水泥路面病害及防治課件

水泥路面病害及防治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。水泥路面病害及防治水泥路面病害及防治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。城市道路工模塊五路面病害與防治雖然我國教育制度不斷的改革和推進，但是我國音樂課堂教學依然受傳統(tǒng)教學模式的影響，采用填鴨式的手段對學生進行教學，從而使得學生對音樂課程的學習興趣偏低，無法使學生進行主動積極的學習，更不用說培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)。由此可見，對初中音樂課堂教學的師生互動問題進行研究具有十分重要的意義。一、初中音樂課堂教學的師生互動特征和原則1.初中音樂課堂教學的師生互動特征初中音樂課堂教學的師生互動特征歸納起來主要有兩點，首先是質量要求高，在音樂教學過程中的師生互動，更多的是精神上的互動。由于音樂教學著重培養(yǎng)的是學生的感知能力，這是學生無法用眼睛看到的，在這樣的情況下，只有質量比較高的互動才能將師生之間的感受和體驗進行相互的傳達；其次是關系密切，師生之間的有效互動可以加深彼此的聯系和了解，從而使師生之間的感情更加深厚，同時由于在音樂教學過程中，需要加入不同的感情因素，會讓師生之間產生強烈的感情共鳴，從而在很大程度上了加深了師生之間關系的密切性。2.初中音樂課堂教學的師生互動原則初中音樂課堂教學的師生互動原則主要有以下五個方面，第一，多情景原則，由于音樂教學具有一定的抽象性，因此需要教師利用各種教學手段創(chuàng)造不同的情景，從而加深學生對音樂的理解；第二是雙向構建原則，這主要是以音樂互動的運用為主基礎的，即沒有音樂互動建立便沒有音樂互動的使用；第三，整合性原則，在音樂教學過程中，教師不僅需要注重對作品背景、思想等內容的介紹，而且還需要在學生的知識系統(tǒng)中構建一個整合性的機制，從而使學生對作品有一個大致的了解；第四，主導性原則，在音樂教學過程中，教師需要尊重學生的主體地位充分發(fā)揮他們的主觀能動性，引導他們對音樂的理解，從而提高他們的認知能力；第五，統(tǒng)一性原則，將音樂的科學性與音樂的思想性進行統(tǒng)一協(xié)調。二、當前初中音樂課堂教學師生互動面臨的問題1.初中音樂課堂教學中師生互動學生的積極性沒有被充分調動雖然新課程的改革中要求初中音樂教師的課堂教學要以學生為主，然而受到諸多因素所影響，當前部分音樂教師在實際教學中雖采取了一定的措施提升師生互動，但由于在課堂教學中樂理知識講授過于枯燥乏味或者互動形式陳舊，導致了學生的上課積極性沒有被充分地調動出來，如此一來將會致使初中音樂課堂教學質量因師生互動性較差而低下。2.師生互動方式過于單一現階段，我國初中音樂教學過程中，通常是采用單一的互動方式來進行師生互動。如，先由教師進行提問、引導、學生思考、回答問題，最后由教師進行補充與點評。該類互動模式有著其一定的優(yōu)越性，然而，如果音樂教學僅僅局限于一類互動方式，不但不利于學生學習興趣的激發(fā)，而且也與當前我國音樂教學的特征與需求不相符。因此，初中音樂教師非常有必要的對師生互動模式豐富化，進而調動學生學習積極性，激發(fā)其互動興趣，提升音樂教學質量。3.師生互動極易受到教材制約當前，我國初中音樂教學對互動教學方式進行了很大的完善與改進，然而，課本教材依舊是教學的核心載體。大多數初中音樂教師比較注重教材的作用，在進行師生互動過程中常常都會受到教材內容與框架的制約，幾乎都是依照課本內容來進行，脫離教材的互動更是少之又少。這在很大程度上降低了師生間互動的質量，而且難以將師生間交流的本質體現出來。三、促進初中音樂課堂教學師生互動的方法1.重視學生主體地位在新課程體制改革中明確指出，學生是課堂的主人，在教學中占據著主體地位，教師在教學過程中是充當一個引導者。因此，在進行課堂教學是務必要將課堂交還給學生。而在此過程中離不來教師的正確引導。這就要求教師在教學過程中，在嚴格遵循課堂要求的基礎上，不斷引導學生就上課內容進行分析與探討，并鼓勵其大膽、積極的將自己的想法表達出來。2.豐富互動技巧與方式在音樂教學過程中，歌唱是形成師生互動的重要途徑，是初中音樂教學不可或缺的一個內容。歌唱不但可以加強師生間肢體的互動，還能增進師生間的交流與情感，從而大大提升音樂教學效率。除此之外，還可以采用小組合作的方式來進行互動教學，該種互動模式可以極大程度的縮小師生、生生間的距離。不僅如此，新課改中也對該種教學模式進行了充分的肯定。小組合作學習不但是學生提升自我學習能力的過程，也是培養(yǎng)學生合作能力與精神的重要方式。小組合作不但為教師與學生以及學生與學生間的互動提供了民主、自由、廣闊的平臺，更是為學生學習積極性與學習興趣的激發(fā)做好鋪墊。3.科學選擇師生互動內容科學選擇師生互動內容是收獲良好互動教學效果的關鍵。例如，就現階段的初中生而言，其對上世紀的歌曲知之甚少，歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲想要表達的內心情感，歌曲所要表達什么內容等等問題，初中生都難以在一時間掌握，選擇這類型的題材作為互動教學內容，明顯與初中生的成長范疇相脫離。由此可見，如若不合理選擇師生互動內容，則難以收獲良好的互動教學效果。四、結語想象貫穿整個聲樂，聲樂又是在想象中創(chuàng)造的，二者是不可分割的。想象給予聲樂重大的作用，有了想象力，聲樂的學習就會再度達到新的高度，想象是聲樂的精魂所在，有了想象，就猶如有了生命一般。所以，把想象帶到聲樂中去，讓更多人懂得每一位聲樂家的內心情感世界，把聲樂的學習達到一個高潮階段。在小學英語課堂中引入小組合作學習，不?H能提高學生的學習成績和團隊合作能力，而且能激發(fā)學生學習的興趣和集體意識。通過小組合作學習，學生鍛煉了英語口語表達能力以及英語綜合應用能力。但是在廣大的農村小學英語課堂中，這種本應該備受推崇的教學方式卻流于形式，主要是由于缺少相應的英語學習環(huán)境和實踐機會，沒有收到預期的效果。農村地區(qū)辦學條件相對較差，硬件設施和師資力量也必然比不上城鎮(zhèn)的學校，所以教師更應該結合當地的實際情況，采取小組合作學習方法。下面，筆者根據農村地區(qū)小學英語的教學現狀，提出幾點關于小組合作學習方法的觀點和策略。一、合理分組，及時調整當前小學英語課堂中的分組學習都存在分組不合理的現象，教師大多是采用同桌或者前后桌同學為一個小組的形式，這種分組簡單又省時間，但是教師卻忽略了學生在學習成績、性格、學習能力等方面各有差異，如此簡單的分組，可能導致有的小組討論得沸沸揚揚，而有些小組卻是鴉雀無聲。所以我們在分組的時候應該綜合考慮多方面的因素，同一個小組應該同時包括優(yōu)等生、中等生和學困生，還要同時有男生和女生。只有這樣，小組成員之間才能真正做到互幫互助，優(yōu)勢互補，展開良性競爭。分組的方式多種多樣，比如常見的有按照座位進行分組、差異組合式、自由搭配式等。在合理地分組結束后，小組就應該確立一個合作的目標，讓所有成員為一個共同的目標而努力，這樣有利于小組內部的團結穩(wěn)定。通過小組合作學習，一方面可以使課堂氣氛變得活躍起來，另一方面也可以讓學習成績優(yōu)異的學生積極主動地去幫助學習成績較差的同學，而成績差的同學也會在團體的鼓勵下，更加發(fā)奮學習，不給小組拖后腿，這樣一種良性互動就會形成。二、建立常規(guī)，學會合作有效的小組合作能活躍課堂氣氛，帶動學生共同思考學習。為了使小組合作學習充分發(fā)揮效用，教師應該建立一套明確有效的合作常規(guī)。在小組內設置組長、記錄員、發(fā)言人各一名，小組長應該由具有統(tǒng)籌協(xié)調能力的人擔任，他能夠對組員進行合理的分工并且能夠管理組內紀律。記錄員負責記錄組內討論的內容，所以他必須具備細心、耐心和良好的梳理能力。發(fā)言人負責將小組討論的成果匯報給其他小組聽，因此發(fā)言人必須口齒清晰，思維敏捷，邏輯嚴密。每個人都有自己的角色，小組成員既要做好自己的工作，又要互相幫助，這樣才能將任務出色地完成。除了建立小組合作的常規(guī)，教師還要培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生學會合作。合作意識不是每個人生來就有的，它需要后天的培養(yǎng)。在小學英語教學中，比如情景對話，這種對話的練習就需要同伴之間的相互合作，因此，讓學生有了合作的需求，他們就會主動希望合作。在實際的英語課堂中，單單實行小組合作還是不夠的，如何讓小組合作有序進行，讓學生在小組合作中提高英語水平，鍛煉英語的應用能力，還需要教師教給學生正確的合作方法。教師要教會學生學會傾聽別人的想法，學會表達自己的想法，學會思考、學會組織、學會管理小組等，這些都是小組合作學習中學生應該要掌握的技能。只有擁有了這些能力，小組合作才能高效運作，才能取得滿意的學習成果。三、多元評價，提高積極性小組合作學習不同于獨立學習，所以教師應該對小組合作學習采取不同的評價方式。小組合作學習應該注重的是小組這個整體，而不是個人。在小組合作學習的過程中，面對不同的人所取得的不同的成果，教師應該分別給予評價。例如，對于學習成績比較優(yōu)異的學生，教師應該觀察他是否積極幫助成績差的同學，并且在小組合作中是否努力發(fā)揮領頭羊的作用，是否鍛煉了自己的組織協(xié)調能力。而對于學習較差的學生，只要他在此次合作中取得了以往沒有的進步，哪怕他還是落后于別人，教師都應該給予表揚。無論成績好還是成績差的學生，只要學習中有了優(yōu)異的表現，教師都要及時作出評價。除了教師的評價外，小組內的同學之間也應該自評、互評，做到教師評價、同學互評和自我評價相結合。通過各種評價，可以激發(fā)學生的學習積極性，促進小組成員之間的互幫互助。教師還可以采取各種獎勵措施，對表現突出的小組和個人給予獎勵，比如選出“優(yōu)秀小組長”“優(yōu)秀組員”“優(yōu)秀發(fā)言人”等。在農村小學英語課堂中，教師采用小組合作學習的方法，有利于發(fā)揮學生學習的主體性，同時能提高學生綜合運用英語的能力，發(fā)展學生的個性，增強他們的動手操作能力和實踐能力，還能增強學生的自信心。綜合上述看法，要提高小組合作學習的有效性，首先就是要合理分配小組，適時調整小組成員，保證一個健康向上的組內氣氛。其次就是在小組內建立合理的常規(guī)，給學生提供合作的機會和環(huán)境，教給學生正確的合作方法，培養(yǎng)他們的合作意識，使他們學會學習。最后教師應該對小組內的成員作出多元評價，評價的標準應該是多樣的，不能用同一套標準要求所有的學生。以上是本人關于農村小學英語小組合作學習方法探究的一些認識，小組合作學習還需要更多的研究者和一線教師去探討、嘗試和實踐。水泥路面病害及防治11、不為五斗米折腰。水泥路面病害及防治水1城市道路工城市道路工2模塊五路面病害與防治模塊五3水泥混凝土路面病霅亐防治、養(yǎng)護的基本要求水泥混凝土路面(以下簡稱水泥路面)是以水泥混凝土板作為主要承受結構層,而板下的基(墊)層和路基起支承作用。這種路面剛度高、脆性大,又需設置接縫,因而路面的損壞形態(tài)及其原因也就不同,其養(yǎng)護維修的內容與要求亦各異。水泥路面養(yǎng)護,必須做好預防性,經常性養(yǎng)護,通過經常的巡視觀察,及早發(fā)現缺陷、査淸原因,不失時機的采取措施,以保持路面狀況的完好水泥混凝土路面病霅亐防治4·水泥路面在使用中,必須對其使用質量進行定期的調査評價,有計劃地進行修理和改善,選用良好的養(yǎng)護材料水泥應具有強度高、收縮性小、耐磨性強、抗凍性好等性能,以采用硅酸鹽道路水泥和普通硅酸鹽水泥為宜,其標號不應低于425號。接縫材料應選用粘結力強、回彈性能好、不滲水、抗嵌入能力強、高溫時不流淌、低溫時不脆裂、耐用、且施工方便、價格低廉的材料?！に嗦访嬖谑褂弥?必須對其使用質量進行定期的調査評5水泥路面的破損類型水泥路面在行車和自然因素的重復作用下,出現的各種病害,依據其路面特點大致分為兩個方面1、接縫破壞:板邊擠碎、錯臺、唧泥、拱起2、混凝土板損壞:裂縫、斷裂、坑槽、剝落、麻面、磨光水泥路面的破損類型6、水泥路面病害與缺陷界定序號名稱標準范圍沉陷。路面連續(xù)數塊板下沉,低于相鄰板面深度大于3Qm2_破碎板裂縫將整塊板分割開,并有嚴重剝落或沉陷3坑洞路面板粗集料脫落形成局部凹坑,面積大于0.1m24|板角斷裂裂縫將板角切斷露骨路面板表面細集料散失、粗集料暴露,面積大于1m6拱脹相鄰板塊相對鄰近板向上突起30m7|平整度差3米尺量測尺底間隙大于8mm8錯臺相鄰板塊垂直高差大于8m唧泥路面接縫處或裂縫處擠出泥漿,板底出現脫空10裂縫長度超過m的開裂17|縫料散失「接縫內填料散失,或填縫料與板邊脫離、凹陷l0m以上、水泥路面病害與缺陷界定7—四、水泥路面常見破損的成因分析及處治方法(一)接縫破壞1.板邊擠碎在路面板的脹縫上或在板的搭接處產生傾斜的剪切擠碎,甚至造成整塊路面板碎裂或斷裂成很多塊。原因脹縫內的滑動傳為桿位置不正確施工時脹縫內有混凝土搭連或落人堅硬的雜屑等原因,使路面板的伸脹受阻而發(fā)生板邊的剪切擠碎。超重車輛的大軸載作用也可能導致混凝土板的直接斷裂?！?、水泥路面常見破損的成因分析及處治方法82.拱起混凝土路面板在熱膨脹受阻時,接縫兩側的板突然向上拱起的現象發(fā)生原因:主要是非高溫季節(jié)施工時,脹縫設置過長,縫隙過窄·縫內收縮時嵌入硬雜物,氣溫突變受熱膨脹時,產生這種縱向屈曲失穩(wěn)現象。2.拱起93.錯臺接縫兩側混凝土路面板端部岀現豎向相對位移,原因脹縫兩側混凝土壁面不垂直,使縫旁兩板在伸脹擠壓過程中,上下錯開;地面水沿縫隙滲入基層并使其軟化:接縫傳荷能力不足,輪載作用下相鄰端部出現撓度差,都會導致錯臺產生。當交通量或基礎承載力在橫向各幅板上分布不均勻,各幅板沉陷不一致時,縱縫也會產生錯臺現象。3.錯臺104.唧泥車輛行經接縫或裂縫時,由縫內噴濺岀稀泥的現象,稱為唧泥在輪載的頻繁作用下,基層(地基)產生塑性變形積累而同混凝土板脫空,水份沿縫隙下滲而積聚在脫空的間隙內,又在輪載作用下積水變成有壓水而同基層內浸濕的細料混攪成泥漿,并沿縫隙噴濺出來。卿泥的出現,使面板邊緣部分失去支承,因而往往在離接縫1.51.8m以內導致橫向裂縫此外,縱縫兩側的橫縫前后搓開、縱縫縫隙拉寬,填縫料長尖和脫落等也都屬于接縫的破壞。4.唧泥11水泥路面病害及防治課件12水泥路面病害及防治課件13水泥路面病害及防治課件14水泥路面病害及防治課件15水泥路面病害及防治課件16水泥路面病害及防治課件17水泥路面病害及防治課件18水泥路面病害及防治課件19水泥路面病害及防治課件20水泥路面病害及防治課件21水泥路面病害及防治課件22水泥路面病害及防治課件23水泥路面病害及防治課件24水泥路面病害及防治課件25水泥路面病害及防治課件26水泥路面病害及防治課件27水泥路面病害及防治課件28水泥路面病害及防治課件29水泥路面病害及防治課件30水泥路面病害及防治課件31水泥路面病害及防治課件32水泥路面病害及防治課件33水泥路面病害及防治課件34水泥路面病害及防治課件35水泥路面病害及防治課件36水泥路面病害及防治課件37水泥路面病害及防治課件38水泥路面病害及防治課件39水泥路面病害及防治課件40水泥路面病害及防治課件41水泥路面病害及防治課件42水泥路面病害及防治課件43水泥路面病害及防治課件44水泥路面病害及防治課件45水泥路面病害及防治課件46水泥路面病害及防治課件47水泥路面病害及防治課件48水泥路面病害及防治課件49水泥路面病害及防治課件50水泥路面病害及防治課件51水泥路面病害及防治課件5251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、53水泥路面病害及防治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。水泥路面病害及防治水泥路面病害及防治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。城市道路工模塊五路面病害與防治雖然我國教育制度不斷的改革和推進，但是我國音樂課堂教學依然受傳統(tǒng)教學模式的影響，采用填鴨式的手段對學生進行教學，從而使得學生對音樂課程的學習興趣偏低，無法使學生進行主動積極的學習，更不用說培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)。由此可見，對初中音樂課堂教學的師生互動問題進行研究具有十分重要的意義。一、初中音樂課堂教學的師生互動特征和原則1.初中音樂課堂教學的師生互動特征初中音樂課堂教學的師生互動特征歸納起來主要有兩點，首先是質量要求高，在音樂教學過程中的師生互動，更多的是精神上的互動。由于音樂教學著重培養(yǎng)的是學生的感知能力，這是學生無法用眼睛看到的，在這樣的情況下，只有質量比較高的互動才能將師生之間的感受和體驗進行相互的傳達；其次是關系密切，師生之間的有效互動可以加深彼此的聯系和了解，從而使師生之間的感情更加深厚，同時由于在音樂教學過程中，需要加入不同的感情因素，會讓師生之間產生強烈的感情共鳴，從而在很大程度上了加深了師生之間關系的密切性。2.初中音樂課堂教學的師生互動原則初中音樂課堂教學的師生互動原則主要有以下五個方面，第一，多情景原則，由于音樂教學具有一定的抽象性，因此需要教師利用各種教學手段創(chuàng)造不同的情景，從而加深學生對音樂的理解；第二是雙向構建原則，這主要是以音樂互動的運用為主基礎的，即沒有音樂互動建立便沒有音樂互動的使用；第三，整合性原則，在音樂教學過程中，教師不僅需要注重對作品背景、思想等內容的介紹，而且還需要在學生的知識系統(tǒng)中構建一個整合性的機制，從而使學生對作品有一個大致的了解；第四，主導性原則，在音樂教學過程中，教師需要尊重學生的主體地位充分發(fā)揮他們的主觀能動性，引導他們對音樂的理解，從而提高他們的認知能力；第五，統(tǒng)一性原則，將音樂的科學性與音樂的思想性進行統(tǒng)一協(xié)調。二、當前初中音樂課堂教學師生互動面臨的問題1.初中音樂課堂教學中師生互動學生的積極性沒有被充分調動雖然新課程的改革中要求初中音樂教師的課堂教學要以學生為主，然而受到諸多因素所影響，當前部分音樂教師在實際教學中雖采取了一定的措施提升師生互動，但由于在課堂教學中樂理知識講授過于枯燥乏味或者互動形式陳舊，導致了學生的上課積極性沒有被充分地調動出來，如此一來將會致使初中音樂課堂教學質量因師生互動性較差而低下。2.師生互動方式過于單一現階段，我國初中音樂教學過程中，通常是采用單一的互動方式來進行師生互動。如，先由教師進行提問、引導、學生思考、回答問題，最后由教師進行補充與點評。該類互動模式有著其一定的優(yōu)越性，然而，如果音樂教學僅僅局限于一類互動方式，不但不利于學生學習興趣的激發(fā)，而且也與當前我國音樂教學的特征與需求不相符。因此，初中音樂教師非常有必要的對師生互動模式豐富化，進而調動學生學習積極性，激發(fā)其互動興趣，提升音樂教學質量。3.師生互動極易受到教材制約當前，我國初中音樂教學對互動教學方式進行了很大的完善與改進，然而，課本教材依舊是教學的核心載體。大多數初中音樂教師比較注重教材的作用，在進行師生互動過程中常常都會受到教材內容與框架的制約，幾乎都是依照課本內容來進行，脫離教材的互動更是少之又少。這在很大程度上降低了師生間互動的質量，而且難以將師生間交流的本質體現出來。三、促進初中音樂課堂教學師生互動的方法1.重視學生主體地位在新課程體制改革中明確指出，學生是課堂的主人，在教學中占據著主體地位，教師在教學過程中是充當一個引導者。因此，在進行課堂教學是務必要將課堂交還給學生。而在此過程中離不來教師的正確引導。這就要求教師在教學過程中，在嚴格遵循課堂要求的基礎上，不斷引導學生就上課內容進行分析與探討，并鼓勵其大膽、積極的將自己的想法表達出來。2.豐富互動技巧與方式在音樂教學過程中，歌唱是形成師生互動的重要途徑，是初中音樂教學不可或缺的一個內容。歌唱不但可以加強師生間肢體的互動，還能增進師生間的交流與情感，從而大大提升音樂教學效率。除此之外，還可以采用小組合作的方式來進行互動教學，該種互動模式可以極大程度的縮小師生、生生間的距離。不僅如此，新課改中也對該種教學模式進行了充分的肯定。小組合作學習不但是學生提升自我學習能力的過程，也是培養(yǎng)學生合作能力與精神的重要方式。小組合作不但為教師與學生以及學生與學生間的互動提供了民主、自由、廣闊的平臺，更是為學生學習積極性與學習興趣的激發(fā)做好鋪墊。3.科學選擇師生互動內容科學選擇師生互動內容是收獲良好互動教學效果的關鍵。例如，就現階段的初中生而言，其對上世紀的歌曲知之甚少，歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲想要表達的內心情感，歌曲所要表達什么內容等等問題，初中生都難以在一時間掌握，選擇這類型的題材作為互動教學內容，明顯與初中生的成長范疇相脫離。由此可見，如若不合理選擇師生互動內容，則難以收獲良好的互動教學效果。四、結語想象貫穿整個聲樂，聲樂又是在想象中創(chuàng)造的，二者是不可分割的。想象給予聲樂重大的作用，有了想象力，聲樂的學習就會再度達到新的高度，想象是聲樂的精魂所在，有了想象，就猶如有了生命一般。所以，把想象帶到聲樂中去，讓更多人懂得每一位聲樂家的內心情感世界，把聲樂的學習達到一個高潮階段。在小學英語課堂中引入小組合作學習，不?H能提高學生的學習成績和團隊合作能力，而且能激發(fā)學生學習的興趣和集體意識。通過小組合作學習，學生鍛煉了英語口語表達能力以及英語綜合應用能力。但是在廣大的農村小學英語課堂中，這種本應該備受推崇的教學方式卻流于形式，主要是由于缺少相應的英語學習環(huán)境和實踐機會，沒有收到預期的效果。農村地區(qū)辦學條件相對較差，硬件設施和師資力量也必然比不上城鎮(zhèn)的學校，所以教師更應該結合當地的實際情況，采取小組合作學習方法。下面，筆者根據農村地區(qū)小學英語的教學現狀，提出幾點關于小組合作學習方法的觀點和策略。一、合理分組，及時調整當前小學英語課堂中的分組學習都存在分組不合理的現象，教師大多是采用同桌或者前后桌同學為一個小組的形式，這種分組簡單又省時間，但是教師卻忽略了學生在學習成績、性格、學習能力等方面各有差異，如此簡單的分組，可能導致有的小組討論得沸沸揚揚，而有些小組卻是鴉雀無聲。所以我們在分組的時候應該綜合考慮多方面的因素，同一個小組應該同時包括優(yōu)等生、中等生和學困生，還要同時有男生和女生。只有這樣，小組成員之間才能真正做到互幫互助，優(yōu)勢互補，展開良性競爭。分組的方式多種多樣，比如常見的有按照座位進行分組、差異組合式、自由搭配式等。在合理地分組結束后，小組就應該確立一個合作的目標，讓所有成員為一個共同的目標而努力，這樣有利于小組內部的團結穩(wěn)定。通過小組合作學習，一方面可以使課堂氣氛變得活躍起來，另一方面也可以讓學習成績優(yōu)異的學生積極主動地去幫助學習成績較差的同學，而成績差的同學也會在團體的鼓勵下，更加發(fā)奮學習，不給小組拖后腿，這樣一種良性互動就會形成。二、建立常規(guī)，學會合作有效的小組合作能活躍課堂氣氛，帶動學生共同思考學習。為了使小組合作學習充分發(fā)揮效用，教師應該建立一套明確有效的合作常規(guī)。在小組內設置組長、記錄員、發(fā)言人各一名，小組長應該由具有統(tǒng)籌協(xié)調能力的人擔任，他能夠對組員進行合理的分工并且能夠管理組內紀律。記錄員負責記錄組內討論的內容，所以他必須具備細心、耐心和良好的梳理能力。發(fā)言人負責將小組討論的成果匯報給其他小組聽，因此發(fā)言人必須口齒清晰，思維敏捷，邏輯嚴密。每個人都有自己的角色，小組成員既要做好自己的工作，又要互相幫助，這樣才能將任務出色地完成。除了建立小組合作的常規(guī)，教師還要培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生學會合作。合作意識不是每個人生來就有的，它需要后天的培養(yǎng)。在小學英語教學中，比如情景對話，這種對話的練習就需要同伴之間的相互合作，因此，讓學生有了合作的需求，他們就會主動希望合作。在實際的英語課堂中，單單實行小組合作還是不夠的，如何讓小組合作有序進行，讓學生在小組合作中提高英語水平，鍛煉英語的應用能力，還需要教師教給學生正確的合作方法。教師要教會學生學會傾聽別人的想法，學會表達自己的想法，學會思考、學會組織、學會管理小組等，這些都是小組合作學習中學生應該要掌握的技能。只有擁有了這些能力，小組合作才能高效運作，才能取得滿意的學習成果。三、多元評價，提高積極性小組合作學習不同于獨立學習，所以教師應該對小組合作學習采取不同的評價方式。小組合作學習應該注重的是小組這個整體，而不是個人。在小組合作學習的過程中，面對不同的人所取得的不同的成果，教師應該分別給予評價。例如，對于學習成績比較優(yōu)異的學生，教師應該觀察他是否積極幫助成績差的同學，并且在小組合作中是否努力發(fā)揮領頭羊的作用，是否鍛煉了自己的組織協(xié)調能力。而對于學習較差的學生，只要他在此次合作中取得了以往沒有的進步，哪怕他還是落后于別人，教師都應該給予表揚。無論成績好還是成績差的學生，只要學習中有了優(yōu)異的表現，教師都要及時作出評價。除了教師的評價外，小組內的同學之間也應該自評、互評，做到教師評價、同學互評和自我評價相結合。通過各種評價，可以激發(fā)學生的學習積極性，促進小組成員之間的互幫互助。教師還可以采取各種獎勵措施，對表現突出的小組和個人給予獎勵，比如選出“優(yōu)秀小組長”“優(yōu)秀組員”“優(yōu)秀發(fā)言人”等。在農村小學英語課堂中，教師采用小組合作學習的方法，有利于發(fā)揮學生學習的主體性，同時能提高學生綜合運用英語的能力，發(fā)展學生的個性，增強他們的動手操作能力和實踐能力，還能增強學生的自信心。綜合上述看法，要提高小組合作學習的有效性，首先就是要合理分配小組，適時調整小組成員，保證一個健康向上的組內氣氛。其次就是在小組內建立合理的常規(guī)，給學生提供合作的機會和環(huán)境，教給學生正確的合作方法，培養(yǎng)他們的合作意識，使他們學會學習。最后教師應該對小組內的成員作出多元評價，評價的標準應該是多樣的，不能用同一套標準要求所有的學生。以上是本人關于農村小學英語小組合作學習方法探究的一些認識，小組合作學習還需要更多的研究者和一線教師去探討、嘗試和實踐。水泥路面病害及防治11、不為五斗米折腰。水泥路面病害及防治水54城市道路工城市道路工55模塊五路面病害與防治模塊五56水泥混凝土路面病霅亐防治、養(yǎng)護的基本要求水泥混凝土路面(以下簡稱水泥路面)是以水泥混凝土板作為主要承受結構層,而板下的基(墊)層和路基起支承作用。這種路面剛度高、脆性大,又需設置接縫,因而路面的損壞形態(tài)及其原因也就不同,其養(yǎng)護維修的內容與要求亦各異。水泥路面養(yǎng)護,必須做好預防性,經常性養(yǎng)護,通過經常的巡視觀察,及早發(fā)現缺陷、査淸原因,不失時機的采取措施,以保持路面狀況的完好水泥混凝土路面病霅亐防治57·水泥路面在使用中,必須對其使用質量進行定期的調査評價,有計劃地進行修理和改善,選用良好的養(yǎng)護材料水泥應具有強度高、收縮性小、耐磨性強、抗凍性好等性能,以采用硅酸鹽道路水泥和普通硅酸鹽水泥為宜,其標號不應低于425號。接縫材料應選用粘結力強、回彈性能好、不滲水、抗嵌入能力強、高溫時不流淌、低溫時不脆裂、耐用、且施工方便、價格低廉的材料。·水泥路面在使用中,必須對其使用質量進行定期的調査評58水泥路面的破損類型水泥路面在行車和自然因素的重復作用下,出現的各種病害,依據其路面特點大致分為兩個方面1、接縫破壞:板邊擠碎、錯臺、唧泥、拱起2、混凝土板損壞:裂縫、斷裂、坑槽、剝落、麻面、磨光水泥路面的破損類型59、水泥路面病害與缺陷界定序號名稱標準范圍沉陷。路面連續(xù)數塊板下沉,低于相鄰板面深度大于3Qm2_破碎板裂縫將整塊板分割開,并有嚴重剝落或沉陷3坑洞路面板粗集料脫落形成局部凹坑,面積大于0.1m24|板角斷裂裂縫將板角切斷露骨路面板表面細集料散失、粗集料暴露,面積大于1m6拱脹相鄰板塊相對鄰近板向上突起30m7|平整度差3米尺量測尺底間隙大于8mm8錯臺相鄰板塊垂直高差大于8m唧泥路面接縫處或裂縫處擠出泥漿,板底出現脫空10裂縫長度超過m的開裂17|縫料散失「接縫內填料散失,或填縫料與板邊脫離、凹陷l0m以上、水泥路面病害與缺陷界定60—四、水泥路面常見破損的成因分析及處治方法(一)接縫破壞1.板邊擠碎在路面板的脹縫上或在板的搭接處產生傾斜的剪切擠碎,甚至造成整塊路面板碎裂或斷裂成很多塊。原因脹縫內的滑動傳為桿位置不正確施工時脹縫內有混凝土搭連或落人堅硬的雜屑等原因,使路面板的伸脹受阻而發(fā)生板