四年級下冊科學(xué)教案自行車胎為什么爆裂-青島版(六年制)

《自行車胎為什么爆裂》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；2、能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活3、了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、知道氣體、固體熱脹冷縮的性質(zhì)；2、利用所學(xué)知識解決生活中的一些現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣球、酒精燈、鋼球、鐵架臺、熱水、冷水等?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入，引出課題。1、播放動畫，引發(fā)思考：教師播放動畫：烈日炎炎，一男生騎著自行車在馬路上行駛，忽然聽到“嘭”的一聲，回頭一看，車胎爆了。出示問題：“這是怎么回事兒呢？”（學(xué)生思考，猜測自行車胎爆裂的原因，師板書課題——自行車胎為什么爆裂）課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課本，你有什么問題嗎？（生自由發(fā)言，師板書學(xué)生比較集中的問題：自行車胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會怎么樣？固體受熱或遇冷會怎么樣？噴泉實(shí)驗(yàn)是怎么做1/7/7的？2、教師總結(jié)，揭示課題：師總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于思考。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思考。我就是靠這個方法成為科學(xué)家的?！笨磥硗瑢W(xué)們離科學(xué)家越來越近了。這節(jié)課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問題吧?。▽W(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對本課的內(nèi)容已有所了解，讓學(xué)生直接把問題提出來，明確本節(jié)課的內(nèi)容。而通過學(xué)生提的問題，可以看出學(xué)生課前的預(yù)習(xí)效果，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)各個環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，有效的提高課堂效率。）二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。1、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車胎爆裂是因?yàn)闅怏w能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書上查閱到的信息?？茖W(xué)是要講究證據(jù)的，你能不能設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，來證明一下你們的猜想呢？（各小組交流設(shè)計(jì)方案）（這個實(shí)驗(yàn)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，有點(diǎn)難度。但是學(xué)生課前預(yù)習(xí)過課本，通過課本上圖片的提示，再來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)就容易的多了。在學(xué)生想不到方法的時(shí)候，教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖片，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。）2、全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案：哪個小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下？（小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案）（氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)方法有很多，課本上只是提示了一種。有的學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍等方法了解了其它的實(shí)驗(yàn)方法。因此教師要對學(xué)生的各種方法給予及時(shí)的評價(jià)，尤其是與課本提示方法之外的方法，保護(hù)好學(xué)生的興趣與探究欲望。）看來同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲啊！善于查找資料，發(fā)現(xiàn)問題，這也是作為一名科學(xué)家應(yīng)該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對學(xué)生給予肯定）3、各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：下面各小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)方案，來領(lǐng)取你們需要的實(shí)驗(yàn)器材。（各組組長上臺領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材）（為了保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，教師在上課前要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，如果只準(zhǔn)備課本上的器材，其它方案的同學(xué)實(shí)驗(yàn)可能不能順利的進(jìn)行。）在同學(xué)們實(shí)驗(yàn)前，請同學(xué)們注意幾點(diǎn)問題：（課件出示溫馨提示）A小組內(nèi)分工合作，按照實(shí)驗(yàn)步驟，完成實(shí)驗(yàn)。B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在課本上。C實(shí)驗(yàn)器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要注意安全。D實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理好實(shí)驗(yàn)器材。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）（這個實(shí)驗(yàn)看似簡單，但是操作起來并不是很簡單，如果組內(nèi)分工不明確，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)生的狀況可能會比較多，因此教師在實(shí)驗(yàn)前要對學(xué)生的進(jìn)行必要的提示，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，以防燙傷等意外事故發(fā)生。）通過實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？實(shí)驗(yàn)是否達(dá)到了你希望的結(jié)果？（不同方案的小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論）師總結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們能得出結(jié)論，氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯的說自行車胎爆裂是因?yàn)檐囂?nèi)氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車打氣的時(shí)候，不要打得太滿。汽車輪胎夏天一般都建議充氮?dú)?，因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性能穩(wěn)定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險(xiǎn)。三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)。1、提出問題：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測。固體熱脹冷縮現(xiàn)象并不明顯，所以很多學(xué)生會猜測固體沒有熱脹冷縮的性質(zhì)）2、學(xué)生根據(jù)教師提供器材，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證：老師這兒有一套實(shí)驗(yàn)器材，是專門驗(yàn)證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。（師展示主要器材：銅球、塑料球、一個銅球和塑料球剛好穿過的鐵圈）如果讓你來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。（生小組討論實(shí)驗(yàn)方案）（學(xué)生根據(jù)課本上圖片的提示及前面對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究，能比較容易的說出需要的其它器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。）哪個小組來說一說你們的設(shè)計(jì)方案。（小組匯報(bào)）同學(xué)們說的不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過鐵圈，如果不能穿過，就能說明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個小球能穿過鐵圈，說明他們有冷縮的性質(zhì)。3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：在做這個實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么問題呢？（生自由發(fā)言）師總結(jié)：在做這個實(shí)驗(yàn)的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。在用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。另外記得把你的發(fā)現(xiàn)填寫到課本上。下面請各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（考慮到四年級實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力還不夠，所以課本上給出了部分實(shí)驗(yàn)過程的提示，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)教會學(xué)生充分利用課本提示的信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力。）（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，師巡回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作）通過實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生匯報(bào)）師總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，銅球和塑料球在加熱后不能穿過鐵圈了。說明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。4、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其它固體的熱脹冷縮性質(zhì)：通過剛才幾個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。（各組選擇1—2種固體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）（通過前面兩個實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，因此這個實(shí)驗(yàn)可以放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)生探究興趣的高潮點(diǎn)，學(xué)生想到的方法可能很多，但是并不一名切實(shí)可行，所以這時(shí)候教師要到各個小組觀察，對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，小組之間也可以派代表進(jìn)行組間的交流。本課這幾個實(shí)驗(yàn)下來，相信學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力會有很大提高。）同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個小組能把你們的設(shè)計(jì)方案和發(fā)現(xiàn)與大家分享一下？（小組匯報(bào)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論）通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現(xiàn)在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話來概括，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣說呢?（生自由發(fā)言）師總結(jié)：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。四、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用。物體的熱脹冷縮現(xiàn)象無處不在，在我們的日常生活中也有很多應(yīng)用，只要你仔細(xì)看、用心想、大膽做就能解開他們的奧妙。（課件展示圖片，并提出問題）圖片一：一個憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？圖片二：商店里賣的成瓶的啤酒或醬油，為什么不裝滿？圖片三：鐵軌之間留有縫隙。圖片四：水泥路面上留有縫隙。圖片五：夏天架得較松的電線。（生思考選擇問題回答，解釋其中道理）（本環(huán)節(jié)出示的五幅圖片，比課本上多了一幅圖片即第二幅圖片，包含了液體、氣體、固體三種物質(zhì)熱脹冷縮的應(yīng)用，比課本上的更全面。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能較好的說出其中的道理。）你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用？（生自由發(fā)言）五、拓展延伸。一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱得上是一位小科學(xué)家了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標(biāo)準(zhǔn)越來越近了。相信這節(jié)課大家一定收獲不少，說出來與大家分享一下吧?。ㄉ杂砂l(fā)言）剛開始上課時(shí)很多同學(xué)對噴泉實(shí)驗(yàn)特別感興趣，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能自己做這個