貓教案錦集9篇

第第頁(yè)貓教案錦集9篇

貓教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.鼓舞幼兒依據(jù)已有的生活閱歷，較清晰、連貫地講解并描述圖片內(nèi)容。

2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道伙伴之間要相互關(guān)懷、援助。

活動(dòng)預(yù)備：故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，鼓舞幼兒援助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好伙伴小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子的家離醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小伙伴們你們來(lái)幫小貓想想方法好嗎?

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小伙伴們幫小貓想了這么多好方法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)方法，寫(xiě)了一封信給小兔，請(qǐng)小伙伴來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(出示信封)

老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。(見(jiàn)圖一)

1.提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話都畫(huà)成了三張圖片，小伙伴們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小伙伴們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過(guò)，在病床上難過(guò)的哭了起來(lái)，)

2.第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)

3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好伙伴小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

4.讓幼兒結(jié)合圖一，用較清晰、連貫的語(yǔ)言講解并描述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難過(guò)，在病床上難過(guò)的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好伙伴小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)

三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，(說(shuō)清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔

你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難過(guò)我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難過(guò)、很孤獨(dú)，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)

四、爭(zhēng)論并講解并描述。

1.提問(wèn)：小伙伴們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伙伴。看，有那么多的好伙伴都來(lái)了。(出示圖二)

2.提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告知了哪些好伙伴呢?

3.好伙伴們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美好的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事勸慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

4.這么多伙伴來(lái)探望小貓，小貓可快樂(lè)了，你們覺(jué)得小貓的這些伙伴好不好啊?假如我們身邊的小伙伴生病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)受進(jìn)行講解并描述，教育幼兒相互關(guān)懷、援助)

結(jié)束語(yǔ)：

師：小貓生病后得到這么多伙伴的關(guān)懷愛(ài)惜，相信它肯定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難過(guò)很孤獨(dú)的，需要伙伴的援助和關(guān)懷，有了伙伴的關(guān)懷，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小伙伴應(yīng)當(dāng)關(guān)懷和愛(ài)惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很快樂(lè)歡樂(lè)。

貓教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

２、感受的語(yǔ)言，感受的情感。

３、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法，試寫(xiě)一段話。

４、培育學(xué)習(xí)提問(wèn)的技能。

【教具預(yù)備】

ＣＡＩ課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、連接過(guò)渡

１、連接：

上節(jié)課，我們從課文中認(rèn)識(shí)了老舍先生家的那只奇怪卻又很可愛(ài)的大花貓，誰(shuí)能看著提綱，說(shuō)說(shuō)大花貓的奇怪？

出示：

誠(chéng)實(shí)貪玩盡職

奇怪興奮不興奮

怕勇敢

２、過(guò)渡：對(duì)于這么奇怪的貓，老舍先生卻是留意觀測(cè)，傳神描繪，足可見(jiàn)老舍先生是個(gè)多么愛(ài)貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。

出示教學(xué)目標(biāo)：

了解內(nèi)容，感受語(yǔ)言，體會(huì)的情感。

３、請(qǐng)大家自由朗讀課文第二意義段，然后提出不懂的問(wèn)題。依據(jù)同學(xué)的提問(wèn)板書(shū)。

板書(shū)：

滿月的小貓

更可愛(ài)？

二、梳理問(wèn)題

１、小結(jié)：

剛才大家提出的問(wèn)題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。

２、過(guò)渡：

要知道為什么滿月的小貓更可愛(ài)？首先得了解它的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方？

請(qǐng)你仔細(xì)讀每一句話，找出有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、爭(zhēng)論溝通

１、腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)皮。

〔從調(diào)皮中可以看出可愛(ài)。〕

２、一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)好玩具。

〔從耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，看出小貓很頑皮?！?/p>

小結(jié)：

剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)理由，真棒！

板書(shū)：

雞毛線團(tuán)

３、再跑再跌

板書(shū)：

摔跌跑

小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

４、撞疼了也不哭。

板書(shū)：

撞

小貓勇猛、頑強(qiáng)。

５、漸漸開(kāi)拓新的游戲場(chǎng)所。

這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛(ài)。

⑴開(kāi)拓是什么意思？

原來(lái)的游戲場(chǎng)所在哪里？

板書(shū)：

屋子里

擴(kuò)展到什么地方？

板書(shū)：

院子里──老舍先生養(yǎng)花的地方

⑵這句話在文中起什么作用？

〔連接上文〕

⑶有感情地朗讀這句話：

試讀──個(gè)讀──齊讀。

６、花盆摔跤，抱著花枝打秋千──在新的游戲場(chǎng)所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？

板書(shū)：

花盆摔跤

花枝抱打

⑴可想而知，后果是什么？

──枝折花落。

折什么意思？落什么意思？

⑵這對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是──遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明？

──遭了殃

７、朗讀游戲：

請(qǐng)你讀坐下。

８、對(duì)于這么可愛(ài)的小貓，你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的喜歡感情來(lái)呢？

９、有感情地朗讀：

試讀──個(gè)讀──齊讀。

１０、小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜歡之情流露在字里行間，由于這滿月的小貓比起奇怪的大花貓來(lái)更調(diào)皮、更天真、更生氣勃勃，的喜歡之情也更深一步，所以課文中說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)！

四、一起有感情地朗讀課文第二大段

五、寫(xiě)段練習(xí)

你能不能用自己的感受寫(xiě)出一只調(diào)皮可愛(ài)的小貓來(lái)呢？

試寫(xiě)與溝通：

認(rèn)真觀看ＣＡＩ課件上的錄像片斷，開(kāi)展合理的想象，用幾句話試寫(xiě)小貓的調(diào)皮。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

滿月的小貓

更可愛(ài)

屋子里：摔跌跑撞

院子里：花盆〔摔跌〕花枝〔抱打〕

貓教案篇3

學(xué)習(xí)目的：

1、理清課文表達(dá)的順次及線索，整體感知課文內(nèi)容；

2、積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和精美、深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知技能；

3、激發(fā)同學(xué)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，引導(dǎo)同學(xué)初步思索和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)的思想感情。

學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入新課

貓是大家都很熟識(shí)的一種小動(dòng)物。許多家庭由于貓惹人喜歡而養(yǎng)它。我國(guó)聞名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過(guò)小貓。從養(yǎng)小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。到底是什么樣的哲理呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

二、整體感知

1、文章寫(xiě)了幾只貓？

明確：

文章共寫(xiě)了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。

2、文章按什么順次和線索敘寫(xiě)了“我”養(yǎng)貓的狀況？

明確：

養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索開(kāi)展，都有發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)局，具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順次排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推動(dòng)〔板書(shū)〕。

3、在養(yǎng)貓的經(jīng)受中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？

第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)受。

三、重點(diǎn)研討

1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。

2、理解作品內(nèi)容——

同學(xué)按句式說(shuō)話：“讀，我看到了一只貓?！?/p>

老師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入〔引導(dǎo)同學(xué)從來(lái)歷、形狀、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓〕：

A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”——一只更活潑更有趣的小貓。

這一個(gè)鏡頭，就是一幅漂亮的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕獲的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。

或：

B“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄恢豢蓱z的貓。

來(lái)得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。

活得可憐：不好看，大家都不大喜愛(ài)它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜愛(ài)頑游，對(duì)于它不加留意，仍不活潑，仍不改它的憂悶性，不去捉鼠。

去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。

3、品嘗“我”的感情——

“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和鎮(zhèn)靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條沉重而真摯的感情之流。

同學(xué)按句式說(shuō)話：“讀，我體味到?！?/p>

師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與歡樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。

A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！?/p>

———“我”失貓的`悵然，對(duì)惡人的憤恨!

這些損人利己的人實(shí)在可恨!

三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見(jiàn)了……”

提問(wèn)深入：

①周家的丫頭代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”代表了怎樣的人？

②為什么周家丫頭的這種人也應(yīng)當(dāng)責(zé)備？

③按的想法，怎樣做才是好人？

B“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！?/p>

———突然間失去了一個(gè)心愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓當(dāng)然歡樂(lè)，可是亡失的痛楚更讓人難過(guò)，干脆不養(yǎng)了。

朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。

同學(xué)朗讀。

或：

C“自此，我家永不養(yǎng)貓?！?/p>

——一種負(fù)罪感永久不能清除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永久愧對(duì)這類生命。

朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。

同學(xué)朗讀。

重點(diǎn)品讀“我心里非常難受……”一段。

(1)指名讀。

(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難受、懊悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究；語(yǔ)速由舒緩而略微加快，語(yǔ)調(diào)由低沉到略有上升。

(3)生齊讀。

(4)品嘗語(yǔ)言。

扣“非常難受”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)依據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、爭(zhēng)論。

A“我”為什么暴怒，揮動(dòng)大棒虐待可憐貓?

B我依據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?

——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，好像也特別留意，經(jīng)常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝視著?！?/p>

C“凝視”是何意?(聚精會(huì)神地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?

D可憐貓到底為什么要“凝視”鳥(niǎo)籠呢?

想起初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂悶，它不活潑——

可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了心愛(ài)的父母吧，它經(jīng)常對(duì)鳥(niǎo)籠凝視著，或許是在傾慕鳥(niǎo)兒的漂亮、天倫之樂(lè)，而悲嘆自己的凄慘經(jīng)受和孤苦伶仃的生活吧……

誰(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據(jù)何在?

兇狠的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。

F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？

G應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，特別是損害他人的那種錯(cuò)誤？

〔5〕補(bǔ)充介紹，交代本文寫(xiě)作背景《教學(xué)參考用書(shū)》P274。

4、感悟作品思想——

一種豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品嘗，我相信你們肯定有許很多多的感想，肯定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。

同學(xué)爭(zhēng)論、溝通，按句式說(shuō)話：“對(duì)于，我想說(shuō)：?！?/p>

例如：

對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事項(xiàng)，我想說(shuō)：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要憐憫弱小者。

老師贈(zèng)格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

對(duì)于作品中的貓，我想說(shuō)：

在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的性格需要自我完善，才能避開(kāi)不幸。?

小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有很多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的能量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的表達(dá)。(播放漂亮可愛(ài)的貓的視頻)請(qǐng)觀賞這些可愛(ài)而又可憐的貓，請(qǐng)關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!

五、布置作業(yè)：

試著根據(jù)課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來(lái)自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。

貓教案篇4

【課文簡(jiǎn)介】

《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情奇怪和它剛滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜歡之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和對(duì)貓的喜歡之情，加強(qiáng)了教學(xué)效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、教育目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解大花貓的奇怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培育同學(xué)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀測(cè)小動(dòng)物的愛(ài)好。

2、教養(yǎng)目標(biāo)：

⑴理解文中寫(xiě)得詳細(xì)的句子。

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、進(jìn)展目標(biāo)：

學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀測(cè)和真實(shí)、詳細(xì)地記敘事物的方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的奇怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培育同學(xué)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀測(cè)小動(dòng)物的愛(ài)好。

【教學(xué)方法】

讀式教學(xué)法、情景法、爭(zhēng)論法。

【教學(xué)媒體】

CAI課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣

同學(xué)們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?

(同學(xué)自由說(shuō))

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有愛(ài)好去看看嗎?好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課，一起去認(rèn)識(shí)一下老舍家的貓?

板書(shū)課題：

貓

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：

這只貓有什么特點(diǎn)?

板書(shū)：

奇怪

課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?

(大花貓的性格實(shí)在有些奇怪。)

過(guò)渡：大花貓究竟有多奇怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。

2、精讀第一自然段：

⑴默讀這段，思索：

這段寫(xiě)了大花貓的哪些奇怪性格?

同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：

誠(chéng)實(shí)貪玩

貪玩盡職

⑵再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：

用不同的線段畫(huà)出描寫(xiě)貓誠(chéng)實(shí)、貪玩、盡職的句子。

⑶其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么誠(chéng)實(shí)呀、盡職呀的，但為什么要這樣寫(xiě)呢?

(由于他很喜愛(ài)這只貓)

那怎樣才能把的喜歡之情讀出來(lái)呢?

⑷大花貓真逗!你最喜愛(ài)它的哪種性格?為什么?

同學(xué)1：我喜愛(ài)它誠(chéng)實(shí)，由于我覺(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。

同學(xué)2：我喜愛(ài)它貪玩的性格，由于我家的貓也是這樣的，很調(diào)皮。

同學(xué)3：我喜愛(ài)它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多仔細(xì)啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)。

那好吧，加上你的感情，把你喜歡的地方讀出來(lái)，留意要讀得生動(dòng)。

(多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀、表演讀。)

⑸老師引讀，感情升華。

3、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：

①初讀：

了解貓的奇怪性格。

②細(xì)讀：

畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。

③品讀：

朗讀理解你喜歡的動(dòng)靜。

④賞讀：

讀出喜歡之情。

⑵檢查自學(xué)效果：

讓同學(xué)讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。

⑶比較句子：

①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。

②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

哪個(gè)句子寫(xiě)得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。

⑷讀到這里，你想說(shuō)什么?

這只貓很調(diào)皮;很可愛(ài);很喜愛(ài)他的貓

好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛(ài)和對(duì)它的喜歡之情。

4、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：

指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要留意讀出貓的勇敢、讀出的驕傲。

三、小結(jié)

1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?

2、大花貓這么可愛(ài)，我們寫(xiě)首小詩(shī)送給它好嗎?

貓教案篇5

【教材簡(jiǎn)析】

這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜歡之情。

課文先從三個(gè)方面詳細(xì)表現(xiàn)貓的性格奇怪：講它既誠(chéng)實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它興奮時(shí)和不興奮時(shí)迥乎不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇敢”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互沖突，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些奇怪。再講它小時(shí)候非常調(diào)皮。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加調(diào)皮。

這篇課文有兩個(gè)特別突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是奇怪還是調(diào)皮，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間相互信任，和諧相處，制造出一個(gè)特別美妙的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)詳細(xì)地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮亮，給讀者留下深刻的印象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、改變多端、跌倒、開(kāi)拓、枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜歡之情的。

4、激起喜愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀測(cè)動(dòng)物的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些奇怪”。

【教學(xué)預(yù)備】

1、了解老舍先生及其作品；課件。

2、同學(xué)觀測(cè)貓。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好

1、出示圖片：認(rèn)識(shí)貓?！布邑?、波斯貓等〕

⒉同學(xué)介紹貓。

3、師歸納。〔貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)機(jī)敏，善跳躍，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？〕

4、今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、指名讀課文，正音，思索每個(gè)自然段的意思？

第一自然段：寫(xiě)貓誠(chéng)實(shí)、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫(xiě)貓興奮與不興奮時(shí)迥乎不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫(xiě)貓“什么都怕”，但又很“勇敢”。

第四自然段：寫(xiě)貓小時(shí)候非常調(diào)皮可愛(ài)。

2、檢查字詞

性格任憑貪玩盡職屏息注視稿紙

梅花改變多端跌倒開(kāi)拓枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、再讀全文，看看老舍先生著重寫(xiě)了對(duì)貓的哪些方面的感受？〔貓的奇怪性格和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)。板書(shū)：奇怪、可愛(ài)〕

2、閱覽全文，聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的奇怪詳細(xì)表現(xiàn)在哪些方面

〔板書(shū)：誠(chéng)實(shí)——貪玩——盡職

它興奮時(shí)：溫順可親；不興奮時(shí)：一聲不出

膽小——勇敢〕

3、概括課文的主要內(nèi)容？〔這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的奇怪性格寫(xiě)和它滿月時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜歡之情。

4、劃分段落

第一段〔1-3〕：寫(xiě)貓的奇怪性格。

第二段〔4〕：寫(xiě)貓滿月時(shí)非常調(diào)皮可愛(ài)。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

貓教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文是怎樣詳細(xì)生動(dòng)地描述成年貓的奇怪性格和小貓的調(diào)皮可愛(ài)，激發(fā)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)事物的愛(ài)好，初步培育同學(xué)抓住特點(diǎn)觀測(cè)事物的技能，《貓》的教案設(shè)計(jì)。

2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句詳細(xì)描述的方法。

3.分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練同學(xué)的規(guī)律思維技能。

4.學(xué)會(huì)本課生字，掌控多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆〔圍繞總起句寫(xiě)一段詳細(xì)的話。〕

教學(xué)主要步驟

一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。

1.借助《詞語(yǔ)手冊(cè)》預(yù)習(xí)課文

2.想想課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？

3.想想從對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情？

二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1.指名讀課文，思索并爭(zhēng)論預(yù)習(xí)題。

2.課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？〔讓同學(xué)明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的奇怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。〕

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句詳細(xì)生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)的思想感情。

1.講讀第一段。

〔1〕默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思?！矤?zhēng)論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些奇怪”，這也是本段的總起句?！?/p>

〔2〕.輕聲讀課文，思索：貓的奇怪性格表現(xiàn)在哪些地方？〔爭(zhēng)論后明確：貓的奇怪性格表現(xiàn)在：貓既“誠(chéng)實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“興奮”時(shí)，比誰(shuí)都“溫順可親”，“不興奮”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇猛”又“膽小”?！?/p>

〔3〕提問(wèn)：貓的“誠(chéng)實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？〔找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句?！?/p>

〔4〕接問(wèn)：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的“貪玩”的？〔找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也，教案《《貓》的教案設(shè)計(jì)》?！?/p>

〔5〕再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？〔找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息注視、非……不可。〕

〔6〕追問(wèn)：為什么從“閉息注視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？〔爭(zhēng)論后明確：從“閉息注視”可以看出貓捕獲老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心?！?/p>

〔7〕提問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的“誠(chéng)實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？〔爭(zhēng)論后明確：連接“誠(chéng)實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用?！?/p>

〔8〕輕讀課文，思索：貓的“誠(chéng)實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“奇怪”有什么關(guān)系？〔爭(zhēng)論后明確：“誠(chéng)實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)沖突，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)沖突，而這些沖突性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是奇怪的?！?/p>

〔9〕集體有感情地朗讀第一節(jié)。

〔10〕指名讀第二節(jié)，思索并爭(zhēng)論：貓興奮時(shí)給人的感覺(jué)是什么？〔結(jié)合說(shuō)明：溫順可親?！痴n文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的“溫順可親”的？〔板書(shū)：蹭、跳、叫喚、咕嚕?！?/p>

〔11〕提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比方表達(dá)了怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“改變多端”來(lái)形容，可以看出什么？〔爭(zhēng)論后明確：把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“改變多端”，可見(jiàn)是多么喜歡貓?！?/p>

〔12〕再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不興奮時(shí)的表現(xiàn)的？〔板書(shū)：無(wú)論……也〕

〔13〕默讀第三節(jié)，想想貓的奇怪性格還表現(xiàn)在什么地方？〔明確“膽小”與“勇敢”?！衬男┰~語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇敢”？〔爭(zhēng)論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……〕

〔14〕小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些奇怪”寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？寫(xiě)貓的奇怪性格，可以看出的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？〔歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是如何寫(xiě)這些內(nèi)容的；最末找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的?！?/p>

2.講讀第二段。

〔1〕輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。

〔2〕提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？〔明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓分外可愛(ài)。表現(xiàn)了愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情?！?/p>

〔3〕默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎么詳細(xì)寫(xiě)這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句?！矤?zhēng)論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫(xiě)了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千?！?/p>

〔4〕提問(wèn)：對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？〔明確：喜歡小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。由于從小貓的調(diào)皮可愛(ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”?！?/p>

〔5〕有感情地朗讀課文。

〔6〕在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？為什么不會(huì)責(zé)打它們？

四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫(xiě)。

1.師述：課文通篇洋溢著喜歡貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分表達(dá)的感情？〔明確：的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充足?！?/p>

2.老師指板書(shū)，進(jìn)一步援助同學(xué)梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

3.同學(xué)閱覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？〔明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容詳細(xì)，描寫(xiě)生動(dòng)?！硯熓觯耗隳軐W(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段詳細(xì)的話嗎？出示總起句〔任選一題〕：

〔1〕貓真誠(chéng)實(shí)。

〔2〕貓很盡職。

〔3〕課間活動(dòng)豐富多彩。

〔4〕這堂自習(xí)課真靜??！

貓教案篇7

一、教材分析

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人音教材音樂(lè)第四冊(cè)《獸王》中的一個(gè)教學(xué)主題，教材內(nèi)容取材于一那么民間傳奇故事，刻畫(huà)了一只聰慧狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低班級(jí)同學(xué)喜歡小動(dòng)物的天性，突出了趣味性。通過(guò)本課學(xué)習(xí)使同學(xué)感受音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象，教育同學(xué)做人不能驕傲，應(yīng)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

二、設(shè)計(jì)思路

低班級(jí)的同學(xué)對(duì)有故事情節(jié)和詳細(xì)形象的歌曲感愛(ài)好，因此，我采納PPT的形式給同學(xué)出示詳細(xì)形象來(lái)吸引同學(xué)的留意力，并且用創(chuàng)設(shè)情境、仿照、對(duì)比、游戲和聽(tīng)唱等各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)同學(xué)的想象力、仿照技能和創(chuàng)編技能。通過(guò)老師的引導(dǎo)，使同學(xué)逐步獲得歌曲的演唱技能，并且能通過(guò)對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到做人不能驕傲，應(yīng)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、結(jié)束句的節(jié)奏掌控。

2、通過(guò)多種體驗(yàn)活動(dòng)，充分發(fā)揮同學(xué)的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)貓和虎的故事。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、能用清楚的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。

2、培育同學(xué)的創(chuàng)作愛(ài)好及制造技能，積極與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

3、通過(guò)傾聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，教育同學(xué)做人不能驕傲，應(yīng)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

為培育同學(xué)的愛(ài)好，營(yíng)造音樂(lè)課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采納多媒體展示的方法引出課題。

(二)講故事設(shè)疑引出課題

通過(guò)老師講故事這一實(shí)踐活動(dòng)，一方面激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，吸引同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，另一方面也激發(fā)了同學(xué)的表演欲望，會(huì)下面的表演做好鋪墊。

〔三〕利用教法克服教學(xué)重難點(diǎn)

在這一環(huán)節(jié)中，我主要采納仿照和聽(tīng)唱教學(xué)法達(dá)到讓同學(xué)能完整地演唱歌曲的目的。另外，我適時(shí)地調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，對(duì)表現(xiàn)性格和有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓舞，增加同學(xué)的自信心。這樣，既關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體進(jìn)展，利于完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

〔四〕創(chuàng)編表演，拓展延伸。依據(jù)本課的實(shí)際狀況，我采納請(qǐng)同學(xué)分小組爭(zhēng)論表演的方式進(jìn)行。這樣既能培育同學(xué)的制造性思維，又能培育同學(xué)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

〔五〕情感目標(biāo)達(dá)成

教育同學(xué)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)會(huì)的做人的道理。

附：教學(xué)過(guò)程

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)嘗試

1、兩只老虎歌曲導(dǎo)入。

老師媒體出示老虎畫(huà)面,提問(wèn)：這是誰(shuí)？森林之王?

2、老師提出要求：你能用聲音、動(dòng)作仿照老虎的神態(tài)和表情嗎?

3、老師設(shè)問(wèn)：有一種動(dòng)物和老虎長(zhǎng)的很像，你知道是什么嗎？——出示二者的對(duì)比照片。

4、表現(xiàn)小貓的形象。

〔二〕、故事導(dǎo)入引出課題

1、老師講解并描述故事：〔媒體展示貓和老虎的圖片〕在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學(xué)本事。貓師傅就將本事一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本事已經(jīng)學(xué)到手，就神氣活現(xiàn)特地欺侮森林里的小動(dòng)物們。弄得小動(dòng)物們都很可怕，此時(shí)老虎就更加威嚴(yán)凜凜了。這時(shí)候狡猾的狐貍給老虎出了個(gè)主意說(shuō)：大王大王，你假如能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動(dòng)物們正在森林里玩的喧鬧，一聲大吼，嚇得小動(dòng)物們都瑟瑟顫抖，一個(gè)個(gè)都逃走了。老虎向毛師傅挑戰(zhàn)，一下子撲向了貓?？墒抢匣⒉](méi)有擊敗貓，這是為什么呢？貓師傅是采納的什么好方法躲過(guò)這一劫的呢？讓我們從歌聲當(dāng)中找尋答案吧！

〔三〕、設(shè)疑導(dǎo)入，學(xué)唱歌曲

1、老師范唱《貓虎歌》，同學(xué)傾聽(tīng)感受?！瑢W(xué)回答貓師傅是否擊敗了貓。

2、看歌詞復(fù)聽(tīng)。請(qǐng)同學(xué)找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰慧的句子。——解決"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句。

3、老師：這真是一只聰慧的貓！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次，對(duì)口型。找出你最喜愛(ài)哪一句并仿照。

4、用節(jié)奏讀歌詞，強(qiáng)調(diào)“吔吔吔”漸弱。——全班用節(jié)奏讀一遍。

5、跟琴輕聲哼唱一遍。

6、請(qǐng)小老師教集體演唱?！f(shuō)明語(yǔ)氣。

A仿照的好就跟唱

B仿照的不好就先說(shuō)明為什么不好，講語(yǔ)氣，再跟唱。

7、分男女生演唱。

8、接龍演唱。

〔四〕、創(chuàng)編表演，拓展延伸

師：過(guò)渡語(yǔ)：歌中的小貓遇到老虎后，靠著自己的聰慧、機(jī)敏地救了自己，那么你能依據(jù)自己的想象用自己的表演形式表演這個(gè)故事嗎？下面我們分組來(lái)編一編，演一演。

分小組爭(zhēng)論表演。生自由選擇節(jié)目形式，分組排練，老師分發(fā)鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂(lè)器，隨時(shí)為同學(xué)提供援助。

〔五〕、情感目標(biāo)達(dá)成

師：通過(guò)對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，你想對(duì)故事中的老虎和貓說(shuō)些什么呢？

教育同學(xué)做人不能驕傲，應(yīng)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

〔六〕、老師總結(jié)，從歌聲中結(jié)束本課。

貓教案篇8

設(shè)計(jì)理念：

利用同學(xué)喜歡大熊貓的心理特點(diǎn)，鼓舞他們自學(xué)，培育其獨(dú)立自主思索的習(xí)慣，提高其理解技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、流暢地、有感情地朗讀課文。

2、能正確理解句子的意思，正確理解課文的內(nèi)容，使同學(xué)了解大熊貓的形狀特征和它的生活習(xí)性。

3、教育同學(xué)愛(ài)惜大熊貓。

教學(xué)用具：

課文掛圖錄像

教學(xué)方法：

角色表演溝通爭(zhēng)論

教學(xué)過(guò)程：

一、觀看錄像，初步認(rèn)識(shí)大熊貓。

1、播放有關(guān)大熊貓的錄像片。

2、指名說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么？讓全部的同學(xué)都大膽發(fā)言。

二、朗讀課文，進(jìn)一步了解大熊貓。

1、老師領(lǐng)讀課文。

2、指導(dǎo)同學(xué)自己讀課文。

3、指名個(gè)別讀課文。

三、講讀課文，深入了解大熊貓。

1、出示教學(xué)掛圖，通過(guò)看掛圖學(xué)習(xí)大熊貓的樣子。

老師讓同學(xué)說(shuō)出掛圖上有什么？再依據(jù)同學(xué)說(shuō)的，老師再指句子，讓同學(xué)理解句子意思。

2、利用角色表演理解第二自然段的意思。

〔1〕師生齊讀課文第二自然段。

〔2〕老師讓同學(xué)都想象自己是一只大熊貓，老師邊讀課文邊讓同學(xué)表演?！仓笇?dǎo)同學(xué)表演好：爬上爬下用爪子抱著腦袋呼呼地睡大覺(jué)睜開(kāi)眼睛睡醒了擺曳著走來(lái)走去〕

〔3〕同學(xué)自讀課文第二自然段。

3、通過(guò)朗讀，讓同學(xué)自己理解課文第三自然段。

老師問(wèn)：大熊貓最喜歡吃什么？同學(xué)齊回答。再指圖讓同學(xué)看大熊貓吃竹子的樣子。

四、課堂檢測(cè)。

1、老師出示問(wèn)題：大熊貓是什么樣子？大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大以后有什么不同？大熊貓愛(ài)吃什么？同學(xué)自讀問(wèn)題，思索題意。

2、指導(dǎo)同學(xué)自己獨(dú)立思索問(wèn)題。

3、讓同座位的兩個(gè)同學(xué)溝通、爭(zhēng)論，老師指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)同學(xué)自己寫(xiě)出答句，老師個(gè)別講析。

五、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

貓教案篇9

課題：

7、大熊貓。

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，把孩子帶入豐富、生動(dòng)的畫(huà)面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想象世界，培育他們對(duì)動(dòng)物的喜歡之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“物、數(shù)、胖、尾、巴、全、黑、圓、侯、活、喜、爪、抱、呼”14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)7個(gè)字：“巴、爪、皮、雙、許、動(dòng)、全”學(xué)習(xí)“言字旁”、“人字頭”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、通過(guò)通過(guò)觀測(cè)與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜愛(ài)大熊貓。

重點(diǎn)：

隨文識(shí)字。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“言字旁”、“人字頭”。

課型：

新授課。

教具：

投影、掛圖。

方法：

談話法、探究法、觀測(cè)法。