學校發(fā)展與班級管理期末論文-雙減政策下中小學課后作業(yè)的改革

學校發(fā)展與班級管理期末論文題目：雙減政策下中小學課后作業(yè)的改革目錄摘要 2一雙減政策的內(nèi)容 3二雙減政策出臺前 4三、課后作業(yè)的改革 4雙減政策下中小學課后作業(yè)的改革摘要雙減政策出臺，課后作業(yè)的布置與輔導的改革成了中小學最迫切的問題。中小學學校需要從作業(yè)輔導、作業(yè)的質(zhì)與量方面進行革新，要提高班級管理的靈活性和有效性，讓學生參與到班級管理中去，讓學生成為班級管理的主人。一雙減政策的內(nèi)容雙減政策指的是減少義務教育階段學生日常作業(yè)的負擔和校外培訓的負擔。即控制作業(yè)總量，將作業(yè)設計納入教研體系，鼓勵布置分層、靈活、個性化的作業(yè)；提高課后服務水平，提供“菜單式”課后服務項目供學生自愿選擇，加強和優(yōu)化免費在線學習服務；促進區(qū)域內(nèi)干部和教師的流動。小學一年級堅持“起點”教學，學校不得組織任何形式的招生分班考試，嚴禁分重點班和實驗班。二雙減政策出臺前在雙減政策出臺前，中小學的有些老師在課上講課馬馬虎虎，而要在課后的輔導班去講，造成資源的浪費和逼迫學生參加課外輔導班。學生不得不參加課外輔導班，在課外輔導班接受作業(yè)的輔導，以及課本內(nèi)容的學習，但學生的負擔過重，大多數(shù)時間放在學習上，缺少鍛煉身體的時間和自由安排的機會；不利于學生的全面發(fā)展，有的學生因缺少鍛煉而身體健康下降；有的課外輔導班設施不規(guī)范，對學生身體發(fā)展有不良影響。中小學的教師也出現(xiàn)懶散的現(xiàn)象，作業(yè)讓家長進行批改，有些老師對課后作業(yè)的輔導也不重視甚至不予輔導，上課也三心二意，出現(xiàn)了不良習氣而且在社會上蔓延。這樣導致學生把大量時間花在課外輔導班上，學生負擔過重，家長經(jīng)濟負擔也過重。使得一股不良習氣在社會蔓延。城鄉(xiāng)教育越拉越大，教育更加不公平。三、課后作業(yè)的改革雙減政策的出臺，就是對這種不良習氣的糾正。面對雙減政策的出臺，中小學為了教好每一位學生、為了育好每一位學生，中小學的學校在管理方面需要加強老師上課的思想和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，要促進老師上課質(zhì)量的提升；要組織一批學校老師為學生課后作業(yè)的輔導服務，這批老師要研究課后作業(yè)怎樣布置和布置哪些內(nèi)容，要改變原來那些機械性、呆板性和無效性的課后作業(yè)。老師要認真上好每一堂課，注重每一位學生，不放棄對每一位學生的引導與教育，給學生傳遞正確的價值觀。中小學的學校要完善各種教學資源的配置，開啟線上教學與線下教學相結合的方式教學。尤其在課后作業(yè)的輔導方面，要讓每一位學生都能得到時間短、效率高的輔導。學校要組織研究高效的班級管理模式，教學資源要均勻配置,以提高全校的班級管理效果。要圍繞課程標準布置作業(yè)，分層次布置作業(yè)，布置的作業(yè)具有靈活性，要能夠促進學生全面發(fā)展。在雙減政策下中小學課后作業(yè)的質(zhì)與量成了一個重點和難點。對中小學學校和班級管理的的發(fā)展與變革提出了更高的要求，面臨著極大的挑戰(zhàn)。要減少作業(yè)的量而又要保證其質(zhì)量，學校需系統(tǒng)地研究和設計，學校必須把好關，要杜絕老師懶惰的現(xiàn)象。要對不同層次的學生合理布置，要促進學生全面發(fā)展；難度系數(shù)要符合國家標準，不易過大，讓學生無從下手，也不易過低，對學生無任何發(fā)展。學生完成課后作業(yè)的時間不能過長，要給學生流出鍛煉時間和興趣愛好培養(yǎng)的時間，又要保證學生的學習質(zhì)量，課后作業(yè)要起到發(fā)展學生學習能力的作用。班級管理要靈活有效。課后作業(yè)的減量就需要有高效的課堂，在課堂上要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到課堂學習中去，讓學生參與到課堂管理中去，讓學生成為課堂的主人，老師起引導，注重學生的個體差異，促進學生的個性發(fā)展。要改變以往的填鴨式教學，以學生為主體，老師為主導的教學，開展啟發(fā)式教學和因材施教。雙減政策的出