文化的本質(zhì)：以文化人課件

文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì):以文化人深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神中共中央黨校哲學(xué)教研部劉余莉《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》(2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過)中職教育院校作為重要的國家教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著為祖國和社會提供專業(yè)人才的重要使命。隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，中職教育的教學(xué)模式和教學(xué)手段也應(yīng)該隨之進(jìn)行不斷的革新。網(wǎng)絡(luò)資源作為現(xiàn)代技術(shù)時代中共享性的資源，促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)模式更加公平、便捷，網(wǎng)絡(luò)資源的普及與應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對人才的要求也越來越高。學(xué)生不僅僅對理論知識有著良好的掌握，還要具有良好的實(shí)踐能力。學(xué)生要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的實(shí)踐能力以及較高的綜合素養(yǎng)，才能滿足社會對復(fù)合型人才的需求。1網(wǎng)絡(luò)資源基本概述現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)融入于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂中。成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)資源又可以稱其為網(wǎng)絡(luò)信息資源，顧名思義網(wǎng)絡(luò)資源就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可利用的信息資源的總和。網(wǎng)絡(luò)資源具有表現(xiàn)形式多樣化和內(nèi)容豐富以及傳播范圍廣、速度快等特征。網(wǎng)絡(luò)資源蘊(yùn)含著豐富的教育知識和教育資料，同時又可以文字、圖像、聲音、動畫多種形式進(jìn)行有機(jī)的融合，從而實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式[1]。2網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有的優(yōu)勢1）吸引學(xué)生注意力、拓寬知識面網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用，能夠促進(jìn)教學(xué)資源進(jìn)一步的充實(shí)與豐富，這為教師和學(xué)生提供了更大的便利性。教學(xué)資源的豐富與充實(shí)能夠有效的改善傳統(tǒng)教育模式中存在的不足，先進(jìn)的教育資源進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)生增加對知識的學(xué)習(xí)和掌握。網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用充分的調(diào)動了學(xué)生的多個感官，有利于吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣[2]。2）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用也可以對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣化。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對備課資料需要手寫完成，這直接限制了課堂教學(xué)的靈活性，也無法滿足課堂教學(xué)中多變的需求。通過網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的實(shí)際需求能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的滿足。網(wǎng)絡(luò)資源具有的先進(jìn)技術(shù)手段能夠充分適應(yīng)課堂教學(xué)多邊化的需求，對于學(xué)生在課堂上的問題及需求能夠隨時找到相應(yīng)的教育資源來進(jìn)行有效的解決。教學(xué)內(nèi)容的豐富充實(shí)直接促進(jìn)著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到有效的提高[3]。3）促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐計(jì)算機(jī)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育的影響過于注重理論知識的傳授，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)開展的較少，學(xué)生也不能很好的將理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用，促進(jìn)了學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了對理論知識的掌握，通過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)也從根本上提高了自身的實(shí)踐能力。理論知識的學(xué)習(xí)過程能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐操作的過程促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的鞏固與掌握。將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合對學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。在信息化時代的背景下，社會對學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重視，網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障[4]。3從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)選擇合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式1）運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)模式在網(wǎng)上教學(xué)模式中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行實(shí)時傳遞的，教學(xué)信息也可以進(jìn)行適合反饋，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生能夠得到及時的強(qiáng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題教師可以?ζ浣?行及時的診斷并給予相應(yīng)的解決方法。這種教學(xué)模式具有較好的教學(xué)效果，但在教學(xué)過程中存在著上網(wǎng)時間長、費(fèi)用高等問題[5]。2）運(yùn)用網(wǎng)下教學(xué)模式教師事先選擇對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和篩選，并將其下載存儲到教師的操作計(jì)算機(jī)中，然后對選擇好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)材料和互動問題的設(shè)置。將學(xué)生的計(jì)算機(jī)設(shè)置為教師計(jì)算機(jī)的仿真終端，學(xué)生通過教師提供可登錄區(qū)域進(jìn)行課件和材料的交互學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式具有良好的教學(xué)效果，其充分的考慮了學(xué)生的差異性，對學(xué)生進(jìn)行個別化有針對性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了因材施教[6]。3）運(yùn)用綜合教學(xué)模式綜合的教學(xué)模式就是對網(wǎng)上教學(xué)模式和網(wǎng)下教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的綜合，在綜合教學(xué)模式中充分發(fā)揮出網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)下教學(xué)所具有的優(yōu)勢。教師在這種教學(xué)模式中可以將教學(xué)課件和教學(xué)材料上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是在家都可以通過對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的訪問進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，不受時間和空間的限制，即便是學(xué)生不與教師處在同一地點(diǎn)，也可以隨時進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)[7]。4網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用在傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變中發(fā)揮作用分析1）引導(dǎo)、啟發(fā)作用網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用，有利于突出學(xué)生的主體地位，教師充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)使其潛能不斷得到開發(fā)，這不僅有利于其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用改變了傳統(tǒng)只重視傳授知識的教學(xué)模式。對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適時的指導(dǎo)與幫助[8]。2）反饋、調(diào)節(jié)作用在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間重要的連接線就是對于知識的掌握和學(xué)習(xí)情況的反饋。教師對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)節(jié)的關(guān)鍵就是教學(xué)信息的反饋，學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行有效的反饋是教師進(jìn)行調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的根本依據(jù)。教師只有根據(jù)學(xué)生反饋出的有效教學(xué)信息才能夠?qū)虒W(xué)節(jié)奏進(jìn)行不斷的調(diào)整并制定出下一步的教學(xué)內(nèi)容[9]。教對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)節(jié)的關(guān)鍵就是教學(xué)信息的反饋3）診斷、輔導(dǎo)作用網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生也因此能夠在網(wǎng)上獲取大量的教學(xué)信息。而在教學(xué)過程中不可或缺的重要關(guān)節(jié)就是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷和輔導(dǎo)，這也是對教學(xué)內(nèi)容的豐富與補(bǔ)充。教師通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和診斷，在這個過程中發(fā)現(xiàn)和找到學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[10]。5中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源合理運(yùn)用策略探討1）加強(qiáng)學(xué)校硬件資源完善教學(xué)設(shè)備學(xué)校的教學(xué)設(shè)備建設(shè)和完善是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，教學(xué)設(shè)備是計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須具備的重要組成部分，成熟完善的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也是網(wǎng)絡(luò)資源得以應(yīng)用的基礎(chǔ)保障。這也充分說明學(xué)校必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的建設(shè)和完善，學(xué)校要進(jìn)行一定的資金投入并結(jié)合相關(guān)機(jī)構(gòu)支持實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的建設(shè)。讓網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮出最大的價值。不僅保證網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的豐富性還確保網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用形式的多樣化。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)的完善不僅離不開學(xué)校給予的重視與支持，更需要師生的共同努力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的利用，從而有效的解決傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中存在的問題。對網(wǎng)絡(luò)資源的獲取途徑不斷的拓展都充分體現(xiàn)了學(xué)校硬件設(shè)備建設(shè)和完善的重要性。2）加強(qiáng)對課堂教學(xué)延伸性的重視網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源對課堂教學(xué)延伸性的重視，對網(wǎng)絡(luò)資源具有的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行深層全面的挖掘。網(wǎng)絡(luò)資源本身具有很大的開放性和共享性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)資源作為一個深不可測的資源庫更是蘊(yùn)藏著各個學(xué)科各個方面的知識。信息化時代的背景下更說明學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該是以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，對學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和提高。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)難以自行解決的問題時，教師充分發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的資料查找并進(jìn)行獨(dú)立的分析與思考，從而提高學(xué)生查閱能力和獨(dú)立分析思考的能力。在這個過程中也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高，學(xué)習(xí)視野得到擴(kuò)寬從而獲得更多的知識。3）對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深層全面的開發(fā)我們對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深層全面的開發(fā)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大限度的輔助作用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，這為我們的教育教學(xué)提供了更大的便利性。隨著時代的發(fā)展，我們對于網(wǎng)絡(luò)資源也要不斷的進(jìn)行深入的開發(fā)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)連接的重視從而加強(qiáng)對知識的吸收和豐富，這樣才能夠順應(yīng)時代的發(fā)展潮流和更好的滿足時代的需求。6結(jié)論中職教育院校作為重要的國家教育機(jī)構(gòu)，不同于其他的院校，中職院校重視專業(yè)人才的培養(yǎng)。需要學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力，這也充分說明學(xué)校對于實(shí)踐性的重視。通過對現(xiàn)階段中職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析可以得知，其存在諸多的利因素。通過信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中也逐漸加強(qiáng)了對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，因此我們對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了深入的探討。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的本質(zhì)內(nèi)涵和獨(dú)特特征的了解和掌握，對網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對選擇合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行了闡釋，進(jìn)一步分析和明確了網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用在傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變中所發(fā)揮的重要作用，從而對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源合理運(yùn)用的策略進(jìn)行了深入的探討。我們要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，摒棄網(wǎng)絡(luò)資源所存在的弊端。立足于學(xué)生的實(shí)際需要，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況對網(wǎng)絡(luò)資源的利用進(jìn)行不斷的改進(jìn)和探索，從而不斷的完善和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，從根本上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。引言：在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響下，英語已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，它的廣泛使用使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。中學(xué)生作為敏感群體，是世界觀、價值觀、人生觀樹立的關(guān)鍵時期，因此將任務(wù)型教學(xué)法廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，能夠使學(xué)生能動的認(rèn)識世界、改造世界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效果[1]。1.任務(wù)型教學(xué)法概述任務(wù)型教學(xué)法最早由Nun提出，主要是以語言為中心，注重任務(wù)的執(zhí)行和操作過程，評估教學(xué)任務(wù)的完整性?，F(xiàn)階段，任務(wù)型教學(xué)主要分為以下三個階段：（1）任務(wù)前期，這主要是指設(shè)置任務(wù)的階段，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容分步驟進(jìn)行操作，完成任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)。（2）任務(wù)進(jìn)行期，這主要通過個人和雙人等方式，在任務(wù)執(zhí)行的過程中完成各項(xiàng)任務(wù)，教師在此期間給予正確的指導(dǎo)[1]。（3）任務(wù)后期，主要是指操作和分析兩個環(huán)節(jié)，操作環(huán)節(jié)是指教師與學(xué)生在課堂上應(yīng)該進(jìn)行積極的互動交流，從而掌握語言教學(xué)難點(diǎn)，執(zhí)行環(huán)節(jié)就是教師布置任務(wù)之后，學(xué)生要根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐。2.目前初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足2.1初中英語教學(xué)模式固化、單一初中學(xué)校缺乏對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高和鍛煉，很多學(xué)生存在英語學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)校沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，采用填鴨式教學(xué)，沒有形成一整套合理、科學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力難以提高，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。2.2初中英語教師自身素質(zhì)有待提高由于我們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思維觀念、風(fēng)土人情、文化背景、以及地域文化和西方國家存在較大的差異，這使得教師和學(xué)生經(jīng)常用中國式的固定思維去學(xué)習(xí)英語知識，也就是中式英語，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的學(xué)習(xí)困惑[2]。2.3初中英語教師忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性初中英語教師一味的將自己看做是課堂的主體，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)和接受知識的地位，學(xué)生自身能力得不到發(fā)揮，經(jīng)常會出現(xiàn)啞巴英語的情況出現(xiàn)。教師過分強(qiáng)調(diào)英語語法等理論知識的重要性，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要意義，學(xué)生無法形成英語語感，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)失敗。3.任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用實(shí)例例如：在學(xué)習(xí)《Howoftendoyouexercise？》這一課程的時候，教師應(yīng)該先安排教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)任務(wù)前期，教師應(yīng)該先向?qū)W生提問whatdoyouusuallydoonweekends？然后讓學(xué)生列出自己在周末一般都會做什么，然后在教學(xué)任務(wù)進(jìn)行時，教師讓學(xué)生根據(jù)自己列出的活動充分進(jìn)行討論，各抒己見，接下來學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容sheusuallydoeshomework.sheoftendoessomereading.分組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。最后在任務(wù)結(jié)束后期，安排學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)，做好相關(guān)的復(fù)習(xí)題。此外，在學(xué)習(xí)《Whenwasheborn？》這一課程的時候，教師可以實(shí)現(xiàn)安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生回家做好調(diào)查，將自己喜歡的成功人物的先進(jìn)事跡整理出來，在課堂進(jìn)行發(fā)言，課堂小組活動設(shè)置為Talkabouttheinternationalstarsyouadmire.讓學(xué)習(xí)分組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再如：在學(xué)習(xí)《Whydon'tyougetherascarf？》這一課程的?r候，教師可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，先布置教學(xué)問題Doyougetgiftsonyourbirthday？Whathaveyoueverreceived？Doyoulikeit？Why？等然后在進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動交流，教師能夠在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，然后給予學(xué)生正確及時的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的英語成績。4.運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法提高初中英語教學(xué)水平的有效策略首先，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新英語教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)思想。學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式，要做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)思想開展英語教學(xué)活動，通過任務(wù)型教學(xué)法能夠使原本枯燥乏味的英語教學(xué)課堂變得生動活躍起來。其次，教師應(yīng)該努力提高初中英語教師的自身素質(zhì)，初中英語教師要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，將初中英語教材做到融會貫通，合理設(shè)計(jì)和安排英語教學(xué)任務(wù)，積極組織英語活動[3]。最后，將英語理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，初中英語教師要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生除了要努力提高學(xué)生的課堂教學(xué)知識，還要組織實(shí)踐教學(xué)。結(jié)束語：綜上所述，初中英語任務(wù)型教學(xué)模式建構(gòu)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，不僅能夠提高初中英語質(zhì)量和水平，還能優(yōu)化初中英語課堂效果。總之，初中英語任務(wù)型教學(xué)模式建構(gòu)的優(yōu)勢是顯而易見的，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力！文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì)：以文化人1文化的本質(zhì):以文化人深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神中共中央黨校哲學(xué)教研部劉余莉文化的本質(zhì):以文化人2《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》(2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革3子適衛(wèi),冉有仆。子曰:“庶矣散!冉有日:“既麻矣。又何加焉?曰:“富之?！比?“既富矣。又何加焉?日:“教之9《論語》子適衛(wèi),冉有仆。4溫總理:《講真話察實(shí)情——同國務(wù)院參事和中央文史研究館館員座談時的講話》(2011年4月14日我國改革開放30多年來,伴隨經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和民主法制的推進(jìn),文化建設(shè)有了很大的進(jìn)步同時也必須清醒地看到,當(dāng)前文化建設(shè)特別是道德文化建設(shè),同經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比仍然是一條短腿。舉例來說,近年來相繼發(fā)生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”等事件,這些惡性的食品安全事件足以表明,誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步。一個國家如果沒有國民素質(zhì)的提高和道德的力量,絕不可能成為一個真正強(qiáng)大的國家、一個受人尊敬的國溫總理:《講真話察實(shí)情——同國務(wù)院參事和中央5文化在推動全民族文明素質(zhì)提高中的作用亟待加強(qiáng);一些領(lǐng)域道德失范誠信缺失,一些社會成員人生觀、價值觀扭曲文化在推動全民族文6文:文字、文章、禮樂制度、鼓樂曲調(diào)化:人受教而變化,本義作“教行解凡以道業(yè)誨人為教,人能接受此道業(yè)而變易其氣質(zhì)以遠(yuǎn)過遷善,即足以證明善教得行;人接受教誨則在各方面必起若干變革,此變革謂之“化”文:文字、文章、禮樂制度、鼓樂7“文化”二字合用,即以文字、文章、禮樂等文藝形式變化人的氣質(zhì)達(dá)到轉(zhuǎn)惡為善、轉(zhuǎn)迷為悟、轉(zhuǎn)凡成圣的目的?！拔幕倍趾嫌?即以文字、文8文以載道以文化人讀書志在圣賢讀書貴在變化氣質(zhì)三日不讀書,面目可憎文以載道9無論是文章、文字,還是禮樂、歌舞等文藝形式,都是用以教化人的方式而這些藝術(shù)化的教學(xué)可以起到“潤物細(xì)無聲”的作用,能夠潛移默化地變化人的氣質(zhì),使人不知不覺變得文質(zhì)彬彬由此可見,文化的靈魂是道德。所以,無論是文字、文章還是禮樂,都在一定程度上承擔(dān)了道德教育的功能。無論是文章、文字,還是禮樂、歌10文字:智慧的符號文字:智慧的符號11文化的本質(zhì)：以文化人課件12文化的本質(zhì)：以文化人課件13文化的本質(zhì)：以文化人課件14文化的本質(zhì)：以文化人課件15文化的本質(zhì)：以文化人課件16文化的本質(zhì)：以文化人課件17文化的本質(zhì)：以文化人課件18文化的本質(zhì)：以文化人課件19文化的本質(zhì)：以文化人課件20文化的本質(zhì)：以文化人課件21文化的本質(zhì)：以文化人課件22文化的本質(zhì)：以文化人課件23文化的本質(zhì)：以文化人課件24文化的本質(zhì)：以文化人課件25文化的本質(zhì)：以文化人課件26文化的本質(zhì)：以文化人課件27文化的本質(zhì)：以文化人課件28文化的本質(zhì)：以文化人課件29文化的本質(zhì)：以文化人課件30文化的本質(zhì)：以文化人課件31文化的本質(zhì)：以文化人課件32文化的本質(zhì)：以文化人課件33文化的本質(zhì)：以文化人課件34文化的本質(zhì)：以文化人課件35文化的本質(zhì)：以文化人課件36文化的本質(zhì)：以文化人課件37文化的本質(zhì)：以文化人課件38文化的本質(zhì)：以文化人課件39文化的本質(zhì)：以文化人課件40文化的本質(zhì)：以文化人課件41文化的本質(zhì)：以文化人課件42文化的本質(zhì)：以文化人課件43文化的本質(zhì)：以文化人課件44文化的本質(zhì)：以文化人課件45文化的本質(zhì)：以文化人課件46文化的本質(zhì)：以文化人課件47文化的本質(zhì)：以文化人課件48文化的本質(zhì)：以文化人課件49文化的本質(zhì)：以文化人課件50文化的本質(zhì)：以文化人課件51文化的本質(zhì)：以文化人課件52文化的本質(zhì)：以文化人課件53文化的本質(zhì)：以文化人課件54文化的本質(zhì)：以文化人課件55文化的本質(zhì)：以文化人課件56文化的本質(zhì)：以文化人課件57文化的本質(zhì)：以文化人課件58文化的本質(zhì)：以文化人課件59文化的本質(zhì)：以文化人課件60文化的本質(zhì)：以文化人課件61文化的本質(zhì)：以文化人課件62文化的本質(zhì)：以文化人課件63文化的本質(zhì)：以文化人課件64文化的本質(zhì)：以文化人課件65文化的本質(zhì)：以文化人課件66文化的本質(zhì)：以文化人課件67文化的本質(zhì)：以文化人課件68文化的本質(zhì)：以文化人課件69文化的本質(zhì)：以文化人課件70文化的本質(zhì)：以文化人課件71文化的本質(zhì)：以文化人課件72文化的本質(zhì)：以文化人課件73文化的本質(zhì)：以文化人課件74文化的本質(zhì)：以文化人課件75文化的本質(zhì)：以文化人課件76文化的本質(zhì)：以文化人課件77文化的本質(zhì)：以文化人課件78文化的本質(zhì)：以文化人課件79文化的本質(zhì)：以文化人課件80文化的本質(zhì)：以文化人課件81文化的本質(zhì)：以文化人課件82文化的本質(zhì)：以文化人課件83文化的本質(zhì)：以文化人課件84文化的本質(zhì)：以文化人課件85文化的本質(zhì)：以文化人課件86文化的本質(zhì)：以文化人課件87文化的本質(zhì)：以文化人課件88文化的本質(zhì)：以文化人課件89文化的本質(zhì)：以文化人課件90文化的本質(zhì)：以文化人課件91文化的本質(zhì)：以文化人課件92文化的本質(zhì)：以文化人課件93文化的本質(zhì)：以文化人課件94文化的本質(zhì)：以文化人課件95文化的本質(zhì)：以文化人課件96文化的本質(zhì)：以文化人課件97文化的本質(zhì)：以文化人課件98文化的本質(zhì)：以文化人課件99文化的本質(zhì)：以文化人課件100文化的本質(zhì)：以文化人課件101文化的本質(zhì)：以文化人課件102文化的本質(zhì)：以文化人課件103文化的本質(zhì)：以文化人課件104文化的本質(zhì)：以文化人課件105文化的本質(zhì)：以文化人課件106文化的本質(zhì)：以文化人課件107文化的本質(zhì)：以文化人課件108文化的本質(zhì)：以文化人課件1096、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾110文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì):以文化人深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神中共中央黨校哲學(xué)教研部劉余莉《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》(2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過)中職教育院校作為重要的國家教育機(jī)構(gòu)，肩負(fù)著為祖國和社會提供專業(yè)人才的重要使命。隨著現(xiàn)代技術(shù)的快速發(fā)展，中職教育的教學(xué)模式和教學(xué)手段也應(yīng)該隨之進(jìn)行不斷的革新。網(wǎng)絡(luò)資源作為現(xiàn)代技術(shù)時代中共享性的資源，促進(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)模式更加公平、便捷，網(wǎng)絡(luò)資源的普及與應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對人才的要求也越來越高。學(xué)生不僅僅對理論知識有著良好的掌握，還要具有良好的實(shí)踐能力。學(xué)生要具有扎實(shí)的專業(yè)知識和良好的實(shí)踐能力以及較高的綜合素養(yǎng)，才能滿足社會對復(fù)合型人才的需求。1網(wǎng)絡(luò)資源基本概述現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)融入于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂中。成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)資源又可以稱其為網(wǎng)絡(luò)信息資源，顧名思義網(wǎng)絡(luò)資源就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可利用的信息資源的總和。網(wǎng)絡(luò)資源具有表現(xiàn)形式多樣化和內(nèi)容豐富以及傳播范圍廣、速度快等特征。網(wǎng)絡(luò)資源蘊(yùn)含著豐富的教育知識和教育資料，同時又可以文字、圖像、聲音、動畫多種形式進(jìn)行有機(jī)的融合，從而實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)模式[1]。2網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有的優(yōu)勢1）吸引學(xué)生注意力、拓寬知識面網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用，能夠促進(jìn)教學(xué)資源進(jìn)一步的充實(shí)與豐富，這為教師和學(xué)生提供了更大的便利性。教學(xué)資源的豐富與充實(shí)能夠有效的改善傳統(tǒng)教育模式中存在的不足，先進(jìn)的教育資源進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)生增加對知識的學(xué)習(xí)和掌握。網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用充分的調(diào)動了學(xué)生的多個感官，有利于吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣[2]。2）促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富充實(shí)網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用也可以對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，從而促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣化。教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中對備課資料需要手寫完成，這直接限制了課堂教學(xué)的靈活性，也無法滿足課堂教學(xué)中多變的需求。通過網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，對于學(xué)生的實(shí)際需求能夠?qū)崿F(xiàn)最大程度的滿足。網(wǎng)絡(luò)資源具有的先進(jìn)技術(shù)手段能夠充分適應(yīng)課堂教學(xué)多邊化的需求，對于學(xué)生在課堂上的問題及需求能夠隨時找到相應(yīng)的教育資源來進(jìn)行有效的解決。教學(xué)內(nèi)容的豐富充實(shí)直接促進(jìn)著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到有效的提高[3]。3）促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐計(jì)算機(jī)這門學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式受應(yīng)試教育的影響過于注重理論知識的傳授，相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)開展的較少，學(xué)生也不能很好的將理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用，促進(jìn)了學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了對理論知識的掌握，通過實(shí)踐性的學(xué)習(xí)也從根本上提高了自身的實(shí)踐能力。理論知識的學(xué)習(xí)過程能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐操作的過程促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的鞏固與掌握。將兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合對學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。在信息化時代的背景下，社會對學(xué)生的實(shí)踐能力尤為重視，網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了強(qiáng)有力的保障[4]。3從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)選擇合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式1）運(yùn)用網(wǎng)上教學(xué)模式在網(wǎng)上教學(xué)模式中，教師通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行實(shí)時傳遞的，教學(xué)信息也可以進(jìn)行適合反饋，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生能夠得到及時的強(qiáng)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題教師可以?ζ浣?行及時的診斷并給予相應(yīng)的解決方法。這種教學(xué)模式具有較好的教學(xué)效果，但在教學(xué)過程中存在著上網(wǎng)時間長、費(fèi)用高等問題[5]。2）運(yùn)用網(wǎng)下教學(xué)模式教師事先選擇對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和篩選，并將其下載存儲到教師的操作計(jì)算機(jī)中，然后對選擇好的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)材料和互動問題的設(shè)置。將學(xué)生的計(jì)算機(jī)設(shè)置為教師計(jì)算機(jī)的仿真終端，學(xué)生通過教師提供可登錄區(qū)域進(jìn)行課件和材料的交互學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式具有良好的教學(xué)效果，其充分的考慮了學(xué)生的差異性，對學(xué)生進(jìn)行個別化有針對性的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了因材施教[6]。3）運(yùn)用綜合教學(xué)模式綜合的教學(xué)模式就是對網(wǎng)上教學(xué)模式和網(wǎng)下教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的綜合，在綜合教學(xué)模式中充分發(fā)揮出網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)下教學(xué)所具有的優(yōu)勢。教師在這種教學(xué)模式中可以將教學(xué)課件和教學(xué)材料上傳到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)還是在家都可以通過對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的訪問進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，不受時間和空間的限制，即便是學(xué)生不與教師處在同一地點(diǎn)，也可以隨時進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)[7]。4網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用在傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變中發(fā)揮作用分析1）引導(dǎo)、啟發(fā)作用網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的合理利用，有利于突出學(xué)生的主體地位，教師充分發(fā)揮其自身的主導(dǎo)作用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)使其潛能不斷得到開發(fā)，這不僅有利于其獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用改變了傳統(tǒng)只重視傳授知識的教學(xué)模式。對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適時的指導(dǎo)與幫助[8]。2）反饋、調(diào)節(jié)作用在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間重要的連接線就是對于知識的掌握和學(xué)習(xí)情況的反饋。教師對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)節(jié)的關(guān)鍵就是教學(xué)信息的反饋，學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行有效的反饋是教師進(jìn)行調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的根本依據(jù)。教師只有根據(jù)學(xué)生反饋出的有效教學(xué)信息才能夠?qū)虒W(xué)節(jié)奏進(jìn)行不斷的調(diào)整并制定出下一步的教學(xué)內(nèi)容[9]。教對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)節(jié)的關(guān)鍵就是教學(xué)信息的反饋3）診斷、輔導(dǎo)作用網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生也因此能夠在網(wǎng)上獲取大量的教學(xué)信息。而在教學(xué)過程中不可或缺的重要關(guān)節(jié)就是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的診斷和輔導(dǎo)，這也是對教學(xué)內(nèi)容的豐富與補(bǔ)充。教師通過網(wǎng)絡(luò)資源的利用對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和診斷，在這個過程中發(fā)現(xiàn)和找到學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并有針對性的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[10]。5中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源合理運(yùn)用策略探討1）加強(qiáng)學(xué)校硬件資源完善教學(xué)設(shè)備學(xué)校的教學(xué)設(shè)備建設(shè)和完善是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，教學(xué)設(shè)備是計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須具備的重要組成部分，成熟完善的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備也是網(wǎng)絡(luò)資源得以應(yīng)用的基礎(chǔ)保障。這也充分說明學(xué)校必須要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的建設(shè)和完善，學(xué)校要進(jìn)行一定的資金投入并結(jié)合相關(guān)機(jī)構(gòu)支持實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的建設(shè)。讓網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮出最大的價值。不僅保證網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的豐富性還確保網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用形式的多樣化。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)的完善不僅離不開學(xué)校給予的重視與支持，更需要師生的共同努力。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的利用，從而有效的解決傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中存在的問題。對網(wǎng)絡(luò)資源的獲取途徑不斷的拓展都充分體現(xiàn)了學(xué)校硬件設(shè)備建設(shè)和完善的重要性。2）加強(qiáng)對課堂教學(xué)延伸性的重視網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源對課堂教學(xué)延伸性的重視，對網(wǎng)絡(luò)資源具有的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行深層全面的挖掘。網(wǎng)絡(luò)資源本身具有很大的開放性和共享性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)資源作為一個深不可測的資源庫更是蘊(yùn)藏著各個學(xué)科各個方面的知識。信息化時代的背景下更說明學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，因此在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該是以學(xué)生的實(shí)踐操作為主，對學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力進(jìn)行不斷的強(qiáng)化和提高。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)難以自行解決的問題時，教師充分發(fā)揮自身的積極引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的資料查找并進(jìn)行獨(dú)立的分析與思考，從而提高學(xué)生查閱能力和獨(dú)立分析思考的能力。在這個過程中也有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高，學(xué)習(xí)視野得到擴(kuò)寬從而獲得更多的知識。3）對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深層全面的開發(fā)我們對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行深層全面的開發(fā)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大限度的輔助作用。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的共享，這為我們的教育教學(xué)提供了更大的便利性。隨著時代的發(fā)展，我們對于網(wǎng)絡(luò)資源也要不斷的進(jìn)行深入的開發(fā)，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)連接的重視從而加強(qiáng)對知識的吸收和豐富，這樣才能夠順應(yīng)時代的發(fā)展潮流和更好的滿足時代的需求。6結(jié)論中職教育院校作為重要的國家教育機(jī)構(gòu)，不同于其他的院校，中職院校重視專業(yè)人才的培養(yǎng)。需要學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力，這也充分說明學(xué)校對于實(shí)踐性的重視。通過對現(xiàn)階段中職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析可以得知，其存在諸多的利因素。通過信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中也逐漸加強(qiáng)了對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，因此我們對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何合理利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了深入的探討。通過對網(wǎng)絡(luò)資源的本質(zhì)內(nèi)涵和獨(dú)特特征的了解和掌握，對網(wǎng)絡(luò)資源在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有的優(yōu)勢進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對選擇合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行了闡釋，進(jìn)一步分析和明確了網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用在傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變中所發(fā)揮的重要作用，從而對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源合理運(yùn)用的策略進(jìn)行了深入的探討。我們要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，摒棄網(wǎng)絡(luò)資源所存在的弊端。立足于學(xué)生的實(shí)際需要，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況對網(wǎng)絡(luò)資源的利用進(jìn)行不斷的改進(jìn)和探索，從而不斷的完善和創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，從根本上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。引言：在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響下，英語已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，它的廣泛使用使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。中學(xué)生作為敏感群體，是世界觀、價值觀、人生觀樹立的關(guān)鍵時期，因此將任務(wù)型教學(xué)法廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，能夠使學(xué)生能動的認(rèn)識世界、改造世界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效果[1]。1.任務(wù)型教學(xué)法概述任務(wù)型教學(xué)法最早由Nun提出，主要是以語言為中心，注重任務(wù)的執(zhí)行和操作過程，評估教學(xué)任務(wù)的完整性?，F(xiàn)階段，任務(wù)型教學(xué)主要分為以下三個階段：（1）任務(wù)前期，這主要是指設(shè)置任務(wù)的階段，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容分步驟進(jìn)行操作，完成任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)。（2）任務(wù)進(jìn)行期，這主要通過個人和雙人等方式，在任務(wù)執(zhí)行的過程中完成各項(xiàng)任務(wù)，教師在此期間給予正確的指導(dǎo)[1]。（3）任務(wù)后期，主要是指操作和分析兩個環(huán)節(jié)，操作環(huán)節(jié)是指教師與學(xué)生在課堂上應(yīng)該進(jìn)行積極的互動交流，從而掌握語言教學(xué)難點(diǎn)，執(zhí)行環(huán)節(jié)就是教師布置任務(wù)之后，學(xué)生要根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐。2.目前初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足2.1初中英語教學(xué)模式固化、單一初中學(xué)校缺乏對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高和鍛煉，很多學(xué)生存在英語學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)校沿用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，采用填鴨式教學(xué)，沒有形成一整套合理、科學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力難以提高，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。2.2初中英語教師自身素質(zhì)有待提高由于我們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思維觀念、風(fēng)土人情、文化背景、以及地域文化和西方國家存在較大的差異，這使得教師和學(xué)生經(jīng)常用中國式的固定思維去學(xué)習(xí)英語知識，也就是中式英語，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的學(xué)習(xí)困惑[2]。2.3初中英語教師忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性初中英語教師一味的將自己看做是課堂的主體，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)和接受知識的地位，學(xué)生自身能力得不到發(fā)揮，經(jīng)常會出現(xiàn)啞巴英語的情況出現(xiàn)。教師過分強(qiáng)調(diào)英語語法等理論知識的重要性，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要意義，學(xué)生無法形成英語語感，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)失敗。3.任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用實(shí)例例如：在學(xué)習(xí)《Howoftendoyouexercise？》這一課程的時候，教師應(yīng)該先安排教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)任務(wù)前期，教師應(yīng)該先向?qū)W生提問whatdoyouusuallydoonweekends？然后讓學(xué)生列出自己在周末一般都會做什么，然后在教學(xué)任務(wù)進(jìn)行時，教師讓學(xué)生根據(jù)自己列出的活動充分進(jìn)行討論，各抒己見，接下來學(xué)習(xí)文章中的內(nèi)容sheusuallydoeshomework.sheoftendoessomereading.分組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。最后在任務(wù)結(jié)束后期，安排學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)，做好相關(guān)的復(fù)習(xí)題。此外，在學(xué)習(xí)《Whenwasheborn？》這一課程的時候，教師可以實(shí)現(xiàn)安排教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生回家做好調(diào)查，將自己喜歡的成功人物的先進(jìn)事跡整理出來，在課堂進(jìn)行發(fā)言，課堂小組活動設(shè)置為Talkabouttheinternationalstarsyouadmire.讓學(xué)習(xí)分組討論，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。再如：在學(xué)習(xí)《Whydon'tyougetherascarf？》這一課程的?r候，教師可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，先布置教學(xué)問題Doyougetgiftsonyourbirthday？Whathaveyoueverreceived？Doyoulikeit？Why？等然后在進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動交流，教師能夠在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，然后給予學(xué)生正確及時的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的英語成績。4.運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法提高初中英語教學(xué)水平的有效策略首先，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新英語教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)思想。學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式，要做到與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)踐，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)思想開展英語教學(xué)活動，通過任務(wù)型教學(xué)法能夠使原本枯燥乏味的英語教學(xué)課堂變得生動活躍起來。其次，教師應(yīng)該努力提高初中英語教師的自身素質(zhì)，初中英語教師要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平，將初中英語教材做到融會貫通，合理設(shè)計(jì)和安排英語教學(xué)任務(wù)，積極組織英語活動[3]。最后，將英語理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，初中英語教師要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生除了要努力提高學(xué)生的課堂教學(xué)知識，還要組織實(shí)踐教學(xué)。結(jié)束語：綜上所述，初中英語任務(wù)型教學(xué)模式建構(gòu)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，不僅能夠提高初中英語質(zhì)量和水平，還能優(yōu)化初中英語課堂效果?？傊?，初中英語任務(wù)型教學(xué)模式建構(gòu)的優(yōu)勢是顯而易見的，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力！文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì)：以文化人文化的本質(zhì)：以文化人111文化的本質(zhì):以文化人深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七屆六中全會精神中共中央黨校哲學(xué)教研部劉余莉文化的本質(zhì):以文化人112《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》(2011年10月18日中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議通過)《中共中央關(guān)于深化文化體制改革113子適衛(wèi),冉有仆。子曰:“庶矣散!冉有日:“既麻矣。又何加焉?曰:“富之?！比?“既富矣。又何加焉?日:“教之9《論語》子適衛(wèi),冉有仆。114溫總理:《講真話察實(shí)情——同國務(wù)院參事和中央文史研究館館員座談時的講話》(2011年4月14日我國改革開放30多年來,伴隨經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和民主法制的推進(jìn),文化建設(shè)有了很大的進(jìn)步同時也必須清醒地看到,當(dāng)前文化建設(shè)特別是道德文化建設(shè),同經(jīng)濟(jì)發(fā)展相比仍然是一條短腿。舉例來說,近年來相繼發(fā)生“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”等事件,這些惡性的食品安全事件足以表明,誠信的缺失、道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步。一個國家如果沒有國民素質(zhì)的提高和道德的力量,絕不可能成為一個真正強(qiáng)大的國家、一個受人尊敬的國溫總理:《講真話察實(shí)情——同國務(wù)院參事和中央115文化在推動全民族文明素質(zhì)提高中的作用亟待加強(qiáng);一些領(lǐng)域道德失范誠信缺失,一些社會成員人生觀、價值觀扭曲文化在推動全民族文116文:文字、文章、禮樂制度、鼓樂曲調(diào)化:人受教而變化,本義作“教行解凡以道業(yè)誨人為教,人能接受此道業(yè)而變易其氣質(zhì)以遠(yuǎn)過遷善,即足以證明善教得行;人接受教誨則在各方面必起若干變革,此變革謂之“化”文:文字、文章、禮樂制度、鼓樂117“文化”二字合用,即以文字、文章、禮樂等文藝形式變化人的氣質(zhì)達(dá)到轉(zhuǎn)惡為善、轉(zhuǎn)迷為悟、轉(zhuǎn)凡成圣的目的。“文化”二字合用,即以文字、文118文以載道以文化人讀書志在圣賢讀書貴在變化氣質(zhì)三日不讀書,面目可憎文以載道119無論是文章、文字,還是禮樂、歌舞等文藝形式,都是用以教化人的方式而這些藝術(shù)化的教學(xué)可以起到“潤物細(xì)無聲”的作用,能夠潛移默化地變化人的氣質(zhì),使人不知不覺變得文質(zhì)彬彬由此可見,文化的靈魂是道德。所以,無論是文字、文章還是禮樂,都在一定程度上承擔(dān)了道德教育的功能。無論是文章、文字,還是禮樂、歌120文字:智慧的符號文字:智慧的符號121文化的本質(zhì)：以文化人課件122文化的本質(zhì)：以文化人課件123文化的本質(zhì)：以文化人課件124文化的本質(zhì)：以文化人課件125文化的本質(zhì)：以文化人課件126文化的本質(zhì)：以文化人課件127文化的本質(zhì)：以文化人課件128文化的本質(zhì)：以文化人課件12