環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件

環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境想紅興隆分局環(huán)境監(jiān)察大隊(duì)華群2009年7月r/境雌舶場(chǎng)檢查四法例快樂高效課堂的支柱是兒童的輕松愉悅當(dāng)中的自主探究、自我發(fā)現(xiàn)?；诖?，近幾年我針對(duì)小學(xué)生的天性因素，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了自主、快樂、高效的語文課堂技巧探究，現(xiàn)敘述如下，饗之同好。一、誘導(dǎo)學(xué)生自采自理，快樂使用信息資源這個(gè)年代，是一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體為我們的課堂教學(xué)帶來了蓬蓬勃勃的生機(jī)與活力?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》對(duì)語文教育的核心理念――“語文素養(yǎng)”作了明確的闡述，即“熱愛語文、積累語言、發(fā)展思維、增強(qiáng)能力、提高修養(yǎng)、陶冶情趣”等。這為我們的語文教學(xué)開拓了極為廣闊的空間。如何利用網(wǎng)絡(luò)信息和資源，我的做法如下：（一）廣泛地自采自收互聯(lián)網(wǎng)中的信息和資源不僅量大而且面廣，但信息和資源卻良莠雜陳，對(duì)于思維尚處懵懂階段的少年兒童來說，教會(huì)他們?nèi)绾卧谄渲袛z取精華部分顯得極為重要。在這入門階段教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，比如向他們推薦一些健康向上的網(wǎng)站，幫他們提供找尋優(yōu)良信息和資源的途徑，以及如何合理地篩選、下載資源等等。切不可讓學(xué)生誤入歧途，迷戀游戲，否則會(huì)適得其反。（二）細(xì)心地整合資料由于學(xué)生明辨是非的能力還處在萌芽階段，下載的東西很可能既雜且亂，有的不適合交流，有的不利于互動(dòng)交流，我就教會(huì)他們?cè)谌ナ彺孑嫉那疤嵯?，用制作PPT的形式整理自己的資料。PPT的制作簡單易行，許多學(xué)生可能一撥即通。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生就可初步掌握文本設(shè)計(jì)、復(fù)制、粘貼、插入等技巧，有時(shí)還會(huì)有不同凡響的作品出現(xiàn)。再通過多媒體播放來交流，既直觀又高效。（三）愉快地互動(dòng)交流互動(dòng)交流可以分為課堂集體交流和課外小組交流。課外小組交流：利用課外時(shí)間或自主學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行小組交流。為課堂集體交流提供最優(yōu)秀的信息和資源PPT作品。課堂交流是主要形式：由大組優(yōu)選后通過多媒體向全班同學(xué)展示、解析自己的作品。這樣完全自主性的網(wǎng)絡(luò)信息“自采自收”，毋庸置疑會(huì)使孩子的興趣大增，也讓孩子們?cè)谒鸭Y源時(shí)信息量大增，他們?cè)谶@種愉悅自主的活動(dòng)中，既拓寬了視野，又增強(qiáng)了信息采收能力，既提高了自身修養(yǎng)，又陶冶了情趣，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)幸福度，讓他們充分感受到了學(xué)習(xí)的快樂。例如我在教學(xué)《威尼斯的小艇》這一課時(shí)，孩子們搜集的信息資源多得真讓人目不暇接，從意大利威尼斯的所處位置、建筑特色、風(fēng)景名勝、城市風(fēng)貌、橋梁、世人稱譽(yù)的詞句到小艇外面的樣子、里面的設(shè)施裝備，游人相片……真可謂是五花八門。廣采博收，孩子們獲得的資源、接收到的信息、享受到的歡樂是不言自明的，加之在多媒體上大畫面的集體交流，學(xué)生有如臥游威尼斯般暢快。二、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，快樂品味教材文本古人云，書讀百遍，其義自見。這充分說明了多讀的重要性。但書海茫茫，人生渺渺，如何在較短的時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中感悟文本所表達(dá)的實(shí)意，感悟字里行間所蘊(yùn)含的真情，感悟作者的寫作方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到“會(huì)讀”“善讀”之目的，卻是一個(gè)不容忽視的問題。在學(xué)生的朗讀達(dá)不到“會(huì)讀”“善讀”之目的時(shí)，為師者當(dāng)如何處理？我的做法是親自露上一“口”。讓自己訓(xùn)練有素的范讀來打動(dòng)孩子們的心，用真情來激活學(xué)生的興趣，用激情來感染學(xué)生的心靈。在老師“以‘聲’作則”的引領(lǐng)下，讓學(xué)生從中體會(huì)朗讀的技巧。如我在教學(xué)《草原》這一課時(shí)，為了表現(xiàn)草原的壯美，我利用多媒體設(shè)備，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的教學(xué)情境，讓學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的《美麗的草原我的家》的伴讀音樂，一邊欣賞內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光，在我的范讀聲中，學(xué)生們似乎被帶進(jìn)了草原，并產(chǎn)生了身臨其境的感覺，從而萌發(fā)了他們“我想讀”的欲望，到達(dá)“我樂讀”境界，收到“我會(huì)讀”的效果。三、誘導(dǎo)學(xué)生互幫互助，快樂嘗試合作學(xué)習(xí)集體的智慧是無窮的，合作學(xué)習(xí)能讓孩子們充分展示個(gè)人智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到集思廣益的作用。讓學(xué)生在互幫互助中融洽氣氛，快樂學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？如我在教學(xué)《要是你在野外迷了路》時(shí)，先讓學(xué)生讀課文，而后發(fā)問：一群野游的少先隊(duì)員，在天氣突變的時(shí)候卻迷了路，那么，這些少先隊(duì)員怎樣救自己呢？問題拋出后，孩子們頓時(shí)熱情倍增，他們有的高聲朗讀課文來回答，有的根據(jù)曾看過的動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行回答，紛紛散發(fā)自己的潛能，盡情地發(fā)揮，孩子們思維的火花相互碰撞、相互融合，一個(gè)個(gè)自救辦法當(dāng)然也就應(yīng)運(yùn)而生。為了在創(chuàng)新中求異，我又適時(shí)發(fā)問：“你們還有其他課文中沒說到的自救方式嗎？”此時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)有人提出一些方法，可自救的方式無法實(shí)施，又會(huì)互相展開爭辯，在爭辯中人人得到啟發(fā)，共同進(jìn)步。創(chuàng)造自主情趣有百法，非本文能一概論之?？偠灾?，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，就是讓像雛鷹一樣可愛的孩子們?cè)囷w，就是借快樂的翅膀，激發(fā)學(xué)生從起步到騰飛的學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的起飛、滑翔、飛翔中獲得成功的體驗(yàn)，獲得心靈的愉悅，獲得真正的快樂。只要我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了快樂自主這個(gè)大本營，我們的語文課堂定會(huì)事半功倍，讓學(xué)生終身受益！開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)課程改革的一個(gè)新舉措，而環(huán)境教育又是近年來研究的熱點(diǎn)問題之一。作為化學(xué)教師如何結(jié)合化學(xué)教材開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施環(huán)境教育？鑒于此，筆者就初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下環(huán)境教育的實(shí)施現(xiàn)狀對(duì)初中化學(xué)教師進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)一半以上的教師認(rèn)為目前學(xué)校環(huán)境教育開展的實(shí)效性一般；90%以上的教師覺得在整合化學(xué)教材的基礎(chǔ)上有組織地實(shí)施環(huán)境教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)、化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；但他們大多認(rèn)為“缺少課時(shí)、缺少領(lǐng)導(dǎo)支持及安全問題責(zé)任重大”是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)遇到的困難，初三學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)名存實(shí)亡！環(huán)境教育更是紙上談兵！初三學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重，環(huán)境教育只能紙上談兵嗎？不能結(jié)合化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容開發(fā)并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)嗎？為此，筆者在訪談的基礎(chǔ)上進(jìn)行了近一年的實(shí)踐研究。一、研究方法本研究主要采用訪談、問卷調(diào)查及行動(dòng)研究相結(jié)合的方法。以江蘇省東臺(tái)市不同學(xué)校的初三化學(xué)教師為訪談對(duì)象，了解當(dāng)前初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下環(huán)境教育的實(shí)施現(xiàn)狀。以東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)86位初三學(xué)生為被試對(duì)象，指導(dǎo)他們參加環(huán)境教育類的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)他們就環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為等環(huán)境教育目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行活動(dòng)前、后的問卷調(diào)查。兩次各發(fā)放問卷86份，各收回有效問卷86份，有效率為100%。為了提高調(diào)查的信度和效度，被試對(duì)象的前測(cè)、后測(cè)問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容完全相同。關(guān)于部分非被試對(duì)象，也就調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行訪談。二、研究過程環(huán)境教育所采取的教學(xué)模式，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，主張“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)參與，將教育引向與生活、社會(huì)相結(jié)合的模式中去［1］?；谶@種觀點(diǎn)，筆者結(jié)合化學(xué)教材開發(fā)并實(shí)施了如表1的綜合實(shí)踐活動(dòng)，隨著教學(xué)的推進(jìn)，活動(dòng)貫穿整個(gè)初三，平均一個(gè)月完成一個(gè)活動(dòng)案例。研究前筆者就環(huán)境教育目標(biāo)的四個(gè)方面對(duì)被試對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。研究過程中又根據(jù)學(xué)生的能力、性別、智力水平、個(gè)性心理特征、興趣愛好等劃分為若干活動(dòng)小組。教師在活動(dòng)前明確活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)、注意事項(xiàng)等。每個(gè)小組由教師指定一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、樂于助人、有一定組織能力的學(xué)生負(fù)責(zé)，或由學(xué)生自己選舉一名大家信任的同學(xué)擔(dān)任小組長，組內(nèi)成員利用周末共同實(shí)踐來完成同一個(gè)活動(dòng)案例。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過異質(zhì)小組內(nèi)的合作互助及小組間的活動(dòng)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們合作交流、學(xué)習(xí)互助。活動(dòng)之后的匯報(bào)與總結(jié)可以放到下周的班會(huì)課或化學(xué)輔導(dǎo)課進(jìn)行。等預(yù)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)全部完成之后，再次對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生就環(huán)境教育目標(biāo)的四個(gè)方面進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)沒有參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生就同樣的問題在同樣的時(shí)間也進(jìn)行訪談。三、結(jié)果分析環(huán)境教育的最終目標(biāo)是提高人的素質(zhì)，樹立人們對(duì)待環(huán)境的正確的價(jià)值觀和態(tài)度，使人們積極地關(guān)注環(huán)境，主動(dòng)保護(hù)環(huán)境［3］。這也是本研究最明顯的效果之處——豐富了學(xué)生的環(huán)境知識(shí)、提高環(huán)境意識(shí)、強(qiáng)化環(huán)境態(tài)度并養(yǎng)成了學(xué)生良好的環(huán)境行為。1.豐富了學(xué)生的環(huán)境知識(shí)通過學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境知識(shí)了解情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的環(huán)境知識(shí)豐富了。如開展“有機(jī)大米與健康人生”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生知道了改良酸性土壤用熟石灰；開展“塑料與環(huán)境”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，知道了“白色污染”是指聚乙烯等塑料垃圾；開展“大氣污染的調(diào)查與分析”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，在涉及到全球性的環(huán)境問題時(shí)，知道了人口膨脹、溫室效應(yīng)、淡水潰泛、能源緊缺等問題都屬于全球性的環(huán)境問題。2.提高了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)通過學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境意識(shí)改變的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生環(huán)境意識(shí)明顯提高。如開展“讓水鄉(xiāng)碧水常流”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問題迫在眉睫，必須解決；另外，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行政府、社會(huì)在環(huán)境保護(hù)方面的做法也進(jìn)行了重審，覺得他們的做法有待改進(jìn)，環(huán)境意識(shí)明顯提高。3.強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)境態(tài)度通過學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度強(qiáng)化效果比較明顯。如活動(dòng)前有79.1%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境保護(hù)確實(shí)很緊迫，必須從我做起、從現(xiàn)在做起，活動(dòng)后這一數(shù)據(jù)提高到89.5%；看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)在掌握化學(xué)知識(shí)、提高操作技能與對(duì)環(huán)境有害這一矛盾時(shí)，有89.5%的學(xué)生意識(shí)到做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)廢物要經(jīng)過處理再排放；有關(guān)家人或親戚吸煙問題，“不論他是誰，都要極力勸阻”和“盡量試一試”的人數(shù)也有所上升。4.養(yǎng)成了學(xué)生良好的環(huán)境行為通過學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境行為的對(duì)比分析，以及教師平時(shí)的觀察和個(gè)別學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生環(huán)境行為比其他學(xué)生有較大的改變。他們做到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上盡量少用藥品；經(jīng)常關(guān)注環(huán)保方面的新聞；在垃圾桶較少的旅游景點(diǎn)如有廢棄物，會(huì)拿在手上，等到了有垃圾桶的地方再扔或放到自己包里帶回家扔掉。本研究參加活動(dòng)的被試對(duì)象為筆者執(zhí)教的兩個(gè)初三班的86位學(xué)生。本校雖是重點(diǎn)初中，但為常態(tài)生源，不排除學(xué)生不參加活動(dòng)、不配合調(diào)查，所以有些結(jié)果并不像想象的那樣可達(dá)100%。但從前測(cè)、后測(cè)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)及活動(dòng)后學(xué)生所流露出的行為習(xí)慣可以看出：初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下的環(huán)境教育是切實(shí)可行的，可以豐富學(xué)生的環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)境意識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境態(tài)度和養(yǎng)成良好環(huán)境行為。環(huán)境態(tài)度的強(qiáng)化和良好環(huán)境行為的養(yǎng)成雖說效果明顯但未達(dá)到理想境界，這說明在短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到預(yù)期效果比較困難，環(huán)境教育要持之以恒。四、反思與建議1.反思本研究是筆者對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的補(bǔ)充和挑戰(zhàn)，雖然效果顯著，但也存在不少問題。比如：活動(dòng)小組如何劃分？活動(dòng)案例如何設(shè)計(jì)？怎樣才能達(dá)到初中化學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐的融匯貫通？如何有效指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)？如何處理有限的教學(xué)時(shí)間與耗時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系？活動(dòng)過程中如何兼顧安全與效果？活動(dòng)之后如何評(píng)價(jià)學(xué)生？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性？研究成果如何推廣？但如果教師能夠?qū)W(xué)科知識(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，探究活動(dòng)指導(dǎo)策略，就某個(gè)主題（如本研究的環(huán)境教育主題）引導(dǎo)學(xué)生利用周末進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，是可以解決上述疑問的。2.建議目前，初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下的環(huán)境教育還沒能走向常態(tài)。建議教師今后根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容將環(huán)境教育素材分類整理，整合教材與環(huán)境問題尤其是學(xué)生身邊的環(huán)境問題，開發(fā)成適合中學(xué)生又使他們感興趣的環(huán)境教育類綜合實(shí)踐活動(dòng)并實(shí)施?；顒?dòng)要注意貼進(jìn)學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際［4］。讓學(xué)生融入社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中成長，使自己的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為以及各種能力在實(shí)踐中升華！初三學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重，雖然我們不能因?yàn)橹锌级贿M(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)而影響中考，但希望通過本次調(diào)查與研究對(duì)初三師生在初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下進(jìn)行環(huán)境教育有所幫助。環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作環(huán)1環(huán)境想紅興隆分局環(huán)境監(jiān)察大隊(duì)華群2009年7月環(huán)境想2r/境雌舶場(chǎng)檢查四法例r/境雌舶場(chǎng)檢查3環(huán)境監(jiān)察的現(xiàn)場(chǎng)檢查H日(一)檢查內(nèi)容)檢查形式(三)檢查手段(四)違法行為處理(五)做好現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)察工作的幾點(diǎn)體會(huì)(六)注意事項(xiàng)環(huán)境監(jiān)察的現(xiàn)場(chǎng)檢查4(一)檢查內(nèi)容H1、環(huán)境管理制度檢査(1)環(huán)境管理規(guī)章制度:有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的規(guī)章制度如環(huán)保規(guī)劃計(jì)劃,各種操作規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案等(2)環(huán)境管理機(jī)構(gòu)和人員設(shè)置檢查。有無管理環(huán)境保護(hù)的機(jī)構(gòu)和具體聯(lián)系人(3)值班記錄、設(shè)備運(yùn)行及污染防治設(shè)施運(yùn)行記錄等境監(jiān)察現(xiàn)場(chǎng)檢查檢查內(nèi)(一)檢查內(nèi)容5()檢查內(nèi)容H日2、生產(chǎn)狀況檢查(1)生產(chǎn)時(shí)間(核定排污量)(2)原材料構(gòu)成(含污染物種類)和用量(3)生產(chǎn)工藝(了解污染物產(chǎn)生過程)(4)設(shè)備運(yùn)行情況(了解無組織排放情況)(5)產(chǎn)品貯存和運(yùn)輸情況(跑冒滴漏)(6)生產(chǎn)變動(dòng)情況境監(jiān)察現(xiàn)場(chǎng)檢查檢查內(nèi)()檢查內(nèi)容6()檢查內(nèi)容3、排污單位守法情況檢查1)環(huán)評(píng)及審批文件(初次檢查)(2)污染防治設(shè)施運(yùn)行情況(閑置或不正常使用)(3)排污口設(shè)置(數(shù)量和位置)(4)排放去向(有無暗管和偷排或摻清水外排)(5)監(jiān)測(cè)報(bào)告(包括在線監(jiān)測(cè)設(shè)備記錄)境監(jiān)察現(xiàn)場(chǎng)檢查檢查內(nèi)()檢查內(nèi)容7(二)檢查形式H日1、日常檢査:分局控每季一次,總局控以上每月次。2、專項(xiàng)檢查:針對(duì)某個(gè)專項(xiàng)工作進(jìn)行檢查(打擊違法排污企業(yè)保障群眾健康專項(xiàng)行動(dòng)、尾礦庫檢查專項(xiàng)行動(dòng)等)3、專案檢査:針對(duì)污染事故或污染糾紛等環(huán)境污染案件進(jìn)行檢査(魯能集團(tuán)污染地下水事件調(diào)查等(二)檢查形式8(三)檢查手段H日1、現(xiàn)場(chǎng)檢査記錄:排污單位的生產(chǎn)情況、污染防治設(shè)施運(yùn)行情況、能源消耗情況(用水量、燃煤量等)2、視聽圖像資料:記錄日期、顯示在場(chǎng)人和排污單位特征員3、現(xiàn)場(chǎng)檢査筆錄:針對(duì)專項(xiàng)和專案檢査,被檢査人簽字,拒絕簽字注明原因,請(qǐng)陪同人員(街道或公安等k樊簽字(三)檢查手段9(四)違法行為處理H、《環(huán)境保護(hù)法》第三十五條:違反本法規(guī)定,有下列行為之一的,環(huán)境保護(hù)行政主管部門可以根據(jù)不同情節(jié),給予警告或處以罰影(一)拒絕環(huán)境保護(hù)行政主管部門現(xiàn)場(chǎng)檢査或在被檢査時(shí)弄虛作假的環(huán)境監(jiān)察現(xiàn)場(chǎng)檢查一違法行為處理(四)違法行為處理10(四)違法行為處理H2、《大氣法》第四十六條:有下列行為之的,環(huán)境保護(hù)行政主管部門可以根據(jù)不同情節(jié),責(zé)令停止違法行為,限期改正,給予警告或者處以五萬元以下罰款:二)拒絕環(huán)境保護(hù)行政主管部門現(xiàn)場(chǎng)檢査或者在檢査時(shí)弄虛作假的環(huán)境監(jiān)察現(xiàn)場(chǎng)檢查一違法行為處理(四)違法行為處理11環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件12環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件13環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件14環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件15環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件16環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件17環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件18環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件19環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件20環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件21環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件22環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件23環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件24環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件25環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件26環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件27環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件28環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件29環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件30環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件31環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件32環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件33環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件34環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件35環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件36環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件37環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件38環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件39環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件40環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件41環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件42環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件43環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件44環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件45環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件46環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件47環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件48環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件49環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件50環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件51環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件52環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件53環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件54環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件55環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件56環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件57環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件58環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件59環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件60環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件61環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件62環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件63環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件64環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件65環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件66環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件67環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件68環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件69環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件70環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件71環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件72環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件73環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件74環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件75環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件76環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件77環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件78環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作課件7941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境想紅興隆分局環(huán)境監(jiān)察大隊(duì)華群2009年7月r/境雌舶場(chǎng)檢查四法例快樂高效課堂的支柱是兒童的輕松愉悅當(dāng)中的自主探究、自我發(fā)現(xiàn)?；诖耍鼛啄晡裔槍?duì)小學(xué)生的天性因素，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了自主、快樂、高效的語文課堂技巧探究，現(xiàn)敘述如下，饗之同好。一、誘導(dǎo)學(xué)生自采自理，快樂使用信息資源這個(gè)年代，是一個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體為我們的課堂教學(xué)帶來了蓬蓬勃勃的生機(jī)與活力。《小學(xué)語文新課標(biāo)》對(duì)語文教育的核心理念――“語文素養(yǎng)”作了明確的闡述，即“熱愛語文、積累語言、發(fā)展思維、增強(qiáng)能力、提高修養(yǎng)、陶冶情趣”等。這為我們的語文教學(xué)開拓了極為廣闊的空間。如何利用網(wǎng)絡(luò)信息和資源，我的做法如下：（一）廣泛地自采自收互聯(lián)網(wǎng)中的信息和資源不僅量大而且面廣，但信息和資源卻良莠雜陳，對(duì)于思維尚處懵懂階段的少年兒童來說，教會(huì)他們?nèi)绾卧谄渲袛z取精華部分顯得極為重要。在這入門階段教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，比如向他們推薦一些健康向上的網(wǎng)站，幫他們提供找尋優(yōu)良信息和資源的途徑，以及如何合理地篩選、下載資源等等。切不可讓學(xué)生誤入歧途，迷戀游戲，否則會(huì)適得其反。（二）細(xì)心地整合資料由于學(xué)生明辨是非的能力還處在萌芽階段，下載的東西很可能既雜且亂，有的不適合交流，有的不利于互動(dòng)交流，我就教會(huì)他們?cè)谌ナ彺孑嫉那疤嵯拢弥谱鱌PT的形式整理自己的資料。PPT的制作簡單易行，許多學(xué)生可能一撥即通。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生就可初步掌握文本設(shè)計(jì)、復(fù)制、粘貼、插入等技巧，有時(shí)還會(huì)有不同凡響的作品出現(xiàn)。再通過多媒體播放來交流，既直觀又高效。（三）愉快地互動(dòng)交流互動(dòng)交流可以分為課堂集體交流和課外小組交流。課外小組交流：利用課外時(shí)間或自主學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行小組交流。為課堂集體交流提供最優(yōu)秀的信息和資源PPT作品。課堂交流是主要形式：由大組優(yōu)選后通過多媒體向全班同學(xué)展示、解析自己的作品。這樣完全自主性的網(wǎng)絡(luò)信息“自采自收”，毋庸置疑會(huì)使孩子的興趣大增，也讓孩子們?cè)谒鸭Y源時(shí)信息量大增，他們?cè)谶@種愉悅自主的活動(dòng)中，既拓寬了視野，又增強(qiáng)了信息采收能力，既提高了自身修養(yǎng)，又陶冶了情趣，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)幸福度，讓他們充分感受到了學(xué)習(xí)的快樂。例如我在教學(xué)《威尼斯的小艇》這一課時(shí)，孩子們搜集的信息資源多得真讓人目不暇接，從意大利威尼斯的所處位置、建筑特色、風(fēng)景名勝、城市風(fēng)貌、橋梁、世人稱譽(yù)的詞句到小艇外面的樣子、里面的設(shè)施裝備，游人相片……真可謂是五花八門。廣采博收，孩子們獲得的資源、接收到的信息、享受到的歡樂是不言自明的，加之在多媒體上大畫面的集體交流，學(xué)生有如臥游威尼斯般暢快。二、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，快樂品味教材文本古人云，書讀百遍，其義自見。這充分說明了多讀的重要性。但書海茫茫，人生渺渺，如何在較短的時(shí)間里，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中感悟文本所表達(dá)的實(shí)意，感悟字里行間所蘊(yùn)含的真情，感悟作者的寫作方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到“會(huì)讀”“善讀”之目的，卻是一個(gè)不容忽視的問題。在學(xué)生的朗讀達(dá)不到“會(huì)讀”“善讀”之目的時(shí)，為師者當(dāng)如何處理？我的做法是親自露上一“口”。讓自己訓(xùn)練有素的范讀來打動(dòng)孩子們的心，用真情來激活學(xué)生的興趣，用激情來感染學(xué)生的心靈。在老師“以‘聲’作則”的引領(lǐng)下，讓學(xué)生從中體會(huì)朗讀的技巧。如我在教學(xué)《草原》這一課時(shí)，為了表現(xiàn)草原的壯美，我利用多媒體設(shè)備，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美好的教學(xué)情境，讓學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的《美麗的草原我的家》的伴讀音樂，一邊欣賞內(nèi)蒙古草原的美麗風(fēng)光，在我的范讀聲中，學(xué)生們似乎被帶進(jìn)了草原，并產(chǎn)生了身臨其境的感覺，從而萌發(fā)了他們“我想讀”的欲望，到達(dá)“我樂讀”境界，收到“我會(huì)讀”的效果。三、誘導(dǎo)學(xué)生互幫互助，快樂嘗試合作學(xué)習(xí)集體的智慧是無窮的，合作學(xué)習(xí)能讓孩子們充分展示個(gè)人智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到集思廣益的作用。讓學(xué)生在互幫互助中融洽氣氛，快樂學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？如我在教學(xué)《要是你在野外迷了路》時(shí)，先讓學(xué)生讀課文，而后發(fā)問：一群野游的少先隊(duì)員，在天氣突變的時(shí)候卻迷了路，那么，這些少先隊(duì)員怎樣救自己呢？問題拋出后，孩子們頓時(shí)熱情倍增，他們有的高聲朗讀課文來回答，有的根據(jù)曾看過的動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行回答，紛紛散發(fā)自己的潛能，盡情地發(fā)揮，孩子們思維的火花相互碰撞、相互融合，一個(gè)個(gè)自救辦法當(dāng)然也就應(yīng)運(yùn)而生。為了在創(chuàng)新中求異，我又適時(shí)發(fā)問：“你們還有其他課文中沒說到的自救方式嗎？”此時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)有人提出一些方法，可自救的方式無法實(shí)施，又會(huì)互相展開爭辯，在爭辯中人人得到啟發(fā)，共同進(jìn)步。創(chuàng)造自主情趣有百法，非本文能一概論之?？偠灾?，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，就是讓像雛鷹一樣可愛的孩子們?cè)囷w，就是借快樂的翅膀，激發(fā)學(xué)生從起步到騰飛的學(xué)習(xí)情趣，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的起飛、滑翔、飛翔中獲得成功的體驗(yàn)，獲得心靈的愉悅，獲得真正的快樂。只要我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了快樂自主這個(gè)大本營，我們的語文課堂定會(huì)事半功倍，讓學(xué)生終身受益！開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)課程改革的一個(gè)新舉措，而環(huán)境教育又是近年來研究的熱點(diǎn)問題之一。作為化學(xué)教師如何結(jié)合化學(xué)教材開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施環(huán)境教育？鑒于此，筆者就初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下環(huán)境教育的實(shí)施現(xiàn)狀對(duì)初中化學(xué)教師進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)一半以上的教師認(rèn)為目前學(xué)校環(huán)境教育開展的實(shí)效性一般；90%以上的教師覺得在整合化學(xué)教材的基礎(chǔ)上有組織地實(shí)施環(huán)境教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)、化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；但他們大多認(rèn)為“缺少課時(shí)、缺少領(lǐng)導(dǎo)支持及安全問題責(zé)任重大”是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)遇到的困難，初三學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)名存實(shí)亡！環(huán)境教育更是紙上談兵！初三學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重，環(huán)境教育只能紙上談兵嗎？不能結(jié)合化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容開發(fā)并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)嗎？為此，筆者在訪談的基礎(chǔ)上進(jìn)行了近一年的實(shí)踐研究。一、研究方法本研究主要采用訪談、問卷調(diào)查及行動(dòng)研究相結(jié)合的方法。以江蘇省東臺(tái)市不同學(xué)校的初三化學(xué)教師為訪談對(duì)象，了解當(dāng)前初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下環(huán)境教育的實(shí)施現(xiàn)狀。以東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)86位初三學(xué)生為被試對(duì)象，指導(dǎo)他們參加環(huán)境教育類的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)他們就環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為等環(huán)境教育目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行活動(dòng)前、后的問卷調(diào)查。兩次各發(fā)放問卷86份，各收回有效問卷86份，有效率為100%。為了提高調(diào)查的信度和效度，被試對(duì)象的前測(cè)、后測(cè)問卷設(shè)計(jì)內(nèi)容完全相同。關(guān)于部分非被試對(duì)象，也就調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行訪談。二、研究過程環(huán)境教育所采取的教學(xué)模式，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，主張“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)參與，將教育引向與生活、社會(huì)相結(jié)合的模式中去［1］?；谶@種觀點(diǎn)，筆者結(jié)合化學(xué)教材開發(fā)并實(shí)施了如表1的綜合實(shí)踐活動(dòng)，隨著教學(xué)的推進(jìn)，活動(dòng)貫穿整個(gè)初三，平均一個(gè)月完成一個(gè)活動(dòng)案例。研究前筆者就環(huán)境教育目標(biāo)的四個(gè)方面對(duì)被試對(duì)象進(jìn)行問卷調(diào)查。研究過程中又根據(jù)學(xué)生的能力、性別、智力水平、個(gè)性心理特征、興趣愛好等劃分為若干活動(dòng)小組。教師在活動(dòng)前明確活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)、注意事項(xiàng)等。每個(gè)小組由教師指定一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、樂于助人、有一定組織能力的學(xué)生負(fù)責(zé)，或由學(xué)生自己選舉一名大家信任的同學(xué)擔(dān)任小組長，組內(nèi)成員利用周末共同實(shí)踐來完成同一個(gè)活動(dòng)案例。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過異質(zhì)小組內(nèi)的合作互助及小組間的活動(dòng)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們合作交流、學(xué)習(xí)互助?；顒?dòng)之后的匯報(bào)與總結(jié)可以放到下周的班會(huì)課或化學(xué)輔導(dǎo)課進(jìn)行。等預(yù)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)全部完成之后，再次對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生就環(huán)境教育目標(biāo)的四個(gè)方面進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)沒有參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生就同樣的問題在同樣的時(shí)間也進(jìn)行訪談。三、結(jié)果分析環(huán)境教育的最終目標(biāo)是提高人的素質(zhì)，樹立人們對(duì)待環(huán)境的正確的價(jià)值觀和態(tài)度，使人們積極地關(guān)注環(huán)境，主動(dòng)保護(hù)環(huán)境［3］。這也是本研究最明顯的效果之處——豐富了學(xué)生的環(huán)境知識(shí)、提高環(huán)境意識(shí)、強(qiáng)化環(huán)境態(tài)度并養(yǎng)成了學(xué)生良好的環(huán)境行為。1.豐富了學(xué)生的環(huán)境知識(shí)通過學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境知識(shí)了解情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的環(huán)境知識(shí)豐富了。如開展“有機(jī)大米與健康人生”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生知道了改良酸性土壤用熟石灰；開展“塑料與環(huán)境”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，知道了“白色污染”是指聚乙烯等塑料垃圾；開展“大氣污染的調(diào)查與分析”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，在涉及到全球性的環(huán)境問題時(shí)，知道了人口膨脹、溫室效應(yīng)、淡水潰泛、能源緊缺等問題都屬于全球性的環(huán)境問題。2.提高了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)通過學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境意識(shí)改變的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生環(huán)境意識(shí)明顯提高。如開展“讓水鄉(xiāng)碧水常流”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問題迫在眉睫，必須解決；另外，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行政府、社會(huì)在環(huán)境保護(hù)方面的做法也進(jìn)行了重審，覺得他們的做法有待改進(jìn)，環(huán)境意識(shí)明顯提高。3.強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)境態(tài)度通過學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度強(qiáng)化效果比較明顯。如活動(dòng)前有79.1%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境保護(hù)確實(shí)很緊迫，必須從我做起、從現(xiàn)在做起，活動(dòng)后這一數(shù)據(jù)提高到89.5%；看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)在掌握化學(xué)知識(shí)、提高操作技能與對(duì)環(huán)境有害這一矛盾時(shí)，有89.5%的學(xué)生意識(shí)到做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)廢物要經(jīng)過處理再排放；有關(guān)家人或親戚吸煙問題，“不論他是誰，都要極力勸阻”和“盡量試一試”的人數(shù)也有所上升。4.養(yǎng)成了學(xué)生良好的環(huán)境行為通過學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境行為的對(duì)比分析，以及教師平時(shí)的觀察和個(gè)別學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生環(huán)境行為比其他學(xué)生有較大的改變。他們做到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上盡量少用藥品；經(jīng)常關(guān)注環(huán)保方面的新聞；在垃圾桶較少的旅游景點(diǎn)如有廢棄物，會(huì)拿在手上，等到了有垃圾桶的地方再扔或放到自己包里帶回家扔掉。本研究參加活動(dòng)的被試對(duì)象為筆者執(zhí)教的兩個(gè)初三班的86位學(xué)生。本校雖是重點(diǎn)初中，但為常態(tài)生源，不排除學(xué)生不參加活動(dòng)、不配合調(diào)查，所以有些結(jié)果并不像想象的那樣可達(dá)100%。但從前測(cè)、后測(cè)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)及活動(dòng)后學(xué)生所流露出的行為習(xí)慣可以看出：初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下的環(huán)境教育是切實(shí)可行的，可以豐富學(xué)生的環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)境意識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境態(tài)度和養(yǎng)成良好環(huán)境行為。環(huán)境態(tài)度的強(qiáng)化和良好環(huán)境行為的養(yǎng)成雖說效果明顯但未達(dá)到理想境界，這說明在短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到預(yù)期效果比較困難，環(huán)境教育要持之以恒。四、反思與建議1.反思本研究是筆者對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的補(bǔ)充和挑戰(zhàn)，雖然效果顯著，但也存在不少問題。比如：活動(dòng)小組如何劃分？活動(dòng)案例如何設(shè)計(jì)？怎樣才能達(dá)到初中化學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐的融匯貫通？如何有效指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)？如何處理有限的教學(xué)時(shí)間與耗時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系？活動(dòng)過程中如何兼顧安全與效果？活動(dòng)之后如何評(píng)價(jià)學(xué)生？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性？研究成果如何推廣？但如果教師能夠?qū)W(xué)科知識(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，探究活動(dòng)指導(dǎo)策略，就某個(gè)主題（如本研究的環(huán)境教育主題）引導(dǎo)學(xué)生利用周末進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，是可以解決上述疑問的。2.建議目前，初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下的環(huán)境教育還沒能走向常態(tài)。建議教師今后根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容將環(huán)境教育素材分類整理，整合教材與環(huán)境問題尤其是學(xué)生身邊的環(huán)境問題，開發(fā)成適合中學(xué)生又使他們感興趣的環(huán)境教育類綜合實(shí)踐活動(dòng)并實(shí)施。活動(dòng)要注意貼進(jìn)學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際［4］。讓學(xué)生融入社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中成長，使自己的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為以及各種能力在實(shí)踐中升華！初三學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重，雖然我們不能因?yàn)橹锌级贿M(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)而影響中考，但希望通過本次調(diào)查與研究對(duì)初三師生在初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下進(jìn)行環(huán)境教育有所幫助。環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作幽默來自智慧，惡語來自無能環(huán)境監(jiān)察基礎(chǔ)工作環(huán)81環(huán)境想紅興隆分局環(huán)境監(jiān)察大隊(duì)華群2009年7月環(huán)境想82r/境雌舶場(chǎng)檢查四法例r/境雌舶場(chǎng)檢查83環(huán)境監(jiān)察的現(xiàn)場(chǎng)檢查H日(一)檢查內(nèi)容)檢查形式(三)檢查手段(四)違法行為處理(五)做好現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)察工作的幾點(diǎn)體會(huì)(六)注意事項(xiàng)環(huán)境監(jiān)察的現(xiàn)場(chǎng)檢查84(一)檢查內(nèi)容H1、環(huán)境管理制度檢査(1)環(huán)境管理規(guī)章制度:有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的規(guī)章制度如環(huán)保規(guī)劃計(jì)劃,各種操作規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案等(2)環(huán)境管理機(jī)構(gòu)和人員設(shè)置檢查。有無管理環(huán)境保護(hù)的機(jī)構(gòu)和具體聯(lián)系人(3)值班記錄、設(shè)備運(yùn)行及污染防治設(shè)施運(yùn)行記錄等境監(jiān)察現(xiàn)場(chǎng)檢查檢查內(nèi)(一)檢查內(nèi)容85()檢查內(nèi)容H日2、生產(chǎn)狀況檢查(1)生產(chǎn)時(shí)間(核定排污量)(2)原材料構(gòu)成(含污染物種類)和用量(3)生產(chǎn)工藝(了解污染物產(chǎn)生過程)(4)設(shè)備運(yùn)行情況(了解無組織排放情況)(5)產(chǎn)品貯存和運(yùn)輸情況(跑冒滴漏)(6)生產(chǎn)變動(dòng)情況境監(jiān)察現(xiàn)場(chǎng)檢查檢查內(nèi)()檢查內(nèi)容86()檢查內(nèi)容3、排污單位守法情況檢查1)環(huán)評(píng)及審批文件(初次檢查)(2)污染防治設(shè)施運(yùn)行情況(閑置或不正常使用)(3)排污口設(shè)置(數(shù)量和位置)(4)排放去向(有無暗管和偷排或摻清水外排)(5)監(jiān)測(cè)報(bào)告(包括在線監(jiān)測(cè)設(shè)備記錄)境監(jiān)察現(xiàn)場(chǎng)檢查檢查內(nèi)()檢查內(nèi)容87(二)檢查形式H日1、日常檢査:分局控每季一次,總局控以上每月次。2、專項(xiàng)檢查:針對(duì)某個(gè)專項(xiàng)工作進(jìn)行檢查(打擊違法排污企業(yè)保障群眾健康專項(xiàng)行動(dòng)、尾礦庫檢查專項(xiàng)行動(dòng)等)3、專案檢査:針對(duì)污染事故或污染糾紛等環(huán)境污染案件進(jìn)行檢査(魯能集團(tuán)污染地下水事件調(diào)查等(二)檢查形式88(三)檢查手段H日1、現(xiàn)場(chǎng)檢査記錄:排污單位的生產(chǎn)情況、污染防治設(shè)施運(yùn)行情況、能源消耗情況(用水量、燃煤量等)2、視聽圖像資料:記錄日期、顯示在場(chǎng)人和排污單位特征員3、現(xiàn)場(chǎng)檢査筆錄:針對(duì)專項(xiàng)和專案檢査,被檢査人簽字,拒絕簽字注明原因,請(qǐng)陪同人員(街道或公安等k樊簽字(三)檢查手段89(四)違法行為處理H、《環(huán)境保護(hù)法》第三十五條:違反本法規(guī)定,有下列行為之一的,環(huán)境保