究活動(dòng)。設(shè)定情景,設(shè)細(xì)胞為正方體,邊長(zhǎng)本別是3微米、2微米、1微米,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算3種情況中,細(xì)胞的表面積和體積之比。進(jìn)一步以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究。以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究：氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間的有什么關(guān)系,作用是什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？分析細(xì)胞為什么不會(huì)無(wú)限變小的原因。培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。思考問(wèn)題,師生進(jìn)行談?wù)搶W(xué)生進(jìn)行計(jì)算,初步得出結(jié)論,體積越大,相對(duì)表面積越小。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并得出結(jié)論〔三細(xì)胞增殖：間期細(xì)胞周期概念：細(xì)胞分裂活動(dòng)具有周期性,什么是周期性？提出問(wèn)題,細(xì)胞分裂后會(huì)造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì),特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？說(shuō)明細(xì)胞周期分為物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂兩個(gè)階段。過(guò)渡到分裂間期。間期和分裂期經(jīng)歷時(shí)間的比較,得出結(jié)論：間期的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長(zhǎng)于分裂期。分裂間期的概念；細(xì)胞間期細(xì)胞的生命活動(dòng)：強(qiáng)調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成〔染色體的復(fù)制——回顧染色質(zhì)的組成〔DNA和蛋白質(zhì),用板畫(huà)形式描述染色質(zhì)絲的復(fù)制。引導(dǎo)學(xué)生思考：分裂間期的生理意義是什么〔遺傳物質(zhì)的復(fù)制、分裂期的生理意義是什么〔遺傳物質(zhì)的平均等分思考問(wèn)題,作出反應(yīng)。觀察分裂間期和分裂期時(shí)間比例圖,得出結(jié)論。教學(xué)項(xiàng)目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)〔四細(xì)胞增值：分裂期播放動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程有感性的認(rèn)識(shí)。前期：展示圖片,比較間期和前期的變化：染色質(zhì)螺旋,染色體出現(xiàn),紡錘體出現(xiàn),核仁、核膜消失。歸納為"兩出現(xiàn)兩消失"展示圖片,明確姐妹染色單體、染色單體、染色質(zhì)、DNA、著絲點(diǎn)等名詞的概念和之間的關(guān)系。中期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題,指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀,說(shuō)出中期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng),強(qiáng)調(diào)染色體的運(yùn)動(dòng)后期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題,指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀,說(shuō)出后期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng),強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目的變化。末期：展示圖片和引導(dǎo)性填空題,指導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀,說(shuō)出末期細(xì)胞所進(jìn)行的生理活動(dòng),歸納為兩消失三出現(xiàn)。再次播放植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫(huà),進(jìn)行鞏固。展示動(dòng)物細(xì)胞和植物有絲分裂圖片,以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種細(xì)胞有絲分裂的差異：動(dòng)物細(xì)胞紡錘體的形成以及細(xì)胞質(zhì)分裂的方式。完成引導(dǎo)性的填空題。閱讀課文,完成填空,并對(duì)中期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文,完成填空,并對(duì)中期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文,完成填空,并對(duì)后期的特征進(jìn)行表達(dá)。閱讀課文,完成填空,并對(duì)末期的特征進(jìn)行表達(dá)。觀察圖片,進(jìn)行討論和閱讀?；卮饐?wèn)題。以表格形式,對(duì)有絲分裂過(guò)程中,染色體形態(tài)、染色體數(shù)目、著絲點(diǎn)數(shù)目、染色單體數(shù)目、DNA分子數(shù)目等進(jìn)行對(duì)比。并對(duì)染色體數(shù)目、DNA分子數(shù)目,染色單體數(shù)目作出變化曲線。有絲分裂的意義?！舶迅拍畈痖_(kāi),細(xì)化,聯(lián)系有絲分裂的間期和分裂期,