15《我與地壇》課件22張 高中語文統(tǒng)編版必修上冊第七單元

我與地壇史鐵生

讓歷史鐵一樣地生著,借助蹣跚的腳印不斷看那寫作著的心魂。

史鐵生簡介當代作家，1951年出生，1961年初中畢業(yè)，1969年插隊陜西延安，2010年12月離世。在生命最燦爛的季節(jié)里，命運給了他最沉重的打擊——他生了場重病，導(dǎo)致雙腿殘廢，癱瘓不起，后病情加重，待業(yè)回家。當時的史鐵生變得十分消沉，失魂落魄。他說：“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了”，“我脾氣壞到極點，經(jīng)常是發(fā)了瘋一樣地離開家”。在這樣的情況下，他來到了古園——地壇。呆在地壇的15年里，史鐵生感悟到了很多東西，對人生、生命也有所感觸。這篇文章就寫了他的心路歷程。

坐落在北京老城的東北角安定門外路東，是明清兩代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆時，又加以擴建。是一組頗具規(guī)模的古建筑群。但在戰(zhàn)亂年代，曾被駐軍占用，園內(nèi)建筑屢遭毀壞。新中國建立以后，經(jīng)過修葺開放，稱“地壇公園”?！拔幕蟾锩逼陂g因遭毀棄，園地荒蕪。近些年來，經(jīng)整飭，成為現(xiàn)代化城市里一座鬧中取靜的公園，是人們晨昏鍛煉身體和休閑的好去處。地壇

第二部分：寫在地壇這個環(huán)境中“我”與母親的故事。深愛母親，感悟親情①（8-10段），寫“我”曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的“難題”。②（10-17段），寫“我”的創(chuàng)作取得了成功，母親卻不能分享“我”的快樂。第一部分：寫“我”與地壇的故事。深愛地壇，感悟生命

①（1-4段），寫“我”與地壇的緣分。

②（5-7段），寫“我”在地壇的人生感悟。整體感知，梳理層次脈絡(luò)：

一是“我家離地壇很近”，而且搬家是“越搬離它越近”；二是園子荒蕪冷落，而“我”也因殘廢而被生活拋棄，同病相憐，兩者都歷盡滄桑。

這樣的開頭，為下文描寫、敘事、抒情打下了基礎(chǔ)。一、分析第一部分：“我”與地壇

1.閱讀1-3段：作者是怎樣巧妙地將“我”與“地壇”聯(lián)系起來的？這樣的開頭有什么作用？文本研究

2.“我”是以怎樣的狀態(tài)進入地壇的？地壇又是怎么樣的？

（在文中找出相關(guān)語句）問題探究

我……

提到過一座廢棄的古園……

荒蕪冷落得如一片野地，很少被人記起。

我兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間，幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去……

地壇被人遺棄作者被社會遺棄同病相憐

2.“我”是以怎樣的狀態(tài)進入地壇的？地壇又是怎么樣的？

（在文中找出相關(guān)語句）地壇我雙腿殘疾、頹廢、迷惘廢棄、荒蕪、冷落我與地壇第三段：剝蝕淡褪坍圮散落蒼幽自在坦蕩亙古不變——

荒蕪古舊——

洋溢生命的律動——

歷史永恒歷久而彌堅3.閱讀第5段的景物描寫，完成下表。景物特點生命啟示(1)蜂兒：

(2)螞蟻：

(3)瓢蟲：

(4)蟬蛻：

(5)露水：景物特點生命啟示(1)蜂兒：“穩(wěn)穩(wěn)地”生活得優(yōu)雅、淡定、從容(2)螞蟻：①“搖頭晃腦”“捋著觸須”；②“轉(zhuǎn)身”“疾行”①生活得快樂、悠閑、自在；②說明它充滿活力，充滿信心，有目標(3)瓢蟲：先是“爬”，接著是“祈禱”，最后是“升空”按自己的方式，過自己想過的生活，無拘無束，自由，靠自己的力量行動來改變自己的生活軌跡(4)蟬蛻：“寂寞如一間空屋”要獲得重生、新生，需要耐得住寂寞，必須像蟬一樣經(jīng)歷蛻殼的煎熬(5)露水：“摔開萬道金光”雖微小、短暫，但即使面臨死亡也精彩度過，而不是消極等死我該不該去死？

我為什么要出生？

我應(yīng)該怎么去活？

死，應(yīng)該順其自然

無須思考

地壇的述說（六個譬如）體驗：生和死都是自然規(guī)律，對死不必急于求成4.在滿園彌漫的沉靜光芒中，最容易展開對生命的思考。面對雙腿殘廢的現(xiàn)狀，“我”思考了一些什么問題?從中

獲得了怎樣的領(lǐng)悟？（提示:第六段、第七段找關(guān)鍵句）我與地壇第七段：有些東西不會改變落日：寂靜卻安詳雨燕：蒼涼卻張揚孩子的腳?。褐v述青春童話古柏：長久而鎮(zhèn)靜地站著暴雨：激起草木與泥土的氣味落葉：飄搖、安臥秋風(fēng)：播散熨帖而微苦的味道——

歷史永恒——

生機活力個人遭際的微不足道園子的總體特征：園子荒蕪但并不衰敗

看似沉寂、荒涼、蕭瑟、幽深的地壇卻有著醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已、生生不息的生命意識。我與地壇

在史鐵生眼里，地壇一方面那么荒蕪古舊，另一方面又處處、時時洋溢著生命的律動。正是這種難以言說的包孕著永恒與瞬間、古老與新鮮、沉靜與涌動、博大與纖細的雙重境界給了作者以心靈的強烈震動。古園歷久而彌堅的活力正是激勵作者勇敢面對不幸、采取積極人生態(tài)度的取之不盡的源泉。

怎樣活？

個人遭際與歷史永恒相比，微不足道，因此，我們要經(jīng)得起生命的重壓，尊重?zé)釔凵麡O頹廢的思想，勇于承擔苦難，積極進取。4.分組探究：請同學(xué)們從《故都的秋》、《荷塘月色》、《我與地壇》中選取精彩的寫景段落，分析作者的寫景技巧，完成下表：景無情不發(fā)，情無景不生文本主要景物及特點寫景技巧《故都的秋》

《荷塘月色》

《我與地壇》

景無情不發(fā)，情無景不生文本主要景物及特點寫景技巧《故都的秋》①天色：“碧綠”；日光:“一絲絲漏下”；牽?；ǎ骸跋窭取?；②“馴鴿的飛聲”③秋蟬：“嘶叫”……①細節(jié)描寫,透露出作者的悠閑、愜意；②以動襯靜，更好地表現(xiàn)出了故都之秋清晨的幽靜；③悲切的蟬聲蕭瑟的氣氛籠罩著故都，讓人頓生悲涼之感?！逗商猎律发俾罚骸扒?、幽僻、寂寞”；②葉子：“

亭亭、舞女的裙、裊娜、羞澀”…①移情于物，寫出小路寂靜又透露作者孤寂的心境；②比喻，形神兼?zhèn)?，寫出了荷葉自然舒展的形態(tài)美，賦予荷葉勃勃生機；擬人，寫出了荷花輕柔優(yōu)美、嬌媚多姿?！段遗c地壇》①螞蟻、瓢蟲：“捋著、想透、祈禱”……；②露水：“

轟然墜地、摔開萬道金光”…

①擬人，寫這些小昆蟲都按自己的方式“向陽”的生存著；②夸張，以動襯靜，突出陽光燦爛，動植物都蓬勃生機。

萊茵河畔的貝多芬，雙耳已經(jīng)失聰了，可他的心中卻激起了奇妙的旋律，化作了偉大的《歡樂頌》;美國女作家海倫·凱勒,集聾啞盲于一身,可她的《假如給我三天光明》卻鼓舞著世界上成千上萬的不幸的人。人生之路多坎坷，可苦難不是逃避生命的借口，而是一種靈魂的磨煉。凡是歷經(jīng)劫難而不屈者，才是真正大寫的人!二、延伸拓展:學(xué)了這篇課文,你得到了一些什么啟發(fā)?把你的感受寫下來,大家相互交流一下。明確：1.要關(guān)心殘疾人；2.要珍愛生命，熱愛生活;3.遇事要冷靜思考，不要沖動，不要有過激行為;4.要勇于正視人生的苦難與挫折，克服脆弱。我與母親方法指導(dǎo)：搜尋相關(guān)細節(jié)（場景或遣詞用句），體會細節(jié)中所表現(xiàn)的母親形象以及所傳達的作者的感情。每次我動身時，她便無言地幫我準備母親站在原地，還是送我走時的姿勢，對我的回來竟一時沒有反應(yīng)再次送我出門，她說：“出去活動活動，挺好”只要見我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去她視力不好，端著眼睛像在尋找海上的一條船她一個人在園子里走，……步履茫然又急迫有過我車轍的地方也都有過母親的腳印品讀第二部分，說說最能打動你的細節(jié)。我與母親史鐵生母親的“苦”表現(xiàn)在哪幾個方面？毫不張揚的愛：對兒子的理解，默默地愛著兒子艱難的命運：面對兒子的癱瘓，把所有不幸都承擔下來堅忍地、勇敢地承擔生命的重壓，努力堅強地活著我與母親第七段：四個“又”兩個“只”一個“才”——物是人非——作者的憾恨——沉浸在失去母親的痛苦中——不愿接受“母親不在”的事實“現(xiàn)在我才想到”（第一段）“許多年以后我才漸漸聽出”（第三段）“我才有余暇設(shè)想”（第三段）反復(fù)寫，表明了對母親的深深歉意，是作者無比的痛悔“我”對母親的情感是怎樣的？理解、懷念、痛悔、歉意深度解讀文章第一、第二部分之間存有怎樣的聯(lián)系？兩者互為補充“我”在地壇“荒蕪而不衰敗”的環(huán)境中