磁性元件的設計課件

磁性元件的設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾磁性元件的設計磁性元件的設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾第四講磁性元件的設計、概述EMI濾波器功率因數(shù)校正變換器DC/DC交換器功率管一S計,磁性元件是儲能、能量轉換及電氣隔離所必備的電力電子器件磁性元件主要包括變壓器和電感兩大類磁性元件由鐵芯和繞組構成。·體積和重量分別占總體積的209%30%,占總重量的30%40%參數(shù)選擇影響輸入輸出的紋波和系統(tǒng)動態(tài)特性;寄生參數(shù)影響器件的電流應力和電壓應力;唱是損耗影響整機的變換效率磁性元件需要綜合考慮系統(tǒng)的成本、體積、重量和性能心9指標要求,其無法由市場上買到的,必須專門設計。在初中化學實驗教學的過程中，初中化學實驗教師要充分利用學?，F(xiàn)有的教學資源，思考教學教學策略。需要教師注意的是，初中化學實驗的教學實質上是學生實驗能力的培養(yǎng)的教學，教師要讓學生在現(xiàn)有的化學實驗能力的基礎上積極思考，主動探究化學實驗能力得到進一步提升的方法。教師要以生為本，以學定教，選擇適合學生的化學實驗教學方法進行教學。1.初中化學實驗教學的重要性1.1培養(yǎng)學生的觀察能力。創(chuàng)新的前提是善思，創(chuàng)新基礎是認知。而要認知一樣事物的本質或者規(guī)律，首先要有敏銳的觀察力[1]。只有全面而細致入微的觀察，才能揭示出事物的本質與規(guī)律。因此，注重觀察能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新的入門之要。只有通過觀察，才能發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在教學中，教師應教給學生正確的觀察方法，使學生全面到位且有主次地觀察，提高觀察效率。多設計一些觀察實驗，比如碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應與塊狀石灰石和稀硫酸反應，讓學生自己觀察其反應的快慢不同，得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。通過觀察實驗這種直面性的教學方法，讓學生對各種化學物質的特性、氣體的制造、實驗室各種實驗器械器皿的屬性和使用方法有直觀的了解和認知。同時老師可以靈活設置一些投影演示實驗讓培養(yǎng)學生的觀察力。例如在教學《分子運動》時可以將分子運動的全過程通過光學投影到銀幕上，讓學生一目了然的認識到分子總是處在不停地運動狀態(tài)中。通過這樣的直觀性與指引性教學，避免了以往教師枯燥無味的說教，真正達到以學生為主體，自己能動性觀察學習的目標。1.2培養(yǎng)學生思考與創(chuàng)新能力。初中化學教科書上，關于驗證性和探究性的實驗不多，往往是演示性或者叫基礎性的實驗，往往讓學生覺得枯燥無味，演示性試驗具有特定性和局限性，所以常常讓學生思考的外延不能展開，因而思考與創(chuàng)新潛能受制不能發(fā)揮出來[2]。在教學中，我們可以將一些驗證性實驗改成探究性實驗，轉向啟發(fā)學生思考為主而不只是接受與觀察，借以激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索的精神。實驗設計在此時顯得至關重要，為了加強對學生試驗設計能力的培養(yǎng)，相對簡單的探究性實驗我們可以盡量讓學生獨立設計、獨立思考、獨立完成，而難度相對較大的驗證性探究性實驗，教師則可以進行必要的設計指導，或者有學生小組組隊進行設計，相互交流相互思考相互驗證，使教學效果事半功倍。不同學生設計的方案肯定各有不同，對于有新方法、新思維、新舉措的設計方案，教師在衡量了沒有意外或不安全情況下，可以給學生信心、鼓勵學生進行試驗。這種探究性實驗，一方面培養(yǎng)了學生獨立思考與與觀察研究的能力，另一方面又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。2.初中化學實驗教學策略2.1多媒體輔助化學實驗教學，學生更容易了解實驗過程。初中化學實驗教師要緊抓住學生的化學實驗能力進行教學。但是并不是所有的化學實驗都適合在室內完成，也并非所有的化學實驗學校都具備完成的條件[3]。同時，有些危險性的實驗并不適合學生親自完成，而學生也并不具備完成實驗的能力，因此教師要把握學生的化學實驗層次，思考出中化學實驗教學中學生化學實驗能力提高策略。教師要充分利用學校教學資源，在有多媒體輔助教學條件的學校，教師采用多媒體輔助化學實驗教學，能夠讓學生更好地理解化學實驗過程。如工業(yè)煉鐵的過程、稀釋濃硫酸的操作、錯誤操作所引起的后果以及微觀世界的認識等課堂所無法完成對實驗運用多媒體視頻展示出來，不但能夠讓學生加深對知識的了解，還可以讓學生產生對化學實驗的興趣。2.2合作探究，在團結協(xié)作中完成化學實驗。教師在課堂上要注意挖掘化學實驗和實際生活相聯(lián)系的地方，引導學生運用化學知識解決生活實際問題。當學生對化學實驗有探究欲望的時候，教師引導學生發(fā)現(xiàn)有些化學實驗單靠個人的力量是無法完成的。此時教師幫助學生運用小組合作的形式完成化學實驗，不但讓學生體會到合作探究的樂趣，而且讓學生明白在生活中很多事情都是需要團結協(xié)作的，讓學生逐步提高團結合作的能力。2.3因材施教，選擇適合學生的教學形式。初中化學實驗教學中，教師要努力尋找符合學生認知特點的教學方式，讓學生在化學實驗中感知到化學實驗的樂趣，教師要深入淺出幫助學生學會實驗，掌握化學實驗的方法。教師要關注學生的生命發(fā)展，學生已經(jīng)會了的不教，學生自己能學會的不教。教師要從教會學生知識到教會學生進行學習，要讓學生在自主學習的過程中逐步提高化學實驗能力。教師找準化學實驗教學的切入點，以點帶面達成工具性與人文性的完美統(tǒng)一。如在"檢測物質的酸堿性"的實驗中，教師可以指導學生從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽?；ā⒆暇硇牟?、胡蘿卜等，增強化學實驗的趣味性。學生在多種形式的實驗中學會了實驗方法，得到了實驗的樂趣，從而喜歡上化學實驗?？傊?，教師要以生為本，以學定教，根據(jù)學生的實際能力確定實驗教學策略，提高學生化學實驗能力。對初中化學學科中的實驗教學我們應該引起足夠的重視，才能使初中化學教學日臻完善，才能培養(yǎng)出具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才?！痘A護理技術》包括護理理論和護理實驗兩個部分，實驗教學是《基礎護理技術》教學過程中非常重要的組成部分，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生實踐能力的主要途徑。目前，《基礎護理技術》實驗教學存在的問題很多。根據(jù)學生反映的問題及本人四年的教學經(jīng)驗，現(xiàn)將《基礎護理技術》實驗教學存在的問題總結如下，并且提出了相應的解決對策。一、護理實驗教學現(xiàn)狀及存在的問題（一）實驗教學設備陳舊、損毀嚴重護理實驗教學需要大量的教學設備，但該校實驗課上物品常不齊全。電動吸痰器已壞，吸痰法教學無法進行。部分實驗課內容須在模型人身上進行練習，如鼻飼法、心肺復蘇術等，但護理模型數(shù)量少，損毀多，功能差，不能進行真實模擬，學生無法預料在實際操作中可能出現(xiàn)的各種情況。另外，臨床上醫(yī)療設備更新較快，如使用一次性導尿包，一次性灌腸筒，而學校教學中，仍使用老式包布無菌包，過程煩瑣，物品陳舊，嚴重與臨床脫離。（二）實驗教學內容陳舊實驗教學內容也與其他大多護理院校一樣，仍然以15項護理基本操作技術為主[1]，而實際上臨床有些操作基本不用，該校因為電動吸痰器已損毀，吸痰法操作教學無法進行，所以該校的護理基本操作技術為14項。實驗教學內容長期得不到更新，醫(yī)學科學新的發(fā)展成果和技術沒有能夠及時轉化為現(xiàn)實的實驗教學內容，存在不同程度的教學內容脫離實際的現(xiàn)象[2]。實驗教學基本上沒有開放性、設計性實驗，嚴重制約了學生的靈活性和個性思維的發(fā)展，導致學生臨床實習期間遇到應急問題時應變能力較差[3]。（三）實驗教學方法單一目前我國護理教育教學方法仍多采用以教師為中心，很少以學生為主。傳統(tǒng)實驗教學課前由實驗員和任課教師為學生準備用物，學生幾乎不用獨立思考。在實驗課上，學生死記操作步驟，機械模仿老師，對實驗課缺乏興趣，操作時只知其然不知其所以然。老師過分強調操作程序要精確、操作動作要規(guī)范，使學生雖嚴謹?shù)混`活，雖規(guī)范但無創(chuàng)新。激發(fā)不了學生主動實驗的興趣，研究氣氛不夠，學生學習的熱情也由高到低，甚至產生厭倦心理[4]。（四）缺乏高效的實驗室管理護理實驗室是培養(yǎng)護理人才的搖籃，是護理技能訓練的基地[5]。對實驗室的開放進行科學管理，可以提高學生的護理技能熟練程度，培養(yǎng)學生知識綜合運用能力和創(chuàng)新能力。護理實驗教學用物多、零散繁雜、消耗更新快。該校實驗室管理混亂，職責不明確，雖然配備專門實驗員，但實驗物品多由任課教師準備，而任課教師還需承擔理論、實驗授課，教學任務重，使實驗室不能高效利用。學生離開實驗室未能保證實驗室衛(wèi)生及物品整潔，每次下課后，實驗室臟亂不堪。經(jīng)學生要求增加護理實驗室課外開放，但是師資力量有限，由實驗員對學生操作進行指導。實驗員本身操作不熟練，沒有與任課教師進行很好的溝通，對學生的指導有很多不當之處。這也使學生很迷茫，對教師的教學產生懷疑。愿意課外練習的學生越來越少，最后只能停開。（五）實驗考核固化長期以來，實驗課成績依附于理論課，《基礎護理技術》課程100%成績=期末成績50%+期中成績20%+操作成績20%+平時成績10%，操作成績僅占該課程總成績的20%。操作考核必須一個一個進行，需要大量時間和精力，教師針對每位學生進行考核，則沒有辦法管理班級剩余學生，這勢必會影響正常的課堂教學，所以，一般盡量減少考試次數(shù)，且選取耗時短的操作如單人心肺復蘇術進行考核。學生考什么練什么，其他較復雜且重要的操作都不再練習，這樣重要的操作學生反倒不會做了。另外，《基礎護理技術》實踐考核標準基本上是以操作為中心，這種考核標準導致學生死記硬背操作流程，模仿老師，機械地完成操作，而不顧病人的感受，缺乏愛傷觀念。（六）教師少、學生多該校護理專業(yè)在校學生約2000人，在校專職護理教師19人。教學任務非常重，理論教學150人左右大班上課，實驗教學為60―90人上課，教學模式一般是首先教師示教，學生分組練習，教師指導，最后回示總結。因為學生多，一般最少30名學生配一名教師，有的是60名學生或90名學生配一名教師。學生剛開始學習，存在的問題較多，教師數(shù)量無法滿足學生要求。學生存在的問題不能得到及時解決，教學質量下降。（七）課程安排不合理該校護理實驗課的安排不合理，安排時間集中在周一至周五七八節(jié)課。課程過于集中，導致其他時間實驗室閑置，而七八節(jié)課沖突，教師不足、示教室沖突、操練室沖突、爭搶實驗物品、實驗模型等。早下課的班級實驗物品、模型充足，而晚下課的班級物品缺乏，無法進行正常練習。任課教師為了讓自己班級物品充足，爭取早下課，對操作流程的講解就很粗糙。二、護理實驗教學改革對策（一）完善實驗設備實驗教學設施建設是實現(xiàn)實驗教學改革的物質基礎，是培養(yǎng)高素質實用型護理人才的先決條件。因此應加大實驗教學的投入。增加實驗室投入，購置新的模型，教導學生愛惜模型。購置新的電動吸痰器。對于不能真人練習的操作，增加學生臨床見習、實習的機會。（二）調整實驗教學內容該校教材采用人民衛(wèi)生出版社張少羽主編的《基礎護理技術》，強調以人為中心，以護理程序為框架的授課模式，將技術操作融入到相應理論中，使理論與實踐相結合。實驗內容在以往十五項基本護理操作技術基礎上增加適應護理發(fā)展的內容。壓縮床上擦浴、床上洗頭等，增加三腔管壓迫止血術、穿刺術、備皮、換藥、引流術等技術，注重實踐教學與臨床接軌，在操作中要求學生不能違背操作原則，但不過分強調操作步驟先后順序，例如，對護理基本操作技能中的各種注射法，可以只講原則，不講具體做法，讓學生在不違反無菌原則情況下，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（三）改進實驗教學方法傳統(tǒng)的教學方法采用示教、練習及指導、回示的教學法，嚴重制約了學生的靈活性和個性思維的發(fā)展，針對這一情況，我們采取以教師為主導、學生為主體的靈活多樣的教學方法，改變教學方法，吸引學生注意力，增強師生互動。在《基礎護理技術》Ⅲ教學中，采取學生示教，全班同學觀摩，找出該同學操作中的問題及優(yōu)勢，最后由教師總結，加強學生對該操作掌握的熟練程度。這種方法受到學生的好評，既激發(fā)了學生學習熱情，也進一步豐富了教師的專業(yè)知識，真正做到了教學相長。（四）完善實驗室管理成立護理實訓中心，明確分工，調動教師工作積極性。配備專門實驗室管理人員及實驗員。在實驗員帶領下，學生自己準備物品、自己管理實驗室，保證實驗室整潔、有序。課程開始從實驗室領取，課程結束后清點交回，如有破損應說明原因，寫出書面材料，按要求賠償。針對實驗課時少，不能滿足學生需求等情況，在學生空余時間開放部分實驗室，增加訓練時間。并準備不同操作用物，學生可以選擇在實驗課上未能熟練掌握的護理操作，由任課教師進行指導或者對實驗員進行操作培訓，統(tǒng)一操作標準，增加學生對實驗員的認同感。（五）改革考核方式增加教師配備，每15人配一名教師，加強實驗巡回指導。增加考核力度，針對一些特別復雜的操作如靜脈輸液法等，經(jīng)常給予考核，強化學生對這些操作的印象。注重對學生綜合素質及能力的培養(yǎng)，技能考核時采取隨機抽簽選擇考試內容。無菌操作強調無菌觀念，非無菌操作強調流程的熟練程度。注意培養(yǎng)學生靈活的思維方法，注意操作過程中對患者的人文關懷，體現(xiàn)愛傷觀念。教學考核方法除了基本的考核方法外，還可以通過實驗報告、學生互評結合等進行，評定出綜合分。對實驗報告的評改打破一刀切的模式，對原文照抄的給予批評，對實驗內容綜合分析、有創(chuàng)意的報告給優(yōu)良等級予以鼓勵。在實驗考核環(huán)節(jié)，建立健全相關制度，采取靈活多樣的方式方法，調動學生的學習主動性，全面提高學生的動手能力、自我管理能力、分析和解決問題的能力，促進學生綜合素質的提高。（六）增加教師的數(shù)量提高護理專業(yè)教師的待遇水平，增強學校的吸引力，吸引更多的高學歷的優(yōu)秀的護理專業(yè)人才。增加《基礎護理技術》實驗課教師的人數(shù)，做到15―30人配一名護理教師，在操作練習的時候，可以有針對性地進行輔導，做到個性化教學。在考核的時候應配備更多名教師，以便加快考核的速度，另外，可以對沒有考到的或已經(jīng)考過的同學加強管理，同時也降低了教師的工作量。（七）合理安排護理實驗課，充分利用實驗室與教務科進行協(xié)商，合理安排《基礎護理技術》實驗課的上課時間，保證每次上課的班級與實驗室的操練室數(shù)量、物品、教師人數(shù)相匹配，提高教學質量，并保證實驗室作用的最大化。以上是筆者從事《基礎護理技術》教學四年以來，對于《基礎護理技術》實驗教學發(fā)現(xiàn)的問題及提出的解決的對策，希望通過強而有力的改革，我校的護理實驗教學的現(xiàn)狀得到改觀，學生的動手操作能力得到加強，更能適應臨床工作。磁性元件的設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而1第四講磁性元件的設計、概述EMI濾波器功率因數(shù)校正變換器DC/DC交換器功率管一S計,磁性元件是儲能、能量轉換及電氣隔離所必備的電力電子器件磁性元件主要包括變壓器和電感兩大類磁性元件由鐵芯和繞組構成。第四講磁性元件的設計2·體積和重量分別占總體積的209%30%,占總重量的30%40%參數(shù)選擇影響輸入輸出的紋波和系統(tǒng)動態(tài)特性;寄生參數(shù)影響器件的電流應力和電壓應力;唱是損耗影響整機的變換效率磁性元件需要綜合考慮系統(tǒng)的成本、體積、重量和性能心9指標要求,其無法由市場上買到的,必須專門設計。·體積和重量分別占總體積3二、磁性材料的基本知識基本磁化曲線1、磁滯回線N匝BAH2/sinot反復磁化時,鐵芯中任一點的磁感應強度B與磁場強度H之間的關系曲線B=f(H)。二、磁性材料的基本知識42、磁導率▲相同的磁場強度H,在不B基本磁化曲線同的磁介質中產生的磁感B=f(H應強度B是不同的,即不同介質導磁能力不一樣。H=f(H)·絕對磁導率H真空的絕對磁導率:如Oh非鐵磁材料(如空氣、油等)u=po磁場介質鐵磁材料(如:鐵、鎳等)μ>μ2、磁導率5·相對磁導率B,H基本磁化曲線B=f(H)初始磁導率μ和最大磁導率Hi卩n均為相對磁導率。μ=f(H)·等效磁導率0N匝1.具有氣隙或者非均勻截面的鐵芯,各段磁路中的μ值不同。2常用環(huán)形均勻鐵芯來等效,其磁導率即為等效磁導率μe·相對磁導率63、居里溫度鐵磁體μ>μ0(溫度低于居里溫度)鐵磁材料順磁體μ=μ(溫度高于居里溫度)4、電感系數(shù)電感=MAA2R電感系數(shù):鐵芯上繞1匝線圈產生的自感量。AR3、居里溫度75、加氣隙后磁滯回線的變化無氣隙N匝10A有氣隙61f16+的26+F添加氣隙后,等效磁導率下降,導致B-f(H的斜率變小。5、加氣隙后磁滯回線的變化8BB●tttH磁路中任意一點的磁密都相等。當磁通密度達到該鐵芯材料的B。時,鐵芯就會飽和,與是否有氣隙無關。因此,無論氣隙多大,鐵芯磁飽和時的磁密不會變。B96、鐵芯儲能BBN匝BrU=N=NA若為線性磁路,則可視為線性電感。2%興a6、鐵芯儲能107、鐵芯損耗BBi=√sN匝dBu=NAB·磁滯損耗dBs/r/dBSId8-4AA7、鐵芯損耗11磁性元件的設計課件12磁性元件的設計課件13磁性元件的設計課件14磁性元件的設計課件15磁性元件的設計課件16磁性元件的設計課件17磁性元件的設計課件18磁性元件的設計課件19磁性元件的設計課件20磁性元件的設計課件21磁性元件的設計課件22磁性元件的設計課件23磁性元件的設計課件24磁性元件的設計課件25磁性元件的設計課件26磁性元件的設計課件27磁性元件的設計課件28磁性元件的設計課件29磁性元件的設計課件30磁性元件的設計課件31磁性元件的設計課件32磁性元件的設計課件33磁性元件的設計課件34磁性元件的設計課件35磁性元件的設計課件36磁性元件的設計課件37磁性元件的設計課件38磁性元件的設計課件39磁性元件的設計課件40磁性元件的設計課件41磁性元件的設計課件42磁性元件的設計課件43磁性元件的設計課件44磁性元件的設計課件45磁性元件的設計課件46磁性元件的設計課件47磁性元件的設計課件48磁性元件的設計課件4941、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0磁性元件的設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾磁性元件的設計磁性元件的設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第四講磁性元件的設計、概述EMI濾波器功率因數(shù)校正變換器DC/DC交換器功率管一S計,磁性元件是儲能、能量轉換及電氣隔離所必備的電力電子器件磁性元件主要包括變壓器和電感兩大類磁性元件由鐵芯和繞組構成?！んw積和重量分別占總體積的209%30%,占總重量的30%40%參數(shù)選擇影響輸入輸出的紋波和系統(tǒng)動態(tài)特性;寄生參數(shù)影響器件的電流應力和電壓應力;唱是損耗影響整機的變換效率磁性元件需要綜合考慮系統(tǒng)的成本、體積、重量和性能心9指標要求,其無法由市場上買到的,必須專門設計。在初中化學實驗教學的過程中，初中化學實驗教師要充分利用學?，F(xiàn)有的教學資源，思考教學教學策略。需要教師注意的是，初中化學實驗的教學實質上是學生實驗能力的培養(yǎng)的教學，教師要讓學生在現(xiàn)有的化學實驗能力的基礎上積極思考，主動探究化學實驗能力得到進一步提升的方法。教師要以生為本，以學定教，選擇適合學生的化學實驗教學方法進行教學。1.初中化學實驗教學的重要性1.1培養(yǎng)學生的觀察能力。創(chuàng)新的前提是善思，創(chuàng)新基礎是認知。而要認知一樣事物的本質或者規(guī)律，首先要有敏銳的觀察力[1]。只有全面而細致入微的觀察，才能揭示出事物的本質與規(guī)律。因此，注重觀察能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新的入門之要。只有通過觀察，才能發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，解決新問題，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在教學中，教師應教給學生正確的觀察方法，使學生全面到位且有主次地觀察，提高觀察效率。多設計一些觀察實驗，比如碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應與塊狀石灰石和稀硫酸反應，讓學生自己觀察其反應的快慢不同，得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。通過觀察實驗這種直面性的教學方法，讓學生對各種化學物質的特性、氣體的制造、實驗室各種實驗器械器皿的屬性和使用方法有直觀的了解和認知。同時老師可以靈活設置一些投影演示實驗讓培養(yǎng)學生的觀察力。例如在教學《分子運動》時可以將分子運動的全過程通過光學投影到銀幕上，讓學生一目了然的認識到分子總是處在不停地運動狀態(tài)中。通過這樣的直觀性與指引性教學，避免了以往教師枯燥無味的說教，真正達到以學生為主體，自己能動性觀察學習的目標。1.2培養(yǎng)學生思考與創(chuàng)新能力。初中化學教科書上，關于驗證性和探究性的實驗不多，往往是演示性或者叫基礎性的實驗，往往讓學生覺得枯燥無味，演示性試驗具有特定性和局限性，所以常常讓學生思考的外延不能展開，因而思考與創(chuàng)新潛能受制不能發(fā)揮出來[2]。在教學中，我們可以將一些驗證性實驗改成探究性實驗，轉向啟發(fā)學生思考為主而不只是接受與觀察，借以激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生實事求是、勇于探索的精神。實驗設計在此時顯得至關重要，為了加強對學生試驗設計能力的培養(yǎng)，相對簡單的探究性實驗我們可以盡量讓學生獨立設計、獨立思考、獨立完成，而難度相對較大的驗證性探究性實驗，教師則可以進行必要的設計指導，或者有學生小組組隊進行設計，相互交流相互思考相互驗證，使教學效果事半功倍。不同學生設計的方案肯定各有不同，對于有新方法、新思維、新舉措的設計方案，教師在衡量了沒有意外或不安全情況下，可以給學生信心、鼓勵學生進行試驗。這種探究性實驗，一方面培養(yǎng)了學生獨立思考與與觀察研究的能力，另一方面又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。2.初中化學實驗教學策略2.1多媒體輔助化學實驗教學，學生更容易了解實驗過程。初中化學實驗教師要緊抓住學生的化學實驗能力進行教學。但是并不是所有的化學實驗都適合在室內完成，也并非所有的化學實驗學校都具備完成的條件[3]。同時，有些危險性的實驗并不適合學生親自完成，而學生也并不具備完成實驗的能力，因此教師要把握學生的化學實驗層次，思考出中化學實驗教學中學生化學實驗能力提高策略。教師要充分利用學校教學資源，在有多媒體輔助教學條件的學校，教師采用多媒體輔助化學實驗教學，能夠讓學生更好地理解化學實驗過程。如工業(yè)煉鐵的過程、稀釋濃硫酸的操作、錯誤操作所引起的后果以及微觀世界的認識等課堂所無法完成對實驗運用多媒體視頻展示出來，不但能夠讓學生加深對知識的了解，還可以讓學生產生對化學實驗的興趣。2.2合作探究，在團結協(xié)作中完成化學實驗。教師在課堂上要注意挖掘化學實驗和實際生活相聯(lián)系的地方，引導學生運用化學知識解決生活實際問題。當學生對化學實驗有探究欲望的時候，教師引導學生發(fā)現(xiàn)有些化學實驗單靠個人的力量是無法完成的。此時教師幫助學生運用小組合作的形式完成化學實驗，不但讓學生體會到合作探究的樂趣，而且讓學生明白在生活中很多事情都是需要團結協(xié)作的，讓學生逐步提高團結合作的能力。2.3因材施教，選擇適合學生的教學形式。初中化學實驗教學中，教師要努力尋找符合學生認知特點的教學方式，讓學生在化學實驗中感知到化學實驗的樂趣，教師要深入淺出幫助學生學會實驗，掌握化學實驗的方法。教師要關注學生的生命發(fā)展，學生已經(jīng)會了的不教，學生自己能學會的不教。教師要從教會學生知識到教會學生進行學習，要讓學生在自主學習的過程中逐步提高化學實驗能力。教師找準化學實驗教學的切入點，以點帶面達成工具性與人文性的完美統(tǒng)一。如在"檢測物質的酸堿性"的實驗中，教師可以指導學生從田野中尋求酸堿指示劑的代替品，如牽?；?、紫卷心菜、胡蘿卜等，增強化學實驗的趣味性。學生在多種形式的實驗中學會了實驗方法，得到了實驗的樂趣，從而喜歡上化學實驗?？傊?，教師要以生為本，以學定教，根據(jù)學生的實際能力確定實驗教學策略，提高學生化學實驗能力。對初中化學學科中的實驗教學我們應該引起足夠的重視，才能使初中化學教學日臻完善，才能培養(yǎng)出具有獨立思考能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才?！痘A護理技術》包括護理理論和護理實驗兩個部分，實驗教學是《基礎護理技術》教學過程中非常重要的組成部分，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生實踐能力的主要途徑。目前，《基礎護理技術》實驗教學存在的問題很多。根據(jù)學生反映的問題及本人四年的教學經(jīng)驗，現(xiàn)將《基礎護理技術》實驗教學存在的問題總結如下，并且提出了相應的解決對策。一、護理實驗教學現(xiàn)狀及存在的問題（一）實驗教學設備陳舊、損毀嚴重護理實驗教學需要大量的教學設備，但該校實驗課上物品常不齊全。電動吸痰器已壞，吸痰法教學無法進行。部分實驗課內容須在模型人身上進行練習，如鼻飼法、心肺復蘇術等，但護理模型數(shù)量少，損毀多，功能差，不能進行真實模擬，學生無法預料在實際操作中可能出現(xiàn)的各種情況。另外，臨床上醫(yī)療設備更新較快，如使用一次性導尿包，一次性灌腸筒，而學校教學中，仍使用老式包布無菌包，過程煩瑣，物品陳舊，嚴重與臨床脫離。（二）實驗教學內容陳舊實驗教學內容也與其他大多護理院校一樣，仍然以15項護理基本操作技術為主[1]，而實際上臨床有些操作基本不用，該校因為電動吸痰器已損毀，吸痰法操作教學無法進行，所以該校的護理基本操作技術為14項。實驗教學內容長期得不到更新，醫(yī)學科學新的發(fā)展成果和技術沒有能夠及時轉化為現(xiàn)實的實驗教學內容，存在不同程度的教學內容脫離實際的現(xiàn)象[2]。實驗教學基本上沒有開放性、設計性實驗，嚴重制約了學生的靈活性和個性思維的發(fā)展，導致學生臨床實習期間遇到應急問題時應變能力較差[3]。（三）實驗教學方法單一目前我國護理教育教學方法仍多采用以教師為中心，很少以學生為主。傳統(tǒng)實驗教學課前由實驗員和任課教師為學生準備用物，學生幾乎不用獨立思考。在實驗課上，學生死記操作步驟，機械模仿老師，對實驗課缺乏興趣，操作時只知其然不知其所以然。老師過分強調操作程序要精確、操作動作要規(guī)范，使學生雖嚴謹?shù)混`活，雖規(guī)范但無創(chuàng)新。激發(fā)不了學生主動實驗的興趣，研究氣氛不夠，學生學習的熱情也由高到低，甚至產生厭倦心理[4]。（四）缺乏高效的實驗室管理護理實驗室是培養(yǎng)護理人才的搖籃，是護理技能訓練的基地[5]。對實驗室的開放進行科學管理，可以提高學生的護理技能熟練程度，培養(yǎng)學生知識綜合運用能力和創(chuàng)新能力。護理實驗教學用物多、零散繁雜、消耗更新快。該校實驗室管理混亂，職責不明確，雖然配備專門實驗員，但實驗物品多由任課教師準備，而任課教師還需承擔理論、實驗授課，教學任務重，使實驗室不能高效利用。學生離開實驗室未能保證實驗室衛(wèi)生及物品整潔，每次下課后，實驗室臟亂不堪。經(jīng)學生要求增加護理實驗室課外開放，但是師資力量有限，由實驗員對學生操作進行指導。實驗員本身操作不熟練，沒有與任課教師進行很好的溝通，對學生的指導有很多不當之處。這也使學生很迷茫，對教師的教學產生懷疑。愿意課外練習的學生越來越少，最后只能停開。（五）實驗考核固化長期以來，實驗課成績依附于理論課，《基礎護理技術》課程100%成績=期末成績50%+期中成績20%+操作成績20%+平時成績10%，操作成績僅占該課程總成績的20%。操作考核必須一個一個進行，需要大量時間和精力，教師針對每位學生進行考核，則沒有辦法管理班級剩余學生，這勢必會影響正常的課堂教學，所以，一般盡量減少考試次數(shù)，且選取耗時短的操作如單人心肺復蘇術進行考核。學生考什么練什么，其他較復雜且重要的操作都不再練習，這樣重要的操作學生反倒不會做了。另外，《基礎護理技術》實踐考核標準基本上是以操作為中心，這種考核標準導致學生死記硬背操作流程，模仿老師，機械地完成操作，而不顧病人的感受，缺乏愛傷觀念。（六）教師少、學生多該校護理專業(yè)在校學生約2000人，在校專職護理教師19人。教學任務非常重，理論教學150人左右大班上課，實驗教學為60―90人上課，教學模式一般是首先教師示教，學生分組練習，教師指導，最后回示總結。因為學生多，一般最少30名學生配一名教師，有的是60名學生或90名學生配一名教師。學生剛開始學習，存在的問題較多，教師數(shù)量無法滿足學生要求。學生存在的問題不能得到及時解決，教學質量下降。（七）課程安排不合理該校護理實驗課的安排不合理，安排時間集中在周一至周五七八節(jié)課。課程過于集中，導致其他時間實驗室閑置，而七八節(jié)課沖突，教師不足、示教室沖突、操練室沖突、爭搶實驗物品、實驗模型等。早下課的班級實驗物品、模型充足，而晚下課的班級物品缺乏，無法進行正常練習。任課教師為了讓自己班級物品充足，爭取早下課，對操作流程的講解就很粗糙。二、護理實驗教學改革對策（一）完善實驗設備實驗教學設施建設是實現(xiàn)實驗教學改革的物質基礎，是培養(yǎng)高素質實用型護理人才的先決條件。因此應加大實驗教學的投入。增加實驗室投入，購置新的模型，教導學生愛惜模型。購置新的電動吸痰器。對于不能真人練習的操作，增加學生臨床見習、實習的機會。（二）調整實驗教學內容該校教材采用人民衛(wèi)生出版社張少羽主編的《基礎護理技術》，強調以人為中心，以護理程序為框架的授課模式，將技術操作融入到相應理論中，使理論與實踐相結合。實驗內容在以往十五項基本護理操作技術基礎上增加適應護理發(fā)展的內容。壓縮床上擦浴、床上洗頭等，增加三腔管壓迫止血術、穿刺術、備皮、換藥、引流術等技術，注重實踐教學與臨床接軌，在操作中要求學生不能違背操作原則，但不過分強調操作步驟先后順序，例如，對護理基本操作技能中的各種注射法，可以只講原則，不講具體做法，讓學生在不違反無菌原則情況下，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（三）改進實驗教學方法傳統(tǒng)的教學方法采用示教、練習及指導、回示的教學法，嚴重制約了學生的靈活性和個性思維的發(fā)展，針對這一情況，我們采取以教師為主導、學生為主體的靈活多樣的教學方法，改變教學方法，吸引學生注意力，增強師生互動。在《基礎護理技術》Ⅲ教學中，采取學生示教，全班同學觀摩，找出該同學操作中的問題及優(yōu)勢，最后由教師總結，加強學生對該操作掌握的熟練程度。這種方法受到學生的好評，既激發(fā)了學生學習熱情，也進一步豐富了教師的專業(yè)知識，真正做到了教學相長。（四）完善實驗室管理成立護理實訓中心，明確分工，調動教師工作積極性。配備專門實驗室管理人員及實驗員。在實驗員帶領下，學生自己準備物品、自己管理實驗室，保證實驗室整潔、有序。課程開始從實驗室領取，課程結束后清點交回，如有破損應說明原因，寫出書面材料，按要求賠償。針對實驗課時少，不能滿足學生需求等情況，在學生空余時間開放部分實驗室，增加訓練時間。并準備不同操作用物，學生可以選擇在實驗課上未能熟練掌握的護理操作，由任課教師進行指導或者對實驗員進行操作培訓，統(tǒng)一操作標準，增加學生對實驗員的認同感。（五）改革考核方式增加教師配備，每15人配一名教師，加強實驗巡回指導。增加考核力度，針對一些特別復雜的操作如靜脈輸液法等，經(jīng)常給予考核，強化學生對這些操作的印象。注重對學生綜合素質及能力的培養(yǎng)，技能考核時采取隨機抽簽選擇考試內容。無菌操作強調無菌觀念，非無菌操作強調流程的熟練程度。注意培養(yǎng)學生靈活的思維方法，注意操作過程中對患者的人文關懷，體現(xiàn)愛傷觀念。教學考核方法除了基本的考核方法外，還可以通過實驗報告、學生互評結合等進行，評定出綜合分。對實驗報告的評改打破一刀切的模式，對原文照抄的給予批評，對實驗內容綜合分析、有創(chuàng)意的報告給優(yōu)良等級予以鼓勵。在實驗考核環(huán)節(jié)，建立健全相關制度，采取靈活多樣的方式方法，調動學生的學習主動性，全面提高學生的動手能力、自我管理能力、分析和解決問題的能力，促進學生綜合素質的提高。（六）增加教師的數(shù)量提高護理專業(yè)教師的待遇水平，增強學校的吸引力，吸引更多的高學歷的優(yōu)秀的護理專業(yè)人才。增加《基礎護理技術》實驗課教師的人數(shù)，做到15―30人配一名護理教師，在操作練習的時候，可以有針對性地進行輔導，做到個性化教學。在考核的時候應配備更多名教師，以便加快考核的速度，另外，可以對沒有考到的或已經(jīng)考過的同學加強管理，同時也降低了教師的工作量。（七）合理安排護理實驗課，充分利用實驗室與教務科進行協(xié)商，合理安排《基礎護理技術》實驗課的上課時間，保證每次上課的班級與實驗室的操練室數(shù)量、物品、教師人數(shù)相匹配，提高教學質量，并保證實驗室作用的最大化。以上是筆者從事《基礎護理技術》教學四年以來，對于《基礎護理技術》實驗教學發(fā)現(xiàn)的問題及提出的解決的對策，希望通過強而有力的改革，我校的護理實驗教學的現(xiàn)狀得到改觀，學生的動手操作能力得到加強，更能適應臨床工作。磁性元件的設計41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而51第四講磁性元件的設計、概述EMI濾波器功率因數(shù)校正變換器DC/DC交換器功率管一S計,磁性元件是儲能、能量轉換及電氣隔離所必備的電力電子器件磁性元件主要包括變壓器和電感兩大類磁性元件由鐵芯和繞組構成。第四講磁性元件的設計52·體積和重量分別占總體積的209%30%,占總重量的30%40%參數(shù)選擇影響輸入輸出的