圓錐曲線例題課件

【精品】圓錐曲線例題31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！揪贰繄A錐曲線例題【精品】圓錐曲線例題31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。、經(jīng)過點A(2,0)且與圓B:(x+2)2+y2=9外切的圓的圓心M的軌跡方程2、雙曲線y=1與橢圓1有相同的焦點,則a的值為3、雙曲線xy=1(a>0,b>0),過焦點F1的且兩端點在同一支上的弦長為m,另一焦點為F2則△ABF2的周長為4、設(shè)雙曲線的一個焦點為F,虛軸的一個端點為B,如果直線FB與該雙曲線的一條漸近線垂直,那么此雙曲線的離心率為(5、若雙曲線161的離心率e=26、已知雙曲線2-b2=1>0,b>0的兩條漸近線均和圓C:x2+y2-6x+5=0相切,且雙曲線的右焦點為圓C的圓心,則該雙曲線的方程為()前言：高效的課堂效率是英語課堂教學(xué)的主要追求目標(biāo)，也是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平高低的重要方法，最重要的是高效的課堂效率是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。英語教學(xué)過程有著很多階段，有講課、復(fù)習(xí)、鞏固等階段，其中講課階段是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。講課包括講課內(nèi)容導(dǎo)入與呈現(xiàn)階段。導(dǎo)入指的是在教師講授新知識和開始新的教學(xué)活動之前的的準(zhǔn)備工作，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程。內(nèi)容呈現(xiàn)階段主要就是靠老師講解，因為英語沒有系統(tǒng)的理論，知識點都是零散的，比如英語單詞，為了高考，學(xué)生們要掌握大量的單詞，記憶英語單詞并不是一件簡單的事情，就算現(xiàn)在記住了，日后也可能會忘記，是一個復(fù)雜的重復(fù)記憶過程；英語句型也分好多種，學(xué)生們要記住如此多的復(fù)雜的句型實屬不易。因此在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們中普遍存在的問題就是難以記憶復(fù)雜的知識點，對句型不能做出準(zhǔn)確的判斷，做閱讀時不能準(zhǔn)確快速提取有用的信息等，這就使得學(xué)生們學(xué)習(xí)英語存在一定的難度。因此老師在課堂上講課內(nèi)容的呈現(xiàn)方式就顯得非常重要，老師可以提前將本節(jié)課要講的內(nèi)容為學(xué)生整理成整體的知識框架，然后在課堂上呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，也為老師提供了整體的知識框架和教學(xué)框架，使學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的知識點可以一目了然，從而提高學(xué)習(xí)效率，更加準(zhǔn)確地掌握英語知識點。1、中職教師和學(xué)生現(xiàn)狀分析1.1、學(xué)生現(xiàn)狀分析一般中職在校生，他們?nèi)胄r的年齡大多數(shù)都是15或者16周歲，也就是說大部分學(xué)生還沒有成年，他們上這類學(xué)校，就是因為錄取分?jǐn)?shù)線較低，所以大部分沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又因為剛剛離開父母，沒了父母的約束，對學(xué)習(xí)更加放松。而且大部分自理能力不夠高，基礎(chǔ)文化也不扎實，對待老師的態(tài)度更是傲慢，他們在學(xué)校的狀態(tài)就是：吃喝玩樂，不想玩了或者玩累了就睡覺，睡醒了接著玩，就是拿著父母的錢玩樂幾年。然而，他們大部分都感覺這就是大學(xué)生應(yīng)該過的生活，沒有一點疼惜父母辛苦的觀念。1.2、教師現(xiàn)狀分析中職教師，由于教學(xué)都是按課時上課的，所以教師不可能沒當(dāng)面在課堂上都一一講清楚，更不可能讓每個學(xué)生都有充足的時間在課堂上去理解上課講授的內(nèi)容，只能靠著學(xué)生們利用課下的時間去理解老師上課講的內(nèi)容。因為不了解學(xué)生們的情況，也不知道學(xué)生們課堂上知識的掌握情況，因此老師們上課就只按著自己的教學(xué)經(jīng)驗撿自己認(rèn)為重要的內(nèi)容講解，這就導(dǎo)致學(xué)生們對課堂失去興趣，從而使得成績更加不理想，老師們也抱怨自己是在做著一些無用功。中職英語的教學(xué)中還存在的現(xiàn)象就是教材問題，教材中有很多不切實際的內(nèi)容，根本不符合中職這個層面的學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)也學(xué)不會，所以干脆放棄，反正上課聽與不聽沒多大區(qū)別；還有學(xué)生就是跟風(fēng)，其實自己想學(xué)，想聽課，但是由于大部分學(xué)生都不聽講，自己感覺聽課也沒用，就跟著大流走，最后也就不聽啦，考試的時候隨便準(zhǔn)備幾天就行，這也是當(dāng)今中職教育的缺陷，也是今天中職教育的現(xiàn)狀。2、分組教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用2.1、分組教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生與老師的交流中職生們的年齡雖然小，但他們已經(jīng)具備自己分辨事物的能力，同樣也具備了自己的學(xué)習(xí)方式和思考模式。因此，老師應(yīng)該注意傾聽學(xué)生們的意見和想法，課堂上應(yīng)該多留時間給學(xué)生們機(jī)會去表達(dá)他們對課堂所講內(nèi)容的意見和看法，這樣老師不僅能了解學(xué)生們對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還能促進(jìn)師生之間的溝通，更好的理解學(xué)生們對英語的看法，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，做到與時俱進(jìn)，老師也可以從中學(xué)到知識，這樣也可以提高自己的教學(xué)水平，這就是所謂的雙贏。不僅學(xué)生們自身的能力可以得到提高，老師自身的教學(xué)能力也在這個過程中得到提高。2.2、分組教學(xué)在課堂提升效率中的應(yīng)用課堂教學(xué)的最重要的就是尊重學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)生的的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師備課時一般都有自己的邏輯思路，老師們都以讓學(xué)生們聽懂為目的，根據(jù)他們的教學(xué)經(jīng)驗，整理出他們認(rèn)為符合大多數(shù)學(xué)生的講課方法，盡量使每個學(xué)生都能聽懂、學(xué)會，使自己的講課效率更高，使學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容。教師在課堂上可以?ρ?生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是只有自己在一個人唱獨角戲，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，提升課堂效率，還可以減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，使得課堂更加的有意義，同時學(xué)生們自己討論問題也方便學(xué)生們理解記憶。將分組教學(xué)方式引入課堂，課堂效率高而且教師負(fù)擔(dān)小，使學(xué)生對本節(jié)英語知識點有系統(tǒng)的了解。當(dāng)然老師也應(yīng)該根據(jù)實際情況適時調(diào)整分組教育方式。分組教學(xué)教育方式達(dá)到了教師和學(xué)生之間的雙贏。總之，課改的最后落腳點還是要落實到每一節(jié)課的實實在在的課堂教學(xué)中。只有在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師真正貫徹了新課程理念，樹立了正確的學(xué)生觀，形成了新型的和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能自覺主動地參與學(xué)習(xí)過程，才能實現(xiàn)提升課堂教學(xué)有效性的目的，進(jìn)而推進(jìn)新課改深入健康的發(fā)展。分組教學(xué)方式作為現(xiàn)今比較先進(jìn)的教學(xué)方式，改變了以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使的英語課堂效率更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，使的英語更加容易理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。俗話說：“Readingmakesafullman?！遍喿x對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，同時，閱讀能力也是語言技能中的重要組成部分。6年的農(nóng)村英語教學(xué)實踐和聽評課活動中我發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)村英語教師對于不同英語教材的不同的閱讀課文，都采用幾種慣用的教學(xué)模式。這些教學(xué)模式的運用很大程度上并沒有促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力，沒有讓學(xué)生的閱讀水平和能力得到提高。教師都懂得“授人以魚不如授人以漁”的道理，但能夠運用于自己的教學(xué)中的人數(shù)卻寥寥無幾。一、農(nóng)村中學(xué)英語閱讀課中教師的教學(xué)模式和存在的常見問題二、農(nóng)村教師教學(xué)應(yīng)對策略那么究竟如何對文章進(jìn)行整體閱讀和感知呢？首先應(yīng)該給學(xué)生講授常用的閱讀理解的策略、方式方法。讓學(xué)生了解到針對不同題材和體裁的文章，可以采用不同的閱讀的方式方法和策略。然后在平時的課堂上潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生去運用這些策略和方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以運用默讀、跳讀、快速掃讀、品評、賞析、改寫等方法或手段進(jìn)行閱讀，將學(xué)生深深地帶進(jìn)全篇課文之中，讓他們從頭至尾地閱讀課文，反復(fù)認(rèn)真地咀嚼課文，從整體上把握課文內(nèi)容的教學(xué)，就是課文的整體閱讀教學(xué)。再言之，課文整體閱讀教學(xué)的最主要的特點，就是確定地解決課文一至幾個方面的關(guān)鍵問題，這一至幾個關(guān)鍵的教學(xué)問題，既能帶動對全篇文章的閱讀理解，又能帶動學(xué)生生動活潑的閱讀活動。在解決這一至幾個關(guān)鍵問題的過程中，讓學(xué)生思維的觸角深入到課文的每一個角落之中。所以整體閱讀教學(xué)的突出特點是想方設(shè)法地把學(xué)生從整體的角度引入課文，這就要求教師必須認(rèn)真地研讀教材，能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和能力有效地整合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用教材。三、對于農(nóng)村中學(xué)英語閱讀課教學(xué)的幾點建議1.更新理念，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，在單位時間內(nèi)，學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“教師中心教學(xué)模式”受訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性會得到很大的發(fā)揮。因此，教師在實施創(chuàng)新教學(xué)的活動中，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，面向全體，以學(xué)生為主體進(jìn)行閱讀教學(xué)。改變以往的陳舊觀念，敢于創(chuàng)新，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，提高英語閱讀理解水平。根據(jù)上下文猜測詞義。如Theyarevertebrates，thatisanimalsthathavebackbones.句子后半部分說明“vertebrates”是“脊椎動物”的意思；根據(jù)構(gòu)詞法，如：Thedisappearanceofthejewelarosegreatconcern.“dis-”是前綴，含否定意思：“appear”意為“出現(xiàn)”，因此“disappearance”的詞義應(yīng)為“消失”；根據(jù)同義詞、近義詞或反義詞，如：Johnsuspectedwearebeingwatched，“Really”？Iasked，“whatmakesyouthinkweareundersurveillanle？”在這一句中，“beingwatched”和“undersurveillance”是同義關(guān)系；根據(jù)常識及生活經(jīng)驗，如：Hewentintoahardwarestoretobuysomenails.例句中買釘子的商店無疑是“五金店”。3.培養(yǎng)良好的閱讀必理，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在平時的閱讀教學(xué)中應(yīng)關(guān)注并介入學(xué)生的閱讀過程，對學(xué)生的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣等加以分析、指導(dǎo)和調(diào)控。一方面，我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀注意力、閱讀記憶力、閱讀思維力、閱讀想象力和閱讀聯(lián)想力。另一方面要激發(fā)和維持學(xué)生的閱讀動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀意志、積極的閱讀情感和閱讀自信心，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度等，形成良好的閱讀習(xí)慣?？傊?，教學(xué)中若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把閱讀策略運用于閱讀教學(xué)中，初中生英語閱讀水平就可以科學(xué)地、穩(wěn)步地提高。用一個或幾個關(guān)鍵問題來帶動全篇文章閱讀的整體教學(xué)，非常符合當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)改革要求，是適于廣大農(nóng)村英語教師運用的一種科學(xué)的教材處理方式。從教學(xué)過程看，它以其完整性而大大優(yōu)于肢解課文、架空分析、教師獨占講臺的課堂教學(xué)模式；從教材處理看，它的角度小巧靈活，非常適合于當(dāng)前的高校課堂教學(xué)?！揪贰繄A錐曲線例題31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)?！揪?、經(jīng)過點A(2,0)且與圓B:(x+2)2+y2=9外切的圓的圓心M的軌跡方程2、雙曲線y=1與橢圓1有相同的焦點,則a的值為3、雙曲線xy=1(a>0,b>0),過焦點F1的且兩端點在同一支上的弦長為m,另一焦點為F2則△ABF2的周長為、經(jīng)過點A(2,0)且與圓B:(x+2)2+y2=924、設(shè)雙曲線的一個焦點為F,虛軸的一個端點為B,如果直線FB與該雙曲線的一條漸近線垂直,那么此雙曲線的離心率為(5、若雙曲線161的離心率e=26、已知雙曲線2-b2=1>0,b>0的兩條漸近線均和圓C:x2+y2-6x+5=0相切,且雙曲線的右焦點為圓C的圓心,則該雙曲線的方程為()4、設(shè)雙曲線的一個焦點為F,虛軸的一個37、如圖,在△ABC中,∠CAB=∠CBA=30°,AC、BC邊上的高分別為BD、AE,則以A、B為焦點,且過D、E的橢圓與雙曲線的離心率的倒數(shù)和為例題:已知雙曲線x2-2=1,問過點A(1,1)是否存在直線l與雙曲線交于P,Q兩點,并且A為線段PQ的中點?若存在求出直線l的方程,若不存在請說明理由7、如圖,在4例1已知橢圓C經(jīng)過點A(1,),兩個焦點為(-1,0),(1,0(1)求橢圓C的方程;(2)E、F是橢圓C上的兩個動點,如果直線AE的斜率與AF的斜率互為相反數(shù),證明:直線EF的斜率為定值,并求出這個定值【指點迷津】求出橢圓C的方程后,直線AE方程設(shè)出,直線AF方程即知,代入橢圓C的方程,找坐標(biāo)關(guān)系【解析】(1)由題意,知c=1,可設(shè)橢圓方程為x1+b2+b=1因為A在橢圓上,所以1+b+2=1解得b2=3,B=-3(舍去)所以橢圓的方程為+=1例1已知橢圓C經(jīng)過點A(1,),兩個焦點為(-1,0),(15(2)設(shè)直線AE的方程為y=kx-1+3,代入x+x=1,得(3+4k2)x2+4k(3-2k)x+4(。-k)2-12=0.設(shè)E(xE,yE),F(xF,y),因為點A(1,)在橢圓上,(一k)所以xE3+42,E=kxk又直線AF的斜率與AE的斜率互為相反數(shù),在上式中以4(。+k)2-12一k代,可得x=-3+4,y=-kx+2+k,所以直線EF的斜率kBFye_-k(xe+xE)+2k即直線EF的斜率為定值,其值為(2)設(shè)直線AE的方程為y=kx-1+3,代入x+x=1,6圓錐曲線例題課件7圓錐曲線例題課件82a2(1-b2)①代入②可得btb即a2+b2=2ab所以2+b2=2為定值6分(2)因為e由(1)可知a2+b2=2a2b化簡得a2(1-c2)21(1-),9分因為c132所以≤a23所以長軸長的取值范圍是5,61.12分2a2(1-b2)9例3已知橢圓C的中心在坐標(biāo)原點,焦點在r軸上,橢圓C上的點到焦點距離的最大值為3,最小值為1(1)求橢圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程(2)若直線l:y=kx+m與橢圓C相交于A、B兩點(A、B不是左右頂點),且以AB為直徑的圓過橢圓C的右頂點求證:直線過定點,2并求出該定點的坐標(biāo)解析(1)設(shè)橢圓的方程xxab>0)由已知得:a+c=3,a-c=1,21,∴b∵橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為A例310圓錐曲線例題課件11圓錐曲線例題課件12圓錐曲線例題課件13圓錐曲線例題課件14圓錐曲線例題課件15圓錐曲線例題課件16圓錐曲線例題課件17圓錐曲線例題課件18圓錐曲線例題課件19圓錐曲線例題課件20圓錐曲線例題課件21圓錐曲線例題課件22圓錐曲線例題課件23謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，24【精品】圓錐曲線例題31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！揪贰繄A錐曲線例題【精品】圓錐曲線例題31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。、經(jīng)過點A(2,0)且與圓B:(x+2)2+y2=9外切的圓的圓心M的軌跡方程2、雙曲線y=1與橢圓1有相同的焦點,則a的值為3、雙曲線xy=1(a>0,b>0),過焦點F1的且兩端點在同一支上的弦長為m,另一焦點為F2則△ABF2的周長為4、設(shè)雙曲線的一個焦點為F,虛軸的一個端點為B,如果直線FB與該雙曲線的一條漸近線垂直,那么此雙曲線的離心率為(5、若雙曲線161的離心率e=26、已知雙曲線2-b2=1>0,b>0的兩條漸近線均和圓C:x2+y2-6x+5=0相切,且雙曲線的右焦點為圓C的圓心,則該雙曲線的方程為()前言：高效的課堂效率是英語課堂教學(xué)的主要追求目標(biāo)，也是檢驗教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平高低的重要方法，最重要的是高效的課堂效率是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。英語教學(xué)過程有著很多階段，有講課、復(fù)習(xí)、鞏固等階段，其中講課階段是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。講課包括講課內(nèi)容導(dǎo)入與呈現(xiàn)階段。導(dǎo)入指的是在教師講授新知識和開始新的教學(xué)活動之前的的準(zhǔn)備工作，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的過程。內(nèi)容呈現(xiàn)階段主要就是靠老師講解，因為英語沒有系統(tǒng)的理論，知識點都是零散的，比如英語單詞，為了高考，學(xué)生們要掌握大量的單詞，記憶英語單詞并不是一件簡單的事情，就算現(xiàn)在記住了，日后也可能會忘記，是一個復(fù)雜的重復(fù)記憶過程；英語句型也分好多種，學(xué)生們要記住如此多的復(fù)雜的句型實屬不易。因此在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們中普遍存在的問題就是難以記憶復(fù)雜的知識點，對句型不能做出準(zhǔn)確的判斷，做閱讀時不能準(zhǔn)確快速提取有用的信息等，這就使得學(xué)生們學(xué)習(xí)英語存在一定的難度。因此老師在課堂上講課內(nèi)容的呈現(xiàn)方式就顯得非常重要，老師可以提前將本節(jié)課要講的內(nèi)容為學(xué)生整理成整體的知識框架，然后在課堂上呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，也為老師提供了整體的知識框架和教學(xué)框架，使學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的知識點可以一目了然，從而提高學(xué)習(xí)效率，更加準(zhǔn)確地掌握英語知識點。1、中職教師和學(xué)生現(xiàn)狀分析1.1、學(xué)生現(xiàn)狀分析一般中職在校生，他們?nèi)胄r的年齡大多數(shù)都是15或者16周歲，也就是說大部分學(xué)生還沒有成年，他們上這類學(xué)校，就是因為錄取分?jǐn)?shù)線較低，所以大部分沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又因為剛剛離開父母，沒了父母的約束，對學(xué)習(xí)更加放松。而且大部分自理能力不夠高，基礎(chǔ)文化也不扎實，對待老師的態(tài)度更是傲慢，他們在學(xué)校的狀態(tài)就是：吃喝玩樂，不想玩了或者玩累了就睡覺，睡醒了接著玩，就是拿著父母的錢玩樂幾年。然而，他們大部分都感覺這就是大學(xué)生應(yīng)該過的生活，沒有一點疼惜父母辛苦的觀念。1.2、教師現(xiàn)狀分析中職教師，由于教學(xué)都是按課時上課的，所以教師不可能沒當(dāng)面在課堂上都一一講清楚，更不可能讓每個學(xué)生都有充足的時間在課堂上去理解上課講授的內(nèi)容，只能靠著學(xué)生們利用課下的時間去理解老師上課講的內(nèi)容。因為不了解學(xué)生們的情況，也不知道學(xué)生們課堂上知識的掌握情況，因此老師們上課就只按著自己的教學(xué)經(jīng)驗撿自己認(rèn)為重要的內(nèi)容講解，這就導(dǎo)致學(xué)生們對課堂失去興趣，從而使得成績更加不理想，老師們也抱怨自己是在做著一些無用功。中職英語的教學(xué)中還存在的現(xiàn)象就是教材問題，教材中有很多不切實際的內(nèi)容，根本不符合中職這個層面的學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)也學(xué)不會，所以干脆放棄，反正上課聽與不聽沒多大區(qū)別；還有學(xué)生就是跟風(fēng)，其實自己想學(xué)，想聽課，但是由于大部分學(xué)生都不聽講，自己感覺聽課也沒用，就跟著大流走，最后也就不聽啦，考試的時候隨便準(zhǔn)備幾天就行，這也是當(dāng)今中職教育的缺陷，也是今天中職教育的現(xiàn)狀。2、分組教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用2.1、分組教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生與老師的交流中職生們的年齡雖然小，但他們已經(jīng)具備自己分辨事物的能力，同樣也具備了自己的學(xué)習(xí)方式和思考模式。因此，老師應(yīng)該注意傾聽學(xué)生們的意見和想法，課堂上應(yīng)該多留時間給學(xué)生們機(jī)會去表達(dá)他們對課堂所講內(nèi)容的意見和看法，這樣老師不僅能了解學(xué)生們對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，還能促進(jìn)師生之間的溝通，更好的理解學(xué)生們對英語的看法，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，做到與時俱進(jìn)，老師也可以從中學(xué)到知識，這樣也可以提高自己的教學(xué)水平，這就是所謂的雙贏。不僅學(xué)生們自身的能力可以得到提高，老師自身的教學(xué)能力也在這個過程中得到提高。2.2、分組教學(xué)在課堂提升效率中的應(yīng)用課堂教學(xué)的最重要的就是尊重學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和學(xué)生的的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師備課時一般都有自己的邏輯思路，老師們都以讓學(xué)生們聽懂為目的，根據(jù)他們的教學(xué)經(jīng)驗，整理出他們認(rèn)為符合大多數(shù)學(xué)生的講課方法，盡量使每個學(xué)生都能聽懂、學(xué)會，使自己的講課效率更高，使學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)的內(nèi)容。教師在課堂上可以?ρ?生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生成為課堂的主人，而不是只有自己在一個人唱獨角戲，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，提升課堂效率，還可以減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，使得課堂更加的有意義，同時學(xué)生們自己討論問題也方便學(xué)生們理解記憶。將分組教學(xué)方式引入課堂，課堂效率高而且教師負(fù)擔(dān)小，使學(xué)生對本節(jié)英語知識點有系統(tǒng)的了解。當(dāng)然老師也應(yīng)該根據(jù)實際情況適時調(diào)整分組教育方式。分組教學(xué)教育方式達(dá)到了教師和學(xué)生之間的雙贏。總之，課改的最后落腳點還是要落實到每一節(jié)課的實實在在的課堂教學(xué)中。只有在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師真正貫徹了新課程理念，樹立了正確的學(xué)生觀，形成了新型的和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能自覺主動地參與學(xué)習(xí)過程，才能實現(xiàn)提升課堂教學(xué)有效性的目的，進(jìn)而推進(jìn)新課改深入健康的發(fā)展。分組教學(xué)方式作為現(xiàn)今比較先進(jìn)的教學(xué)方式，改變了以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使的英語課堂效率更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，使的英語更加容易理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。俗話說：“Readingmakesafullman?！遍喿x對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，同時，閱讀能力也是語言技能中的重要組成部分。6年的農(nóng)村英語教學(xué)實踐和聽評課活動中我發(fā)現(xiàn)，大部分的農(nóng)村英語教師對于不同英語教材的不同的閱讀課文，都采用幾種慣用的教學(xué)模式。這些教學(xué)模式的運用很大程度上并沒有促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀能力，沒有讓學(xué)生的閱讀水平和能力得到提高。教師都懂得“授人以魚不如授人以漁”的道理，但能夠運用于自己的教學(xué)中的人數(shù)卻寥寥無幾。一、農(nóng)村中學(xué)英語閱讀課中教師的教學(xué)模式和存在的常見問題二、農(nóng)村教師教學(xué)應(yīng)對策略那么究竟如何對文章進(jìn)行整體閱讀和感知呢？首先應(yīng)該給學(xué)生講授常用的閱讀理解的策略、方式方法。讓學(xué)生了解到針對不同題材和體裁的文章，可以采用不同的閱讀的方式方法和策略。然后在平時的課堂上潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生去運用這些策略和方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生可以運用默讀、跳讀、快速掃讀、品評、賞析、改寫等方法或手段進(jìn)行閱讀，將學(xué)生深深地帶進(jìn)全篇課文之中，讓他們從頭至尾地閱讀課文，反復(fù)認(rèn)真地咀嚼課文，從整體上把握課文內(nèi)容的教學(xué)，就是課文的整體閱讀教學(xué)。再言之，課文整體閱讀教學(xué)的最主要的特點，就是確定地解決課文一至幾個方面的關(guān)鍵問題，這一至幾個關(guān)鍵的教學(xué)問題，既能帶動對全篇文章的閱讀理解，又能帶動學(xué)生生動活潑的閱讀活動。在解決這一至幾個關(guān)鍵問題的過程中，讓學(xué)生思維的觸角深入到課文的每一個角落之中。所以整體閱讀教學(xué)的突出特點是想方設(shè)法地把學(xué)生從整體的角度引入課文，這就要求教師必須認(rèn)真地研讀教材，能夠結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平和能力有效地整合教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用教材。三、對于農(nóng)村中學(xué)英語閱讀課教學(xué)的幾點建議1.更新理念，敢于創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，在單位時間內(nèi)，學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“教師中心教學(xué)模式”受訓(xùn)練的機(jī)會。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性會得到很大的發(fā)揮。因此，教師在實施創(chuàng)新教學(xué)的活動中，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，面向全體，以學(xué)生為主體進(jìn)行閱讀教學(xué)。改變以往的陳舊觀念，敢于創(chuàng)新，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，提高英語閱讀理解水平。根據(jù)上下文猜測詞義。如Theyarevertebrates，thatisanimalsthathavebackbones.句子后半部分說明“vertebrates”是“脊椎動物”的意思；根據(jù)構(gòu)詞法，如：Thedisappearanceofthejewelarosegreatconcern.“dis-”是前綴，含否定意思：“appear”意為“出現(xiàn)”，因此“disappearance”的詞義應(yīng)為“消失”；根據(jù)同義詞、近義詞或反義詞，如：Johnsuspectedwearebeingwatched，“Really”？Iasked，“whatmakesyouthinkweareundersurveillanle？”在這一句中，“beingwatched”和“undersurveillance”是同義關(guān)系；根據(jù)常識及生活經(jīng)驗，如：Hewentintoahardwarestoretobuysomenails.例句中買釘子的商店無疑是“五金店”。3.培養(yǎng)良好的閱讀必理，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師在平時的閱讀教學(xué)中應(yīng)關(guān)注并介入學(xué)生的閱讀過程，對學(xué)生的心理狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣等加以分析、指導(dǎo)和調(diào)控。一方面，我們要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀注意力、閱讀記憶力、閱讀思維力、閱讀想象力和閱讀聯(lián)想力。另一方面要激發(fā)和維持學(xué)生的閱讀動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀意志、積極的閱讀情感和閱讀自信心，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度等，形成良好的閱讀習(xí)慣。總之，教學(xué)中若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把閱讀策略運用于閱讀教學(xué)中，初中生英語閱讀水平就可以科學(xué)地、穩(wěn)步地提高。用一個或幾個關(guān)鍵問題來帶動全篇文章閱讀的整體教學(xué)，非常符合當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)改革要求，是適于廣大農(nóng)村英語教師運用的一種科學(xué)的教材處理方式。從教學(xué)過程看，它以其完整性而大大優(yōu)于肢解課文、架空分析、教師獨占講臺的課堂教學(xué)模式；從教材處理看，它的角度小巧靈活，非常適合于當(dāng)前的高校課堂教學(xué)?！揪贰繄A錐曲線例題31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)?！揪?5、經(jīng)過點A(2,0)且與圓B:(x+2)2+y2=9外切的圓的圓心M的軌跡方程2、雙曲線y=1與橢圓1有相同的焦點,則a的值為3、雙曲線xy=1(a>0,b>0),過焦點F1的且兩端點在同一支上的弦長為m,另一焦點為F2則△ABF2的周長為、經(jīng)過點A(2,0)且與圓B:(x+2)2+y2=9264、設(shè)雙曲線的一個焦點為F,虛軸的一個端點為B,如果直線FB與該雙曲線的一條漸近線垂直,那么此雙曲線的離心率為(5、若雙曲線161的離心率e=26、已知雙曲線2-b2=1>0,b>0的兩條漸近線均和圓C:x2+y2-6x+5=0相切,且雙曲線的右焦點為圓C的圓心,則該雙曲線的方程為()4、設(shè)雙曲線的一個焦點為F,虛軸的一個277、如圖,在△ABC中,∠CAB=∠CBA=30°,AC、BC邊上的高分別為BD、AE,則以A、B為焦點,且過D、E的橢圓與雙曲線的離心率的倒數(shù)和為例題:已知雙曲線x2-2=1,問過點A(1,1)是否存在直線l與雙曲線交于P,Q兩點,并且A為線段PQ的中點?若存在求出直線l的方程,若不存在請說明理由7、如圖,在28例1已知橢圓C經(jīng)過點A(1,),兩個焦點為(-1,0),(1,0(1)求橢