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文檔簡介
第第頁愛迪生孵小雞滬教版三年級上冊語文教案
愛迪生孵小雞滬教版三班級上冊語文教案1
教學目標:
1、隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音,正確書寫前3字,理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。
2、學用象聲詞,體會其使句子生動豐富的作用。
3、能正確朗讀課文,依據(jù)愛迪生的一系列行為,開展合抱負象,補充其心理活動。
4、了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐,體會大發(fā)現(xiàn)家的勝利不是一蹴而就的。
5、推舉閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。
教學過程:
一、圖文引入課文,由關(guān)鍵詞“愛動腦筋”開展學習。
1、圖文引入
師:〔出示圖片〕圖上畫的是什么?〔生:母雞孵小雞〕
fū
師:〔出示:母雞孵小雞時,身體紋絲不動地輕輕伏在蛋上,等待小雞破殼而出?!尺@句話就表達了圖意,請輕聲地將句子讀通順。
生:1生讀,齊讀。
師:“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較繁復,跟著老師寫一寫。書空:孵。
2、揭示課題
師:母雞孵小雞,這是件再自然也不過的事了,可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的新奇。他不是別人,正是日后獲1328項發(fā)現(xiàn)專利的大發(fā)現(xiàn)家愛迪生。在“孵”前板書:愛迪生。
師:今日,就讓我們走進第22課愛迪生孵小雞〔板書:22小雞〕做一番學習。
3、找關(guān)鍵詞
師:小時侯的愛迪生到底是個怎樣的孩子?課文開頭第一節(jié)用一個詞就寫明白了。默讀第一節(jié),圈出關(guān)鍵的這個詞?!采觯瑤煱鍟簮蹌幽X筋〕
二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說
1、讀文劃句,體會“鉆勁”
師:是啊,就連母雞孵小雞,愛迪生也要討論一番,課文字里行間呈現(xiàn)了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事,他是怎樣步步追究的呢?我們來協(xié)作讀讀第2-7節(jié)。出示:
●愛迪生5歲的時候,有一天,他看見家里的母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它??墒悄鸽u歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動也不動。
●這是怎么回事啊?愛迪生把母雞抱起來一看,喲,窩里有10多個蛋。
●古怪,母雞今日下了那么多蛋???他好〔hǎohào〕奇地跑去問媽媽。
“媽媽,媽媽,母雞今日下了10多個蛋,這是怎么回事?。俊?/p>
“母雞不是在下蛋,是怕蛋著〔zháozhuó〕涼?!眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f,“媽媽抱你,你不是溫和〔huohé〕多了嗎?”
●愛迪生更古怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告知愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就溫和了,蛋里面就會長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最末,“篤篤篤!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼〔qiàoké〕里鉆出來了。
師:這段話中有幾個多音字,輕聲讀一讀,為帶點字選擇正確的讀音?!采詾^,開火車讀〕
師:對于母雞孵小雞這件事,愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句,你們讀粗體字?!矌熒鷧f(xié)作讀第2-7節(jié),師、生交換再讀。〕
師:和老師一起讀過課文了,我相信大家都能超卓地完成接下來的學習任務。出示學習要求:
我會找
默讀第2-7節(jié),按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句:直線劃“倍感新奇不斷地討論”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生:溝通劃句狀況〔非粗體為“不斷討論”,粗體為“得到答案”〕,訂正錯誤。
師:你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子,句子找對了,能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來?
生:兩組--讀非粗體字,兩組—讀粗體字。
2、推想想法,讀寫結(jié)合
師:先別急著回答,現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行,推想他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫,說一說,好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容,在橫線中補上愛迪生的想法,在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空,我們的體會就更深刻了。要求:先獨立填,再4人小組每人溝通一句。
出示:
我會說
當看見母雞老呆在窩里不出來,愛迪生古怪:?他就“〔〕”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動也不動。
當趕母雞,母雞仍紋絲不動時,愛迪生古怪:趕它,這是怎么回事???他就把母雞抱起來看。
當看到窩里有10多個蛋時,愛迪生古怪:?他新奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時,愛迪生更古怪了:蛋?于是他瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告知愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就溫和了,蛋里面就會長出小嘴,長出小腳,長出羽毛,變成小雞,最末,“〔〕!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生:兩組分別溝通。
3、課文內(nèi)容填空,了解“母雞孵小雞”經(jīng)過,深切感受“鉆勁”
師:媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團?〔生:沒有?!衬銈儚哪睦锟闯鰜??〔生:第8-12節(jié)?!?/p>
1生:讀第8-12節(jié)。
師:盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了,但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節(jié):
我會填
我也要學母雞的樣,用身子把蛋〔〕,蛋就〔〕了,蛋里面就會〔〕,〔〕,〔〕,變成〔〕,最末,“篤篤篤!”〔〕了蛋殼,小雞就〔〕了。到底能不能孵出小雞,我還得再試試。
師:自由地讀一讀,到課文里找答案。默讀第7節(jié),圈出要填的詞句,并記住它們,等會兒溝通時老師看誰不看書就能填。
生:1生說填空,全班說填空。
師:愛迪生這么想著,就跑開了。過了一個鐘頭,又過了一個鐘頭,媽媽沒有看到愛迪生,心里多焦急?。“职中睦镆埠芙辜?,東找西找,啊,原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧,〔出示課文插圖〕他真的是去孵小雞了!
請參照課文插圖完成填空,
出示:
他〔〕,〔〕,〔〕,正〔〕
孵小雞呢!
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生:2生溝通,全班齊說。
師:這真是一個敢于實踐的`好孩子!板書:敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。
師:有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家,他還嘟著嘴說——〔出示:我為什么孵不出來呢?〕生:我為什么孵不出來呢?
三、利用預習內(nèi)容,開展語言實踐
1、師:誰來幫幫愛迪生,出示:“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預習時得來的“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學道理告知愛動腦筋、敢于實踐,卻一時找不到答案的愛迪生,好嗎?
生:講解并描述以上兩問題的科學道理。
2、師:愛迪生,他的善問,他的刻苦,他的鉆研,使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。
出示:
發(fā)現(xiàn)大王——愛迪生
愛迪生一生發(fā)現(xiàn)的東西大約有兩千多種,像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子,成為受人敬愛的偉大的發(fā)現(xiàn)家,經(jīng)受了很多的困難曲折。他留給人類的財寶是這樣多,以至于許多人贊揚他是天才,但是愛迪生說“所謂天才那是假話,艱苦的工作才是實在的?!?/p>
在世界科學進展史上,“愛迪生”這個名字像一顆明朗的星星,永久耀眼著光輝。
3、推舉閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。
愛迪生孵小雞滬教版三班級上冊語文教案2
教學目標:
1、學習生字,積累詞語〔表示聲音的詞〕。
2、復習表示人物語言的句子中,提示語的不同位置。
3、正確流暢地朗讀課文,知道愛迪生從小擅長觀測、敢于實踐,學習他勤于思索、大膽實踐的品質(zhì)。
重點難點:
掌控在對話中提示語不同位置的用法。
教學工具:
多媒體工具
教學過程:
一、揭示課題
1、板書:愛迪生
2、你能說說你對愛迪生的了解嗎?
3、把課題補充完整。
學習生字:孵〔左半部書空〕
二、整體感知
1、自學課文,要求
〔1〕讀準字音,讀通課文。
〔2〕思索:愛迪生小時候是一個怎樣的孩子?
2、溝通
〔1〕生字。
歪〔反義詞〕樓〔換部首〕鄰〔前鼻音〕傻〔右半部書空〕
〔2〕指名分小節(jié)讀課文,評議。
〔3〕溝通思索題,學習課文第一節(jié)。
三、再讀課文,深入學習
1、輕聲讀課文第二~十二節(jié),思索
課文是怎樣詳細表現(xiàn)愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的?邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
2、溝通
〔1〕愛迪生更古怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會著涼嗎?”
指導朗讀,再演一演。
過渡:愛迪生怎么會提出這個問題來的?分角色朗讀二~六節(jié)。
出示句子:愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習,積累表示聲音的詞。
再讀二~六節(jié),體會對話中提示語的位置有什么不同?這樣寫有什么好處?
〔2〕他用柴草做了一個窩,里面放了很多蛋,學著母雞的樣子,正蹲著孵小雞
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