常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件

常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累第一節(jié)疾病動(dòng)物模型是醫(yī)學(xué)創(chuàng)研究的工具1.概念人類疾病動(dòng)物模型(animalmodelofhumandisease)是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中建立起來的模擬人類疾病表現(xiàn)的動(dòng)物,是研究人類疾病的常用手段和最為有效的實(shí)驗(yàn)材料2.意義為解決“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”限制提供科學(xué)的研究方法;為人類疾病的研究提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料;實(shí)驗(yàn)條件可控,可分解研究因素有助于全面了解疾病的本質(zhì)第二節(jié)心血管疾病動(dòng)物模型1動(dòng)脈粥樣硬化(atherosclerosis,AS)動(dòng)物模型◆(1)高脂飼養(yǎng)法建立AS模型1)材料與方法①大鼠飼喂含1%~4%膽固醇、10%豬油、0.2%甲硫氧嘧啶的高脂飼料,一個(gè)月后出現(xiàn)AS斑塊一、立足課堂，培養(yǎng)英語寫作語感當(dāng)下英語教學(xué)中，往往能發(fā)現(xiàn)很多人把英語課堂與應(yīng)付考試相結(jié)合，在英語課堂上往往只注重英語知識(shí)點(diǎn)的講解，很少會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)的朗讀文章，品味課文中的精彩的句子，而在上寫作課時(shí)，又會(huì)專門去找課外材料讓學(xué)生進(jìn)行惡補(bǔ)記憶，其實(shí)，牛津版初中英語的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，其中也不乏精彩的句子，教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中讓學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)和記憶文中的一些美句，可將其用到自己的作文中。例如在牛津版初中英語8BUnit6“Acharitywalk”中，Itisnecessaryforyoutosupportandhelpeachotherbeforeandduringtheevent.（it’s+adj+forsbtodosth的結(jié)構(gòu)）就非常適合運(yùn)用到作文中去。對(duì)于Bringanumbrellaifnecessary.（祈使句+if形容詞結(jié)構(gòu)），也能讓學(xué)生活學(xué)活用地運(yùn)用到自己的作文中以增強(qiáng)語氣。教師在平時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況，在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行一些仿句和造句的練習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)于詞匯語法的組織能力。同時(shí)，多鍛煉學(xué)生朗讀的能力，增強(qiáng)他們的語感，避免出現(xiàn)Chinglish，從平時(shí)的課堂訓(xùn)練開始培養(yǎng)學(xué)生英式思維和英語語感，讓學(xué)生作文時(shí)有話可說。二、拓展眼界，汲取課外寫作營(yíng)養(yǎng)古人云：“讀書破外卷，下筆如有神”。不論是中式作文還是英式作文，寫作的基礎(chǔ)必定是大量的閱讀。只有積累了一定的素材，在學(xué)作文時(shí)才能娓娓道來。當(dāng)然，素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期且循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，這便要求教師在英語教學(xué)中重視平時(shí)寫作素材的灌輸，避免臨時(shí)抱佛腳。例如，對(duì)于中學(xué)生來講，詞匯的積累尚少，對(duì)于過復(fù)雜的文章，閱讀起來有一定的困?y。教師要注意讀物選擇的難度要適量，盡量選擇一些中英文對(duì)照的文章進(jìn)行閱讀，便于理解和增強(qiáng)興趣。其次是要注意讀物選擇的種類要豐富，切忌只讀同一類型的文章，素材便過于單一。教師可以選擇新聞時(shí)事，也可以是笑話故事、風(fēng)土人情、人物傳記等，學(xué)生接觸的素材多樣化可以幫助他們的思維多樣化，在寫作時(shí)便更有創(chuàng)新性和獨(dú)到的見地。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)多思考、勤摘錄，如firstofall，what’smore，lastbutnotleast等較為高級(jí)的連接詞，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和摘錄，運(yùn)用到作文中去。三、定期整理，歸納英語作文題型在初中英語作文中，主要有看圖類寫作、提示類寫作、續(xù)寫類寫作。如果教師能對(duì)作文的題型有準(zhǔn)確的分類與整理，學(xué)生在遇到同類型的作文時(shí)，思維就更加清晰，知道應(yīng)該怎樣組織語言，不會(huì)因?yàn)闆]有頭緒而亂寫。（一）看圖類寫作：往往給的是漫畫，要注意上面的提示，此類作文容易偏題，要在正確理解了大意之后把握中心進(jìn)行寫作，一般要求先描述圖畫中的內(nèi)容，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，講其中的內(nèi)涵之類的。對(duì)于此類題型，可以事先在腦子里構(gòu)好寫作框架，平時(shí)背一兩篇范文，尤其注意范文中的語言表達(dá)和邏輯順序。（二）提示類寫作：往往給中文或者表格形式的提示，這類作文比較常見，要求學(xué)生在寫作時(shí)不要漏掉得分要點(diǎn)，需要注意時(shí)態(tài)，把握文章體裁，確定寫作方向。在遇到比較難翻譯的句子時(shí)，學(xué)生需要牢記這是在寫作文而不是句型轉(zhuǎn)換，所以要求并沒有那么嚴(yán)格，可以采用相近的短句、簡(jiǎn)單句進(jìn)行敘述，寧可簡(jiǎn)單，也不犯錯(cuò)。當(dāng)不確定搭配時(shí)，也可以采用相近的搭配取代，例如花費(fèi)的固定搭配有spend…on；pay…for；Ittakes…todo；cost等等。（三）續(xù)寫類寫作：此類作文要注意理解提示的意圖，把握寫作方向，注意后文內(nèi)容與所給提示的吻合性。例如，AsonethetraditionalChinesecustoms，havingmoon-cakesduringtheMid-AutumnFestivalisquitecommonintownsandcitiesalloverthecountry.However，……關(guān)于中秋月餅包裝的復(fù)雜化的利與弊。可見提示中首句是比較中性的，而后文however是表示轉(zhuǎn)折的，所以，however后應(yīng)該緊跟中秋月餅包裝復(fù)雜的現(xiàn)象，進(jìn)而開始討論中秋月餅包裝復(fù)雜化的利與弊。四、總結(jié)總之英語作文教學(xué)的提高在學(xué)生的英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用，而且還是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的重要手段，所以教師要有目的的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語作文的指導(dǎo)，切實(shí)的提高學(xué)生的英語寫作能力。一、農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師專業(yè)能力現(xiàn)狀（一）農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師的專業(yè)能力優(yōu)勢(shì)1.專業(yè)水?式細(xì)?。栽?去，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師都是由其他科目的教師兼任，只具備最基本的音樂知識(shí)。而兼職音樂教師，大部分是大中專音樂專業(yè)的在校生，受過系統(tǒng)、科學(xué)的樂理教育與藝術(shù)熏陶，擁有扎實(shí)的音樂知識(shí)基礎(chǔ)與音樂技能，這樣高水平的專業(yè)素質(zhì)，是大部分農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校所急缺的重要資源。2.選擇更靈活。農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師并沒有正式編制，待遇不如專職教師，在某種程度上減少了教育資源少、財(cái)政狀況緊張的農(nóng)村地區(qū)的教育開支。而且，兼職就意味著充分的可選擇性與流動(dòng)性，教師所受的制約較少，學(xué)校也可以靈活聘用，有利于音樂教育水平的提高。（二）農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師專業(yè)能力存在的問題1.教師引進(jìn)與培養(yǎng)途徑單一。盡管兼職崗位在招聘方面比較靈活，但仍存在著教師引進(jìn)與培養(yǎng)途徑單一的問題。農(nóng)村兼職音樂教師九成以上都是大中專院校通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)支教分配和學(xué)校招聘這兩種方式進(jìn)入教師崗位，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且崗前培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，很容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。而且，農(nóng)村地區(qū)教育資源貧乏，無法為兼職教師提供專業(yè)的培訓(xùn)，這在很大程度上限制了音樂教育水平的提升。2.教師考核與評(píng)價(jià)體系不健全。音樂課程不同于其他學(xué)科，難以用統(tǒng)一的試卷打分方式來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師的教學(xué)效果很難得到量化。另外，應(yīng)試教育的影響在農(nóng)村地區(qū)更為明顯，音樂教育不受重視，對(duì)兼職音樂教師的考核評(píng)價(jià)就更加難成體系，顯得十分模糊而寬松。在缺乏約束與激勵(lì)的情況下，教師的工作積極性就難以保障[1]。3.教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式滯后。農(nóng)村兼職音樂教師，由于缺乏相應(yīng)的教育理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)觀念與教學(xué)方法上顯得較為落后。授課過程中仍是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位，授課方式就是教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱，如此一來，音樂的人文熏陶作用與審美價(jià)值都會(huì)受到極大的限制，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力的提升。二、農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師專業(yè)能力提升策略（一）拓寬農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師的引進(jìn)渠道與培養(yǎng)途徑為了壯大兼職音樂教師的師資隊(duì)伍，需要充分“開源”，拓寬教師引入渠道，招聘目標(biāo)不能局限于大中專院校的學(xué)生，還可以面向城鎮(zhèn)的專職音樂教師，或者具備音樂專業(yè)水準(zhǔn)和基本教學(xué)能力的社會(huì)人士。在教師的培養(yǎng)途徑方面，也需要進(jìn)行多樣化嘗試。市級(jí)、縣級(jí)教育部門可以定期組織音樂教學(xué)研討會(huì)，讓兼職音樂教師之間能夠互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。另外，還可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的特級(jí)教師來傳授經(jīng)驗(yàn)，為兼職教師們提供指導(dǎo)[2]。（二）樹立正確的教育觀與教學(xué)觀教師需要樹立以人為本的教育觀，確立學(xué)生的主體地位，明白教師的責(zé)任不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是為他們提供各種學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)造獲取知識(shí)、提高能力的平臺(tái)，一切教學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生為中心來展開。教師需要適當(dāng)降低權(quán)威性，建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。以人為本的另一個(gè)方面就是充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性、遵循因材施教的原則，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力為依據(jù)來選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂審美能力[3]。（三）強(qiáng)化教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)第一，鞏固專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。一方面，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)；另一方面，加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)，增加教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。第二，制定案例學(xué)習(xí)策略，充分利用教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中所扮演的創(chuàng)造者、實(shí)踐者、評(píng)論者、學(xué)習(xí)者的多重角色，從每一個(gè)教學(xué)案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)提高。第三，勤于反思，以正確的態(tài)度面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫教學(xué)日志與反思日記，總結(jié)提高。（四）擺正音樂教師的角色定位第一，提高對(duì)中小學(xué)音樂學(xué)科的重視程度，擺正兼職音樂教師的角色定位，摒棄對(duì)所謂“副科”的偏見，為兼職音樂教師提供平等的進(jìn)修和教研平臺(tái)。第二，對(duì)農(nóng)村兼職音樂教師的工作任務(wù)進(jìn)行合理調(diào)整，尊重個(gè)人意愿，保障教師教學(xué)工作的準(zhǔn)備與研究時(shí)間，合理安排任教班級(jí)數(shù)目，減輕教師負(fù)擔(dān)。（五）完善中小學(xué)兼職音樂教師的考核評(píng)價(jià)體系為了提高農(nóng)村兼職音樂教師工作的積極性，需要配備完善的考評(píng)與激勵(lì)措施。第一，優(yōu)化考核內(nèi)容。除了授課表現(xiàn)與學(xué)生考試成績(jī)之外，教師的工作態(tài)度、自我學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的滿意度等項(xiàng)目都可以列入考核內(nèi)容。第二，優(yōu)化考核方式，將教學(xué)過程、教學(xué)成果考核結(jié)合起來，將教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)合起來，并建立對(duì)應(yīng)的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。（六）發(fā)揮教育部門的政策作用第一，為農(nóng)村中小學(xué)音樂課程體系化建設(shè)提供政策保障，做好課程指導(dǎo)與教材選擇工作，摒棄冗雜和過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成小學(xué)、初中、高中音樂課程的完整體系。第二，健全農(nóng)村兼職音樂教師培訓(xùn)管理機(jī)制，合理制定培訓(xùn)計(jì)劃、豐富培訓(xùn)方式，成立教學(xué)技術(shù)支持機(jī)構(gòu)，滿足教師需求，出臺(tái)職責(zé)規(guī)范和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，保障農(nóng)村兼職音樂教師的工作得到公平公正的評(píng)價(jià)。三、農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師專業(yè)能力提升啟示（一）提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教育，由于教育資源的匱乏與應(yīng)試教育的禁錮，往往更注重分?jǐn)?shù)，而音樂作為副科往往得不到足夠的重視，音樂教師往往由其他科目的教師兼任，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量不高。而兼職音樂教師的到來以及其專業(yè)能力的提升，能夠優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的正規(guī)性，極大地減少了“占課”現(xiàn)象，從而保障了教學(xué)質(zhì)量。（二）促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源交流通過音樂教學(xué)交流會(huì)，農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師能夠與城市高水平的專職音樂教師頻繁接觸與交流，而且，一些農(nóng)村兼職音樂教師本身就來自城市，這極大地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育資源的交流，先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、專業(yè)的音樂知識(shí)都能夠源源不斷地從城市流向農(nóng)村，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育資源的再分配，縮小了城鄉(xiāng)之間教學(xué)水平的差距，為城鄉(xiāng)在教育教學(xué)領(lǐng)域的統(tǒng)籌發(fā)展做出貢獻(xiàn)。近年來，越來越多的兼職音樂教師進(jìn)入了農(nóng)村中小學(xué)，為學(xué)校帶來了更高的音樂專業(yè)水準(zhǔn)與更靈活的教師選擇。不過，這其中也存在著不少問題，比如教師的引進(jìn)與培養(yǎng)途徑單一、考核與評(píng)價(jià)體系不健全、教學(xué)觀念與教學(xué)方法落后等。為了提升農(nóng)村兼職音樂教師的專業(yè)能力，我們需要拓寬教師的引進(jìn)與培養(yǎng)途徑，幫助教師樹立正確的教育觀與教學(xué)觀，擺正音樂教師的角色定位，強(qiáng)化教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)揮教育部門的引領(lǐng)作用，完善教師的考核評(píng)價(jià)體系，從而切實(shí)提高農(nóng)村兼職音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的交流，提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量?！境Ｓ眉膊?dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累常用疾病1第一節(jié)疾病動(dòng)物模型是醫(yī)學(xué)創(chuàng)研究的工具1.概念人類疾病動(dòng)物模型(animalmodelofhumandisease)是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中建立起來的模擬人類疾病表現(xiàn)的動(dòng)物,是研究人類疾病的常用手段和最為有效的實(shí)驗(yàn)材料2.意義為解決“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”限制提供科學(xué)的研究方法;為人類疾病的研究提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料;實(shí)驗(yàn)條件可控,可分解研究因素有助于全面了解疾病的本質(zhì)第一節(jié)疾病動(dòng)物模型是醫(yī)學(xué)創(chuàng)2第二節(jié)心血管疾病動(dòng)物模型1動(dòng)脈粥樣硬化(atherosclerosis,AS)動(dòng)物模型◆(1)高脂飼養(yǎng)法建立AS模型1)材料與方法①大鼠飼喂含1%~4%膽固醇、10%豬油、0.2%甲硫氧嘧啶的高脂飼料,一個(gè)月后出現(xiàn)AS斑塊第二節(jié)心血管疾病動(dòng)物模型3今②雄性小鼠C57BL6J小鼠飼喂含2%~5%膽固醇、2%膽酸鈉、30%可可脂的高脂飼料,25周后全部小鼠在主動(dòng)脈弓和近端冠狀動(dòng)脈內(nèi)發(fā)生脂質(zhì)斑塊③兔每日喂服03g膽固醇4個(gè)月可見AS斑塊今②雄性小鼠C57BL6J小鼠飼喂含2%~5%42)評(píng)價(jià)和應(yīng)用今常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為家兔和大鼠。今兔病變部位與人類病變的主要區(qū)別:①兔的病變主要在主動(dòng)脈弓和心肌內(nèi)冠狀動(dòng)脈,而人體的主要病變部位在腹主動(dòng)脈和心肌外冠狀動(dòng)脈;今②兔無人體的并發(fā)癥,產(chǎn)生的損傷更類似于黃瘤病而不像人的AS;2)評(píng)價(jià)和應(yīng)用5②2)化學(xué)損傷法建立AS模型1)材料和方法:用3~4個(gè)月Wistar雄性大鼠,次性腹腔注射維生素D60萬Ukg,注射3天后的內(nèi)皮細(xì)胞有短突起凸向官腔,細(xì)胞內(nèi)有大小不等的空泡,18天后有平滑肌增生,內(nèi)彈性膜斷裂,膠原纖維增多,34天后平滑肌細(xì)胞從彈性斷裂處伸入,有些平滑肌細(xì)胞成為泡沫細(xì)胞,整個(gè)病理變化過程與As病理變化相似②2)化學(xué)損傷法建立AS模型62)評(píng)價(jià)和應(yīng)用今維生素D誘發(fā)動(dòng)脈粥樣硬化主要是通過誘發(fā)破壞動(dòng)脈管壁內(nèi)皮細(xì)胞的完整性,有利于血漿脂質(zhì)對(duì)管壁侵入和損傷,從而形成動(dòng)脈硬化。令該造模方法具有操作簡(jiǎn)便、可靠、成功率高、成本低等優(yōu)點(diǎn)。對(duì)AS的發(fā)病機(jī)制及藥物療效評(píng)價(jià)等多方面具有廣闊前景。2)評(píng)價(jià)和應(yīng)用72、高血壓(hypertensivedisease)物模型(1)內(nèi)分泌型高血壓大鼠模型1)材料與方法:SD大鼠100~150克,3%戊巴比妥鈉腹腔注射,腹部正中切口進(jìn)行左腎切除。術(shù)后大鼠用去氧皮質(zhì)酮醋酸鹽(DOcA)50mg/kg皮下注射,每日一次,每周給藥五天,共五周同時(shí)飲用1%氯化鈉溶液,停止給藥后改普通飲水給藥一周后,50%大鼠血壓升高,停藥后,約70%形成持久性高血壓,收縮壓大于160mmHg者供實(shí)驗(yàn)使用2、高血壓(hypertensivedisease)82)評(píng)價(jià)和應(yīng)用:該模型為內(nèi)分泌性高血壓模型,是種繼發(fā)性高血壓模型,與人類高血壓模型中的原發(fā)性醛固酮增多癥相似。所以可用于原發(fā)性醛固酮增多癥所知高血壓的研究2)評(píng)價(jià)和應(yīng)用:9(2)飲食誘導(dǎo)高血壓大鼠模型1)材料與方法:SD大鼠160~180克,飼喂含66%果糖、12%脂肪、22%蛋白質(zhì)的高果糖飼料:飲水含蔗糖10%。飼養(yǎng)四周后即可成模。今2)評(píng)級(jí)和應(yīng)用:該高血壓大鼠同時(shí)有胰島素抵抗及高胰島素血癥,故可廣泛用于高血壓合并胰島素抵抗的研究。(2)飲食誘導(dǎo)高血壓大鼠模型103心肌缺血?jiǎng)游锬Ｐ?)材料和方法:常用小型實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為大鼠、兔,大型動(dòng)物為犬、豬為主。今造模方法:開胸法和不開胸法開胸法:利用結(jié)扎或電刺激的方法使冠狀動(dòng)脈腔縮小或完全閉合;今不開胸法:指介入栓塞,利用線栓或球囊深入到堵塞的冠狀動(dòng)脈分支中,阻塞血管,使心肌缺血或梗死3心肌缺血?jiǎng)游锬Ｐ?1常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件12常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件13常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件14常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件15常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件16常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件17常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件18常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件19常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件20常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件21常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件22常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件23常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件24常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件25常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件26常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件27常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件28常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件29常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件30常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件31常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件32常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件33常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件34常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件35常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件36常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件37常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件38常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件39常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件40常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件41常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件42常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件43常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件44常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件45常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件46常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件47常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用課件48END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓49常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用常用疾病動(dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累第一節(jié)疾病動(dòng)物模型是醫(yī)學(xué)創(chuàng)研究的工具1.概念人類疾病動(dòng)物模型(animalmodelofhumandisease)是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中建立起來的模擬人類疾病表現(xiàn)的動(dòng)物,是研究人類疾病的常用手段和最為有效的實(shí)驗(yàn)材料2.意義為解決“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”限制提供科學(xué)的研究方法;為人類疾病的研究提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料;實(shí)驗(yàn)條件可控,可分解研究因素有助于全面了解疾病的本質(zhì)第二節(jié)心血管疾病動(dòng)物模型1動(dòng)脈粥樣硬化(atherosclerosis,AS)動(dòng)物模型◆(1)高脂飼養(yǎng)法建立AS模型1)材料與方法①大鼠飼喂含1%~4%膽固醇、10%豬油、0.2%甲硫氧嘧啶的高脂飼料,一個(gè)月后出現(xiàn)AS斑塊一、立足課堂，培養(yǎng)英語寫作語感當(dāng)下英語教學(xué)中，往往能發(fā)現(xiàn)很多人把英語課堂與應(yīng)付考試相結(jié)合，在英語課堂上往往只注重英語知識(shí)點(diǎn)的講解，很少會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)的朗讀文章，品味課文中的精彩的句子，而在上寫作課時(shí)，又會(huì)專門去找課外材料讓學(xué)生進(jìn)行惡補(bǔ)記憶，其實(shí)，牛津版初中英語的課文都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，其中也不乏精彩的句子，教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中讓學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)和記憶文中的一些美句，可將其用到自己的作文中。例如在牛津版初中英語8BUnit6“Acharitywalk”中，Itisnecessaryforyoutosupportandhelpeachotherbeforeandduringtheevent.（it’s+adj+forsbtodosth的結(jié)構(gòu)）就非常適合運(yùn)用到作文中去。對(duì)于Bringanumbrellaifnecessary.（祈使句+if形容詞結(jié)構(gòu)），也能讓學(xué)生活學(xué)活用地運(yùn)用到自己的作文中以增強(qiáng)語氣。教師在平時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況，在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行一些仿句和造句的練習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)于詞匯語法的組織能力。同時(shí)，多鍛煉學(xué)生朗讀的能力，增強(qiáng)他們的語感，避免出現(xiàn)Chinglish，從平時(shí)的課堂訓(xùn)練開始培養(yǎng)學(xué)生英式思維和英語語感，讓學(xué)生作文時(shí)有話可說。二、拓展眼界，汲取課外寫作營(yíng)養(yǎng)古人云：“讀書破外卷，下筆如有神”。不論是中式作文還是英式作文，寫作的基礎(chǔ)必定是大量的閱讀。只有積累了一定的素材，在學(xué)作文時(shí)才能娓娓道來。當(dāng)然，素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期且循序漸進(jìn)的過程，不可操之過急，這便要求教師在英語教學(xué)中重視平時(shí)寫作素材的灌輸，避免臨時(shí)抱佛腳。例如，對(duì)于中學(xué)生來講，詞匯的積累尚少，對(duì)于過復(fù)雜的文章，閱讀起來有一定的困?y。教師要注意讀物選擇的難度要適量，盡量選擇一些中英文對(duì)照的文章進(jìn)行閱讀，便于理解和增強(qiáng)興趣。其次是要注意讀物選擇的種類要豐富，切忌只讀同一類型的文章，素材便過于單一。教師可以選擇新聞時(shí)事，也可以是笑話故事、風(fēng)土人情、人物傳記等，學(xué)生接觸的素材多樣化可以幫助他們的思維多樣化，在寫作時(shí)便更有創(chuàng)新性和獨(dú)到的見地。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)多思考、勤摘錄，如firstofall，what’smore，lastbutnotleast等較為高級(jí)的連接詞，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和摘錄，運(yùn)用到作文中去。三、定期整理，歸納英語作文題型在初中英語作文中，主要有看圖類寫作、提示類寫作、續(xù)寫類寫作。如果教師能對(duì)作文的題型有準(zhǔn)確的分類與整理，學(xué)生在遇到同類型的作文時(shí)，思維就更加清晰，知道應(yīng)該怎樣組織語言，不會(huì)因?yàn)闆]有頭緒而亂寫。（一）看圖類寫作：往往給的是漫畫，要注意上面的提示，此類作文容易偏題，要在正確理解了大意之后把握中心進(jìn)行寫作，一般要求先描述圖畫中的內(nèi)容，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，講其中的內(nèi)涵之類的。對(duì)于此類題型，可以事先在腦子里構(gòu)好寫作框架，平時(shí)背一兩篇范文，尤其注意范文中的語言表達(dá)和邏輯順序。（二）提示類寫作：往往給中文或者表格形式的提示，這類作文比較常見，要求學(xué)生在寫作時(shí)不要漏掉得分要點(diǎn)，需要注意時(shí)態(tài)，把握文章體裁，確定寫作方向。在遇到比較難翻譯的句子時(shí)，學(xué)生需要牢記這是在寫作文而不是句型轉(zhuǎn)換，所以要求并沒有那么嚴(yán)格，可以采用相近的短句、簡(jiǎn)單句進(jìn)行敘述，寧可簡(jiǎn)單，也不犯錯(cuò)。當(dāng)不確定搭配時(shí)，也可以采用相近的搭配取代，例如花費(fèi)的固定搭配有spend…on；pay…for；Ittakes…todo；cost等等。（三）續(xù)寫類寫作：此類作文要注意理解提示的意圖，把握寫作方向，注意后文內(nèi)容與所給提示的吻合性。例如，AsonethetraditionalChinesecustoms，havingmoon-cakesduringtheMid-AutumnFestivalisquitecommonintownsandcitiesalloverthecountry.However，……關(guān)于中秋月餅包裝的復(fù)雜化的利與弊?？梢娞崾局惺拙涫潜容^中性的，而后文however是表示轉(zhuǎn)折的，所以，however后應(yīng)該緊跟中秋月餅包裝復(fù)雜的現(xiàn)象，進(jìn)而開始討論中秋月餅包裝復(fù)雜化的利與弊。四、總結(jié)總之英語作文教學(xué)的提高在學(xué)生的英語教學(xué)中有著舉足輕重的作用，而且還是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的重要手段，所以教師要有目的的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語作文的指導(dǎo)，切實(shí)的提高學(xué)生的英語寫作能力。一、農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師專業(yè)能力現(xiàn)狀（一）農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師的專業(yè)能力優(yōu)勢(shì)1.專業(yè)水?式細(xì)摺Ｔ詮?去，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教師都是由其他科目的教師兼任，只具備最基本的音樂知識(shí)。而兼職音樂教師，大部分是大中專音樂專業(yè)的在校生，受過系統(tǒng)、科學(xué)的樂理教育與藝術(shù)熏陶，擁有扎實(shí)的音樂知識(shí)基礎(chǔ)與音樂技能，這樣高水平的專業(yè)素質(zhì)，是大部分農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校所急缺的重要資源。2.選擇更靈活。農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師并沒有正式編制，待遇不如專職教師，在某種程度上減少了教育資源少、財(cái)政狀況緊張的農(nóng)村地區(qū)的教育開支。而且，兼職就意味著充分的可選擇性與流動(dòng)性，教師所受的制約較少，學(xué)校也可以靈活聘用，有利于音樂教育水平的提高。（二）農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師專業(yè)能力存在的問題1.教師引進(jìn)與培養(yǎng)途徑單一。盡管兼職崗位在招聘方面比較靈活，但仍存在著教師引進(jìn)與培養(yǎng)途徑單一的問題。農(nóng)村兼職音樂教師九成以上都是大中專院校通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)支教分配和學(xué)校招聘這兩種方式進(jìn)入教師崗位，教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而且崗前培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，很容易造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。而且，農(nóng)村地區(qū)教育資源貧乏，無法為兼職教師提供專業(yè)的培訓(xùn)，這在很大程度上限制了音樂教育水平的提升。2.教師考核與評(píng)價(jià)體系不健全。音樂課程不同于其他學(xué)科，難以用統(tǒng)一的試卷打分方式來檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師的教學(xué)效果很難得到量化。另外，應(yīng)試教育的影響在農(nóng)村地區(qū)更為明顯，音樂教育不受重視，對(duì)兼職音樂教師的考核評(píng)價(jià)就更加難成體系，顯得十分模糊而寬松。在缺乏約束與激勵(lì)的情況下，教師的工作積極性就難以保障[1]。3.教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方式滯后。農(nóng)村兼職音樂教師，由于缺乏相應(yīng)的教育理論與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)觀念與教學(xué)方法上顯得較為落后。授課過程中仍是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位，授課方式就是教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱，如此一來，音樂的人文熏陶作用與審美價(jià)值都會(huì)受到極大的限制，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力的提升。二、農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師專業(yè)能力提升策略（一）拓寬農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師的引進(jìn)渠道與培養(yǎng)途徑為了壯大兼職音樂教師的師資隊(duì)伍，需要充分“開源”，拓寬教師引入渠道，招聘目標(biāo)不能局限于大中專院校的學(xué)生，還可以面向城鎮(zhèn)的專職音樂教師，或者具備音樂專業(yè)水準(zhǔn)和基本教學(xué)能力的社會(huì)人士。在教師的培養(yǎng)途徑方面，也需要進(jìn)行多樣化嘗試。市級(jí)、縣級(jí)教育部門可以定期組織音樂教學(xué)研討會(huì)，讓兼職音樂教師之間能夠互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。另外，還可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的特級(jí)教師來傳授經(jīng)驗(yàn)，為兼職教師們提供指導(dǎo)[2]。（二）樹立正確的教育觀與教學(xué)觀教師需要樹立以人為本的教育觀，確立學(xué)生的主體地位，明白教師的責(zé)任不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是為他們提供各種學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)造獲取知識(shí)、提高能力的平臺(tái)，一切教學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生為中心來展開。教師需要適當(dāng)降低權(quán)威性，建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的交流。以人為本的另一個(gè)方面就是充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性、遵循因材施教的原則，以學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力為依據(jù)來選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)音樂審美能力[3]。（三）強(qiáng)化教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)第一，鞏固專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。一方面，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)；另一方面，加強(qiáng)協(xié)作學(xué)習(xí)，增加教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩，實(shí)現(xiàn)共同提高的目標(biāo)。第二，制定案例學(xué)習(xí)策略，充分利用教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中所扮演的創(chuàng)造者、實(shí)踐者、評(píng)論者、學(xué)習(xí)者的多重角色，從每一個(gè)教學(xué)案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)提高。第三，勤于反思，以正確的態(tài)度面對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫教學(xué)日志與反思日記，總結(jié)提高。（四）擺正音樂教師的角色定位第一，提高對(duì)中小學(xué)音樂學(xué)科的重視程度，擺正兼職音樂教師的角色定位，摒棄對(duì)所謂“副科”的偏見，為兼職音樂教師提供平等的進(jìn)修和教研平臺(tái)。第二，對(duì)農(nóng)村兼職音樂教師的工作任務(wù)進(jìn)行合理調(diào)整，尊重個(gè)人意愿，保障教師教學(xué)工作的準(zhǔn)備與研究時(shí)間，合理安排任教班級(jí)數(shù)目，減輕教師負(fù)擔(dān)。（五）完善中小學(xué)兼職音樂教師的考核評(píng)價(jià)體系為了提高農(nóng)村兼職音樂教師工作的積極性，需要配備完善的考評(píng)與激勵(lì)措施。第一，優(yōu)化考核內(nèi)容。除了授課表現(xiàn)與學(xué)生考試成績(jī)之外，教師的工作態(tài)度、自我學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的滿意度等項(xiàng)目都可以列入考核內(nèi)容。第二，優(yōu)化考核方式，將教學(xué)過程、教學(xué)成果考核結(jié)合起來，將教師自評(píng)、同事互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)合起來，并建立對(duì)應(yīng)的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。（六）發(fā)揮教育部門的政策作用第一，為農(nóng)村中小學(xué)音樂課程體系化建設(shè)提供政策保障，做好課程指導(dǎo)與教材選擇工作，摒棄冗雜和過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成小學(xué)、初中、高中音樂課程的完整體系。第二，健全農(nóng)村兼職音樂教師培訓(xùn)管理機(jī)制，合理制定培訓(xùn)計(jì)劃、豐富培訓(xùn)方式，成立教學(xué)技術(shù)支持機(jī)構(gòu)，滿足教師需求，出臺(tái)職責(zé)規(guī)范和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，保障農(nóng)村兼職音樂教師的工作得到公平公正的評(píng)價(jià)。三、農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師專業(yè)能力提升啟示（一）提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教育，由于教育資源的匱乏與應(yīng)試教育的禁錮，往往更注重分?jǐn)?shù)，而音樂作為副科往往得不到足夠的重視，音樂教師往往由其他科目的教師兼任，導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)的音樂教學(xué)質(zhì)量不高。而兼職音樂教師的到來以及其專業(yè)能力的提升，能夠優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的正規(guī)性，極大地減少了“占課”現(xiàn)象，從而保障了教學(xué)質(zhì)量。（二）促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源交流通過音樂教學(xué)交流會(huì)，農(nóng)村中小學(xué)兼職音樂教師能夠與城市高水平的專職音樂教師頻繁接觸與交流，而且，一些農(nóng)村兼職音樂教師本身就來自城市，這極大地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育資源的交流，先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法、專業(yè)的音樂知識(shí)都能夠源源不斷地從城市流向農(nóng)村，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育資源的再分配，縮小了城鄉(xiāng)之間教學(xué)水平的差距，為城鄉(xiāng)在教育教學(xué)領(lǐng)域的統(tǒng)籌發(fā)展做出貢獻(xiàn)。近年來，越來越多的兼職音樂教師進(jìn)入了農(nóng)村中小學(xué)，為學(xué)校帶來了更高的音樂專業(yè)水準(zhǔn)與更靈活的教師選擇。不過，這其中也存在著不少問題，比如教師的引進(jìn)與培養(yǎng)途徑單一、考核與評(píng)價(jià)體系不健全、教學(xué)觀念與教學(xué)方法落后等。為了提升農(nóng)村兼職音樂教師的專業(yè)能力，我們需要拓寬教師的引進(jìn)與培養(yǎng)途徑，幫助教師樹立正確的教育觀與教學(xué)觀，擺正音樂教師的角色定位，強(qiáng)化教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)揮教育部門的引領(lǐng)作用，完善教師的考核評(píng)價(jià)體系，從而切實(shí)提高農(nóng)村兼職音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的交流，提升農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量?！境Ｓ眉膊?dòng)物模型和醫(yī)學(xué)應(yīng)用聰明出于勤奮，天才在于積累常用疾病50第一節(jié)疾病動(dòng)物模型是醫(yī)學(xué)創(chuàng)研究的工具1.概念人類疾病動(dòng)物模型(animalmodelofhumandisease)是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中建立起來的模擬人類疾病表現(xiàn)的動(dòng)物,是研究人類疾病的常用手段和最為有效的實(shí)驗(yàn)材料2.意義為解決“醫(yī)學(xué)倫理學(xué)”限制提供科學(xué)的研究方法;為人類疾病的研究提供豐富的實(shí)驗(yàn)材料;實(shí)驗(yàn)條件可控,可分解研究因素有助于全面了解疾病的本質(zhì)第一節(jié)疾病動(dòng)物模型是醫(yī)學(xué)創(chuàng)51第二節(jié)心血管疾病動(dòng)物模型1動(dòng)脈粥樣硬化(atherosclerosis,AS)動(dòng)物模型◆(1)高脂飼養(yǎng)法建立AS模型1)材料與方法①大鼠飼喂含1%~4%膽固醇、10%豬油、0.2%甲硫氧嘧啶的高脂飼料,一個(gè)月后出現(xiàn)AS斑塊第二節(jié)心血管疾病動(dòng)物模型52今②雄性小鼠C57BL6J小鼠飼喂含2%~5%膽固醇、2%膽酸鈉、30%可可脂的高脂飼料,25周后全部小鼠在主動(dòng)脈弓和近端冠狀動(dòng)脈內(nèi)發(fā)生脂質(zhì)斑塊③兔每日喂服03g膽固醇4個(gè)月可見AS斑塊今②雄性小鼠C57BL6J小鼠飼喂含2%~5%532)評(píng)價(jià)和應(yīng)用今常用的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物為家兔和大鼠。今兔病變部位與人類病變的主要區(qū)別:①兔的病變主要在主動(dòng)脈弓和心肌內(nèi)冠狀動(dòng)脈,而人體的主要病變部位在腹主動(dòng)脈和心肌外冠狀動(dòng)脈;今②兔無人體的并發(fā)癥,產(chǎn)生的損傷更類似于黃瘤病而不像人的AS;2)評(píng)價(jià)和應(yīng)用54②2)化學(xué)損傷法建立AS模型1)材料和方法:用3~4個(gè)月Wistar雄性大鼠,次性腹腔注射維生素D60萬Ukg,注射3天后的內(nèi)皮細(xì)胞有短突起凸向官腔,細(xì)胞內(nèi)有大小不等的空泡,18天后有平滑肌增生,內(nèi)彈性膜斷裂,膠原纖維增多,34天后平滑肌細(xì)胞從彈性斷裂處伸入,有些平滑肌細(xì)胞成為泡沫細(xì)胞,整個(gè)病理變化過程與As病理變化相似②2)化學(xué)損傷法建立AS模型552)評(píng)價(jià)和應(yīng)用今維生素D誘發(fā)動(dòng)脈粥樣硬化主要是通過誘發(fā)破壞動(dòng)脈管壁內(nèi)皮細(xì)胞的完整性,有利于血漿脂質(zhì)對(duì)管壁侵入和損傷,從而形成動(dòng)脈硬化。令該造模方法具有操作簡(jiǎn)便、可靠、成功率高、成本低等優(yōu)點(diǎn)。對(duì)AS的發(fā)病機(jī)制及藥物療效評(píng)價(jià)等多方面具有廣闊前景。2)評(píng)價(jià)和應(yīng)用562、高血壓(hypertensivedisease)物模型(1)內(nèi)分泌型高血壓大鼠模型1)材料與方法:SD大鼠100