核安全文化原則及特征課件

核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征圖投過度頁第2頁第以加強(qiáng)專業(yè)能力為主旨的強(qiáng)有力核安全文化相關(guān)原則農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)問題：（1）缺乏閱讀興趣：很少有同學(xué)閱讀課外書，他們的課余時(shí)間大多被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，習(xí)慣于依賴他人；即使有少數(shù)同學(xué)在看課外書，也只是一些休閑性的閱讀，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了幾分庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，也少了許多描述人性的閃光。（2）缺少閱讀資源：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。（3）閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外書的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，已成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，如何有效開展農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？近三年，我和一些老師進(jìn)行了摸索和探究，現(xiàn)將實(shí)踐研究成果匯報(bào)如下。一、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生有成效地閱讀課外書的策略我們課題組經(jīng)過近三年的精心研究，總結(jié)出了一系列讓農(nóng)村小學(xué)生有效閱讀課外書的策略。1.購買圖書，打好物質(zhì)基礎(chǔ)。我校領(lǐng)導(dǎo)不惜拿出資金，一口氣購買了1600冊兒童讀物，共32種，每樣50本。其中有注音版《小豬唏哩呼?！贰⒉鍒D本《小王子》、《假如給我三天光明》和《青銅葵花》等，充分體現(xiàn)了低、中、高年級的層次性閱讀需要。同時(shí)校長給老師們推薦了《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛的教育》、《什么是最好的教育》等書。這些為下一步在全校掀起課外閱讀高潮做好了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。2.引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)門檻。（1）撰寫讀書名言，營造書香氛圍。為了讓同學(xué)們體會(huì)到讀書的重要性，校長首先發(fā)動(dòng)全校師生精選并撰寫讀書名言，被選中的名言制成吊牌懸掛在教室的走廊里。給我印象比較深刻的學(xué)生名言有：“書籍如天使的翅膀，帶你飛向知識(shí)的王國。”“讀書吧，朋友！書可以讓我們心明眼亮。”“多讀一點(diǎn)書，就多走一點(diǎn)路，只有讀更多的書，才能走更多的路?！保?）以身作則，影響學(xué)生。接下來就是倡議老師們讀書、寫讀書筆記，并精選張貼在學(xué)校的畫廊里。（3）搶拍鏡頭，感染學(xué)生。然后就是讓所有學(xué)生都借一本課外書。最后搶拍如癡如醉閱讀課外書的鏡頭，張貼在畫廊里。這“四步棋”一下，全校師生基本都入了“迷陣”，也就意味著把同學(xué)們引進(jìn)了知識(shí)的殿堂。3.上好指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。當(dāng)同學(xué)們拿到一本新的課外書時(shí)，多數(shù)同學(xué)是欣喜的。但兩天過后情況有變，有的同學(xué)擔(dān)心課內(nèi)知識(shí)學(xué)不好，把書翻翻就擱到抽屜里了。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這種情況以后，又采取了特殊規(guī)定，每天中午拿出20分鐘閱讀課外書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣仍不太濃。于是學(xué)校采用了更有效的課外閱讀催化劑――上好課外閱讀指導(dǎo)課，課外閱讀交流課，課外閱讀綜合實(shí)踐課。記得我們在上《青銅葵花》閱讀交流課時(shí)，同學(xué)們爭先恐后地回報(bào)閱讀收獲：書中語言優(yōu)美，特別是描寫美麗蘆葦蕩的那一節(jié)：“大河，一條不見頭尾的大河。河水不知從哪里流過來，也不知流向哪里去。晝夜流淌，水清的發(fā)藍(lán)。兩岸都是蘆葦，他們護(hù)送著流水，由西向東，一路流去。流水的嘩嘩聲與蘆葦?shù)纳成陈?，仿佛是情意綿綿的絮語……”當(dāng)時(shí)，我用多媒體出示并給配上了輕音樂，同學(xué)們?nèi)肭槿刖车刈x著，真是讓聽課的老師都心馳神往。緊接著有同學(xué)匯報(bào)到：“青銅一家很窮，但是他們還是把唯一的上學(xué)機(jī)會(huì)讓給了并非親妹妹的葵花?！庇械耐瑢W(xué)動(dòng)情地說：“我覺得《蘆花鞋》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~把腳上的那雙蘆花鞋都給脫下賣了，自己光著腳踩著一尺來厚的積雪回了家，這一切都是為了讓并非親妹妹的葵花上學(xué)，這種愛超過了血緣關(guān)系，這就是至愛?！薄拔矣X得《南瓜燈》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~為了讓葵花在燈下讀書寫字，連夜去逮螢火蟲而后去采南瓜花做成了燈。”……這一節(jié)校內(nèi)公開課上了之后，學(xué)校的其他老師都堅(jiān)持每周上一節(jié)閱讀交流課，還有的為了培養(yǎng)學(xué)生“讀的進(jìn)，記得住，用得上”的好習(xí)慣，開展了課外閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)：對自己讀過書中的精彩片段進(jìn)行演講、朗誦；講述書中的感人故事；將書中的故事情節(jié)排成課本??；交流讀書筆記；進(jìn)行成語接龍比賽……二、選擇課外讀物，感染教育兒童課外閱讀是學(xué)生心靈的呼喚、人文的回歸，能潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。所以，我們選擇了有代表性的名著感染教育學(xué)生。1.閱讀古典名著《論語》懂得做學(xué)問和做人。從《論語》中，同學(xué)們懂得了“默而識(shí)之，學(xué)而不厭”的踏實(shí)學(xué)習(xí)精神，也體會(huì)到了“三人行，必有我?guī)熝伞钡奶撔暮脤W(xué)，以及取人之長、補(bǔ)己之短的美德。2.精讀紅色經(jīng)典，懂得珍惜今天生活。在閱讀《紅巖》的交流會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱血沸騰，他們深深地感受到美好的今天是革命者們用斧頭劈來的，用鐮刀開來的；我們的國旗和胸前的紅領(lǐng)巾是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，所以都情不自禁地崇敬革命者，格外珍惜今天的幸福美好生活。3.閱讀純美小說，感受至善至美。曹文軒的小說中無論是青銅一家對葵花的真情，還是爸爸為桑桑尋醫(yī)問藥的艱難，根鳥追求幸福的感覺……都讓我們在絲絲的苦澀中，至善至美的氛圍中，咀嚼到甜甜的味道，感動(dòng)不已。正如曹文軒所說：“我覺得一個(gè)人，能經(jīng)常感動(dòng)是保持優(yōu)良生命狀態(tài)的一個(gè)很重要的方面?！蓖ㄟ^開展課外閱讀活動(dòng)，校園變得安靜了，同學(xué)們的語言變得豐富了，文筆變得流暢了，精神變得飽滿了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了……在和同學(xué)們的一起閱讀中，我深深地感受到：讀書，是生活的一部分，書猶如陽光和空氣，不可缺少；閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但是可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。所以，我呼吁：“讓讀書成為一種習(xí)慣，讓我們行進(jìn)在讀書的路上，一路欣賞，一路收獲！”一、利用多種教學(xué)手段，增加學(xué)生興趣隨著新課改的實(shí)施，人們更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，目前，環(huán)境教育不僅傳授理論知識(shí)，而且讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀對待環(huán)境問題，培養(yǎng)在日常生活中保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，探究產(chǎn)生環(huán)境問題的根本原因和解決辦法，督促自身形成良好的環(huán)境行為。第一，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂上，利用幻燈片等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生真切的感受到大自然的魅力，將學(xué)生接觸不到的自然環(huán)境放映出來，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)，理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)，探討適合環(huán)境發(fā)展的教學(xué)模式，提高課堂教育效果。第二，在高中地理課堂上，也要注重學(xué)生的層次不同特點(diǎn)，在課堂上可以組織一些課堂活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂中。開拓學(xué)生視角，使學(xué)生的思維不止局限于單方面，客觀的分析地理環(huán)境問題，同時(shí)也可以提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另外，教師可以延伸課堂內(nèi)容，讓學(xué)生自己去調(diào)查與環(huán)境相關(guān)的資料作為作業(yè)。比如在講陸地和海洋章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生課下統(tǒng)計(jì)家中日用水量和浪費(fèi)程度，可以幫助學(xué)生建立節(jié)約用水意識(shí)。二、以課堂教學(xué)為主渠道對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，是師生交流的主要場所，在課堂中，教師可以將自己的理念在教學(xué)過程在灌輸給每一個(gè)學(xué)生。（一）利用教材已有的資料對學(xué)生進(jìn)行教育。高中地理教材的每一個(gè)章節(jié)都包含有環(huán)境教育的素材，只要我們能靈活地運(yùn)用，就可以獲得一定的效果。比如必修二關(guān)于人口增長方面提出，我國現(xiàn)在基本完成了從傳統(tǒng)模式到現(xiàn)代模式的過渡，并且已經(jīng)開始出現(xiàn)人口老齡化現(xiàn)象。此時(shí)對學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：中國是不是應(yīng)該像俄羅斯、德國等現(xiàn)代人口增長模式國家一樣，將計(jì)劃生育政策取消，而改為鼓勵(lì)生育呢？了解過人口老齡化帶來的問題的學(xué)生會(huì)考慮以后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等負(fù)面的影響；而更多的學(xué)生還是能考慮到我國現(xiàn)在的人口狀況，近13億人口的龐大的基數(shù)，加上我國的民間養(yǎng)兒防老的生育觀念，只要放開政策，未來幾年將是我國人口爆發(fā)期，其后果將是非常嚴(yán)重的。（二）結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在《工業(yè)的區(qū)位選擇》中說，環(huán)境質(zhì)量已成為重要的工業(yè)區(qū)位因素，一些污染嚴(yán)重的工業(yè)，區(qū)位選擇應(yīng)非常慎重。三灶著名的黑水河就是我們上課時(shí)常用的一個(gè)案例，為了弄清楚污染源，我們成立了一個(gè)調(diào)查小組，逆流而上，將沿河的工業(yè)作了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有化工廠、紙品廠、電池廠等小工業(yè)，它們的廢水都是排放到這條小河的。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅小河流被污染發(fā)臭，魚蝦基本絕跡，還污染了附近的地下水資源；順流而下，污染物導(dǎo)致下游農(nóng)田及近海污染。不做調(diào)查還真不知道其污染的范圍如此之大。（三）引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思考。調(diào)查小組提交研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，將成果在各班展示，由教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論：1.小河水發(fā)臭對三灶當(dāng)?shù)鼐用竦纳?、工作也沒有影響？2.為什么這條小河流被污染的10多年了，一直都沒有人去治理？3.污染河流的企業(yè)有沒有受到懲罰？懲罰的力度有多大？4.政府應(yīng)該做哪些工作來解決這個(gè)問題？5.作為學(xué)生，我們能做些什么？（四）將一些環(huán)境保護(hù)的重要的日子記錄下來，每到時(shí)間讓班上的課代表在黑板的左上角用清晰的正楷寫下，如3月22日世界水日、5月22日國際生物多樣性日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日等，讓學(xué)生在潛移默化中接受環(huán)境教育，逐漸地將可持續(xù)發(fā)展的理念植入腦海中。課堂教學(xué)的作業(yè)畢竟是有限的，要能夠鞏固成果，除了在課堂教學(xué)中不斷地灌輸可持續(xù)發(fā)展理念外，還應(yīng)該通過課余時(shí)間將可持續(xù)進(jìn)行到底。三、充分利用課外實(shí)踐進(jìn)行環(huán)境教育通過組織開展環(huán)保調(diào)查或者環(huán)境監(jiān)測工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)問題的調(diào)查活動(dòng)中，從而樹立正確的環(huán)保意識(shí)。例如，利用周末的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去附近的工礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)際參觀調(diào)查，像一些污染嚴(yán)重的水泥廠或者磚瓦廠等企業(yè)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些城市污水排放出或者城區(qū)衛(wèi)生的“死角”進(jìn)行拍照，監(jiān)測交通量較大的地段的噪音或者空氣質(zhì)量等。通過讓學(xué)生親身實(shí)踐，將自己看到的、聽到的，以及監(jiān)測到的數(shù)據(jù)記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題、提出相關(guān)建議，以調(diào)查報(bào)告的形式上交給教師。學(xué)生通過親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性和緊迫性，增強(qiáng)環(huán)保的自覺性，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，從關(guān)心周圍環(huán)境做起，為改善環(huán)境問題做出自己的貢獻(xiàn)。通過落實(shí)個(gè)人行動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^在校園中設(shè)置環(huán)境教育的標(biāo)志，例如“請愛護(hù)花草”“請彎一下腰，撿起腳下的垃圾”等標(biāo)牌，讓學(xué)生從自身做起，美化、凈化校園環(huán)境。高中地理教師要重視身教，以身作則，通過規(guī)范自己的行為體現(xiàn)較高的環(huán)境素養(yǎng)，從而引導(dǎo)教育學(xué)生將生活中不利于環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣改正。就目前的形式來看，人們對環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)還是存在著偏差，由于環(huán)境教育在很多地區(qū)的學(xué)校中都是通過教學(xué)來進(jìn)行的，環(huán)境教育自從出現(xiàn)的那天起就和人類的發(fā)展與生存相互聯(lián)系在一起了，高中地理課程可以更好的通過課堂滲透以及課外活動(dòng)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力，可以形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)起對社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征1核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征2圖投過度頁第2頁第以加強(qiáng)專業(yè)能力為主旨的強(qiáng)有力核安全文化相關(guān)原則圖投過度頁3投正文第章第3頁在核電發(fā)展歷史中,曾經(jīng)發(fā)生了幾件影響美國核電廠安全文化的轉(zhuǎn)折性事件。第一件讓核電界驚覺安全重要性的就是1979年發(fā)生的三哩島事故.追根溯源本次事故,發(fā)現(xiàn)很多基礎(chǔ)性問題,包括設(shè)備維護(hù)、程序規(guī)程、人員培訓(xùn)、對待安全和規(guī)則的態(tài)度等都是造成本次事件的原因。1986年發(fā)生的切爾諾貝利事故則讓世人意識(shí)到核電技術(shù)的危險(xiǎn)性。這次事故除了有很多和三哩島事故如出一轍的原因外,還突出反映了其他諸如設(shè)計(jì)配置管理、電廠狀態(tài)管控、反應(yīng)堆安全決策管理及和安全有關(guān)的文化特征等問題投正文第章4投正文第章第4頁01上述兩起重大事件發(fā)生后,核電行業(yè)和監(jiān)管當(dāng)局進(jìn)行了深刻的反省。除了修訂規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)外,電廠設(shè)備、應(yīng)急操作規(guī)程、工藝流程、培訓(xùn)(含模擬機(jī))、應(yīng)急準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)配置管控、試驗(yàn)管理、人員績效、安全態(tài)度等方面都做了相當(dāng)幅度的改進(jìn)位置核電行業(yè)最近又發(fā)生了幾起重大的安全事件,其中較具代表性的有2002年美國戴維斯一貝西(Davisbesse)核7/電反應(yīng)頁造蝕事件投正文第章5投正文第章第5頁01這些事件又一次提醒我們,安全文化在核電廠并未受到應(yīng)有的重視時(shí),安全隱患就會(huì)逐漸發(fā)展變大。這些事件有一個(gè)共性,那就是安全隱患都是隨著時(shí)間的推移悄然發(fā)生,通常與電廠文化有關(guān),或者由電廠文化直接導(dǎo)致。如果這些安全隱患能及早被排查的話,這些事件就不致發(fā)生,或至少不會(huì)這么嚴(yán)重。導(dǎo)致這些嚴(yán)重后果的連串決策過程和采取的措施,通?？梢宰匪莸诫姀S的集體觀念、價(jià)值觀及理念投正文第章6投正文第章第6頁01核電行業(yè)的轉(zhuǎn)折性事件,以及安全文化是核電廠成功運(yùn)的關(guān)鍵因素這一理念,構(gòu)成了此文件的基礎(chǔ)。組織的文化就是其成員在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中所形成的一些被大家認(rèn)同的基本觀念,其中行之有效并被充分認(rèn)可的基本觀念將被傳授給新加入的成員,作為評價(jià)、思考、行動(dòng)和感覺的正確方式。文化就是所有組織成員學(xué)習(xí)成果的集合,組織會(huì)有其文化,就像每個(gè)人都有其特質(zhì)和人格一樣。投正文第章7投正文第章第7頁01組織固然應(yīng)該要有健全的組織文化,但每個(gè)核電廠具有獨(dú)特的工程特性及獨(dú)有的工程技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)——放射性副產(chǎn)品、反應(yīng)堆堆芯的高能量及衰變熱——所以需要強(qiáng)有力的安全文化。安全文化:由一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者塑造并被其成員吸收內(nèi)化的,把核安全置于一切之上的價(jià)值觀及行為模式。投正文第章8投正文第章第8頁01根據(jù)以上的定義,安全文化其實(shí)包括了四層涵義核電廠的設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)都是以安全、可靠和高效的方式生產(chǎn)電力為目標(biāo)安全文化的理念適用于核能組織中的所有成員,上至公司的董事會(huì)成員,下至每位執(zhí)行任務(wù)的個(gè)人>雖然同樣的安全文化亦可適用于輻射安全、工業(yè)安全和環(huán)境安全領(lǐng)域,但重點(diǎn)仍在核安全上核安全是核電廠的最高價(jià)值,而且是永遠(yuǎn)不能放棄的。投正文第章9投正文第章第9頁01根據(jù)安全文化各項(xiàng)特征深化程度的不同,安全文化在每一個(gè)電廠所發(fā)揮的影響力也有強(qiáng)弱之別。安全文化雖然是一種無形的觀念,但是可從能夠觀察到的特征判斷該廠的安全文化是偏向正面的或是偏向負(fù)面的個(gè)具有安全意識(shí)的工作環(huán)境(可以自由提出改進(jìn)意見而不必?fù)?dān)心受到處罰)固然重要,也只是我們所追求的強(qiáng)有力的核安全文化的要素之投正文第章10投正文第章第10頁01商運(yùn)核電廠的設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營都是為了生產(chǎn)電力,所以安全、電力生產(chǎn)和成本控制也就成了電廠運(yùn)營的目標(biāo),而這些目標(biāo)其實(shí)是可以相輔相成的。事實(shí)上現(xiàn)在大部分的電廠都因有長期規(guī)劃的政策和措施而達(dá)成了高安全標(biāo)準(zhǔn)、高發(fā)電量和有競爭力的成本。這種觀點(diǎn)把安全視作每一個(gè)電廠及每位電廠員工的最高信念。核安全是一種集體的責(zé)任,組織的每一位成員都有履行安全第一的義務(wù),沒有任何一位成員可以置身于事外。投正文第章11核安全文化原則及特征課件12核安全文化原則及特征課件13核安全文化原則及特征課件14核安全文化原則及特征課件15核安全文化原則及特征課件16核安全文化原則及特征課件17核安全文化原則及特征課件18核安全文化原則及特征課件19核安全文化原則及特征課件20核安全文化原則及特征課件21核安全文化原則及特征課件22核安全文化原則及特征課件23核安全文化原則及特征課件24核安全文化原則及特征課件25核安全文化原則及特征課件26核安全文化原則及特征課件27核安全文化原則及特征課件28核安全文化原則及特征課件29核安全文化原則及特征課件30核安全文化原則及特征課件31核安全文化原則及特征課件32核安全文化原則及特征課件33核安全文化原則及特征課件34核安全文化原則及特征課件35核安全文化原則及特征課件36核安全文化原則及特征課件37核安全文化原則及特征課件38核安全文化原則及特征課件39核安全文化原則及特征課件40核安全文化原則及特征課件41核安全文化原則及特征課件42核安全文化原則及特征課件43核安全文化原則及特征課件44核安全文化原則及特征課件45核安全文化原則及特征課件46核安全文化原則及特征課件47核安全文化原則及特征課件48核安全文化原則及特征課件49核安全文化原則及特征課件50核安全文化原則及特征課件51核安全文化原則及特征課件52核安全文化原則及特征課件53謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha54核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征圖投過度頁第2頁第以加強(qiáng)專業(yè)能力為主旨的強(qiáng)有力核安全文化相關(guān)原則農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾個(gè)問題：（1）缺乏閱讀興趣：很少有同學(xué)閱讀課外書，他們的課余時(shí)間大多被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學(xué)生變得不愿獨(dú)立思考，習(xí)慣于依賴他人；即使有少數(shù)同學(xué)在看課外書，也只是一些休閑性的閱讀，這些書與文學(xué)經(jīng)典著作相比，多了幾分庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，也少了許多描述人性的閃光。（2）缺少閱讀資源：經(jīng)調(diào)查，小學(xué)生的諸多消費(fèi)中，用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。（3）閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外書的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會(huì)使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致品德弱化，人文精神失落，更會(huì)危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，積極倡導(dǎo)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，已成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，如何有效開展農(nóng)村小學(xué)生語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？近三年，我和一些老師進(jìn)行了摸索和探究，現(xiàn)將實(shí)踐研究成果匯報(bào)如下。一、指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生有成效地閱讀課外書的策略我們課題組經(jīng)過近三年的精心研究，總結(jié)出了一系列讓農(nóng)村小學(xué)生有效閱讀課外書的策略。1.購買圖書，打好物質(zhì)基礎(chǔ)。我校領(lǐng)導(dǎo)不惜拿出資金，一口氣購買了1600冊兒童讀物，共32種，每樣50本。其中有注音版《小豬唏哩呼?！贰⒉鍒D本《小王子》、《假如給我三天光明》和《青銅葵花》等，充分體現(xiàn)了低、中、高年級的層次性閱讀需要。同時(shí)校長給老師們推薦了《細(xì)節(jié)決定成敗》、《愛的教育》、《什么是最好的教育》等書。這些為下一步在全校掀起課外閱讀高潮做好了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。2.引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)門檻。（1）撰寫讀書名言，營造書香氛圍。為了讓同學(xué)們體會(huì)到讀書的重要性，校長首先發(fā)動(dòng)全校師生精選并撰寫讀書名言，被選中的名言制成吊牌懸掛在教室的走廊里。給我印象比較深刻的學(xué)生名言有：“書籍如天使的翅膀，帶你飛向知識(shí)的王國?！薄白x書吧，朋友！書可以讓我們心明眼亮。”“多讀一點(diǎn)書，就多走一點(diǎn)路，只有讀更多的書，才能走更多的路。”（2）以身作則，影響學(xué)生。接下來就是倡議老師們讀書、寫讀書筆記，并精選張貼在學(xué)校的畫廊里。（3）搶拍鏡頭，感染學(xué)生。然后就是讓所有學(xué)生都借一本課外書。最后搶拍如癡如醉閱讀課外書的鏡頭，張貼在畫廊里。這“四步棋”一下，全校師生基本都入了“迷陣”，也就意味著把同學(xué)們引進(jìn)了知識(shí)的殿堂。3.上好指導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力。當(dāng)同學(xué)們拿到一本新的課外書時(shí)，多數(shù)同學(xué)是欣喜的。但兩天過后情況有變，有的同學(xué)擔(dān)心課內(nèi)知識(shí)學(xué)不好，把書翻翻就擱到抽屜里了。學(xué)校發(fā)現(xiàn)這種情況以后，又采取了特殊規(guī)定，每天中午拿出20分鐘閱讀課外書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣仍不太濃。于是學(xué)校采用了更有效的課外閱讀催化劑――上好課外閱讀指導(dǎo)課，課外閱讀交流課，課外閱讀綜合實(shí)踐課。記得我們在上《青銅葵花》閱讀交流課時(shí)，同學(xué)們爭先恐后地回報(bào)閱讀收獲：書中語言優(yōu)美，特別是描寫美麗蘆葦蕩的那一節(jié)：“大河，一條不見頭尾的大河。河水不知從哪里流過來，也不知流向哪里去。晝夜流淌，水清的發(fā)藍(lán)。兩岸都是蘆葦，他們護(hù)送著流水，由西向東，一路流去。流水的嘩嘩聲與蘆葦?shù)纳成陈?，仿佛是情意綿綿的絮語……”當(dāng)時(shí)，我用多媒體出示并給配上了輕音樂，同學(xué)們?nèi)肭槿刖车刈x著，真是讓聽課的老師都心馳神往。緊接著有同學(xué)匯報(bào)到：“青銅一家很窮，但是他們還是把唯一的上學(xué)機(jī)會(huì)讓給了并非親妹妹的葵花?！庇械耐瑢W(xué)動(dòng)情地說：“我覺得《蘆花鞋》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~把腳上的那雙蘆花鞋都給脫下賣了，自己光著腳踩著一尺來厚的積雪回了家，這一切都是為了讓并非親妹妹的葵花上學(xué)，這種愛超過了血緣關(guān)系，這就是至愛。”“我覺得《南瓜燈》這個(gè)故事最感人，因?yàn)榍嚆~為了讓葵花在燈下讀書寫字，連夜去逮螢火蟲而后去采南瓜花做成了燈。”……這一節(jié)校內(nèi)公開課上了之后，學(xué)校的其他老師都堅(jiān)持每周上一節(jié)閱讀交流課，還有的為了培養(yǎng)學(xué)生“讀的進(jìn)，記得住，用得上”的好習(xí)慣，開展了課外閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)：對自己讀過書中的精彩片段進(jìn)行演講、朗誦；講述書中的感人故事；將書中的故事情節(jié)排成課本??；交流讀書筆記；進(jìn)行成語接龍比賽……二、選擇課外讀物，感染教育兒童課外閱讀是學(xué)生心靈的呼喚、人文的回歸，能潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。所以，我們選擇了有代表性的名著感染教育學(xué)生。1.閱讀古典名著《論語》懂得做學(xué)問和做人。從《論語》中，同學(xué)們懂得了“默而識(shí)之，學(xué)而不厭”的踏實(shí)學(xué)習(xí)精神，也體會(huì)到了“三人行，必有我?guī)熝伞钡奶撔暮脤W(xué)，以及取人之長、補(bǔ)己之短的美德。2.精讀紅色經(jīng)典，懂得珍惜今天生活。在閱讀《紅巖》的交流會(huì)上，同學(xué)們個(gè)個(gè)熱血沸騰，他們深深地感受到美好的今天是革命者們用斧頭劈來的，用鐮刀開來的；我們的國旗和胸前的紅領(lǐng)巾是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的，所以都情不自禁地崇敬革命者，格外珍惜今天的幸福美好生活。3.閱讀純美小說，感受至善至美。曹文軒的小說中無論是青銅一家對葵花的真情，還是爸爸為桑桑尋醫(yī)問藥的艱難，根鳥追求幸福的感覺……都讓我們在絲絲的苦澀中，至善至美的氛圍中，咀嚼到甜甜的味道，感動(dòng)不已。正如曹文軒所說：“我覺得一個(gè)人，能經(jīng)常感動(dòng)是保持優(yōu)良生命狀態(tài)的一個(gè)很重要的方面?！蓖ㄟ^開展課外閱讀活動(dòng)，校園變得安靜了，同學(xué)們的語言變得豐富了，文筆變得流暢了，精神變得飽滿了，意志變得堅(jiān)強(qiáng)了……在和同學(xué)們的一起閱讀中，我深深地感受到：讀書，是生活的一部分，書猶如陽光和空氣，不可缺少；閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但是可以改變?nèi)松膶挾?；閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。所以，我呼吁：“讓讀書成為一種習(xí)慣，讓我們行進(jìn)在讀書的路上，一路欣賞，一路收獲！”一、利用多種教學(xué)手段，增加學(xué)生興趣隨著新課改的實(shí)施，人們更加注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，目前，環(huán)境教育不僅傳授理論知識(shí)，而且讓學(xué)生建立正確的價(jià)值觀對待環(huán)境問題，培養(yǎng)在日常生活中保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，探究產(chǎn)生環(huán)境問題的根本原因和解決辦法，督促自身形成良好的環(huán)境行為。第一，可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂上，利用幻燈片等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生真切的感受到大自然的魅力，將學(xué)生接觸不到的自然環(huán)境放映出來，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)也可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)，理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)，探討適合環(huán)境發(fā)展的教學(xué)模式，提高課堂教育效果。第二，在高中地理課堂上，也要注重學(xué)生的層次不同特點(diǎn)，在課堂上可以組織一些課堂活動(dòng)提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到課堂中。開拓學(xué)生視角，使學(xué)生的思維不止局限于單方面，客觀的分析地理環(huán)境問題，同時(shí)也可以提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。另外，教師可以延伸課堂內(nèi)容，讓學(xué)生自己去調(diào)查與環(huán)境相關(guān)的資料作為作業(yè)。比如在講陸地和海洋章節(jié)時(shí)，讓學(xué)生課下統(tǒng)計(jì)家中日用水量和浪費(fèi)程度，可以幫助學(xué)生建立節(jié)約用水意識(shí)。二、以課堂教學(xué)為主渠道對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，是師生交流的主要場所，在課堂中，教師可以將自己的理念在教學(xué)過程在灌輸給每一個(gè)學(xué)生。（一）利用教材已有的資料對學(xué)生進(jìn)行教育。高中地理教材的每一個(gè)章節(jié)都包含有環(huán)境教育的素材，只要我們能靈活地運(yùn)用，就可以獲得一定的效果。比如必修二關(guān)于人口增長方面提出，我國現(xiàn)在基本完成了從傳統(tǒng)模式到現(xiàn)代模式的過渡，并且已經(jīng)開始出現(xiàn)人口老齡化現(xiàn)象。此時(shí)對學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：中國是不是應(yīng)該像俄羅斯、德國等現(xiàn)代人口增長模式國家一樣，將計(jì)劃生育政策取消，而改為鼓勵(lì)生育呢？了解過人口老齡化帶來的問題的學(xué)生會(huì)考慮以后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等負(fù)面的影響；而更多的學(xué)生還是能考慮到我國現(xiàn)在的人口狀況，近13億人口的龐大的基數(shù)，加上我國的民間養(yǎng)兒防老的生育觀念，只要放開政策，未來幾年將是我國人口爆發(fā)期，其后果將是非常嚴(yán)重的。（二）結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展。在《工業(yè)的區(qū)位選擇》中說，環(huán)境質(zhì)量已成為重要的工業(yè)區(qū)位因素，一些污染嚴(yán)重的工業(yè)，區(qū)位選擇應(yīng)非常慎重。三灶著名的黑水河就是我們上課時(shí)常用的一個(gè)案例，為了弄清楚污染源，我們成立了一個(gè)調(diào)查小組，逆流而上，將沿河的工業(yè)作了統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有化工廠、紙品廠、電池廠等小工業(yè)，它們的廢水都是排放到這條小河的。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不僅小河流被污染發(fā)臭，魚蝦基本絕跡，還污染了附近的地下水資源；順流而下，污染物導(dǎo)致下游農(nóng)田及近海污染。不做調(diào)查還真不知道其污染的范圍如此之大。（三）引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思考。調(diào)查小組提交研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，將成果在各班展示，由教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論：1.小河水發(fā)臭對三灶當(dāng)?shù)鼐用竦纳睢⒐ぷ饕矝]有影響？2.為什么這條小河流被污染的10多年了，一直都沒有人去治理？3.污染河流的企業(yè)有沒有受到懲罰？懲罰的力度有多大？4.政府應(yīng)該做哪些工作來解決這個(gè)問題？5.作為學(xué)生，我們能做些什么？（四）將一些環(huán)境保護(hù)的重要的日子記錄下來，每到時(shí)間讓班上的課代表在黑板的左上角用清晰的正楷寫下，如3月22日世界水日、5月22日國際生物多樣性日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日等，讓學(xué)生在潛移默化中接受環(huán)境教育，逐漸地將可持續(xù)發(fā)展的理念植入腦海中。課堂教學(xué)的作業(yè)畢竟是有限的，要能夠鞏固成果，除了在課堂教學(xué)中不斷地灌輸可持續(xù)發(fā)展理念外，還應(yīng)該通過課余時(shí)間將可持續(xù)進(jìn)行到底。三、充分利用課外實(shí)踐進(jìn)行環(huán)境教育通過組織開展環(huán)保調(diào)查或者環(huán)境監(jiān)測工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到環(huán)境保護(hù)問題的調(diào)查活動(dòng)中，從而樹立正確的環(huán)保意識(shí)。例如，利用周末的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去附近的工礦企業(yè)進(jìn)行實(shí)際參觀調(diào)查，像一些污染嚴(yán)重的水泥廠或者磚瓦廠等企業(yè)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些城市污水排放出或者城區(qū)衛(wèi)生的“死角”進(jìn)行拍照，監(jiān)測交通量較大的地段的噪音或者空氣質(zhì)量等。通過讓學(xué)生親身實(shí)踐，將自己看到的、聽到的，以及監(jiān)測到的數(shù)據(jù)記錄，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題、提出相關(guān)建議，以調(diào)查報(bào)告的形式上交給教師。學(xué)生通過親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性和緊迫性，增強(qiáng)環(huán)保的自覺性，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣，從關(guān)心周圍環(huán)境做起，為改善環(huán)境問題做出自己的貢獻(xiàn)。通過落實(shí)個(gè)人行動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^在校園中設(shè)置環(huán)境教育的標(biāo)志，例如“請愛護(hù)花草”“請彎一下腰，撿起腳下的垃圾”等標(biāo)牌，讓學(xué)生從自身做起，美化、凈化校園環(huán)境。高中地理教師要重視身教，以身作則，通過規(guī)范自己的行為體現(xiàn)較高的環(huán)境素養(yǎng)，從而引導(dǎo)教育學(xué)生將生活中不利于環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣改正。就目前的形式來看，人們對環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)還是存在著偏差，由于環(huán)境教育在很多地區(qū)的學(xué)校中都是通過教學(xué)來進(jìn)行的，環(huán)境教育自從出現(xiàn)的那天起就和人類的發(fā)展與生存相互聯(lián)系在一起了，高中地理課程可以更好的通過課堂滲透以及課外活動(dòng)提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的能力，可以形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)起對社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征55核安全文化原則及特征核安全文化原則及特征56圖投過度頁第2頁第以加強(qiáng)專業(yè)能力為主旨的強(qiáng)有力核安全文化相關(guān)原則圖投過度頁57投正文第章第3頁在核電發(fā)展歷史中,曾經(jīng)發(fā)生了幾件影響美國核電廠安全文化的轉(zhuǎn)折性事件。第一件讓核電界驚覺安全重要性的就是1979年發(fā)生的三哩島事故.追根溯源本次事故,發(fā)現(xiàn)很多基礎(chǔ)性問題,包括設(shè)備維護(hù)、程序規(guī)程、人員培訓(xùn)、對待安全和規(guī)則的態(tài)度等都是造成本次事件的原因。1986年發(fā)生的切爾諾貝利事故則讓世人意識(shí)到核電技術(shù)的危險(xiǎn)性。這次事故除了有很多和三哩島事故如出一轍的原因外,還突出反映了其他諸如設(shè)計(jì)配置管理、電廠狀態(tài)管控、反應(yīng)堆安全決策管理及和安全有關(guān)的文化特征等問題投正文第章58投正文第章第4頁01上述兩起重大事件發(fā)生后,核電行業(yè)和監(jiān)管當(dāng)局進(jìn)行了深刻的反省。除了修訂規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)外,電廠設(shè)備、應(yīng)急操作規(guī)程、工藝流程、培訓(xùn)(含模擬機(jī))、應(yīng)急準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)配置管控、試驗(yàn)管理、人員績效、安全態(tài)度等方面都做了相當(dāng)幅度的改進(jìn)位置核電行業(yè)最近又發(fā)生了幾起重大的安全事件,其中較具代表性的有2002年美國戴維斯一貝西(Davisbesse)核7/電反應(yīng)頁造蝕事件投正文第章59投正文第章第5頁01這些事件又一次提醒我們,安全文化在核電廠并未受到應(yīng)有的重視時(shí),安全隱患就會(huì)逐漸發(fā)展變大。這些事件有一個(gè)共性,那就是安全隱患都是隨著時(shí)間的推移悄然發(fā)生,通常與電廠文化有關(guān),或者由電廠文化直接導(dǎo)致。如果這些安全隱患能及早被排查的話,這些事件就不致發(fā)生,或至少不會(huì)這么嚴(yán)重。導(dǎo)致這些嚴(yán)重后果的連串決策過程和采取的措施,通?？梢宰匪莸诫姀S的集體觀念、價(jià)值觀及理念投正文第章60投正文第章第6頁01核電行業(yè)的轉(zhuǎn)折性事件,以及安全文化是核電廠成功運(yùn)的關(guān)鍵因素這一理念,構(gòu)成了此文件的基礎(chǔ)。組織的文化就是其成員在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中所形成的一些被大家認(rèn)同的基本觀念,其中行之有效并被充分認(rèn)可的基本觀念將被傳授給新加入的成員,作為評價(jià)、思考、行動(dòng)和感覺的正確方式。文化就是所有組織成員學(xué)習(xí)成果的集合,組織會(huì)有其文化,就像每個(gè)人都有其特質(zhì)和人格一樣。投正文第章61投正文第章第7頁01組織固然應(yīng)該要有健全的組織文化,但每個(gè)核電廠具有獨(dú)特的工程特性及獨(dú)有的工程技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)——放射性副產(chǎn)品、反應(yīng)堆堆芯的高能量及衰變熱——所以需要強(qiáng)有力的安全文化。安全文化:由一個(gè)組織的領(lǐng)導(dǎo)者塑造并被其成員吸收內(nèi)化的,把核安全置于一切之上的價(jià)值觀及行為模式。投正文第章62投正文第章第8頁01根據(jù)以上的定義,安全文化其實(shí)包括了四層涵義核電廠的設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)轉(zhuǎn)都是