房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法。——西塞羅房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容主講人:毛禮若律師房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的法律概念是指房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)國(guó)有土地上進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、房屋建設(shè),并轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目或者銷(xiāo)售、出租商品房的行為。隨著新課改的推進(jìn)，一些新的教育教學(xué)思想開(kāi)始滲透到教材當(dāng)中，我們的課堂當(dāng)中，例如分類(lèi)思想。分類(lèi)思想在今天日益發(fā)展的時(shí)代具有更多的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生如何能夠?qū)⑦@些各種各樣的東西進(jìn)行有效分類(lèi)，我們的教材當(dāng)中如何對(duì)各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行有效分類(lèi)以便于開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)工作。這些都是我們需要思考的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)分類(lèi)思想的基本含義進(jìn)行解析，結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分類(lèi)思想的運(yùn)用，提出在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中如何利用教材分類(lèi)更好的開(kāi)展教學(xué)工作。希望能夠?yàn)橐痪€(xiàn)的教師提供一些參考和借鑒。1.分類(lèi)思想的基本含義解析分類(lèi)思想主要是指的是在各種物件當(dāng)中將屬于同一類(lèi)的放在一起，簡(jiǎn)單的說(shuō)就說(shuō)將雜亂無(wú)序的東西變成有條理的東西。這是分類(lèi)的重要作用。因此分類(lèi)在我們的日常生活中使用非常廣泛，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)會(huì)分類(lèi)是一種數(shù)學(xué)思維，更是一種解決問(wèn)題的能力。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)各種信息當(dāng)中如何能夠找到類(lèi)別，找到一定的規(guī)律，這是我們的教育需要賦予學(xué)生的能力。從現(xiàn)實(shí)的需求的角度來(lái)看，這是非常有用的一種方式。而分類(lèi)自然得有分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)如何確定，根據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)。在分類(lèi)中我們首先要明確的就是分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。而分類(lèi)有幾個(gè)特點(diǎn)，例如標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、包含所有物件、沒(méi)有重復(fù)的東西等等，這些特點(diǎn)是我們?cè)诜诸?lèi)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到的基本原則。2.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分類(lèi)思想的運(yùn)用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分類(lèi)思想的運(yùn)用范圍是非常廣泛的。首先我們很清楚的看到書(shū)本目錄中的各個(gè)章節(jié)之間的劃分就有一定的分類(lèi)思想的體現(xiàn)，而這種分類(lèi)在每一宗教材當(dāng)中都有體現(xiàn)。蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分類(lèi)思想的應(yīng)用表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：2.1標(biāo)準(zhǔn)明確，分類(lèi)效果好。我們經(jīng)過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行大量的細(xì)致的整理個(gè)分析后，認(rèn)為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于各個(gè)部分的內(nèi)容具有明確的分類(lèi)，整個(gè)教材的結(jié)構(gòu)很清楚，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)很明確。例如蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中，就合理的將教材進(jìn)行了分類(lèi)。如前三章的內(nèi)容分別是《數(shù)一數(shù)》、《比一比》、《分一分》，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是按照小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編寫(xiě)的。并且蘇教版的教材根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，將這一章節(jié)進(jìn)行拆分，每一部分內(nèi)容獨(dú)立成節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)于每一部分的內(nèi)容學(xué)生可以分開(kāi)學(xué)習(xí)，又可以將各部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都是我們?cè)谟^(guān)察課本是發(fā)現(xiàn)的，另外從學(xué)生和教師的反映情況來(lái)看，蘇教版的教材在使用的時(shí)候，教師可以根據(jù)書(shū)本的分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，邏輯結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生也更容易掌握。2.2分類(lèi)具有層次性，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。第二個(gè)整體特點(diǎn)就是蘇教版的教材分類(lèi)具有層次性，層次性表現(xiàn)在每一個(gè)大的分類(lèi)下還有小的分類(lèi)，甚至在練習(xí)題中我們也能看到這樣的分類(lèi)。譬如小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的前四章教材內(nèi)容就具有較為明顯的層次性，其前四章的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)乘除法》、《乘法口訣》、《認(rèn)識(shí)圖形》、《認(rèn)識(shí)除法》。通過(guò)翻閱教材的層次性可謂一目了然，教材的編寫(xiě)是以由淺及深的層次編寫(xiě)的，并做到了張弛有度，即在較有難度的乘法學(xué)習(xí)后，不是直接過(guò)渡到除法，而是穿插了一章認(rèn)識(shí)圖形的簡(jiǎn)單內(nèi)容使學(xué)生有緩沖的機(jī)會(huì)。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是有很明確的指向性的，學(xué)生在哪一部分出了問(wèn)題，通過(guò)分類(lèi)就可以知道，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)和整體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合并重組，也可以簡(jiǎn)單的運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。這樣的分類(lèi)符合小學(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生更傾向于系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的特征。2.3在教學(xué)過(guò)程中分類(lèi)思想能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中分類(lèi)思想能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這主要表現(xiàn)為現(xiàn)階段教師可以充分利用現(xiàn)有的蘇教版的教材進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生對(duì)于書(shū)本的分布也比較清楚，這樣的情況下學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)清這些問(wèn)題，從學(xué)生的發(fā)展的角度出發(fā)結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)呢開(kāi)展相應(yīng)學(xué)習(xí)和教學(xué)。同時(shí)因?yàn)樘K教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本的分類(lèi)比較清楚，學(xué)生也開(kāi)始受到影響，在解決問(wèn)題的時(shí)候嘗試運(yùn)用分類(lèi)的思想，這顯然就發(fā)揮了較好的指導(dǎo)作用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于分類(lèi)思想的認(rèn)識(shí)和把握，符合新課改的要求。3.如何運(yùn)用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分類(lèi)進(jìn)行有效教學(xué)3.1依托書(shū)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)嘗試。依托書(shū)本，主要是因?yàn)闀?shū)本知識(shí)具有較好的邏輯結(jié)構(gòu)，蘇教版的教材分類(lèi)清楚，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以依托我們的教材進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯比較清晰，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也比較容易掌握，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。3.2結(jié)合自身的實(shí)際情況開(kāi)展分類(lèi)學(xué)習(xí)。結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榻滩氖敲鎸?duì)一個(gè)地區(qū)甚至是全國(guó)的，因此每個(gè)地方的額實(shí)際情況有差異，我們認(rèn)為盡管蘇教版的教材分類(lèi)合理，但是還是要依據(jù)自身的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，這樣能夠減少一些不必要的問(wèn)題，學(xué)生的接受更容易，學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更加理想。4.結(jié)語(yǔ)分類(lèi)思想在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用廣泛，而且在教師和學(xué)生的使用過(guò)程中反應(yīng)較好，本文據(jù)此提出在運(yùn)用蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)的主要建議，包括依托書(shū)本和結(jié)合自身的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。為了規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重的文化知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，江蘇省教育廳于2009年6月，作出《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》“五嚴(yán)”規(guī)定(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“五嚴(yán)”規(guī)定)，其中第二條規(guī)定：嚴(yán)格控制初中學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)7小時(shí)，書(shū)面家庭作業(yè)為每天1.5小時(shí)；第三條規(guī)定：所有中小學(xué)全面實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃，不得隨意增減課程和課時(shí)……時(shí)間那么緊，如何“教得有效”就作為一個(gè)重要課題擺在了我們面前。面對(duì)這一課題，很多教師會(huì)不約而同地選擇將主要精力放在課堂的講解上。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐及實(shí)踐中的一些思考，對(duì)課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)及使用提出自己的。一孔之窺。1設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練的意義課堂訓(xùn)練是教師為及時(shí)反饋學(xué)生課堂所學(xué)情況而在課前精心設(shè)計(jì)，由學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成并當(dāng)場(chǎng)評(píng)講、訂正的教學(xué)活動(dòng)。它視為現(xiàn)代課堂教學(xué)活動(dòng)的一種重要形式，已被實(shí)踐反復(fù)證明是行之有效且能幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的重要措施之一。它一般包括：教師課前的練習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練、教師的當(dāng)堂批改(或自批、小組討論結(jié)果等)、師生就作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋矯正等四個(gè)環(huán)節(jié)。課堂訓(xùn)練作為教學(xué)活動(dòng)重要組成部分，它總是貫穿教學(xué)過(guò)程始終。其目的是能“夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)全體發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)”。2課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)的幾點(diǎn)思考2.1課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)應(yīng)具有目的性課堂訓(xùn)練題應(yīng)主要用于檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基本知識(shí)和基本技能、基本方法的掌握情況。因此設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題時(shí)，應(yīng)以掌握、消化本節(jié)所學(xué)為目的，圍繞本節(jié)課剛剛講授過(guò)或探究過(guò)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)訓(xùn)練，切忌“貪多貪全貪難”，避免學(xué)生完成訓(xùn)練時(shí)找不著學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而嚴(yán)重降低課堂訓(xùn)練的效率。訓(xùn)練題應(yīng)突出學(xué)生基本概念、基本能力、基本方法的檢查，注重考慮學(xué)生學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的知識(shí)疑惑點(diǎn)、思維的糾結(jié)點(diǎn)、能力的訓(xùn)練點(diǎn)，力爭(zhēng)讓每一次課堂練習(xí)都能成為學(xué)生知識(shí)、能力、思維的一次訓(xùn)練、一次提高。2.2課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)應(yīng)注意層次性美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論指出：每個(gè)個(gè)體都能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智能。智力的發(fā)展和表現(xiàn)，會(huì)因社會(huì)文化環(huán)境和教育條件的差異而有所差異。分層次作業(yè)就是要求針對(duì)不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇和創(chuàng)設(shè)多種多樣的、深淺適度的、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面充分發(fā)展的練習(xí)。因此課堂訓(xùn)練題應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真?zhèn)浜米约簩W(xué)生的基礎(chǔ)上精挑細(xì)選，將練習(xí)的難度分成高、中、低等多層次，甚至一道題還要設(shè)計(jì)出1、2、3問(wèn)，每一問(wèn)其難度層次均可以不同。不同層次的練習(xí)題，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力進(jìn)行自由選擇。選擇較易層次練習(xí)題的學(xué)生，在完成以后尚有能力去完成中等層次練習(xí)題的，應(yīng)允許并鼓勵(lì)其再去完成中等層次的練習(xí)題；同樣選擇中等層次的練習(xí)題的，在完成以后尚有能力去完成更高層次的練習(xí)題的，也應(yīng)允許并鼓勵(lì)其再去完成更高層次的練習(xí)。從而可以讓不同層次的學(xué)生在原有水平上得到不同程度的收獲和提高，也使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。具體措施可以是分出第一組和第二組等兩組(兩組難度不同)練習(xí)讓學(xué)生選做，也可在訓(xùn)練題后面補(bǔ)充幾道附加題，或某幾道練習(xí)甚至某道題的第幾問(wèn)選做等，力爭(zhēng)能在課堂訓(xùn)練中能讓學(xué)習(xí)層次較好的“吃得飽”，中等層次“吃的好”，后進(jìn)生層次也能“吃得了”。3課堂訓(xùn)練題應(yīng)當(dāng)有典型性教師在課堂訓(xùn)練題的編制中，習(xí)題的選擇要緊密結(jié)合教材內(nèi)容與特點(diǎn)，圍繞新課教學(xué)目標(biāo)和教材重點(diǎn)內(nèi)容，精選配套題，突出典型性、通用性，讓學(xué)生完成練習(xí)時(shí)，能做到舉一反三。切忌出現(xiàn)一類(lèi)題一再重復(fù)練習(xí)的現(xiàn)象，它會(huì)讓學(xué)生淹沒(méi)在題海之中。當(dāng)然也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分了解學(xué)情，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)中的另一大忌是：絕對(duì)不能直接大段地利用各種教輔上的題目作為練習(xí)讓學(xué)生做。不是說(shuō)教輔資料上的作業(yè)一定不能用，避開(kāi)部分質(zhì)量低劣教輔資料不算，即便是質(zhì)量較高的，也存在一個(gè)未必適用于我們自已學(xué)生的學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因此課堂訓(xùn)I練題如果真的打算從某教輔資料中選出，也一定要精心選題，從第l題做到第20題這樣的做法大多是高耗低效的短視行為。4課堂訓(xùn)練題的出現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)靈活性提起課堂訓(xùn)練，大多數(shù)教師都會(huì)將它設(shè)計(jì)在每節(jié)課的最后幾分鐘或十幾分鐘，以作為一節(jié)課的“復(fù)習(xí)鞏固”。其實(shí)不盡然，當(dāng)一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有多個(gè)時(shí)，我們完全可以將每堂課的課堂訓(xùn)練題進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟鸱郑粋€(gè)重點(diǎn)進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，實(shí)踐證明它更有助于學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。關(guān)鍵還是要看課程的需要，這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)靈活使用，而絕不可千篇一律。5課堂訓(xùn)練題還應(yīng)當(dāng)具有課堂教學(xué)的延伸性一套好的課堂訓(xùn)練題，不僅能讓我們的學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)新知，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸的功能。它可以幫助學(xué)生打開(kāi)和拓展學(xué)習(xí)思路。如：題中適當(dāng)出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的STS類(lèi)型題，或出一些與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的信息給予題，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、科技創(chuàng)新、生產(chǎn)生活實(shí)際等方面問(wèn)題設(shè)計(jì)一些練習(xí)……。這些新問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以在學(xué)生心目中產(chǎn)生所學(xué)知識(shí)有用，并立志將所學(xué)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情感，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。6課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)的思考“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。教師教學(xué)的重要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中那些所謂“后進(jìn)生”的形成，有一大部分原因是因?yàn)樵谄綍r(shí)所學(xué)中形成的“疑點(diǎn)”、“知識(shí)缺漏”、“思維障礙”等環(huán)節(jié)未能得到及時(shí)解答和修復(fù)。有效的課堂訓(xùn)練可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)以上學(xué)習(xí)中的缺失，它在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”方面有著直接而明顯的作用。教學(xué)實(shí)踐證明：有效的課堂訓(xùn)練是“教得有效”的重要保障。反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題是造成部分教師對(duì)有效課堂訓(xùn)練誤解的主要原因：(1)對(duì)學(xué)生的學(xué)沒(méi)有信心，不相信通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們可以及時(shí)、高質(zhì)地完成練習(xí)；(2)因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)工作繁重，覺(jué)得沒(méi)有精力和時(shí)間去設(shè)計(jì)好每一堂課的課堂訓(xùn)練題；(3)學(xué)校教師間尚未形成集體備課之風(fēng)，備課工作尚處于單打獨(dú)斗階段，因此，靠個(gè)人完成每一節(jié)課的訓(xùn)練題工作量太大。可見(jiàn)，只要老師能充分相信學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體，充分利用教研組的集體優(yōu)勢(shì)，課堂訓(xùn)練問(wèn)題是完全可以得到解決_的。到那時(shí)，我們的教育就能真正達(dá)到“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿(mǎn)意”。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公1房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容主講人:毛禮若律師房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容2房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的法律概念是指房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)國(guó)有土地上進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、房屋建設(shè),并轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目或者銷(xiāo)售、出租商品房的行為。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的法律概念3二、與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的主要法律規(guī)定1、《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》;《土地管理法》及《土地管理法實(shí)施條例》3、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》及《江西省城鄉(xiāng)規(guī)劃條例》;4、《城市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)管理暫行辦法》;5、《城市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)管理?xiàng)l例》;6、《江西省城市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)管理?xiàng)l例》7、《城鎮(zhèn)國(guó)有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》二、與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的主要法律規(guī)定48、《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》;、《城市國(guó)有土地使用權(quán)出讓轉(zhuǎn)讓規(guī)劃管理辦法》;10、《江西省建設(shè)用地規(guī)劃條件管理辦法》;11、《江西省建設(shè)工程竣工規(guī)劃核實(shí)管理規(guī)定》;12、《國(guó)務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》13、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范新開(kāi)工項(xiàng)目管理的通知》14、《上饒市企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)意見(jiàn)》15、《商品房銷(xiāo)售管理辦法》16、《最高人民法院關(guān)于審理商品房買(mǎi)賣(mài)合同糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》8、《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》;5房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件6二)可行性研究是房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的第二步,也是非常關(guān)鍵的一步開(kāi)發(fā)商提出了設(shè)想,但這種設(shè)想究競(jìng)有沒(méi)有真正的市場(chǎng)前景,需要進(jìn)行可行性研究。可行性研究是房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不可缺少的一個(gè)階段。政府是否批準(zhǔn)此項(xiàng)目立項(xiàng),銀行是否同意給予資金支持都需要參考可行性研究的結(jié)果。進(jìn)行可行性研究,就可能有兩種結(jié)果:一是可行性研究表明這個(gè)設(shè)想不可行,那么即使開(kāi)發(fā)商不同意,這個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程實(shí)際上就結(jié)束了是可行性研究表明這個(gè)設(shè)想可行,則不出意外,這個(gè)項(xiàng)目就可以一直進(jìn)行到最后的階段。目前在我國(guó)忽視可行性研究,或者將可行性研究當(dāng)成一種形式的風(fēng)氣,在房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)領(lǐng)域還相當(dāng)濃厚,這造成了空置率居高不下等一系列惡果,需要政府認(rèn)真對(duì)待。二)可行性研究是房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的第二步,7(三)申請(qǐng)項(xiàng)目用地是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的第三步,也是正式啟動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的第一步土地是所有建筑的基礎(chǔ),申請(qǐng)土地是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)正式啟動(dòng)的第一步。在我國(guó),由于人多地少,土地資源成為極為稀缺的資源,對(duì)許多開(kāi)發(fā)商來(lái)說(shuō),拿到土地才是最關(guān)鍵的一步,有了土地就有了開(kāi)發(fā)的全部條件,有土地就不愁項(xiàng)目賺不到錢(qián)。因此,在土地市場(chǎng)上各種腐敗事件層出不窮。我國(guó)原來(lái)規(guī)定可以有劃撥和出讓兩種獲得土地的方式,劃撥土地太多,沖擊了正常的土地市場(chǎng)的運(yùn)行,目前只有少數(shù)幾種情況才可以獲得劃撥土地,絕大多數(shù)土地都是通過(guò)出讓獲得。但在實(shí)際上,從原土地使用者(即原來(lái)占有國(guó)有土地的國(guó)有企事業(yè)單位)獲得地卻是主要方式。開(kāi)發(fā)商在獲得了土地使用權(quán)的規(guī)定使用年限之后,要到建設(shè)行政主管部門(mén)備案,領(lǐng)取《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目手冊(cè)》。(三)申請(qǐng)項(xiàng)目用地是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的第三步,8(四)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的第四步,也是關(guān)系到項(xiàng)目是否符合市場(chǎng)需要的重要一步根據(jù)項(xiàng)目的規(guī)模,設(shè)計(jì)的具體工作流程也有所不同。對(duì)于規(guī)模較大的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)般要分成方案設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)3個(gè)具體步驟。方案設(shè)計(jì)反映了建筑平面布局功能分區(qū)、立面造型、空間尺度、建筑結(jié)構(gòu)、環(huán)境關(guān)系等方面的設(shè)計(jì)要求。初步設(shè)計(jì)在方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,應(yīng)提出設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)形式結(jié)構(gòu)方案及各專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)方案。初步設(shè)計(jì)文件應(yīng)該包括設(shè)計(jì)總說(shuō)明書(shū)、設(shè)計(jì)圖紙、主要設(shè)備與材料表、工程概算書(shū)4個(gè)部分。(四)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的第四步,也是9施工圖設(shè)計(jì)是初步設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的更詳細(xì)的設(shè)計(jì),具有工程設(shè)備各構(gòu)成部分的尺寸、布置和主要施工方法;并要繪制完整詳細(xì)的建筑及安裝祥圖及必要的文字說(shuō)明。開(kāi)發(fā)商在進(jìn)行規(guī)劃及建筑設(shè)計(jì)前,需要向城市規(guī)劃行政管理部門(mén)申報(bào)規(guī)劃設(shè)計(jì)條件,以獲得規(guī)劃設(shè)計(jì)條件通知書(shū)(主要規(guī)定規(guī)劃建設(shè)用地面積、總建筑面積、容積率、建筑密度、綠化率、建筑后退紅線(xiàn)距離、建筑控制高度、停車(chē)位個(gè)數(shù)等)。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)通知書(shū),委托有規(guī)劃設(shè)計(jì)資格的單位完成方案設(shè)計(jì),然后持方案設(shè)計(jì)報(bào)審表、方案設(shè)計(jì)及其說(shuō)明書(shū)等有關(guān)資料,報(bào)經(jīng)城市規(guī)劃行政管理部門(mén)審查,確認(rèn)符合規(guī)劃要求后,核發(fā)《建設(shè)用地規(guī)劃許可證》。方案設(shè)計(jì)得到批準(zhǔn)后,即可以進(jìn)行初步設(shè)計(jì)施工圖設(shè)計(jì)是初步設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的更詳細(xì)的設(shè)10城市規(guī)劃行政管理部門(mén)對(duì)建設(shè)工程的初步設(shè)計(jì)方案進(jìn)行審查,確認(rèn)其符合規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)后,建設(shè)單位就可以進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)。城市規(guī)劃行政管理部門(mén)在對(duì)工程施工圖及有關(guān)材料進(jìn)行審查合格后,核發(fā)《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》城市規(guī)劃行政管理部門(mén)對(duì)建設(shè)工程的初步11房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件12房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件13房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件14房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件15房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件16房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件17房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件18房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件19房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件20房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件21房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件22房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件23房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件24房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件25房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件26房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件27房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件28房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件29房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件30房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件31房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件32房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件33房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件34房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件35房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件36房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件37房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件38房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件39房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件40房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件41房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件42房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件43房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件44房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件45房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件46房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件47房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件4826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4926、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話(huà)，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容主講人:毛禮若律師房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的法律概念是指房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)國(guó)有土地上進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、房屋建設(shè),并轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目或者銷(xiāo)售、出租商品房的行為。隨著新課改的推進(jìn)，一些新的教育教學(xué)思想開(kāi)始滲透到教材當(dāng)中，我們的課堂當(dāng)中，例如分類(lèi)思想。分類(lèi)思想在今天日益發(fā)展的時(shí)代具有更多的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生如何能夠?qū)⑦@些各種各樣的東西進(jìn)行有效分類(lèi)，我們的教材當(dāng)中如何對(duì)各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行有效分類(lèi)以便于開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)工作。這些都是我們需要思考的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)分類(lèi)思想的基本含義進(jìn)行解析，結(jié)合蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分類(lèi)思想的運(yùn)用，提出在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)中如何利用教材分類(lèi)更好的開(kāi)展教學(xué)工作。希望能夠?yàn)橐痪€(xiàn)的教師提供一些參考和借鑒。1.分類(lèi)思想的基本含義解析分類(lèi)思想主要是指的是在各種物件當(dāng)中將屬于同一類(lèi)的放在一起，簡(jiǎn)單的說(shuō)就說(shuō)將雜亂無(wú)序的東西變成有條理的東西。這是分類(lèi)的重要作用。因此分類(lèi)在我們的日常生活中使用非常廣泛，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，學(xué)會(huì)分類(lèi)是一種數(shù)學(xué)思維，更是一種解決問(wèn)題的能力。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)各種信息當(dāng)中如何能夠找到類(lèi)別，找到一定的規(guī)律，這是我們的教育需要賦予學(xué)生的能力。從現(xiàn)實(shí)的需求的角度來(lái)看，這是非常有用的一種方式。而分類(lèi)自然得有分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)如何確定，根據(jù)什么進(jìn)行分類(lèi)。在分類(lèi)中我們首先要明確的就是分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。而分類(lèi)有幾個(gè)特點(diǎn)，例如標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、包含所有物件、沒(méi)有重復(fù)的東西等等，這些特點(diǎn)是我們?cè)诜诸?lèi)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)用到的基本原則。2.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分類(lèi)思想的運(yùn)用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分類(lèi)思想的運(yùn)用范圍是非常廣泛的。首先我們很清楚的看到書(shū)本目錄中的各個(gè)章節(jié)之間的劃分就有一定的分類(lèi)思想的體現(xiàn)，而這種分類(lèi)在每一宗教材當(dāng)中都有體現(xiàn)。蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中分類(lèi)思想的應(yīng)用表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：2.1標(biāo)準(zhǔn)明確，分類(lèi)效果好。我們經(jīng)過(guò)對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行大量的細(xì)致的整理個(gè)分析后，認(rèn)為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于各個(gè)部分的內(nèi)容具有明確的分類(lèi)，整個(gè)教材的結(jié)構(gòu)很清楚，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)很明確。例如蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中，就合理的將教材進(jìn)行了分類(lèi)。如前三章的內(nèi)容分別是《數(shù)一數(shù)》、《比一比》、《分一分》，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是按照小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行編寫(xiě)的。并且蘇教版的教材根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，將這一章節(jié)進(jìn)行拆分，每一部分內(nèi)容獨(dú)立成節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)于每一部分的內(nèi)容學(xué)生可以分開(kāi)學(xué)習(xí)，又可以將各部分內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些都是我們?cè)谟^(guān)察課本是發(fā)現(xiàn)的，另外從學(xué)生和教師的反映情況來(lái)看，蘇教版的教材在使用的時(shí)候，教師可以根據(jù)書(shū)本的分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，邏輯結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)生也更容易掌握。2.2分類(lèi)具有層次性，結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)。第二個(gè)整體特點(diǎn)就是蘇教版的教材分類(lèi)具有層次性，層次性表現(xiàn)在每一個(gè)大的分類(lèi)下還有小的分類(lèi)，甚至在練習(xí)題中我們也能看到這樣的分類(lèi)。譬如小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的前四章教材內(nèi)容就具有較為明顯的層次性，其前四章的內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)乘除法》、《乘法口訣》、《認(rèn)識(shí)圖形》、《認(rèn)識(shí)除法》。通過(guò)翻閱教材的層次性可謂一目了然，教材的編寫(xiě)是以由淺及深的層次編寫(xiě)的，并做到了張弛有度，即在較有難度的乘法學(xué)習(xí)后，不是直接過(guò)渡到除法，而是穿插了一章認(rèn)識(shí)圖形的簡(jiǎn)單內(nèi)容使學(xué)生有緩沖的機(jī)會(huì)。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是有很明確的指向性的，學(xué)生在哪一部分出了問(wèn)題，通過(guò)分類(lèi)就可以知道，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以將單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)和整體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合并重組，也可以簡(jiǎn)單的運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。這樣的分類(lèi)符合小學(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生更傾向于系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的特征。2.3在教學(xué)過(guò)程中分類(lèi)思想能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中分類(lèi)思想能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這主要表現(xiàn)為現(xiàn)階段教師可以充分利用現(xiàn)有的蘇教版的教材進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生對(duì)于書(shū)本的分布也比較清楚，這樣的情況下學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)清這些問(wèn)題，從學(xué)生的發(fā)展的角度出發(fā)結(jié)合自身的實(shí)際特點(diǎn)呢開(kāi)展相應(yīng)學(xué)習(xí)和教學(xué)。同時(shí)因?yàn)樘K教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本的分類(lèi)比較清楚，學(xué)生也開(kāi)始受到影響，在解決問(wèn)題的時(shí)候嘗試運(yùn)用分類(lèi)的思想，這顯然就發(fā)揮了較好的指導(dǎo)作用，能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)于分類(lèi)思想的認(rèn)識(shí)和把握，符合新課改的要求。3.如何運(yùn)用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的分類(lèi)進(jìn)行有效教學(xué)3.1依托書(shū)本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)嘗試。依托書(shū)本，主要是因?yàn)闀?shū)本知識(shí)具有較好的邏輯結(jié)構(gòu)，蘇教版的教材分類(lèi)清楚，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以依托我們的教材進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)邏輯比較清晰，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也比較容易掌握，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。3.2結(jié)合自身的實(shí)際情況開(kāi)展分類(lèi)學(xué)習(xí)。結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)榻滩氖敲鎸?duì)一個(gè)地區(qū)甚至是全國(guó)的，因此每個(gè)地方的額實(shí)際情況有差異，我們認(rèn)為盡管蘇教版的教材分類(lèi)合理，但是還是要依據(jù)自身的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，這樣能夠減少一些不必要的問(wèn)題，學(xué)生的接受更容易，學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更加理想。4.結(jié)語(yǔ)分類(lèi)思想在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用廣泛，而且在教師和學(xué)生的使用過(guò)程中反應(yīng)較好，本文據(jù)此提出在運(yùn)用蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)的主要建議，包括依托書(shū)本和結(jié)合自身的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)。為了規(guī)范中小學(xué)的辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過(guò)重的文化知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，江蘇省教育廳于2009年6月，作出《關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》“五嚴(yán)”規(guī)定(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“五嚴(yán)”規(guī)定)，其中第二條規(guī)定：嚴(yán)格控制初中學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)7小時(shí)，書(shū)面家庭作業(yè)為每天1.5小時(shí)；第三條規(guī)定：所有中小學(xué)全面實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃，不得隨意增減課程和課時(shí)……時(shí)間那么緊，如何“教得有效”就作為一個(gè)重要課題擺在了我們面前。面對(duì)這一課題，很多教師會(huì)不約而同地選擇將主要精力放在課堂的講解上。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐及實(shí)踐中的一些思考，對(duì)課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)及使用提出自己的。一孔之窺。1設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練的意義課堂訓(xùn)練是教師為及時(shí)反饋學(xué)生課堂所學(xué)情況而在課前精心設(shè)計(jì)，由學(xué)生在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成并當(dāng)場(chǎng)評(píng)講、訂正的教學(xué)活動(dòng)。它視為現(xiàn)代課堂教學(xué)活動(dòng)的一種重要形式，已被實(shí)踐反復(fù)證明是行之有效且能幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的重要措施之一。它一般包括：教師課前的練習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練、教師的當(dāng)堂批改(或自批、小組討論結(jié)果等)、師生就作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋矯正等四個(gè)環(huán)節(jié)。課堂訓(xùn)練作為教學(xué)活動(dòng)重要組成部分，它總是貫穿教學(xué)過(guò)程始終。其目的是能“夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)全體發(fā)展，改進(jìn)教師教學(xué)”。2課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)的幾點(diǎn)思考2.1課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)應(yīng)具有目的性課堂訓(xùn)練題應(yīng)主要用于檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)基本知識(shí)和基本技能、基本方法的掌握情況。因此設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練題時(shí)，應(yīng)以掌握、消化本節(jié)所學(xué)為目的，圍繞本節(jié)課剛剛講授過(guò)或探究過(guò)的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)訓(xùn)練，切忌“貪多貪全貪難”，避免學(xué)生完成訓(xùn)練時(shí)找不著學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而嚴(yán)重降低課堂訓(xùn)練的效率。訓(xùn)練題應(yīng)突出學(xué)生基本概念、基本能力、基本方法的檢查，注重考慮學(xué)生學(xué)習(xí)上可能出現(xiàn)的知識(shí)疑惑點(diǎn)、思維的糾結(jié)點(diǎn)、能力的訓(xùn)練點(diǎn)，力爭(zhēng)讓每一次課堂練習(xí)都能成為學(xué)生知識(shí)、能力、思維的一次訓(xùn)練、一次提高。2.2課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)應(yīng)注意層次性美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論指出：每個(gè)個(gè)體都能發(fā)展和加強(qiáng)自己的任何一種智能。智力的發(fā)展和表現(xiàn)，會(huì)因社會(huì)文化環(huán)境和教育條件的差異而有所差異。分層次作業(yè)就是要求針對(duì)不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇和創(chuàng)設(shè)多種多樣的、深淺適度的、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面充分發(fā)展的練習(xí)。因此課堂訓(xùn)練題應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真?zhèn)浜米约簩W(xué)生的基礎(chǔ)上精挑細(xì)選，將練習(xí)的難度分成高、中、低等多層次，甚至一道題還要設(shè)計(jì)出1、2、3問(wèn)，每一問(wèn)其難度層次均可以不同。不同層次的練習(xí)題，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力進(jìn)行自由選擇。選擇較易層次練習(xí)題的學(xué)生，在完成以后尚有能力去完成中等層次練習(xí)題的，應(yīng)允許并鼓勵(lì)其再去完成中等層次的練習(xí)題；同樣選擇中等層次的練習(xí)題的，在完成以后尚有能力去完成更高層次的練習(xí)題的，也應(yīng)允許并鼓勵(lì)其再去完成更高層次的練習(xí)。從而可以讓不同層次的學(xué)生在原有水平上得到不同程度的收獲和提高，也使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。具體措施可以是分出第一組和第二組等兩組(兩組難度不同)練習(xí)讓學(xué)生選做，也可在訓(xùn)練題后面補(bǔ)充幾道附加題，或某幾道練習(xí)甚至某道題的第幾問(wèn)選做等，力爭(zhēng)能在課堂訓(xùn)練中能讓學(xué)習(xí)層次較好的“吃得飽”，中等層次“吃的好”，后進(jìn)生層次也能“吃得了”。3課堂訓(xùn)練題應(yīng)當(dāng)有典型性教師在課堂訓(xùn)練題的編制中，習(xí)題的選擇要緊密結(jié)合教材內(nèi)容與特點(diǎn)，圍繞新課教學(xué)目標(biāo)和教材重點(diǎn)內(nèi)容，精選配套題，突出典型性、通用性，讓學(xué)生完成練習(xí)時(shí)，能做到舉一反三。切忌出現(xiàn)一類(lèi)題一再重復(fù)練習(xí)的現(xiàn)象，它會(huì)讓學(xué)生淹沒(méi)在題海之中。當(dāng)然也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分了解學(xué)情，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)中的另一大忌是：絕對(duì)不能直接大段地利用各種教輔上的題目作為練習(xí)讓學(xué)生做。不是說(shuō)教輔資料上的作業(yè)一定不能用，避開(kāi)部分質(zhì)量低劣教輔資料不算，即便是質(zhì)量較高的，也存在一個(gè)未必適用于我們自已學(xué)生的學(xué)習(xí)的問(wèn)題。因此課堂訓(xùn)I練題如果真的打算從某教輔資料中選出，也一定要精心選題，從第l題做到第20題這樣的做法大多是高耗低效的短視行為。4課堂訓(xùn)練題的出現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)靈活性提起課堂訓(xùn)練，大多數(shù)教師都會(huì)將它設(shè)計(jì)在每節(jié)課的最后幾分鐘或十幾分鐘，以作為一節(jié)課的“復(fù)習(xí)鞏固”。其實(shí)不盡然，當(dāng)一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有多個(gè)時(shí)，我們完全可以將每堂課的課堂訓(xùn)練題進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟鸱?，一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，實(shí)踐證明它更有助于學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。關(guān)鍵還是要看課程的需要，這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)靈活使用，而絕不可千篇一律。5課堂訓(xùn)練題還應(yīng)當(dāng)具有課堂教學(xué)的延伸性一套好的課堂訓(xùn)練題，不僅能讓我們的學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)新知，還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展、延伸的功能。它可以幫助學(xué)生打開(kāi)和拓展學(xué)習(xí)思路。如：題中適當(dāng)出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的STS類(lèi)型題，或出一些與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的信息給予題，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、科技創(chuàng)新、生產(chǎn)生活實(shí)際等方面問(wèn)題設(shè)計(jì)一些練習(xí)……。這些新問(wèn)題的出現(xiàn)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以在學(xué)生心目中產(chǎn)生所學(xué)知識(shí)有用，并立志將所學(xué)用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情感，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。6課堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)的思考“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”。教師教學(xué)的重要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中那些所謂“后進(jìn)生”的形成，有一大部分原因是因?yàn)樵谄綍r(shí)所學(xué)中形成的“疑點(diǎn)”、“知識(shí)缺漏”、“思維障礙”等環(huán)節(jié)未能得到及時(shí)解答和修復(fù)。有效的課堂訓(xùn)練可以幫助學(xué)生彌補(bǔ)以上學(xué)習(xí)中的缺失，它在指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”方面有著直接而明顯的作用。教學(xué)實(shí)踐證明：有效的課堂訓(xùn)練是“教得有效”的重要保障。反思自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題是造成部分教師對(duì)有效課堂訓(xùn)練誤解的主要原因：(1)對(duì)學(xué)生的學(xué)沒(méi)有信心，不相信通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們可以及時(shí)、高質(zhì)地完成練習(xí)；(2)因?yàn)槠綍r(shí)的教學(xué)工作繁重，覺(jué)得沒(méi)有精力和時(shí)間去設(shè)計(jì)好每一堂課的課堂訓(xùn)練題；(3)學(xué)校教師間尚未形成集體備課之風(fēng)，備課工作尚處于單打獨(dú)斗階段，因此，靠個(gè)人完成每一節(jié)課的訓(xùn)練題工作量太大。可見(jiàn)，只要老師能充分相信學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生主體，充分利用教研組的集體優(yōu)勢(shì)，課堂訓(xùn)練問(wèn)題是完全可以得到解決_的。到那時(shí)，我們的教育就能真正達(dá)到“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿(mǎn)意”。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容56、極端的法規(guī)，就是極端的不公50房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容主講人:毛禮若律師房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容51房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的法律概念是指房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)國(guó)有土地上進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、房屋建設(shè),并轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目或者銷(xiāo)售、出租商品房的行為。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的法律概念52二、與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的主要法律規(guī)定1、《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》;《土地管理法》及《土地管理法實(shí)施條例》3、《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》及《江西省城鄉(xiāng)規(guī)劃條例》;4、《城市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)管理暫行辦法》;5、《城市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)管理?xiàng)l例》;6、《江西省城市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)管理?xiàng)l例》7、《城鎮(zhèn)國(guó)有土地使用權(quán)出讓和轉(zhuǎn)讓暫行條例》二、與房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的主要法律規(guī)定538、《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》;、《城市國(guó)有土地使用權(quán)出讓轉(zhuǎn)讓規(guī)劃管理辦法》;10、《江西省建設(shè)用地規(guī)劃條件管理辦法》;11、《江西省建設(shè)工程竣工規(guī)劃核實(shí)管理規(guī)定》;12、《國(guó)務(wù)院關(guān)于投資體制改革的決定》13、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范新開(kāi)工項(xiàng)目管理的通知》14、《上饒市企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)意見(jiàn)》15、《商品房銷(xiāo)售管理辦法》16、《最高人民法院關(guān)于審理商品房買(mǎi)賣(mài)合同糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》8、《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》;54房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)流程及法律服務(wù)內(nèi)容課件55二)可行性研究是房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的第二步,也是非常關(guān)鍵的一步開(kāi)發(fā)商提出了設(shè)想,但這種設(shè)想究競(jìng)有沒(méi)有真正的市場(chǎng)前景,需要進(jìn)行可行性研究。可行性研究是房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)不可缺少的一個(gè)階段。政府是否批準(zhǔn)此項(xiàng)目立項(xiàng),銀行是否同意給予資金支持都需要參考可行性研究的結(jié)果。進(jìn)行可行性研究,就可能有兩種結(jié)果:一是可行性研究表明這個(gè)設(shè)想不可行,那么即使開(kāi)發(fā)商不同意,這個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程實(shí)際上就結(jié)束了是可行性研究表明這個(gè)設(shè)想可行,則不出意外,這個(gè)項(xiàng)目就可以一直進(jìn)行到最后的階段。目前在我國(guó)忽視可行性研究,或者將可行性研究當(dāng)成一種形式的風(fēng)氣,在房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)領(lǐng)域還相當(dāng)濃厚,這造成了空置率居高不下等一系列惡果,需要政府認(rèn)真對(duì)待。二)可行性研究是房地產(chǎn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的第二步,56(三)申請(qǐng)項(xiàng)目用地是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的第三步,也是正式啟動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的第一步土地是所有建筑的基礎(chǔ),申請(qǐng)土地是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)正式啟動(dòng)的第一步。在我國(guó),由于人多地少,土地資源成為極為稀缺的資源,對(duì)許多開(kāi)發(fā)商來(lái)說(shuō),拿到土地才是最關(guān)鍵的一步,有了土地就有了開(kāi)發(fā)的全部條件,有土地就不愁項(xiàng)目賺不到錢(qián)。因此,在土地市場(chǎng)上各種腐敗事件層出不窮。我國(guó)原來(lái)規(guī)定可以有劃撥和出讓兩種獲得土地的方式,劃撥土地太多,沖擊了正常的土地市場(chǎng)的運(yùn)行,目前只有少數(shù)幾種情況才可以獲得劃撥土地,絕大多數(shù)土地都是通過(guò)出讓獲得。但在實(shí)際上,從原土地使用者(即原來(lái)占有國(guó)有土地的國(guó)有企事業(yè)單位)獲得地卻是主要方式。開(kāi)發(fā)商在獲得了土地使用權(quán)的規(guī)定使用年限之后,要到建設(shè)行政主管部門(mén)備案,領(lǐng)取《房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目手冊(cè)》。(三)申請(qǐng)項(xiàng)目用地是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的第三步,57(四)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的第四步,也是關(guān)系到項(xiàng)目是否符合市場(chǎng)需要的重要一步根據(jù)項(xiàng)目的規(guī)模,設(shè)計(jì)的具體工作流