神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件

神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)怎樣思想，就有怎樣的生活神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)怎樣思想，就有怎樣的生活神經(jīng)總論脊神經(jīng)-icostella二、神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)分中樞神經(jīng)系統(tǒng)Centralnervoussystem腦brain脊髓spinalcord2.周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)Peripheralnervoussystem腦神經(jīng)12對(duì)cranialnerves脊神經(jīng)31對(duì)spinalnerves理念。為使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，采用增加體育游戲的方法，使學(xué)生獲得自主、快樂(lè)的課堂教學(xué)。體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)組成部分，是有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。幾乎每一個(gè)人的身體發(fā)展的關(guān)鍵階段--青少年時(shí)期，大部分時(shí)間是在學(xué)校中渡過(guò)的，而一所學(xué)校的體育教學(xué)和體育活動(dòng)安排的合理與否，效果好壞與否，直接影響著每一名學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，也直接影響著我們中華民族的整個(gè)人口素質(zhì)，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。初中學(xué)生一般年齡集中在13-15歲左右，正處于青春發(fā)育前期，在生理和心理上都表現(xiàn)出明顯的年齡特征。比如說(shuō)：初中學(xué)生的注意有一定的穩(wěn)定性，目的性和選擇性，能對(duì)感興趣的事物保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意；他們的集體榮譽(yù)感，責(zé)任感和友誼感已有較大的發(fā)展；身體各器官，系統(tǒng)迅速增長(zhǎng)，功能的提高都是這個(gè)年齡階段的明顯體現(xiàn)。那么如何根據(jù)學(xué)生在此階段特有的特征，使他們?cè)隗w育教學(xué)中產(chǎn)生興趣，發(fā)展身體，形成特長(zhǎng)，以便真正達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，這是我們中學(xué)教師時(shí)刻關(guān)心，在教學(xué)中亟待解決的首要問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我僅對(duì)我個(gè)人多年來(lái)的體育教學(xué)實(shí)踐中，如何將體育游戲運(yùn)用于教學(xué)中來(lái)解決這一難題，談?wù)勛约?點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。一、體育游戲的選擇。（一）要有趣味性和思想性。游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)能力。中學(xué)生思想具有單純、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育是體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)之一。因此，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時(shí)，一定要做到內(nèi)容要健康，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)。其次，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊或周?chē)男迈r事物尤其感興趣。根據(jù)中學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，體育游戲的選擇要生動(dòng)有趣，且有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。（二）要配合教材選擇或編創(chuàng)游戲。體育游戲的目的是服務(wù)于體育教學(xué)，因此在體育課上選擇或編創(chuàng)體育游戲時(shí)應(yīng)以教材為依據(jù)，考慮教材與游戲的相互關(guān)系，選擇能配合教材相關(guān)游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。因此，作為輔助練習(xí)的游戲，選擇一定要科學(xué)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)積極引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必須要根據(jù)體育課的任務(wù)來(lái)確定，避免隨意性。（三）要符合學(xué)生的性別和年齡特點(diǎn)。不同性別和年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理狀態(tài)，因此其認(rèn)知能力、思維能力也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時(shí)就要特別注意這一點(diǎn)，做到量體裁衣、因材施教。一般講來(lái)，男生喜歡活動(dòng)強(qiáng)度較大，具有對(duì)抗性的游戲，而女生則喜歡活動(dòng)強(qiáng)度較小，具有藝術(shù)性的游戲。二、體育游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1、設(shè)計(jì)合理主動(dòng)的情境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。宋代教育家朱熹曾引用程頤的話(huà)說(shuō)："教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)"。為了使學(xué)生正確而熟練地掌握各種運(yùn)動(dòng)技能和提高身體素質(zhì)，多次地重復(fù)某一練習(xí)是完全必要的，但是若穿插進(jìn)行適宜的體育游戲，不僅能使學(xué)生保持旺盛的求知欲，無(wú)枯燥乏味之感，而且會(huì)收到更佳的教學(xué)效果。所以教師如能將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，更能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能，對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。同時(shí)教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給小學(xué)生"設(shè)置疑問(wèn)"親身體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)感。這樣既提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開(kāi)拓學(xué)生的思路，收到了較好的效果。2、激發(fā)學(xué)生的參與，活躍課堂氣氛。在體育游戲的教學(xué)過(guò)程中，采用多種的練習(xí)方法和練習(xí)手段，使小學(xué)生在生理上、心理上得到滿(mǎn)足，從而激發(fā)小學(xué)生的鍛煉熱情，培養(yǎng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，鍛煉小學(xué)生的身心，培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。通過(guò)體育游戲改變了體育教學(xué)中單純對(duì)小學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，小學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。3、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言描述，營(yíng)造和諧的課堂情境。和諧的師生關(guān)系是雙贏的關(guān)系。不僅使學(xué)生輕松愉快地上好每一節(jié)課，而且教師也會(huì)從中享受到莫大的快樂(lè)和美感。在體育課教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成"兒歌"、"順口溜"等，并且運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。特別在講解游戲時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)游戲的特點(diǎn)和具體情況，靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確講解游戲的過(guò)程，關(guān)鍵環(huán)節(jié)處可以改變音調(diào)、語(yǔ)言，結(jié)合手勢(shì)重復(fù)講述，使學(xué)生盡快明確游戲的方法，真正做到讓學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中。三、注意游戲教學(xué)的步驟。1、游戲教育首先從教師的站位講解和示范開(kāi)始的，首先教師的站位要正確，講解先集中學(xué)生的注意力，必須盡量一次讓學(xué)生理解熟悉整個(gè)游戲的全過(guò)程，以及講解的順序，游戲的名稱(chēng)，隊(duì)形的分布，方法過(guò)程，規(guī)則要求等。要根據(jù)內(nèi)容任務(wù)，特點(diǎn)和不同對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)和日常用語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。2、游戲教學(xué)分隊(duì)時(shí)應(yīng)做到人數(shù)相等，實(shí)力相當(dāng)，男女分開(kāi)。人數(shù)要根據(jù)游戲強(qiáng)度，氣溫高低，年齡大小綜合考慮，一般每隊(duì)10-15人較宜。游戲的帶頭人可由教師指定，學(xué)生推選，學(xué)生自薦以及學(xué)生輪流擔(dān)任，或教師直接參與游戲的活動(dòng)，可以增加游戲的氣氛。3、游戲教學(xué)中注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。不論是進(jìn)行全身性的游戲或者是局部性的游戲教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生在整個(gè)游戲活動(dòng)中所消耗的體力游戲?qū)W(xué)生身體各器官系統(tǒng)發(fā)生影響的程序來(lái)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。根據(jù)學(xué)生的注意力，課堂紀(jì)律以及面部表情判定是不是負(fù)荷過(guò)大，它是調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是教師了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的重要任務(wù)之一。4、總結(jié)與評(píng)價(jià)。游戲結(jié)束后的總結(jié)和講評(píng)工作是游戲教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師必須根據(jù)規(guī)則要求作出明確，公平的評(píng)定，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。四、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變。好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。在以往的游戲教學(xué)中好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)技術(shù)動(dòng)作及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。讓學(xué)生在分層次練習(xí)中培養(yǎng)輔導(dǎo)能力。具體做法：通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)或測(cè)驗(yàn)，按學(xué)生成績(jī)分三組。譬如以女生實(shí)心球?yàn)槔?組，第一組：6m以上，第2組5m～6m，第3組5m以下。分組教法與練習(xí)是采用"一幫一"的辦法，也就是技術(shù)動(dòng)作相對(duì)好的第一組來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)較差的第三組，這樣既鍛煉和提高第一組學(xué)生的輔導(dǎo)能力，同時(shí)提高了第三組學(xué)生的整體水平。而第二組學(xué)生，可利用自我評(píng)價(jià)意識(shí)來(lái)判斷自己在練習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)和提高，爭(zhēng)取早日升入第一組的行列。由于學(xué)生之間互幫互學(xué)比較自然，更容易接受，這樣使整體水平提高更快，同時(shí)班集體形成了你追我趕團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。六、培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。1、提高學(xué)生人際交往的處理能力。人際交往是指在社會(huì)活動(dòng)中人與人之間進(jìn)行信息交流和情感溝通的聯(lián)系過(guò)程。它反映了個(gè)人或團(tuán)體滿(mǎn)足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)，人際交往的發(fā)展變化決定于雙方社會(huì)需要的滿(mǎn)足程度。體育教學(xué)能增加人與人接觸和交往的機(jī)會(huì)，縮短相互之間的距離，進(jìn)行相互溝通。體育教學(xué)利于改變、調(diào)整、強(qiáng)化人際交往，如籃球賽中協(xié)調(diào)高超的球藝，快速超人的彈跳素質(zhì)；體育舞蹈比賽中優(yōu)美的舞姿、標(biāo)準(zhǔn)的身材；健美比賽發(fā)達(dá)的肌肉、優(yōu)美的造型，都給人們留下了美好的第一印象，這給人際交往增加了無(wú)形的情感成分，也能使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的同時(shí)促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。2、培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。合作是建立在團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體目標(biāo)的認(rèn)識(shí)相同的基礎(chǔ)上有價(jià)值的行為。合作需要通過(guò)某一種活動(dòng)，通過(guò)人與人交往的過(guò)程，通過(guò)共同完成任務(wù)和對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷以及成果的共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。從事體育活動(dòng)，特別是從事集體性的體育活動(dòng)需要個(gè)體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達(dá)到協(xié)調(diào)配合的目的，如籃球的前鋒、后衛(wèi)，各自以不同的地位作用的發(fā)揮，可以有效的提高學(xué)生的合作精神。3、培養(yǎng)學(xué)生的努力進(jìn)取精神。在體育活動(dòng)中，既要接受來(lái)自客觀環(huán)境的影響和制約，又可以進(jìn)行自我意識(shí)的調(diào)整，更加積極、自覺(jué)參與，以達(dá)到體質(zhì)增強(qiáng)和技能提高的目標(biāo)，這也是促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的形成過(guò)程。在體育運(yùn)動(dòng)中，反復(fù)持續(xù)的努力，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、了解自己、克服自我、超越自我，不斷向新的高度挑戰(zhàn)。例如，為了跳過(guò)一定的高度，或完成一定難度的體操動(dòng)作，必須重復(fù)扎實(shí)地身體練習(xí)，加上內(nèi)容與方法的改善，堅(jiān)持努力下去，可以獲得顯著的效果。同時(shí)培養(yǎng)了頑強(qiáng)、果斷、努力進(jìn)取的精神?，F(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，著眼于終身鍛煉身體的習(xí)慣。因此，作為中學(xué)的體育，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，為奠定學(xué)生終身體育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今的中國(guó)學(xué)校體育面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，教育的深化改革對(duì)于廣大工作者來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)也是一個(gè)創(chuàng)新與發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們必須重視這個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，在改革的大潮下，使我國(guó)的學(xué)校體育教育得到更大的創(chuàng)新與改進(jìn)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，分組分層教學(xué)模式在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。改革學(xué)生原本傳統(tǒng)的英語(yǔ)接受思維方式，使得學(xué)生更容易對(duì)英文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，學(xué)生掌握英文寫(xiě)作技巧，也有效地提高了教學(xué)效率。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，逐漸推廣分組分層教學(xué)模式，使得師生之間的關(guān)系更加密切，明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。1.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)情況研究1.1英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)意義重大。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要日積月累的英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教育而言，需要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，面臨這一教學(xué)挑戰(zhàn)，高中教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的英文寫(xiě)作培養(yǎng)。首先，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作的有力訓(xùn)練，提高其自身英語(yǔ)水平。英語(yǔ)寫(xiě)作的要求是比較高的，需要熟悉語(yǔ)法、句式的應(yīng)用，在寫(xiě)作當(dāng)中需要注意很多英文知識(shí)的應(yīng)用，寫(xiě)得越多就越有語(yǔ)感。其次，通過(guò)不斷練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，可以加固學(xué)生記憶詞匯，同時(shí)可以擴(kuò)展自己的詞匯量。英文寫(xiě)作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇朕o，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作中會(huì)逐漸鞏固常見(jiàn)詞匯，并通過(guò)查閱擴(kuò)充詞匯量，積累更豐富的寫(xiě)作素材。再次，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生邏輯思維能力，讓其掌握自我學(xué)習(xí)的方式去分析，將學(xué)到的知識(shí)靈活地應(yīng)用于英語(yǔ)作文中。整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程需要清晰的條理性，這也鍛煉了學(xué)生的英文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。最后，英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)訓(xùn)練，有助于寫(xiě)生平時(shí)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力等各個(gè)方面的提高。在寫(xiě)作中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)感，更有助于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中快速掌握新的知識(shí)，逐漸積累更豐富的詞匯。1.2英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題。如今英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)模式逐漸在改進(jìn)，而更多的還是保持之前傳統(tǒng)的教育方式。在英語(yǔ)寫(xiě)作教育課堂上，更多地還是采用以教師主講為主要方式。通常老師都會(huì)講一些寫(xiě)作技巧，之后選擇一些能夠讓學(xué)生模仿的例子，讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作例子進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)作，這對(duì)于寫(xiě)生的寫(xiě)作能力而言有一定的限制性。第一，高中教學(xué)對(duì)寫(xiě)作教育不夠重視。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英文寫(xiě)作的培養(yǎng)是深入了解英語(yǔ)的重點(diǎn)，如今高中英語(yǔ)基本上都沒(méi)有設(shè)置英文寫(xiě)作課程，在時(shí)間上減少了學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作能力的深入學(xué)習(xí)。第二，高中英語(yǔ)教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為以教師為主。教師在課堂教學(xué)中作為一個(gè)執(zhí)行者，把控教學(xué)整個(gè)流程，但教師一味按照自己的教學(xué)方式而不考慮學(xué)生的接受程度，很容影響學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的極為被動(dòng)。第三，教師對(duì)于作文的批改過(guò)于形式化。因?yàn)楦咧袝r(shí)期學(xué)業(yè)任務(wù)非常艱巨，教師在面對(duì)大量的英語(yǔ)作文時(shí)，也無(wú)法做到面面俱到。而不夠精細(xì)的評(píng)價(jià)，過(guò)于粗糙的批注反饋，使得學(xué)生無(wú)法正確看待自己的作文能力，起不到提高寫(xiě)作水平的能力。2.分組分層教學(xué)法定義及本質(zhì)2.1分層教學(xué)。分層教學(xué)擁有很強(qiáng)的針對(duì)性，其根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不同層次，對(duì)學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這種方法是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新突破，解決了很多教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，分層教學(xué)是以學(xué)生為本的教學(xué)理念的體現(xiàn)。如今我國(guó)大致采用三種英語(yǔ)分層教學(xué)的方式，首先是分班制，主要通過(guò)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同程度，按照差異將其進(jìn)行分班教學(xué)，重點(diǎn)目標(biāo)是提高升學(xué)率。其次是走班制，其需要整個(gè)年級(jí)的配合。所謂“走班”就是學(xué)生本身不脫離原班，但針對(duì)一些自身弱項(xiàng)可以“走班”到預(yù)設(shè)班級(jí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。最后一種是班內(nèi)分層，需要投入教師更大的精力，在原班級(jí)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，分層進(jìn)行針對(duì)式的教學(xué)。2.2分組分層教學(xué)模式。分組分層教學(xué)主要按照其班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)全班進(jìn)行若干小組的分配，每個(gè)小組進(jìn)行相應(yīng)英語(yǔ)任務(wù)討論。學(xué)生在對(duì)相應(yīng)知識(shí)探討中，逐漸找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，還要注意將分組域分層方式相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自身潛力，促進(jìn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練其英文寫(xiě)作的自我創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中需要重視學(xué)生的情感教育，關(guān)注其自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到英語(yǔ)作文培養(yǎng)的最終目的。分層分組教學(xué)理念具有有效的科學(xué)實(shí)用性，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作的興趣。通過(guò)分層分組教學(xué)模式的開(kāi)展，完成教育目標(biāo)，使得學(xué)生可以主動(dòng)參與到英語(yǔ)作文寫(xiě)作探討中，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為個(gè)人興趣，提高教學(xué)效率。通過(guò)分層分組的合作學(xué)習(xí)，英文寫(xiě)作過(guò)程會(huì)更加豐富有趣，同時(shí)也具備一定的挑戰(zhàn)性。教師需要了解學(xué)生的差異情況，因材施教，針對(duì)性的給予訓(xùn)練，在實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生的自我潛力，促進(jìn)英文寫(xiě)作能力的快速提升。神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)怎樣思想，就有怎樣的生活神經(jīng)總論1神經(jīng)總論脊神經(jīng)-i神經(jīng)總論脊神經(jīng)-i2costella二、神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)分中樞神經(jīng)系統(tǒng)Centralnervoussystem腦brain脊髓spinalcord2.周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)Peripheralnervoussystem腦神經(jīng)12對(duì)cranialnerves脊神經(jīng)31對(duì)spinalnervescostella3周?chē)窠?jīng)根據(jù)分布對(duì)象不同,又可分為軀體神經(jīng)(范圍)somaticnerves感覺(jué)神經(jīng)(傳入)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)(你出)內(nèi)臟神經(jīng)范圍)visceralnerves覆臣神經(jīng)節(jié)angliacoeliac感覺(jué)神經(jīng)(傳入)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)(傳出)交感神經(jīng)副交感神經(jīng)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)神經(jīng)又稱(chēng)為自主神經(jīng)或植物神經(jīng)周?chē)窠?jīng)根據(jù)分布對(duì)象不同,又可分為4神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)組織的成分:神經(jīng)元及神經(jīng)膠質(zhì)(一)神經(jīng)元(neuron):是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,具有感受刺激和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的作用。1.構(gòu)造°胞體(核、細(xì)胞器、尼氏體等)突起∫樹(shù)突l軸突3-1-1種經(jīng)元的基本構(gòu)造神經(jīng)系統(tǒng)的組成52.分類(lèi)按形態(tài)①假單極神經(jīng)元AxonhiCellbody②雙極神經(jīng)元③多極神經(jīng)元2.分類(lèi)6脊神經(jīng)節(jié)圖434雙極神經(jīng)元(視網(wǎng)膜圖436多極神經(jīng)元(脊髓前角脊神經(jīng)節(jié)7按功能①感覺(jué)神經(jīng)元按化學(xué)遞質(zhì)②聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元①膽堿能神經(jīng)元③運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元②單氨能神經(jīng)元③氨基酸能神經(jīng)元④肽能神經(jīng)元按功能83.神經(jīng)纖維有髓纖維施萬(wàn)細(xì)胞,少突膠質(zhì)細(xì)胞(外周)(中樞無(wú)髓纖維僅有神經(jīng)膜絲-Neurofilaments小泡Vesicle核仁雪旺細(xì)胞核sNucleolusANucleusofSchwanncell脂褐素Lysosomerome電鏡下的神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖3.神經(jīng)纖維有髓纖維施萬(wàn)細(xì)胞,少突膠質(zhì)細(xì)胞94.突觸線(xiàn)粒體定義:神經(jīng)元Mitochondria神經(jīng)元與效應(yīng)器icles感受器特化接觸區(qū)域突觸前部構(gòu)造突觸后部突觸間隙分類(lèi)一化學(xué)性突觸電突觸4.突觸10二)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞glialcell作用:對(duì)神經(jīng)元起支持、營(yíng)養(yǎng)、保護(hù)、修復(fù)作用,及對(duì)神經(jīng)元的功能起重要作用。分類(lèi):中樞神經(jīng)系統(tǒng):星形膠質(zhì)細(xì)胞、少突膠質(zhì)細(xì)胞、小膠質(zhì)細(xì)胞、室管膜膠質(zhì)細(xì)胞周?chē)窠?jīng)系統(tǒng):Schwann細(xì)胞、衛(wèi)星細(xì)胞二)神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞glialcell11神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件12神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件13神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件14神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件15神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件16神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件17神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件18神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件19神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件20神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件21神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件22神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件23神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件24神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件25神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件26神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件27神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件28神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件29神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件30神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件31神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件32神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件33神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件34神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件35神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件36神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件37神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件38神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件39神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件40神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件41神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件42神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件43神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件44神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件45神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件46神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件47神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件48神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件49神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件50神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件51神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件52神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件53神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件54神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件55神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件56神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件57神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件58神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)課件5956、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。——呂凱特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?0神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)怎樣思想，就有怎樣的生活神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)怎樣思想，就有怎樣的生活神經(jīng)總論脊神經(jīng)-icostella二、神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)分中樞神經(jīng)系統(tǒng)Centralnervoussystem腦brain脊髓spinalcord2.周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)Peripheralnervoussystem腦神經(jīng)12對(duì)cranialnerves脊神經(jīng)31對(duì)spinalnerves理念。為使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，采用增加體育游戲的方法，使學(xué)生獲得自主、快樂(lè)的課堂教學(xué)。體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)組成部分，是有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。幾乎每一個(gè)人的身體發(fā)展的關(guān)鍵階段--青少年時(shí)期，大部分時(shí)間是在學(xué)校中渡過(guò)的，而一所學(xué)校的體育教學(xué)和體育活動(dòng)安排的合理與否，效果好壞與否，直接影響著每一名學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，也直接影響著我們中華民族的整個(gè)人口素質(zhì)，這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。初中學(xué)生一般年齡集中在13-15歲左右，正處于青春發(fā)育前期，在生理和心理上都表現(xiàn)出明顯的年齡特征。比如說(shuō)：初中學(xué)生的注意有一定的穩(wěn)定性，目的性和選擇性，能對(duì)感興趣的事物保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意；他們的集體榮譽(yù)感，責(zé)任感和友誼感已有較大的發(fā)展；身體各器官，系統(tǒng)迅速增長(zhǎng)，功能的提高都是這個(gè)年齡階段的明顯體現(xiàn)。那么如何根據(jù)學(xué)生在此階段特有的特征，使他們?cè)隗w育教學(xué)中產(chǎn)生興趣，發(fā)展身體，形成特長(zhǎng)，以便真正達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，這是我們中學(xué)教師時(shí)刻關(guān)心，在教學(xué)中亟待解決的首要問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我僅對(duì)我個(gè)人多年來(lái)的體育教學(xué)實(shí)踐中，如何將體育游戲運(yùn)用于教學(xué)中來(lái)解決這一難題，談?wù)勛约?點(diǎn)粗淺的看法和認(rèn)識(shí)。一、體育游戲的選擇。（一）要有趣味性和思想性。游戲的選擇要適合初中生的心理、生理特點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)能力。中學(xué)生思想具有單純、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和意志品質(zhì)的教育是體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)之一。因此，在編創(chuàng)或選擇體育游戲時(shí)，一定要做到內(nèi)容要健康，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)。其次，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)身邊或周?chē)男迈r事物尤其感興趣。根據(jù)中學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，體育游戲的選擇要生動(dòng)有趣，且有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。（二）要配合教材選擇或編創(chuàng)游戲。體育游戲的目的是服務(wù)于體育教學(xué)，因此在體育課上選擇或編創(chuàng)體育游戲時(shí)應(yīng)以教材為依據(jù)，考慮教材與游戲的相互關(guān)系，選擇能配合教材相關(guān)游戲?qū)嵤┙虒W(xué)。因此，作為輔助練習(xí)的游戲，選擇一定要科學(xué)。體育教師在教學(xué)過(guò)程中要善于引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)積極引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的好感和興趣。所以，體育游戲的選擇必須要根據(jù)體育課的任務(wù)來(lái)確定，避免隨意性。（三）要符合學(xué)生的性別和年齡特點(diǎn)。不同性別和年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理狀態(tài)，因此其認(rèn)知能力、思維能力也不盡相同。選擇或編撰體育游戲時(shí)就要特別注意這一點(diǎn)，做到量體裁衣、因材施教。一般講來(lái)，男生喜歡活動(dòng)強(qiáng)度較大，具有對(duì)抗性的游戲，而女生則喜歡活動(dòng)強(qiáng)度較小，具有藝術(shù)性的游戲。二、體育游戲教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。1、設(shè)計(jì)合理主動(dòng)的情境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。宋代教育家朱熹曾引用程頤的話(huà)說(shuō)："教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)"。為了使學(xué)生正確而熟練地掌握各種運(yùn)動(dòng)技能和提高身體素質(zhì)，多次地重復(fù)某一練習(xí)是完全必要的，但是若穿插進(jìn)行適宜的體育游戲，不僅能使學(xué)生保持旺盛的求知欲，無(wú)枯燥乏味之感，而且會(huì)收到更佳的教學(xué)效果。所以教師如能將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，更能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會(huì)化功能，對(duì)提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。同時(shí)教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給小學(xué)生"設(shè)置疑問(wèn)"親身體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)感。這樣既提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開(kāi)拓學(xué)生的思路，收到了較好的效果。2、激發(fā)學(xué)生的參與，活躍課堂氣氛。在體育游戲的教學(xué)過(guò)程中，采用多種的練習(xí)方法和練習(xí)手段，使小學(xué)生在生理上、心理上得到滿(mǎn)足，從而激發(fā)小學(xué)生的鍛煉熱情，培養(yǎng)小學(xué)生參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，鍛煉小學(xué)生的身心，培養(yǎng)小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。通過(guò)體育游戲改變了體育教學(xué)中單純對(duì)小學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸，小學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，倡導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。3、生動(dòng)幽默的語(yǔ)言描述，營(yíng)造和諧的課堂情境。和諧的師生關(guān)系是雙贏的關(guān)系。不僅使學(xué)生輕松愉快地上好每一節(jié)課，而且教師也會(huì)從中享受到莫大的快樂(lè)和美感。在體育課教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，把教材的教學(xué)內(nèi)容提煉成"兒歌"、"順口溜"等，并且運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。特別在講解游戲時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)游戲的特點(diǎn)和具體情況，靈活運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，生動(dòng)形象，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確講解游戲的過(guò)程，關(guān)鍵環(huán)節(jié)處可以改變音調(diào)、語(yǔ)言，結(jié)合手勢(shì)重復(fù)講述，使學(xué)生盡快明確游戲的方法，真正做到讓學(xué)生參與其中，樂(lè)在其中。三、注意游戲教學(xué)的步驟。1、游戲教育首先從教師的站位講解和示范開(kāi)始的，首先教師的站位要正確，講解先集中學(xué)生的注意力，必須盡量一次讓學(xué)生理解熟悉整個(gè)游戲的全過(guò)程，以及講解的順序，游戲的名稱(chēng)，隊(duì)形的分布，方法過(guò)程，規(guī)則要求等。要根據(jù)內(nèi)容任務(wù)，特點(diǎn)和不同對(duì)象進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)和日常用語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。2、游戲教學(xué)分隊(duì)時(shí)應(yīng)做到人數(shù)相等，實(shí)力相當(dāng)，男女分開(kāi)。人數(shù)要根據(jù)游戲強(qiáng)度，氣溫高低，年齡大小綜合考慮，一般每隊(duì)10-15人較宜。游戲的帶頭人可由教師指定，學(xué)生推選，學(xué)生自薦以及學(xué)生輪流擔(dān)任，或教師直接參與游戲的活動(dòng)，可以增加游戲的氣氛。3、游戲教學(xué)中注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。不論是進(jìn)行全身性的游戲或者是局部性的游戲教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生在整個(gè)游戲活動(dòng)中所消耗的體力游戲?qū)W(xué)生身體各器官系統(tǒng)發(fā)生影響的程序來(lái)調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。根據(jù)學(xué)生的注意力，課堂紀(jì)律以及面部表情判定是不是負(fù)荷過(guò)大，它是調(diào)節(jié)游戲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是教師了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量的重要任務(wù)之一。4、總結(jié)與評(píng)價(jià)。游戲結(jié)束后的總結(jié)和講評(píng)工作是游戲教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師必須根據(jù)規(guī)則要求作出明確，公平的評(píng)定，否則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。四、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變。好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。在以往的游戲教學(xué)中好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)技術(shù)動(dòng)作及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。讓學(xué)生在分層次練習(xí)中培養(yǎng)輔導(dǎo)能力。具體做法：通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)或測(cè)驗(yàn)，按學(xué)生成績(jī)分三組。譬如以女生實(shí)心球?yàn)槔?組，第一組：6m以上，第2組5m～6m，第3組5m以下。分組教法與練習(xí)是采用"一幫一"的辦法，也就是技術(shù)動(dòng)作相對(duì)好的第一組來(lái)輔導(dǎo)成績(jī)較差的第三組，這樣既鍛煉和提高第一組學(xué)生的輔導(dǎo)能力，同時(shí)提高了第三組學(xué)生的整體水平。而第二組學(xué)生，可利用自我評(píng)價(jià)意識(shí)來(lái)判斷自己在練習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)和提高，爭(zhēng)取早日升入第一組的行列。由于學(xué)生之間互幫互學(xué)比較自然，更容易接受，這樣使整體水平提高更快，同時(shí)班集體形成了你追我趕團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。六、培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。1、提高學(xué)生人際交往的處理能力。人際交往是指在社會(huì)活動(dòng)中人與人之間進(jìn)行信息交流和情感溝通的聯(lián)系過(guò)程。它反映了個(gè)人或團(tuán)體滿(mǎn)足其社會(huì)需要的心理狀態(tài)，人際交往的發(fā)展變化決定于雙方社會(huì)需要的滿(mǎn)足程度。體育教學(xué)能增加人與人接觸和交往的機(jī)會(huì)，縮短相互之間的距離，進(jìn)行相互溝通。體育教學(xué)利于改變、調(diào)整、強(qiáng)化人際交往，如籃球賽中協(xié)調(diào)高超的球藝，快速超人的彈跳素質(zhì)；體育舞蹈比賽中優(yōu)美的舞姿、標(biāo)準(zhǔn)的身材；健美比賽發(fā)達(dá)的肌肉、優(yōu)美的造型，都給人們留下了美好的第一印象，這給人際交往增加了無(wú)形的情感成分，也能使學(xué)生在參加體育活動(dòng)的同時(shí)促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。2、培養(yǎng)團(tuán)體合作精神。合作是建立在團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體目標(biāo)的認(rèn)識(shí)相同的基礎(chǔ)上有價(jià)值的行為。合作需要通過(guò)某一種活動(dòng)，通過(guò)人與人交往的過(guò)程，通過(guò)共同完成任務(wù)和對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷以及成果的共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。從事體育活動(dòng)，特別是從事集體性的體育活動(dòng)需要個(gè)體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達(dá)到協(xié)調(diào)配合的目的，如籃球的前鋒、后衛(wèi)，各自以不同的地位作用的發(fā)揮，可以有效的提高學(xué)生的合作精神。3、培養(yǎng)學(xué)生的努力進(jìn)取精神。在體育活動(dòng)中，既要接受來(lái)自客觀環(huán)境的影響和制約，又可以進(jìn)行自我意識(shí)的調(diào)整，更加積極、自覺(jué)參與，以達(dá)到體質(zhì)增強(qiáng)和技能提高的目標(biāo)，這也是促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的形成過(guò)程。在體育運(yùn)動(dòng)中，反復(fù)持續(xù)的努力，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己、了解自己、克服自我、超越自我，不斷向新的高度挑戰(zhàn)。例如，為了跳過(guò)一定的高度，或完成一定難度的體操動(dòng)作，必須重復(fù)扎實(shí)地身體練習(xí)，加上內(nèi)容與方法的改善，堅(jiān)持努力下去，可以獲得顯著的效果。同時(shí)培養(yǎng)了頑強(qiáng)、果斷、努力進(jìn)取的精神?，F(xiàn)代學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，著眼于終身鍛煉身體的習(xí)慣。因此，作為中學(xué)的體育，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，為奠定學(xué)生終身體育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今的中國(guó)學(xué)校體育面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，教育的深化改革對(duì)于廣大工作者來(lái)說(shuō)既是一種挑戰(zhàn)也是一個(gè)創(chuàng)新與發(fā)展的機(jī)會(huì)。我們必須重視這個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，在改革的大潮下，使我國(guó)的學(xué)校體育教育得到更大的創(chuàng)新與改進(jìn)。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，分組分層教學(xué)模式在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。改革學(xué)生原本傳統(tǒng)的英語(yǔ)接受思維方式，使得學(xué)生更容易對(duì)英文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，學(xué)生掌握英文寫(xiě)作技巧，也有效地提高了教學(xué)效率。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，逐漸推廣分組分層教學(xué)模式，使得師生之間的關(guān)系更加密切，明顯調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。1.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)情況研究1.1英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)意義重大。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要日積月累的英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作教育而言，需要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，面臨這一教學(xué)挑戰(zhàn)，高中教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的英文寫(xiě)作培養(yǎng)。首先，學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作的有力訓(xùn)練，提高其自身英語(yǔ)水平。英語(yǔ)寫(xiě)作的要求是比較高的，需要熟悉語(yǔ)法、句式的應(yīng)用，在寫(xiě)作當(dāng)中需要注意很多英文知識(shí)的應(yīng)用，寫(xiě)得越多就越有語(yǔ)感。其次，通過(guò)不斷練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，可以加固學(xué)生記憶詞匯，同時(shí)可以擴(kuò)展自己的詞匯量。英文寫(xiě)作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇朕o，學(xué)生在練習(xí)寫(xiě)作中會(huì)逐漸鞏固常見(jiàn)詞匯，并通過(guò)查閱擴(kuò)充詞匯量，積累更豐富的寫(xiě)作素材。再次，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生邏輯思維能力，讓其掌握自我學(xué)習(xí)的方式去分析，將學(xué)到的知識(shí)靈活地應(yīng)用于英語(yǔ)作文中。整個(gè)寫(xiě)作的過(guò)程需要清晰的條理性，這也鍛煉了學(xué)生的英文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)。最后，英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)訓(xùn)練，有助于寫(xiě)生平時(shí)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力等各個(gè)方面的提高。在寫(xiě)作中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)感，更有助于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中快速掌握新的知識(shí)，逐漸積累更豐富的詞匯。1.2英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題。如今英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)模式逐漸在改進(jìn)，而更多的還是保持之前傳統(tǒng)的教育方式。在英語(yǔ)寫(xiě)作教育課堂上，更多地還是采用以教師主講為主要方式。通常老師都會(huì)講一些寫(xiě)作技巧，之后選擇一些能夠讓學(xué)生模仿的例子，讓學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作例子進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)作，這對(duì)于寫(xiě)生的寫(xiě)作能力而言有一定的限制性。第一，高中教學(xué)對(duì)寫(xiě)作教育不夠重視。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英文寫(xiě)作的培養(yǎng)是深入了解英語(yǔ)的重點(diǎn)，如今高中英語(yǔ)基本上都沒(méi)有設(shè)置英文寫(xiě)作課程，在時(shí)間上減少了學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作能力的深入學(xué)習(xí)。第二，高中英語(yǔ)教學(xué)在課堂上表現(xiàn)為以教師為主。教師在課堂教學(xué)中作為一個(gè)執(zhí)行者，把控教學(xué)整個(gè)流程，但教師一味按照自己的教學(xué)方式而不考慮學(xué)生的接受程度，很容影響學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的極為被動(dòng)。第三，教師對(duì)于作文的批改過(guò)于形式化。因?yàn)楦咧袝r(shí)期學(xué)業(yè)任務(wù)非常艱巨，教師在面對(duì)大量的英語(yǔ)作文時(shí)，也無(wú)法做到面面俱到。而不夠精細(xì)的評(píng)價(jià)，過(guò)于粗糙的批注反饋，使得學(xué)生無(wú)法正確看待自己的作文能力，起不到提高寫(xiě)作水平的能力。2.分組分層教學(xué)法定義及本質(zhì)2.1分層教學(xué)。分層教學(xué)擁有很強(qiáng)的針對(duì)性，其根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的程度不同層次，對(duì)學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這種方法是一種教學(xué)方法的創(chuàng)新突破，解決了很多教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，分層教學(xué)是以學(xué)生為本的教學(xué)理念的體現(xiàn)。如今我國(guó)大致采用三種英語(yǔ)分層教學(xué)的方式，首先是分班制，主要通過(guò)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的不同程度，按照差異將其進(jìn)行分班教學(xué)，重點(diǎn)目標(biāo)是提高升學(xué)率。其次是走班制，其需要整個(gè)年級(jí)的配合。所謂“走班”就是學(xué)生本身不脫離原班，但針對(duì)一些自身弱項(xiàng)可以“走班”到預(yù)設(shè)班級(jí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。最后一種是班內(nèi)分層，需要投入教師更大的精力，在原班級(jí)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，分層進(jìn)行針對(duì)式的教學(xué)。2.2分組分層教學(xué)模式。分組分層教學(xué)主要按照其班級(jí)內(nèi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)全班進(jìn)行若干小組的分配，每個(gè)小組進(jìn)行相應(yīng)英語(yǔ)任務(wù)討論。學(xué)生在對(duì)相應(yīng)知識(shí)探討中，逐漸找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，還要注意將分組域分層方式相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘自身潛力，促進(jìn)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練其英文寫(xiě)作的自我創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中需要重視學(xué)生的情感教育，關(guān)注其自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，可有效提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到英語(yǔ)作文培養(yǎng)的最終目的。分層分組教學(xué)理念具有有效的科學(xué)實(shí)用性，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作的興趣。通過(guò)分層分組教學(xué)模式的開(kāi)展，完成教育目標(biāo)，使得學(xué)生可以主動(dòng)參與到英語(yǔ)作文寫(xiě)作探討中，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為個(gè)人興趣，提高教學(xué)效率。通過(guò)分層分組的合作學(xué)習(xí)，英文寫(xiě)作過(guò)程會(huì)更加豐富有趣，同時(shí)也具備一定的挑戰(zhàn)性。教師需要了解學(xué)生的差異情況，因材施教，針對(duì)性的給予訓(xùn)練，在實(shí)踐中發(fā)掘?qū)W生的自我潛力，促進(jìn)英文寫(xiě)作能力的快速提升。神經(jīng)總論脊神經(jīng)一li培訓(xùn)講學(xué)怎樣思想，就有怎樣的生活神經(jīng)總論61神經(jīng)總論脊神經(jīng)-i神經(jīng)總論脊神經(jīng)-i62costella二、神經(jīng)系統(tǒng)的區(qū)分中樞神經(jīng)系統(tǒng)Centralnervoussystem腦brain脊髓spinalcord2.周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)Peripheralnervoussystem腦神經(jīng)12對(duì)cranialnerves脊神經(jīng)31對(duì)spinalnervescostella63周?chē)窠?jīng)根據(jù)分布對(duì)象不同,又可分為軀體神經(jīng)(范圍)somaticnerves感覺(jué)神經(jīng)(傳入)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)(你出)內(nèi)臟神經(jīng)范圍)visceralnerves覆臣神經(jīng)節(jié)angliacoeliac感覺(jué)神經(jīng)(傳入)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)(傳出)交感神經(jīng)副交感神經(jīng)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)神經(jīng)又稱(chēng)為自主神經(jīng)或植物神經(jīng)周?chē)窠?jīng)根據(jù)分布對(duì)象不同,又可分為64神經(jīng)系統(tǒng)的組成神經(jīng)組織的成分:神經(jīng)元及神經(jīng)膠質(zhì)(一)神經(jīng)元(neuron):是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,具有感受刺激和傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的作用。1.構(gòu)造°胞體(核、細(xì)胞器、尼氏體等)突起∫樹(shù)突l軸突3-1-1種經(jīng)元的基本構(gòu)造神經(jīng)系統(tǒng)的組成652.分類(lèi)按形態(tài)①假單極神經(jīng)元AxonhiCellbody②雙極神經(jīng)元③多極神經(jīng)元2.分類(lèi)66脊神經(jīng)節(jié)圖434雙極神經(jīng)元(視網(wǎng)膜圖436多極神經(jīng)元(脊髓前角脊神經(jīng)節(jié)67按功能①感覺(jué)神經(jīng)元按化學(xué)遞質(zhì)②聯(lián)絡(luò)