教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)-648-轉(zhuǎn)自HTML

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)最新版(二)1、多選題 初中生在認(rèn)知銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的基礎(chǔ)上，便產(chǎn)生“由三條線(xiàn)所圍成的封閉圖形是三角形”的認(rèn)知。這表明學(xué)生 。ABCDE參考答案:AC本題解釋:【答案】AC。2、判斷題 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊才能。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。學(xué)校教育是目標(biāo)明確、時(shí)間相對(duì)集中、有專(zhuān)人指導(dǎo)并進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的社會(huì)活動(dòng)。此外，學(xué)校教育使個(gè)體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個(gè)體之間發(fā)展水平有差異，這也有助于個(gè)體的發(fā)展。如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速將更明顯，更富有成效。3、單選題由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是A:定勢(shì)B:定義C:變式D:同化參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：定勢(shì)是由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。4、單選題 在安靜的教室里，突然一位同學(xué)的鉛筆盒掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去這種現(xiàn)象是 。A:無(wú)意注意B:有意注意C:有意后注意D:有效刺激物參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。5、判斷題 教育只能保存?zhèn)鬟f文化，而不能創(chuàng)造更新文化。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)誤。教育也能創(chuàng)造、更新文化。6、單選題 英國(guó)的學(xué)制是典型的 A:雙軌學(xué)制B:單軌學(xué)制C:分支型學(xué)制D:中間型學(xué)制參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：英國(guó)的學(xué)制是典型的雙軌制。7、填空題文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利、法國(guó)的蒙田和等。參考答案:維多里諾拉伯雷本題解釋:【答案】維多里諾拉伯雷8、多選題以下屬于理性知識(shí)的是。A:表象BCD參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD解析：感性知識(shí)分為感知和表象兩種水平，理性知識(shí)包括概念和命題兩種形式，命題即常說(shuō)的規(guī)則、原理、原則。9、單選題動(dòng)作技能形成過(guò)程中期有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的、停頓現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)為。ABCD本題解釋:參考答案：B。參考解析：“高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過(guò)程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。中間的明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期。10、簡(jiǎn)答題論述“德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程”，并聯(lián)系實(shí)例來(lái)說(shuō)明其中的一個(gè)觀點(diǎn)。參考答案:目前我國(guó)德育工作在現(xiàn)實(shí)的教育效果、針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性上都存在問(wèn)題，對(duì)青少年學(xué)生的說(shuō)服力和吸引力不強(qiáng)。要增強(qiáng)德育的實(shí)效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”?！耙缘掠恕本褪且蟮掠ぷ髡卟粌H在口頭上要求學(xué)生有思想品德，更重要的是要用行動(dòng)把什么是道德展示出來(lái)。德育過(guò)程是在教師有目的有計(jì)劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義的品德的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程。（1）學(xué)生品德的發(fā)展是在活動(dòng)中能動(dòng)地實(shí)現(xiàn)的。在德育過(guò)程中，學(xué)生是能動(dòng)地吸取教育影響的。（2）道德活動(dòng)是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。（3）進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。在德育過(guò)程中，既要組織學(xué)生積極參與各種教育活動(dòng)，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行個(gè)人內(nèi)部的道德修養(yǎng)活動(dòng)，使兩者聯(lián)系起來(lái)，相互促進(jìn)。11、判斷題 所有的教育現(xiàn)象都會(huì)成為教育研究的對(duì)象。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】NYY象。12、單選題 教師突然中斷講課，引起分心學(xué)生的注意。這種注意是 。A:有意注意B:無(wú)意注意C:有意后注意D:隨意注意參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：無(wú)意注意是指沒(méi)有明確目的，不需要意志努力的注意。教師在上課的時(shí)候突然停頓，就是引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。13、單選題最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是。A:形式訓(xùn)練說(shuō)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：形式訓(xùn)練說(shuō)是最古老的遷移理論。故選A。14、單選題當(dāng)客觀條件發(fā)生了變化時(shí)，人們解決問(wèn)題的思路和方法若仍保持不變，這會(huì)影響對(duì)問(wèn)題的順利解決，這個(gè)現(xiàn)象是下列哪個(gè)因素造成的？A:問(wèn)題情境B:知識(shí)的遷移C:原型啟發(fā)D:定勢(shì)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：定勢(shì)（即心向）是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情境作出反應(yīng)。定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題有積極作用，也有消極作用。當(dāng)客觀條件發(fā)生了變化時(shí)，人們解決問(wèn)題的思路和方法若仍保持不變，這會(huì)影響對(duì)問(wèn)題的順利解決。15、判斷題 《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，公辦學(xué)校校內(nèi)可以適當(dāng)設(shè)置民辦?；蛎褶k班。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）》規(guī)定嚴(yán)禁公辦學(xué)校校內(nèi)設(shè)置民辦?；蛎褶k班。16、單選題 “中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利”，這一法律規(guī)定始出于 。A:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》B:《中華人民共和國(guó)教育法》C:《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》D:《中華人民共和國(guó)憲法》參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利”始出于《中華人民共和國(guó)憲法》。故選D。17、單選題 下列歸因因素中，屬于內(nèi)部穩(wěn)定因素的是 A:能力BCD:運(yùn)氣參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：努力為內(nèi)部不穩(wěn)定因素，任務(wù)難度屬于外部穩(wěn)定因素，運(yùn)氣屬于外部不穩(wěn)定因素。18、單選題學(xué)生放學(xué)回家后既想看電視又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)的是。A:雙趨沖突B:雙避沖突C:趨避沖突D:單趨沖突參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：雙趨沖突是指?jìng)€(gè)體以同等程度的兩個(gè)動(dòng)機(jī)去追求兩個(gè)有價(jià)值的目標(biāo)時(shí)，因不能同時(shí)獲得而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。19、多選題 在下列教育督導(dǎo)的違規(guī)現(xiàn)象中，需要對(duì)單位負(fù)責(zé)人給予行政處分的？ 。A:拒不執(zhí)行督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)的督導(dǎo)措施B:阻撓、抗拒督學(xué)依法行使職權(quán)C:單位成員利用職權(quán)謀取私利D:單位成員利用職權(quán)包庇他人或侵害他人權(quán)益參考答案:AB本題解釋:【答案】AB。解析：C、D不屬于教育督導(dǎo)的內(nèi)容。20、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述桑代克聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)參考答案:學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在一定的情境和反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)，無(wú)需中介作S-R情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試-錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的過(guò)程建立的，學(xué)習(xí)遵循準(zhǔn)備率、練習(xí)律和效果律練習(xí)本身并不促進(jìn)學(xué)習(xí)，只有在個(gè)體了解練習(xí)結(jié)果的情況下，練習(xí)才會(huì)起作用。21、簡(jiǎn)答題 幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？參考答案:推理過(guò)程隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展；推理過(guò)程可劃分為四級(jí)水平；兒童推理方式由展開(kāi)式向簡(jiǎn)約式轉(zhuǎn)化。22、判斷題 在一份教案中，教學(xué)進(jìn)程部分是最重要、最核心的部分，課前應(yīng)充分準(zhǔn)備。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。23、單選題 是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動(dòng)力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說(shuō)是園所的靈魂。ABCD:信譽(yù)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。24、單選題教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有。A:學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：中小學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)具備學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這是中小學(xué)教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。25、判斷題先行組織是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)原有的現(xiàn)象和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。26、單選題 對(duì)于智力的性別差異，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 A:男性較之女性在視覺(jué)和辨別方位能力方面比較強(qiáng)B:女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些C:男性的智力普遍比女性高D:男性的嗅覺(jué)普遍比女性靈敏參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：男女智力的總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢(shì)。27、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評(píng)和懲罰．上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門(mén)功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲(chóng)標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。參考答案:參考解析：【參考答案】教師職業(yè)作為專(zhuān)門(mén)性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專(zhuān)制型師生關(guān)系，具有等級(jí)主義，必然導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學(xué)生的人格得不到尊重，學(xué)生的自有意見(jiàn)與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學(xué)班主任老師沒(méi)能理解小明的行為而一味地進(jìn)行批評(píng)和懲罰。使得小明的行為得不到強(qiáng)化，從而影響了小明學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。樹(shù)立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)因材施教的教師才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。所以現(xiàn)代教師要深入學(xué)生的精神世界，真正做到理解學(xué)生、欣賞學(xué)生、善待學(xué)生。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門(mén)功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。所以，現(xiàn)代教師要懂得科學(xué)先進(jìn)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的需求，以學(xué)生為本，注重學(xué)生素質(zhì)和潛能的挖掘。28、單選題加德納提出的智力理論是。A:智力二因素論B:智力結(jié)構(gòu)論C:智力多元論D:智力三元論參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]智力多元論認(rèn)為人類(lèi)的智能是多元化而非單一的，主要有語(yǔ)言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能、視覺(jué)一空間智能、身體一視覺(jué)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自知智能、認(rèn)識(shí)自然的智能。29、單選題《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作的是。A:鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上人民政府教育行政部門(mén)B:縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)C:市級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)D:省級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第七條規(guī)定：義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。縣級(jí)以上人民政府教育行政部門(mén)具體負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作；縣級(jí)以上人民政府其他有關(guān)部門(mén)在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負(fù)責(zé)義務(wù)教育實(shí)施工作。30、簡(jiǎn)答題 新課程背景下的教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？參考答案:參考解析：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。31、簡(jiǎn)答題 19世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶(hù)：把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9快走上了正路。這個(gè)“壞孩子”后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家．他就是戴爾？卡耐基。從上述故事中你得到什么啟示？請(qǐng)運(yùn)用教育教學(xué)理論談?wù)勅绾螌?duì)待“壞孩子”“差學(xué)生”。參考答案:參考解析：（1）這則故事給我們的教育啟示是：不要輕易給孩子貼上“壞孩子”“差學(xué)生”的標(biāo)簽，而是要用發(fā)展的眼光積極對(duì)待孩子．發(fā)掘每個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”和“獨(dú)特之處”，因材施教，通過(guò)正面教育和積極疏導(dǎo)實(shí)現(xiàn)孩子身心全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。新課改的學(xué)生觀指出：每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立人格意義的人。因此，教育也應(yīng)該遵循學(xué)生的個(gè)體差異性?？突母赣H之所以無(wú)法正確引導(dǎo)他眼中所謂的“壞孩子”，正是因?yàn)樗簧朴诎l(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”．而單純從成人的角度出發(fā)看待和要求孩子；而卡耐基的繼母之所以能夠引導(dǎo)孩子很快走上正路．正是因?yàn)樗蹲降胶⒆拥摹皟?yōu)勢(shì)”，并利用教育規(guī)律積極加以引導(dǎo)的結(jié)果。（2）在教學(xué)理論中并沒(méi)有“壞孩子”“差學(xué)生”的稱(chēng)謂，而應(yīng)稱(chēng)作“后進(jìn)生”。所謂“后進(jìn)生”，其實(shí)是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體等方面發(fā)展不平衡或某方面暫時(shí)落后的學(xué)生。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們首先要認(rèn)識(shí)到他們并不是不可教育的。只是教育的方式方法存在問(wèn)題，沒(méi)有適應(yīng)學(xué)生的“個(gè)體差異性”而已。對(duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)該從以下幾方面人手進(jìn)行教育：①關(guān)心熱愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合；②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；③善于發(fā)掘“后進(jìn)生”身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感；④針對(duì)“后進(jìn)生”的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥；⑤對(duì)“后進(jìn)生”的教育要持之以恒。32、簡(jiǎn)答題 幼兒東東，因打了人，沒(méi)有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當(dāng)天媽媽來(lái)接時(shí)，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過(guò)說(shuō)服，他明白了道理。從第二天起，他自覺(jué)控制自己的行為，每天都要問(wèn)老師院野我今天表現(xiàn)好嗎？冶一天，老師說(shuō)他有進(jìn)步，給他一朵小紅花，東東高興極了。請(qǐng)用自我意識(shí)及學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)的有關(guān)原理對(duì)材料進(jìn)行分析參考答案:幼兒還沒(méi)有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴(lài)于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，特別是在幼兒初期，往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡(jiǎn)單重復(fù)。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性，過(guò)高評(píng)估自己，自我評(píng)價(jià)受到認(rèn)識(shí)水平的限制。東東對(duì)自己的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)了幼兒的自我評(píng)價(jià)依賴(lài)于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，受到認(rèn)識(shí)水平的限制。33、單選題 研究表明，學(xué)習(xí)熟練度達(dá) ％時(shí)，記憶效果最好A:100B:150C:200D:50參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：如果把人學(xué)習(xí)某種知識(shí)掌握到當(dāng)時(shí)再現(xiàn)不出100％，那么要保持住這種知識(shí)的掌握程度，還要用一定的時(shí)間，用相同的注意水平來(lái)不斷鞏固這一知識(shí)。但這種鞏固一般保150％以?xún)?nèi)為佳，在這一限度內(nèi)，其學(xué)習(xí)心理效應(yīng)最大。所以本題選B。34、單選題 承辦國(guó)家教育考試的機(jī)構(gòu)是 A:國(guó)家批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)B:省、自治區(qū)、直轄市批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)C:地方政府批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)D:各級(jí)各類(lèi)學(xué)校參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查對(duì)國(guó)家教育考試制度的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教育法》第二十條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度。國(guó)家教育考試由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)確定種類(lèi)，并由國(guó)家批準(zhǔn)的教育考試機(jī)構(gòu)承辦。35、多選題心理咨詢(xún)的主要方式有。A:個(gè)別咨詢(xún)BCD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：。36、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。一名學(xué)生向語(yǔ)文老師報(bào)告說(shuō)，她新買(mǎi)的一本新華字典不見(jiàn)了。而她曾在這本新華字典的背面寫(xiě)了個(gè)“玉”字。老師問(wèn)明了情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。這位老師來(lái)到教室說(shuō)，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買(mǎi)一本字典，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己的字典拿出來(lái)讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名女生的字典后面一頁(yè)寫(xiě)了個(gè)“璧”字。而這顯然是在原來(lái)的“玉”字上面改的。老師當(dāng)時(shí)遲疑了一下，這名女生頓時(shí)滿(mǎn)面通紅。但老師并沒(méi)有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來(lái)老師了解到這名女生平時(shí)品德很好，但她1111試分析這則案例中語(yǔ)文老師的做法是否妥當(dāng)。為什么？參考答案:語(yǔ)文老師的做法是妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)椋簩?duì)于拿別人字典的女生，老師進(jìn)行了細(xì)致地調(diào)查研宄和分析，發(fā)現(xiàn)事出有因（因家境貧寒，母親抱病，無(wú)錢(qián)買(mǎi)來(lái)字典），便沒(méi)有當(dāng)眾“殺雞儆猴”，而是自己掏錢(qián)為學(xué)生彌補(bǔ)了過(guò)失，表現(xiàn)了崇高的師德，令人敬佩。老師的做法，體現(xiàn)了教育的人道精神，在整個(gè)事件的處理過(guò)程中，老師充分考慮到了學(xué)生在教育活動(dòng)中的需要和感受，超越簡(jiǎn)單道德說(shuō)教的束縛，對(duì)學(xué)生的品德影響深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久，教育效果是可靠的。老師也沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的息事寧人的態(tài)度，而是將個(gè)別的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的處理，通過(guò)心靈的交流，給學(xué)生以自我覺(jué)悟的機(jī)會(huì)。表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生主體地位的充分的尊重和對(duì)于學(xué)生自我教育能力的信任，同時(shí)又利用集體的心理氛圍的影響對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行著無(wú)聲的引導(dǎo)?！緟⒖即鸢付坷蠋煹淖龇ú⒉煌桩?dāng)。因?yàn)椋豪蠋煶鲇诒Ｗo(hù)學(xué)生的心理，動(dòng)機(jī)無(wú)可厚非，但老師為此而不惜自己做假，當(dāng)眾隱瞞了自己完全知道的事實(shí)，這樣做并不好，至少有了不講誠(chéng)信、欺騙學(xué)生之嫌。學(xué)生無(wú)論有什么原因，都不應(yīng)該做不道德的事情，而老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)客觀原因而忽略學(xué)生行為失當(dāng)暴露出來(lái)的問(wèn)題及其可能導(dǎo)致的更大的危險(xiǎn)。基本上只是采取了息事寧人的態(tài)度，這種表面的善良可能為學(xué)生帶來(lái)更大的傷害，因此自掏腰包的做法并不可取。老師煞費(fèi)苦心營(yíng)造一種所謂的“人文環(huán)境”，其行為是否妥當(dāng)，案例情節(jié)表明在“數(shù)年以后”才從學(xué)生的來(lái)信中得到肯定，這是不是也太冒險(xiǎn)了一點(diǎn)？如果這位學(xué)生在當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了一種“占小便宜沒(méi)事兒”的僥幸心理呢？后果實(shí)在不堪設(shè)想。因此還是應(yīng)該即時(shí)說(shuō)清楚，再個(gè)別加以解決為好。37、單選題 “書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟”這是一種 。A:高尚動(dòng)機(jī)B:低級(jí)動(dòng)機(jī)C:生理動(dòng)機(jī)D:社會(huì)動(dòng)機(jī)參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)的理解。【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要相聯(lián)系的，具有先天性。人的生理性動(dòng)機(jī)也受社會(huì)生活條件所制約。社會(huì)性動(dòng)機(jī)是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的，是后天習(xí)得的，如交往動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)等。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)，可將動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的、自我中心的。本題中學(xué)習(xí)是為了追求物質(zhì)的享受，因此屬于低級(jí)動(dòng)機(jī)。38、單選題 性格是人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的比較 心理特征的總和。ABCD:獨(dú)特的本題解釋:參考答案：B。參考解析：性格是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個(gè)性心理特征，是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，在性格中包含有許多社會(huì)道德含義。39、單選題開(kāi)展教育工作，首先需要。A:確立教育目的BCD參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教育目的作用的掌握。【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】教育目的是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它貫穿于教育活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)教育活動(dòng)有指導(dǎo)意義。所以開(kāi)展教育工作，首先需要確定教育目的，使教育活動(dòng)朝著科學(xué)、有效的方向進(jìn)行。40、單選題 新一輪國(guó)企改革浪潮之下，國(guó)家電網(wǎng)公司將在 領(lǐng)域推行混合所有制改革，目前正在制定具體的操作方案。ABCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：新一輪國(guó)企改革浪潮之下，國(guó)家電網(wǎng)公司（下稱(chēng)“國(guó)網(wǎng)”）80％電網(wǎng)的超級(jí)壟斷性集團(tuán)也終于計(jì)劃向民資敞開(kāi)大門(mén)。201444B。41、單選題 廣義的教學(xué)，包括所有 的共同活動(dòng)A:教與學(xué)BC:人與人D:學(xué)與學(xué)生參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：廣義的教學(xué)，包括所有教與學(xué)的共同活動(dòng)。42、多選題學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是。A:生存性BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是教育性、技能性、娛樂(lè)性。學(xué)校體育不同于競(jìng)技體育，也不同于一般的體育鍛煉。43、多選題 皮啞杰認(rèn)為。2歲至12歲兒童道德性發(fā)展的階段性有 。ABCD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：A,B,C,D。參考解析：ABCD21244、簡(jiǎn)答題多元智能理論對(duì)改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)具有哪些重要的指導(dǎo)意義？參考答案:參考解析：多元智能理論對(duì)改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意義如下。樹(shù)立新的智能觀和學(xué)生觀。學(xué)校的任務(wù)是盡可能地發(fā)展學(xué)生的各種智能潛力。改革課程內(nèi)容，為學(xué)生智能發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。倡導(dǎo)運(yùn)用情境化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。教師應(yīng)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活接近的情境，讓學(xué)生自己去探索，并找到解決問(wèn)題的途徑和方法。