高中英語(yǔ)Module 2 Fantasy Literature 課堂教案

Book6Module2Passage2教學(xué)設(shè)計(jì)課題：Book6Module2TheStoryofJ.K.RowlingandHarryPotter課型：Reading課時(shí)：1課時(shí)一、教學(xué)話題分析本節(jié)課話題為外研社選修六，第二單元的第二篇文章，題材屬于奇幻文學(xué)系列，學(xué)生對(duì)此題目，非常感興趣。學(xué)生之前在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)哈利?波特的相關(guān)文章，在課余生活中，有一半以上的學(xué)生看過(guò)哈利波特系列書籍和電影，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)此篇文章時(shí)，已經(jīng)對(duì)背景文化和作者有了根底的了解。本話題與學(xué)生的日常生活和興趣緊密相關(guān)，有很多學(xué)生非常喜歡哈利?波特系列書籍和電影，且有話可說(shuō)，學(xué)生對(duì)此話題的發(fā)揮空間比擬大。二、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為我高二年級(jí)班學(xué)生。高二學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生關(guān)系融洽，為本堂課的可行性提供了堅(jiān)實(shí)的根底。另外，由于局部高二學(xué)生英語(yǔ)根底尚有欠缺，口語(yǔ)能力相對(duì)薄弱，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)缺乏完整性和邏輯性，有時(shí)學(xué)生受中文思想的限制，無(wú)法表達(dá)出完整的有意義的英語(yǔ)觀點(diǎn)。因此，這對(duì)本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的圓滿完成提出了極大挑戰(zhàn)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四要素，本節(jié)課制定了以下目標(biāo)：語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠?qū)ξ膶W(xué)作者J.K.Rowling的創(chuàng)作歷程有非常明晰的了解，以及能簡(jiǎn)單地對(duì)作家創(chuàng)作心路做一個(gè)概述。文化品格：本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的文學(xué)鑒賞能力，對(duì)哈利?波特作品的作者生平和創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，從而加深對(duì)作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化作品產(chǎn)生的背景，進(jìn)行深度思考。學(xué)習(xí)作家在創(chuàng)作過(guò)程中克服的困難，和創(chuàng)作過(guò)程后所取得的成就和此文學(xué)作品對(duì)社會(huì)多方面的影響，從而學(xué)習(xí)作家的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)和性格得到洗滌。思維品質(zhì)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文本深層分析的文化邏輯思維：在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)對(duì)哈利?波特作者創(chuàng)作背景的閱讀，能夠從中找到事件開展的表因和內(nèi)因，并能通過(guò)思維的訓(xùn)練，提煉出文學(xué)創(chuàng)作的共性。學(xué)習(xí)能力：通過(guò)學(xué)生自探、小組合探等方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在話題閱讀的引導(dǎo)下,將新舊知識(shí)結(jié)合并拓展，由閱讀學(xué)習(xí)輸入到口語(yǔ)生成，讓學(xué)生將輸入的知識(shí)轉(zhuǎn)化成輸出。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.完成作家生平的略讀和詳讀。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人物和事件的時(shí)間歷程開展歸納和概括。難點(diǎn)：1.在閱讀話題的延伸口語(yǔ)活動(dòng)中，具體問(wèn)題比擬抽象。2.課本篇章中生詞較多，容易影響學(xué)生閱讀和口語(yǔ)活動(dòng)。

五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Lead-in1.AskstudentstolookatsomepicturesaboutHarryPotter.Studentslookatthepicturesandgettoknowthewriter.用圖片介紹作者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠直接引入主題。Step1FastReadingAskstudentstoturntoP30,readthepassagequickly.Dividethepassageintothreepartsandfindthemainideaofeachpart.Studentsreadthepassageandfindthemainideaofeachpart.引導(dǎo)學(xué)生，速讀文章，然后分段找出各個(gè)局部大義。Step2CarefulReading1.Askstudentstoreadparagraph1.Circletheimportantplacesandfindtheevents.Studentsreadparagraph1andcircletheimportantplaces.讓學(xué)生細(xì)讀課本文章，依據(jù)上步閱讀步驟分段內(nèi)容，進(jìn)行閱讀細(xì)讀,，完成閱讀活動(dòng)。2.Askstudentstoreadparagraph2-3andanswerthequestions.Studentsreadandanswerthequestions.3.Askstudenstoreadparagraph4-6andfillintheblanks.Studentsreadparagraph4-6andfindtheeffectsonsocietyandthewriter.Step4ConclusionConcludethereadingpassageandstructure.Studentslearntosummarizeaccordingtowhatwehavelearned.通過(guò)總結(jié)，回過(guò)頭來(lái)看作家的寫作歷程。Step5Speaking1.AskstudentstodiscussinagroupandfindwhatcanwelearnfromJ.K.Rowling?Studentshaveaconversationingroups.讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容的小組合作，展開口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，根據(jù)所學(xué)閱讀，歸納提升。2.Sharetwosayingswithstudents.Studentslistentothesharing.教師分享諺語(yǔ)，總結(jié)和提升閱讀篇章。六、教學(xué)反思本課為選修六Module2的第二篇文章，學(xué)生剛剛結(jié)束了必修五的學(xué)習(xí)，過(guò)渡到選修六。進(jìn)入選修六的學(xué)習(xí)后，文章的篇幅增長(zhǎng)，文章的生詞量增大，對(duì)學(xué)生的閱讀能力有了更大的要求。本堂課選取的閱讀文章篇幅中等，文章中的生詞量較大，需要學(xué)生們提前預(yù)習(xí)和整理。閱讀教學(xué)的流程設(shè)計(jì)清晰，文章結(jié)構(gòu)清楚?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)配合度。在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了幾個(gè)值得反思的問(wèn)題。1.學(xué)生對(duì)閱讀文章的篇章概括能力還比擬弱，教學(xué)中有兩個(gè)閱讀活