愛迪生孵小雞滬教版三年級上冊語文教案

第第頁愛迪生孵小雞滬教版三年級上冊語文教案

愛迪生孵小雞滬教版三班級上冊語文教案1

教學目標：

1、隨文認識“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準4個多音字的字音。

2、學用象聲詞，體會其使句子生動豐富的作用。

3、能正確朗讀課文，依據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合抱負象，補充其心理活動。

4、了解愛迪生從小愛動腦筋、敢于實踐，體會大發(fā)現(xiàn)家的勝利不是一蹴而就的。

5、推舉閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

教學過程：

一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛動腦筋”開展學習。

1、圖文引入

師：〔出示圖片〕圖上畫的是什么？〔生：母雞孵小雞〕

fū

師：〔出示：母雞孵小雞時，身體紋絲不動地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出?！尺@句話就表達了圖意，請輕聲地將句子讀通順。

生：1生讀，齊讀。

師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個字字型比較繁復，跟著老師寫一寫。書空：孵。

2、揭示課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個5歲孩子一次又一次的新奇。他不是別人，正是日后獲1328項發(fā)現(xiàn)專利的大發(fā)現(xiàn)家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。

師：今日，就讓我們走進第22課愛迪生孵小雞〔板書：22小雞〕做一番學習。

3、找關(guān)鍵詞

師：小時侯的愛迪生到底是個怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個詞?！采觯瑤煱鍟簮蹌幽X筋〕

二、圍繞“愛動腦筋、敢于實踐”進行劃、讀、寫、填、說

1、讀文劃句，體會“鉆勁”

師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要討論一番，課文字里行間呈現(xiàn)了這個愛動腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來協(xié)作讀讀第2-7節(jié)。出示：

●愛迪生5歲的時候，有一天，他看見家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

●這是怎么回事啊？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個蛋。

●古怪，母雞今日下了那么多蛋??？他好〔hǎohào〕奇地跑去問媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今日下了10多個蛋，這是怎么回事?。俊?/p>

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著〔zháozhuó〕涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f，“媽媽抱你，你不是溫和〔huohé〕多了嗎？”

●愛迪生更古怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

媽媽笑起來了，告知愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就溫和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最末，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼〔qiàoké〕里鉆出來了。

師：這段話中有幾個多音字，輕聲讀一讀，為帶點字選擇正確的讀音?！采詾^，開火車讀〕

師：對于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句，你們讀粗體字?！矌熒鷧f(xié)作讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。〕

師：和老師一起讀過課文了，我相信大家都能超卓地完成接下來的學習任務。出示學習要求：

我會找

默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感新奇不斷地討論”

曲線劃“每次追究得到的答案”

生：溝通劃句狀況〔非粗體為“不斷討論”，粗體為“得到答案”〕，訂正錯誤。

師：你們和愛迪生一樣都是能動腦筋的孩子，句子找對了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？

生：兩組--讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

2、推想想法，讀寫結(jié)合

師：先別急著回答，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推想他這么做之前的一個個想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補上愛迪生的想法，在括號里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會就更深刻了。要求：先獨立填，再4人小組每人溝通一句。

出示：

我會說

當看見母雞老呆在窩里不出來，愛迪生古怪：？他就“〔〕”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋，眨了眨眼睛，一動也不動。

當趕母雞，母雞仍紋絲不動時，愛迪生古怪：趕它，這是怎么回事??？他就把母雞抱起來看。

當看到窩里有10多個蛋時，愛迪生古怪：？他新奇地跑去問媽媽這是怎么回事。

當媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時，愛迪生更古怪了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

媽媽笑起來了，告知愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就溫和了，蛋里面就會長出小嘴，長出小腳，長出羽毛，變成小雞，最末，“〔〕！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。

生：兩組分別溝通。

3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個個謎團？〔生：沒有?！衬銈儚哪睦锟闯鰜?？〔生：第8-12節(jié)?！?/p>

1生：讀第8-12節(jié)。

師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動腦筋的愛迪生不由得又在想——

出示第7節(jié)：

我會填

我也要學母雞的樣，用身子把蛋〔〕，蛋就〔〕了，蛋里面就會〔〕，〔〕，〔〕，變成〔〕，最末，“篤篤篤！”〔〕了蛋殼，小雞就〔〕了。到底能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會兒溝通時老師看誰不看書就能填。

生：1生說填空，全班說填空。

師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個鐘頭，又過了一個鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多焦急?。“职中睦镆埠芙辜?，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，〔出示課文插圖〕他真的是去孵小雞了！

請參照課文插圖完成填空，

出示：

他〔〕，〔〕，〔〕，正〔〕

孵小雞呢！

說說愛迪生是怎樣孵小雞的。

生：2生溝通，全班齊說。

師：這真是一個敢于實踐的`好孩子！板書：敢于實踐。生齊讀“敢于實踐”。

師：有意思的是這個愛動腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——〔出示：我為什么孵不出來呢？〕生：我為什么孵不出來呢？

三、利用預習內(nèi)容，開展語言實踐

1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預習時得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學道理告知愛動腦筋、敢于實踐，卻一時找不到答案的愛迪生，好嗎？

生：講解并描述以上兩問題的科學道理。

2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽世界的——和老師一起讀。

出示：

發(fā)現(xiàn)大王——愛迪生

愛迪生一生發(fā)現(xiàn)的東西大約有兩千多種，像留聲機、電燈、有聲電影、蓄電池等。

愛迪生從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成為受人敬愛的偉大的發(fā)現(xiàn)家，經(jīng)受了很多的困難曲折。他留給人類的財寶是這樣多，以至于許多人贊揚他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱苦的工作才是實在的?！?/p>

在世界科學進展史上，“愛迪生”這個名字像一顆明朗的星星，永久耀眼著光輝。

3、推舉閱讀《科學家小時侯的故事》、《影響世界的100個名人》。

愛迪生孵小雞滬教版三班級上冊語文教案2

教學目標：

1、學習生字，積累詞語〔表示聲音的詞〕。

2、復習表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。

3、正確流暢地朗讀課文，知道愛迪生從小擅長觀測、敢于實踐，學習他勤于思索、大膽實踐的品質(zhì)。

重點難點：

掌控在對話中提示語不同位置的用法。

教學工具：

多媒體工具

教學過程：

一、揭示課題

1、板書：愛迪生

2、你能說說你對愛迪生的了解嗎？

3、把課題補充完整。

學習生字：孵〔左半部書空〕

二、整體感知

1、自學課文，要求

〔1〕讀準字音，讀通課文。

〔2〕思索：愛迪生小時候是一個怎樣的孩子？

2、溝通

〔1〕生字。

歪〔反義詞〕樓〔換部首〕鄰〔前鼻音〕傻〔右半部書空〕

〔2〕指名分小節(jié)讀課文，評議。

〔3〕溝通思索題，學習課文第一節(jié)。

三、再讀課文，深入學習

1、輕聲讀課文第二~十二節(jié)，思索

課文是怎樣詳細表現(xiàn)愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

2、溝通

〔1〕愛迪生更古怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

指導朗讀，再演一演。

過渡：愛迪生怎么會提出這個問題來的？分角色朗讀二~六節(jié)。

出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。

仿說練習，積累表示聲音的詞。

再讀二~六節(jié)，體會對話中提示語的位置有什么不同？這樣寫有什么好處？

〔2〕他用柴草做了一個窩，里面放了很多蛋，學著母雞的樣子，正蹲著孵小雞