基于價值管理的財務分析講義課件

基于價值管理的財務分析講義基于價值管理的財務分析講義基于價值管理的財務分析講義基于企業(yè)價值管理的財務分析1.基于價值增值能力的企業(yè)盈利能力分析框架、路徑與方法2.基于優(yōu)化資源配置和創(chuàng)值價值的企業(yè)資產(chǎn)負債表管理基于價值增值能力的企業(yè)財務分析框架、路徑與方法■主要內(nèi)容、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務分析二、現(xiàn)金流量分析三、公司財務分析案例■目的掌握以凈資產(chǎn)收益率為核心進行財務控制和分析的基本方法那么，新課標下怎樣提高初中語文教學水平呢？一、關(guān)注學生學習興趣所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。美國的心理學家布魯姆曾專門研究過興趣與學習的關(guān)系，并最終證明滿懷興趣的學習，可以明顯減輕學生的心理壓力，提高學習效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。就中學生的個性傾向來看，興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展能力，才不至于對所學內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。二、落實學生的主體地位初中階段的語文教育由于應試教育機械教法的流弊，語文課堂教學呈現(xiàn)出的“花樣多、負擔重、效率低”的教學現(xiàn)象。語文教師在授課過程中往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”，的傳統(tǒng)教學方法。落實學生的主體地位是根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教師通過啟發(fā)、引導學生內(nèi)在的教育需求創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，并且有目的、有計劃地組織規(guī)范各種教育活動。注重學生的主體地位是為了讓學生成為認識和實踐活動的社會主體。語文教師有義務向?qū)W生展示語文的魅力，對學生進行價值教育，讓學生充分認識到擁有一定的語文能力是一個人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，而不是把語文僅僅當成高考要考的一個科目。三、培養(yǎng)學生“讀”的能力語文教學，就是使學生掌握字、詞、句篇的知識；提高聽、說、讀、寫的能力；識別語法，修辭、邏輯、標點的用法，并達到一定的思想教育之目的。讀，就是引導學生有重點，有針對性讀。從讀中認識理解課文內(nèi)容；從讀中掌握語文雙基知識；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達到思想教育之效果。有些字、詞、比較難讀，要掌握，只有認真讀，才能熟悉。此時，教師必須花些時間，利用多種方法來解決此問題。培養(yǎng)學生在初步理解課文內(nèi)容的基礎上指導學生進行朗讀，要求他們每篇課文都要用正確流利的語言，讀出語氣讀出節(jié)奏，讀出感情。這樣首先要正確地讀，要求學生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準字音。其次，是流利地讀，在正確讀的基礎上重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句，不丟字，不添字，不顛倒字句，不唱讀。有必要組織有效的小組合作學習加強學生的口語，提高學生的口語交際能力。如在小組中交流自學情況，在小組開展討論，在班上進行小組匯報、組與組進行交流，并互相評議。這樣使口語交際訓練面廣，增大學生口語交際訓練的活動時間，也增補了以學生個體活動為基礎的群體的口語訓練的形式。在教學過程中讓學生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現(xiàn)學生學習的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學習交流，是口語交際訓練最常見的形式和良好的機會。因此，在課堂教學中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程。在“評議”時，首先要求學生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高學生的語文水平。另外要提倡學生多讀文學性強的書刊?！耙黄恼聭绾巫x，才能讀懂？”――閱讀時要思考三個問題：文章寫了什么？為什么寫？是怎么寫的？把這三個問題弄清楚了，才算讀懂一篇文章。此外，還要多讀與課文主題、風格相似的文章，如《讀者》、《美文》、《中國青年》等雜志上刊登的美文，以及余秋雨、畢淑敏等散文大家的作品。四、提高學生的寫作質(zhì)量在語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。能讀懂文章，在生活中會藝術(shù)地說話，能寫出有文采和思想的作文。學生要注重提高閱讀能力和寫作技巧，要提高寫作能力。閱讀與寫作密不可分。閱讀方法得當，無論是在思想上，還是技巧上，都會給寫作上帶來極大的幫助?！白魑闹v究文意和文法。”我認為，講究文意，是指作文的思想要積極健康，盡量少寫不被社會認可或者離經(jīng)叛道的東西；章法是指作文不要一味地追求新奇，其開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、條理、語言，按合理的結(jié)構(gòu)、布局去寫。建議中學生學會用隨筆記下生活的點點滴滴，一個學期就可以寫下近萬字。只要堅持這種“萬字游戲”，寫作能力就能得到提高。作文不強調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調(diào)“成篇”，就會過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。作文不強調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓練，有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎？總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓練。作文，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯(lián)想、想像，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。新課標下提高初中語文教學水平，關(guān)鍵在于落實學習的主體地位，勇于突破舊的教學模式，創(chuàng)造新方法，利用科學技術(shù)進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們語文教學工作者必須在課程的目標、內(nèi)容以及學生的學習方式、教學與評價方式等方面實行系統(tǒng)的改革，盡可能滿足學生對于語文課程的多樣化需求。隨著信息化時代的深入發(fā)展，信息技術(shù)日益成為支持學生終身學習的重要技術(shù)手段，在目前初中信息技術(shù)課程普及的情況下，提升學生信息化素養(yǎng)，掌握利用信息化技術(shù)幫助自身學會一種高效方便的獲取知識、學習知識的手段，成為一種體現(xiàn)我國初級教育綜合實力和人才素質(zhì)的的重要方式。1.當前信息技術(shù)教學的特點1.1教材是相對固定的。盡管教材也在不定期地修訂中，但主要模塊是相對固定的，不同版本的教材只是在知識點的分布和知識的呈現(xiàn)方式上有所不同。1.2問題的解決是多元的。教材中只能呈現(xiàn)解決某一問題的一種技術(shù)，如看圖軟件只介紹了ACDSee，而學生可能對"光影魔術(shù)手"等工具軟件更感興趣。1.3信息需求是多樣的。通過信息技術(shù)學科的學習，學生除了需要學習教材中涉及的文字處理、動畫制作、網(wǎng)頁設計等內(nèi)容外，他可能更想了解信息技術(shù)在前沿科技中發(fā)揮了哪些作用、哪些網(wǎng)站能幫他解決學習中的困難、哪些詞典更方便他作為首選的翻譯工具、哪些工具軟件能讓他迅速下載到所需要的視頻，等等。2.堅持"教師為主導，學生為主體"的教學觀念新課程標準提出：課程內(nèi)容應以適應學生的個性發(fā)展和終身學習為基本原則，關(guān)注和尊重學生在探究中獲得新的體驗；教學實踐要體現(xiàn)以人為本的教育理念；教學模式倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師的主導作用決定著學生興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理感受和需要，給學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境，提供各種運用計算機的機會，讓學生充分接觸計算機、運用計算機，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造發(fā)揮才智的環(huán)境，使教學過程本身成為學生發(fā)展和提高的過程。3.精心設計任務,理論實踐結(jié)合縱觀整個初中信息技術(shù)教材,理論知識基本占據(jù)了初一教材的前半部分。對于計算機的理論知識,初中學生的興趣比較淡薄,他們覺得理論性的知識缺乏形象性和可操作性,因此感到很乏味枯燥。對于學生的這種心理和認識,假如教師仍一味按照教材內(nèi)容順序按部就班地進行教學,學生缺少上機操作實踐的機會,那么學生學習計算機的積極性就會受到挫傷,這樣勢必會影響學生的學習和教學效果。因此,教師要科學設計教案,把理論知識融合在上機操作過程中傳授。比如在開機之前先認識一下計算機有哪些部分組成;在文字操作練習時,輸入介紹信息技術(shù)的短文……總之,計算機的一些理論知識是可以通過學生上機操作的形式體現(xiàn)出來并解決好的。因此,教師要把計算機的理論知識和實踐操作完美地結(jié)合起來,而不要讓學生單獨地學習理論或者一味地操作,可以把理論知識分成若干小模塊,并有針對性地讓學生進行上機操作,逐漸解決理論問題。4.學以致用，提高學生的實踐能力信息技術(shù)具有較強的實踐性，應能熟練地應用所學知識，否則就是紙上談兵。學生只有多動手操作，才能深化所學知識，達到學以致用，甚至有所創(chuàng)新。美國華盛頓兒童博物館的格言"我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。"就強調(diào)實踐的重要作用。我們應該充分利用學校的機房，多給學生上機實踐的機會，讓學生體會理論，通過實踐去創(chuàng)新。如以小組為單位進行網(wǎng)頁制作大賽、創(chuàng)作電子賀卡、校園BBS論壇、利用Cool3D制作動畫片頭、學習Photoshop處理照片的背景，學生已迫不及待地動起手來，將自己和所喜歡的明星照片處理成具有豐富想象力的圖案。再如：顯示器上經(jīng)常突然彈出了一個從來沒有見過的窗口，大多數(shù)學生不知該如何是好，往往馬上求救老師或別人，自己不敢動，生怕把計算機弄壞，但這樣一來，他永遠不會處理此類問題。我建議學生認真閱讀窗口上所顯示的信息，嘗試處理，下一次再出現(xiàn)，學生就可以很快、很輕松地解決該問題。5.成立興趣小組，課外知識延伸小組協(xié)作能有效地提高學生的協(xié)作和人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)團隊精神。學生可以相互協(xié)作、群策群力，共同完成主題活動。教師布置學習任務，提供必要的資料、網(wǎng)絡資源和技術(shù)指導，然后由興趣小組研究、制訂方案，最后形成成果。如：在學習網(wǎng)絡安全，認識"計算機病毒"時，各小組可以通過網(wǎng)絡、圖書館查找有關(guān)資料，收集信息，分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息，青少年在上網(wǎng)過程中應注意些什么，開展研究活動，然后進行討論，達成共識，最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示出來，科學有效的方案還可以在學校進行推廣。6.合理正確評價、激勵自我完善教學評價是信息技術(shù)課上的一個重要、必要環(huán)節(jié)，初中信息技術(shù)新課標也明確了評價的激勵作用。新課標要求我們信息技術(shù)課的評價要從甄別選拔轉(zhuǎn)向促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，評價主體要從教師的一元評價轉(zhuǎn)向師生、生生的多元評價，不能只注重分數(shù)和等級，更要看重學生的情感、態(tài)度，關(guān)注他們將來的發(fā)展。評價就是一門藝術(shù)，一個好的、積極的評價，可以滿足學生的成功感，激勵他們不斷完善自我，提升自我。我們要發(fā)揮信息技術(shù)課堂的獨特優(yōu)勢，靈活使用多樣評價方法：對學生的作品，可以視頻展出進行評價；對學生一階段、一學期的表現(xiàn)，采用電子檔案袋進行評價；而學生之間，則可通過虛擬教室、公告欄、電子郵件、QQ留言來進行即時的互相評價。這樣的評價方式，減輕了評價者的心理壓力，相比傳統(tǒng)的評價方式，更加科學、公正。通過以上的合理、有效、正確評價，充分發(fā)揮了評價的導向和激勵功能，激勵學生不斷進取、自我完善。基于價值管理的財務分析講義基于價值管理的財務分析講義基于價值1基于企業(yè)價值管理的財務分析1.基于價值增值能力的企業(yè)盈利能力分析框架、路徑與方法2.基于優(yōu)化資源配置和創(chuàng)值價值的企業(yè)資產(chǎn)負債表管理基于企業(yè)價值管理的財務分析2基于價值增值能力的企業(yè)財務分析框架、路徑與方法■主要內(nèi)容、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務分析二、現(xiàn)金流量分析三、公司財務分析案例■目的掌握以凈資產(chǎn)收益率為核心進行財務控制和分析的基本方法基于價值增值能力的企業(yè)財務分析框架、路徑與3、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務分析、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務分析4分析框架企業(yè)財務狀況評價與計劃目標比較與過去業(yè)績比較與行業(yè)水平比較企業(yè)優(yōu)勢/劣勢分析分析框架5基于價值管理的財務分析講義課件6基于價值增值能力財務比率內(nèi)容框架可持續(xù)增長比率股利支付率凈資產(chǎn)收益率銷售利潤率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率財務杠桿基于價值增值能力財務比率內(nèi)容框架7基于價值增值能力的財務比率分析路徑分析起點凈資產(chǎn)收益率銷售利潤率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率財務杠桿進一步因票分進一步因分析迸一步因景分析分析匯總點可持續(xù)增長比率股利支付率基于價值增值能力的財務比率分析路徑8基于價值管理的財務分析講義課件9分析股東投資收益水平:分解凈資產(chǎn)收益率可以提出如下問題1.該企業(yè)凈資產(chǎn)收益率的水平?呈現(xiàn)什么樣的變化趨勢?2.該企業(yè)所在行業(yè)的平均凈資產(chǎn)收益率水平及變化趨勢?3.該企業(yè)凈資產(chǎn)收益率是否與行業(yè)平均水平有較大的差異4.該企業(yè)是否出在高度競爭性行業(yè)?如果是,能否從主要競爭對手的凈資產(chǎn)收益率的趨勢比較中體會到本企業(yè)的強勢或劣勢?分析股東投資收益水平:分解凈資產(chǎn)收益率10分解凈資產(chǎn)收益率凈資產(chǎn)收益率=稅后凈利潤平均凈資產(chǎn)稅后利潤銷售收入資產(chǎn)總額銷售收入資產(chǎn)總額權(quán)益總額銷售利潤率x資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率x權(quán)益乘數(shù)可分解為=銷售利潤率×資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率x1-(資產(chǎn)負債率)分解凈資產(chǎn)收益率11基于價值管理的財務分析講義課件12基于價值管理的財務分析講義課件13基于價值管理的財務分析講義課件14基于價值管理的財務分析講義課件15基于價值管理的財務分析講義課件16基于價值管理的財務分析講義課件17基于價值管理的財務分析講義課件18基于價值管理的財務分析講義課件19基于價值管理的財務分析講義課件20基于價值管理的財務分析講義課件21基于價值管理的財務分析講義課件22基于價值管理的財務分析講義課件23基于價值管理的財務分析講義課件24基于價值管理的財務分析講義課件25基于價值管理的財務分析講義課件26基于價值管理的財務分析講義課件27基于價值管理的財務分析講義課件28基于價值管理的財務分析講義課件29基于價值管理的財務分析講義課件30基于價值管理的財務分析講義課件31基于價值管理的財務分析講義課件32基于價值管理的財務分析講義課件33基于價值管理的財務分析講義課件34基于價值管理的財務分析講義課件35基于價值管理的財務分析講義課件36基于價值管理的財務分析講義課件37基于價值管理的財務分析講義課件38基于價值管理的財務分析講義課件39基于價值管理的財務分析講義課件40基于價值管理的財務分析講義課件41基于價值管理的財務分析講義課件42基于價值管理的財務分析講義課件43基于價值管理的財務分析講義課件44基于價值管理的財務分析講義課件45基于價值管理的財務分析講義課件46基于價值管理的財務分析講義課件47基于價值管理的財務分析講義課件48謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?9基于價值管理的財務分析講義基于價值管理的財務分析講義基于價值管理的財務分析講義基于企業(yè)價值管理的財務分析1.基于價值增值能力的企業(yè)盈利能力分析框架、路徑與方法2.基于優(yōu)化資源配置和創(chuàng)值價值的企業(yè)資產(chǎn)負債表管理基于價值增值能力的企業(yè)財務分析框架、路徑與方法■主要內(nèi)容、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務分析二、現(xiàn)金流量分析三、公司財務分析案例■目的掌握以凈資產(chǎn)收益率為核心進行財務控制和分析的基本方法那么，新課標下怎樣提高初中語文教學水平呢？一、關(guān)注學生學習興趣所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。美國的心理學家布魯姆曾專門研究過興趣與學習的關(guān)系，并最終證明滿懷興趣的學習，可以明顯減輕學生的心理壓力，提高學習效率，身心得到全面發(fā)展。濃厚的興趣，能彌補智能之不足；持久的興趣，能促成發(fā)明創(chuàng)造。就中學生的個性傾向來看，興趣是重要的意向心理因素，有興趣才會引起注意，有興趣才能激起情感，有興趣才能有發(fā)展能力，才不至于對所學內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。二、落實學生的主體地位初中階段的語文教育由于應試教育機械教法的流弊，語文課堂教學呈現(xiàn)出的“花樣多、負擔重、效率低”的教學現(xiàn)象。語文教師在授課過程中往往采用“填鴨式”和“滿堂灌”，的傳統(tǒng)教學方法。落實學生的主體地位是根據(jù)社會發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求，教師通過啟發(fā)、引導學生內(nèi)在的教育需求創(chuàng)造和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，并且有目的、有計劃地組織規(guī)范各種教育活動。注重學生的主體地位是為了讓學生成為認識和實踐活動的社會主體。語文教師有義務向?qū)W生展示語文的魅力，對學生進行價值教育，讓學生充分認識到擁有一定的語文能力是一個人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，而不是把語文僅僅當成高考要考的一個科目。三、培養(yǎng)學生“讀”的能力語文教學，就是使學生掌握字、詞、句篇的知識；提高聽、說、讀、寫的能力；識別語法，修辭、邏輯、標點的用法，并達到一定的思想教育之目的。讀，就是引導學生有重點，有針對性讀。從讀中認識理解課文內(nèi)容；從讀中掌握語文雙基知識；從讀中品味作者的思想感情；從讀中達到思想教育之效果。有些字、詞、比較難讀，要掌握，只有認真讀，才能熟悉。此時，教師必須花些時間，利用多種方法來解決此問題。培養(yǎng)學生在初步理解課文內(nèi)容的基礎上指導學生進行朗讀，要求他們每篇課文都要用正確流利的語言，讀出語氣讀出節(jié)奏，讀出感情。這樣首先要正確地讀，要求學生用普通話，聲音洪亮，吐字清楚，讀準字音。其次，是流利地讀，在正確讀的基礎上重點要求讀得連貫自然，不讀破詞句，不丟字，不添字，不顛倒字句，不唱讀。有必要組織有效的小組合作學習加強學生的口語，提高學生的口語交際能力。如在小組中交流自學情況，在小組開展討論，在班上進行小組匯報、組與組進行交流，并互相評議。這樣使口語交際訓練面廣，增大學生口語交際訓練的活動時間，也增補了以學生個體活動為基礎的群體的口語訓練的形式。在教學過程中讓學生對別人的讀書、答問進行評議、補充，這不但體現(xiàn)學生學習的主體性，而且評議活動，也是師與生、生與生的學習交流，是口語交際訓練最常見的形式和良好的機會。因此，在課堂教學中要充分重視“評議”環(huán)節(jié)，要把這一環(huán)節(jié)貫穿整個教學過程。在“評議”時，首先要求學生留心聽別人的朗讀、發(fā)言、答問，然后要積極思考、判斷，敢于提出不同意見和補充意見，敢于爭論，互相交流，從而提高學生的語文水平。另外要提倡學生多讀文學性強的書刊?！耙黄恼聭绾巫x，才能讀懂？”――閱讀時要思考三個問題：文章寫了什么？為什么寫？是怎么寫的？把這三個問題弄清楚了，才算讀懂一篇文章。此外，還要多讀與課文主題、風格相似的文章，如《讀者》、《美文》、《中國青年》等雜志上刊登的美文，以及余秋雨、畢淑敏等散文大家的作品。四、提高學生的寫作質(zhì)量在語文教學中，一直存在著學生怕寫作文，一提作文便愁眉苦老師怕改作文，改作文猶如“移山”，費時費力，效果卻并不明顯的現(xiàn)象，所以作文教學中寫作文花費時間多，寫作次數(shù)少和質(zhì)量不高這些問題也是困擾語文教師的難題。能讀懂文章，在生活中會藝術(shù)地說話，能寫出有文采和思想的作文。學生要注重提高閱讀能力和寫作技巧，要提高寫作能力。閱讀與寫作密不可分。閱讀方法得當，無論是在思想上，還是技巧上，都會給寫作上帶來極大的幫助?！白魑闹v究文意和文法?！蔽艺J為，講究文意，是指作文的思想要積極健康，盡量少寫不被社會認可或者離經(jīng)叛道的東西；章法是指作文不要一味地追求新奇，其開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)、條理、語言，按合理的結(jié)構(gòu)、布局去寫。建議中學生學會用隨筆記下生活的點點滴滴，一個學期就可以寫下近萬字。只要堅持這種“萬字游戲”，寫作能力就能得到提高。作文不強調(diào)成篇，從內(nèi)容上說，生活中的點滴感受，思想上的片刻閃光，都可以形成文字；對于某一現(xiàn)象、某一事件的看法，也可以通過三言兩語做個記錄。而一強調(diào)“成篇”，就會過多地去考慮結(jié)構(gòu)問題，考慮如何開頭如何結(jié)尾等等，這不但需要有足夠的時間，而且在表達上，往往會限制了暢所欲言，而更多地留下的是“作”的痕跡。作文不強調(diào)成篇，從形式上說，多做一些分解的訓練，有利于基本功的扎實加強，這好比一名跳高運動員，為了跳得高一些，能老在橫桿面前跳嗎？總要在身體的耐久力、柔韌性、速度、靈敏性等各個方面有計劃地去訓練。作文，同樣有許多“要素”。如何觀察，如何積累，如何進行聯(lián)想、想像，如何進行分析、綜合，如何選材、組材，如何使用語言等等，也是要有計劃地進行訓練才可能落實。如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運動員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。新課標下提高初中語文教學水平，關(guān)鍵在于落實學習的主體地位，勇于突破舊的教學模式，創(chuàng)造新方法，利用科學技術(shù)進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我們語文教學工作者必須在課程的目標、內(nèi)容以及學生的學習方式、教學與評價方式等方面實行系統(tǒng)的改革，盡可能滿足學生對于語文課程的多樣化需求。隨著信息化時代的深入發(fā)展，信息技術(shù)日益成為支持學生終身學習的重要技術(shù)手段，在目前初中信息技術(shù)課程普及的情況下，提升學生信息化素養(yǎng)，掌握利用信息化技術(shù)幫助自身學會一種高效方便的獲取知識、學習知識的手段，成為一種體現(xiàn)我國初級教育綜合實力和人才素質(zhì)的的重要方式。1.當前信息技術(shù)教學的特點1.1教材是相對固定的。盡管教材也在不定期地修訂中，但主要模塊是相對固定的，不同版本的教材只是在知識點的分布和知識的呈現(xiàn)方式上有所不同。1.2問題的解決是多元的。教材中只能呈現(xiàn)解決某一問題的一種技術(shù)，如看圖軟件只介紹了ACDSee，而學生可能對"光影魔術(shù)手"等工具軟件更感興趣。1.3信息需求是多樣的。通過信息技術(shù)學科的學習，學生除了需要學習教材中涉及的文字處理、動畫制作、網(wǎng)頁設計等內(nèi)容外，他可能更想了解信息技術(shù)在前沿科技中發(fā)揮了哪些作用、哪些網(wǎng)站能幫他解決學習中的困難、哪些詞典更方便他作為首選的翻譯工具、哪些工具軟件能讓他迅速下載到所需要的視頻，等等。2.堅持"教師為主導，學生為主體"的教學觀念新課程標準提出：課程內(nèi)容應以適應學生的個性發(fā)展和終身學習為基本原則，關(guān)注和尊重學生在探究中獲得新的體驗；教學實踐要體現(xiàn)以人為本的教育理念；教學模式倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成。學生的主動性和積極性是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。而教師的主導作用決定著學生興趣的濃淡、主動性和積極性的高低。教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理感受和需要，給學生創(chuàng)造良好學習環(huán)境，提供各種運用計算機的機會，讓學生充分接觸計算機、運用計算機，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造發(fā)揮才智的環(huán)境，使教學過程本身成為學生發(fā)展和提高的過程。3.精心設計任務,理論實踐結(jié)合縱觀整個初中信息技術(shù)教材,理論知識基本占據(jù)了初一教材的前半部分。對于計算機的理論知識,初中學生的興趣比較淡薄,他們覺得理論性的知識缺乏形象性和可操作性,因此感到很乏味枯燥。對于學生的這種心理和認識,假如教師仍一味按照教材內(nèi)容順序按部就班地進行教學,學生缺少上機操作實踐的機會,那么學生學習計算機的積極性就會受到挫傷,這樣勢必會影響學生的學習和教學效果。因此,教師要科學設計教案,把理論知識融合在上機操作過程中傳授。比如在開機之前先認識一下計算機有哪些部分組成;在文字操作練習時,輸入介紹信息技術(shù)的短文……總之,計算機的一些理論知識是可以通過學生上機操作的形式體現(xiàn)出來并解決好的。因此,教師要把計算機的理論知識和實踐操作完美地結(jié)合起來,而不要讓學生單獨地學習理論或者一味地操作,可以把理論知識分成若干小模塊,并有針對性地讓學生進行上機操作,逐漸解決理論問題。4.學以致用，提高學生的實踐能力信息技術(shù)具有較強的實踐性，應能熟練地應用所學知識，否則就是紙上談兵。學生只有多動手操作，才能深化所學知識，達到學以致用，甚至有所創(chuàng)新。美國華盛頓兒童博物館的格言"我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。"就強調(diào)實踐的重要作用。我們應該充分利用學校的機房，多給學生上機實踐的機會，讓學生體會理論，通過實踐去創(chuàng)新。如以小組為單位進行網(wǎng)頁制作大賽、創(chuàng)作電子賀卡、校園BBS論壇、利用Cool3D制作動畫片頭、學習Photoshop處理照片的背景，學生已迫不及待地動起手來，將自己和所喜歡的明星照片處理成具有豐富想象力的圖案。再如：顯示器上經(jīng)常突然彈出了一個從來沒有見過的窗口，大多數(shù)學生不知該如何是好，往往馬上求救老師或別人，自己不敢動，生怕把計算機弄壞，但這樣一來，他永遠不會處理此類問題。我建議學生認真閱讀窗口上所顯示的信息，嘗試處理，下一次再出現(xiàn)，學生就可以很快、很輕松地解決該問題。5.成立興趣小組，課外知識延伸小組協(xié)作能有效地提高學生的協(xié)作和人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)團隊精神。學生可以相互協(xié)作、群策群力，共同完成主題活動。教師布置學習任務，提供必要的資料、網(wǎng)絡資源和技術(shù)指導，然后由興趣小組研究、制訂方案，最后形成成果。如：在學習網(wǎng)絡安全，認識"計算機病毒"時，各小組可以通過網(wǎng)絡、圖書館查找有關(guān)資料，收集信息，分別查找計算機病毒的種類、危害傳播方法、如何防范等信息，青少年在上網(wǎng)過程中應注意些什么，開展研究活動，然后進行討論，達成共識，最后以網(wǎng)頁或演示文檔的形式展示出來，科學有效的方案還可以在學校進行推廣。6.合理正確評價、激勵自我完善教學評價是信息技術(shù)課上的一個重要、必要環(huán)節(jié)，初中信息技術(shù)新課標也明確了評價的激勵作用。新課標要求我們信息技術(shù)課的評價要從甄別選拔轉(zhuǎn)向促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，評價主體要從教師的一元評價轉(zhuǎn)向師生、生生的多元評價，不能只注重分數(shù)和等級，更要看重學生的情感、態(tài)度，關(guān)注他們將來的發(fā)展。評價就是一門藝術(shù)，一個好的、積極的評價，可以滿足學生的成功感，激勵他們不斷完善自我，提升自我。我們要發(fā)揮信息技術(shù)課堂的獨特優(yōu)勢，靈活使用多樣評價方法：對學生的作品，可以視頻展出進行評價；對學生一階段、一學期的表現(xiàn)，采用電子檔案袋進行評價；而學生之間，則可通過虛擬教室、公告欄、電子郵件、QQ留言來進行即時的互相評價。這樣的評價方式，減輕了評價者的心理壓力，相比傳統(tǒng)的評價方式，更加科學、公正。通過以上的合理、有效、正確評價，充分發(fā)揮了評價的導向和激勵功能，激勵學生不斷進取、自我完善?；趦r值管理的財務分析講義基于價值管理的財務分析講義基于價值50基于企業(yè)價值管理的財務分析1.基于價值增值能力的企業(yè)盈利能力分析框架、路徑與方法2.基于優(yōu)化資源配置和創(chuàng)值價值的企業(yè)資產(chǎn)負債表管理基于企業(yè)價值管理的財務分析51基于價值增值能力的企業(yè)財務分析框架、路徑與方法■主要內(nèi)容、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務分析二、現(xiàn)金流量分析三、公司財務分析案例■目的掌握以凈資產(chǎn)收益率為核心進行財務控制和分析的基本方法基于價值增值能力的企業(yè)財務分析框架、路徑與52、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務分析、以凈資產(chǎn)收益率為核心的財務分析53分析框架企業(yè)財務狀況評價與計劃目標比較與過去業(yè)績比較與行業(yè)水平比較企業(yè)優(yōu)勢/劣勢分析分析框架54基于價值管理的財務分析講義課件55基于價值增值能力財務比率內(nèi)容框架可持續(xù)增長比率股利支付率凈資產(chǎn)收益率銷售利潤率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率財務杠桿基于價值增值能力財務比率內(nèi)容框架56基于價值增值能力的財務比率分析路徑分析起點凈資產(chǎn)收益率銷售利潤率資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率