施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件

施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班習匯報GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班為進一步規(guī)范建筑施工相關單位的安全內業(yè)管理,全面提高建筑行業(yè)安全管理水平,保證建筑施工安全內業(yè)資料的完備,控制施工過程中的各類危險行為,保障建設領域施工人員的安全與健康,為建筑行業(yè)管理部門監(jiān)督、檢查建筑施工提供依據,住房和城鄉(xiāng)建設部組織相關單位依據《建設工程安全生產管理條例》、《建筑施工安全檢查標準》JGJ59-2011、《施工企業(yè)安全生產評價標準》JoJT77-2010等國家有關建設工程安全生產的法律、法規(guī),制訂了行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》(即將頒布實施)。初中體育教學在整個教學活動中占有非常重要的地位。隨著全球經濟化發(fā)展，世界經濟競爭中，人才的競爭被提升到一個新的高度，人才不僅僅要具備全面的知識和熟練的工作能力，他們跟要面對巨大的競爭壓力和生活壓力，如果勞動者沒有一個強健的體魄，就無法適應當代高強度的工作和生活。一、初中學校體育教學的目標初中院校的體育教學主要以運動和鍛煉身體為目的，培養(yǎng)學生體育鍛煉的方法，提高人的物理潛能，培養(yǎng)學生健康的心理素質。初中體育教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的運動員，其教育的核心理念就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生。實現這樣的目標主要還是通過加強學生的體育鍛煉，讓學生掌握體育鍛煉的基本知識，并且能夠學習到基本的體育鍛煉技能，練就一身強健的體魄，以更加充沛的精力迎接未來的挑戰(zhàn)。二、初中體育教育的特點初中體育教育應該區(qū)別于其他階段體育教育，目前初中體育教學應該針對學生的實際情況制定教學內容，這樣才能全面有效地促進學生整體身體素質的提高。學校的體育教學主要是培養(yǎng)學生的體育精神，為學生建立起一個鍛煉身體的思想，這樣，在實際的體育課教學中，教師和學生就非常輕松，精神放松的體育教學不僅教師可以充分發(fā)揮個人的教學能力，學生也能夠對體育教學產生更多的好感，從而熱愛體育教育，初中學生從思想和身體上都相對成熟，能夠認識到身體健康對今后工作和生活的重要性，這在一定程度上也減輕了初中體育教育的負擔。三、初中體育教育的問題1.教師隊伍建設問題師資力量不足是很多初中院校體育教學面臨的問題，出現這樣的問題主要有幾點原因：1.初中院校的領導沒有重視初中院校的體育教育，對于學校引進教師名額并沒有留給體育教師，而是將名額留給其他專業(yè)教學老師，從根本上阻斷了師資力量的提高。2.教師對初中院校學生了解較少，不清楚初中院校的學生有多么頑皮，這導致初中體育課教學很難有序組織，很多師范院校畢業(yè)的老師根本不想老初中院校任教。3.初中院校在招收教師的時候盲目追求教師的學歷，很多學校招收教師的時候都會明文規(guī)定要求教師的學歷，這讓很多具有一定教學經驗的教師望而卻步。2.教學目標不明確、觀念傳統社會在不斷發(fā)展，但是初中院校體育教學的觀念仍舊保持傳統的教學觀念，并沒有根據實際情況對教學進行調整。很多院校為了跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，將體育教學的焦煤目標定位非常高，但是又沒有積極創(chuàng)新的教學觀念，這使初中院校體育教學陷入進退兩難的境地。主要原因有兩個，一是初中院校在我國起步較晚，體育教學也正在探索發(fā)展當中；二是初中院校學校領導忽視學校的體育，把更多的教學經費投資在專業(yè)課程設置上，直接導致體育教學資源緊缺。所以，初中院校體育教師并沒有在教學方法和教學內容上進行實質性的轉變。正式由于這兩方面原因，初中院校的體育教學目標始終無法實現。3教學內容與方法存在的問題教學內容不系統，從課程結構上看，幾近年來，體育課程內容的多樣化雖有了一定的發(fā)展，但如何避免簡單重復排列問題，還未得到很好的解決，并且在課程內容多與少問題的處理方面還存在分歧。另外，體育教學方法與手段相對滯后。目前，普通高校公共體育課教學方法仍然存在著以傳授知識、技術技能為主的現象，以往那些傳統的灌輸式的教學方法會導致相當一部分大學生處于被動的學習狀態(tài)，抑制大學生創(chuàng)造性思維及學習獨立性的發(fā)揮。四、充分發(fā)揮學生的主導作用1以學生為出發(fā)點，轉變傳統教學思想分析當前初中學生心理特點，學生的心理素質尚不穩(wěn)定，在從初中轉入初中的過程中，環(huán)境的差異性會引起學生身心和思想的微妙變化。因此，初中體育教學中要緊密結合學生的身心變化與發(fā)展的實際情況，充分發(fā)揮體育身心健康課程的作用，在傳授體育與健康知識的基礎上，著重解決學生的面臨的身心發(fā)展變化的實際問題，切實提高學生身心適應能力，創(chuàng)造輕松的活動氛圍，激發(fā)學生的潛能。2以學生為核心，明確初中體育教學目標體育教育作為教育的重要組成部分，成為學校教育中的基礎學科已成共識，也成為實施素質教育的中堅力量。教育歷來提倡“德智體”全面發(fā)展，一個正確的教育思想和教育觀念能積極推動教育事業(yè)健康的發(fā)展?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推行素質教育的決定》提出了“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作，扭轉以運動技術傳授為中心的傳統教育體系”。為了順應時代的發(fā)展，初中學校的體育教育應從多方面進行了改革和嘗試，無論從形式上還是內容上，都盡量體現一種健康思想的融入，從而更好地加強學校體育工作，提高體育教學質量。4構建具有初中特色的體育教學體系傳統的體育課程內容，沒有鮮明的特征，不能圍繞初中院校學生專業(yè)學習特點進行設置。另外在教學過程中沒能擺脫“應試”傳統教育的約束，壓抑了學生全面發(fā)展的需要，扼殺了學生學習體育的積極性和主動性。所以，初中體育教學應該堅持以學生為中心，課堂教學充分發(fā)揮學生的主導作用，全面提高初中體育教學質量。英國科學家波普爾說:“科學知識的增長永遠始于問題，終于問題。”問題不但能激發(fā)學生強烈的學習愿望，高度集中注意力，積極主動地投入學習，還可以激發(fā)學生勇于探索、不斷創(chuàng)造和追求真理的精神。在化學教學中通過創(chuàng)設問題情境給學生架起探究的橋梁，引導學生尋求解決問題的正確途徑，形成教師主導作用和學生主體作用完美結合的課堂氣氛，使學生在積極思維、消化知識的過程中改組自己的認知結構、培養(yǎng)科學的思維方法和良好的學習態(tài)度，在掌握知識的同時促進智力、能力的發(fā)展。1.利用生活經驗創(chuàng)設問題情境從化學在實際生活中的應用入手創(chuàng)設問題情境，將學科與學生生活情境相融通，讓學生體驗到化學與日常生活的密切關系，感受學習化學知識的意義與作用。如在進行鐵的物理性質教學時，設計下列問題：（1）鐵塊可以拉成鐵絲有何性質？（2）鐵塊可以打成菜刀說明有何性質？（3）炒菜的鐵鍋要接一個木柄說明鐵有何性質？這些問題可引發(fā)學生生疑，以激發(fā)學生探究動機。2.利用化學實驗創(chuàng)設問題情境化學是以實驗為基礎的學科，實驗現象引人注目，極易把學生帶進紛繁的化學世界，利用化學實驗中神奇的實驗現象設置問題情境，可大大激發(fā)學生的學習興趣和探索問題的欲望。如在《鈉》的教學中，可利用A、B兩組實驗設置問題情境：A組：將三根鐵釘分別投入裝有水、稀硫酸、硫酸銅溶液的試管中。B組：將兩小粒金屬鈉分別投入到盛有少量水和硫酸銅溶液的兩個燒杯中。對A組實驗現象，學生運用原有認知結構中有關金屬與酸、鹽溶液置換反應的規(guī)律能馬上得到解釋，而B組實驗有趣、鮮明的變化會出乎學生的預料，甚至會驚呼一聲。于是，在學生觀察實驗的同時，教師可創(chuàng)設問題情境：為什么鈉和水反應如此激烈，而鐵與水接觸短時間內看不到明顯現象？為什么鈉與硫酸銅溶液反應出現了藍色沉淀而無紅色銅被置換出來？這時學生頭腦中原有知識與新問題發(fā)生了強烈的知識碰撞，從而激發(fā)學生探究的興趣和進一步探究的內驅力。3.利用生動故事創(chuàng)設問題情境濃厚的學習興趣，能使學習者產生探究的動機，并以渴望和愉快的心情去學習。運用生活中與所學知識有關的化學故事、夸張的卡通圖片或動畫、生動的化學史料、適合學生語言習慣的文字對白等創(chuàng)設問題情境，能吸引學生自覺融入學習活動中。如有關“王水”的問題情境設計：玻爾是丹麥著名的物理學家，曾獲得諾貝爾獎。第二次世界大戰(zhàn)中，玻爾被迫離開將要被德國占領的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，他決定將諾貝爾金質獎章溶解在一種溶液里，裝于玻璃瓶中，然后將它放在柜面上。后來，納粹分子竄進玻爾的住宅，那瓶溶有獎章的溶液就在眼皮底下，他們卻一無所知。這是一個多么聰明的辦法??！戰(zhàn)爭結束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎章。新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為，它凝聚著玻爾對祖國無限的熱愛和無窮的智慧。那么，玻爾是用什么溶液使金質獎章溶解的呢？原來他用的溶液叫王水。王水是濃硝酸和濃鹽酸按1：3的體積比配制成的的混和溶液。上述教學情境的設計在對學生進行愛國主義教育的同時，激發(fā)了學生學習的內部動機。4.通過多媒體創(chuàng)設問題情境多媒體教學手段通過豐富的圖、文、聲、動畫等鮮活的情境給學生多個感官的刺激，激活學生思維。在課堂教學中,可根據教學內容制作不同內容、不同形式的課件，向學生展示五彩繽紛、絢麗多姿、千變萬化的宏觀世界與微觀世界，激發(fā)學生主動學習的熱情。例如：二氧化硫的教學，可用多媒體播放“酸雨”污染的錄像，然后讓學生根據這一情境去總結酸雨的危害：影響人體健康；湖泊酸化，魚類死亡；土壤酸化、綠色植物枯黃、致死；建筑物、橋梁、工業(yè)設備、文物等腐蝕加快。進而加深對二氧化硫化學性質的認識。5.通過新的科技成果創(chuàng)設問題情境。當前，科技迅速發(fā)展，知識不斷更新。很多高科技問題與化學具有相關性，教師要創(chuàng)造性的發(fā)現有關教學素材，創(chuàng)設問題情境。例如：我國自行設計的載人飛船“神州五號”、“神州六號”連續(xù)發(fā)射成功，舉世矚目。載人飛船的主要燃料是偏二甲肼(C2N2H8)?；鸺l(fā)射時偏二甲肼與四氧化二氮劇烈反應生成三種氣體，能用學過的知識檢驗嗎?我國還向國際市場提供發(fā)射航天器用的長征三號運載火箭的第三級，為什么要用氧氣和氫氣做燃料?為什么要將氧氣和氫氣液化?通過問題情境能激發(fā)學生對科學的興趣和創(chuàng)造的崇尚，啟迪其思維和想象。6.利用化學問題創(chuàng)設問題情境問題情境的設置取決于教師運用恰當的方式方法，使學生處于探索的情境中，激發(fā)他們進行一定的智力和動作技能來分析和解決問題，例如：學習鹽類水解時，首先由“酸的溶液顯酸性，堿的溶液顯堿性，那么鹽的溶液是否顯中性呢?”引入新課；激發(fā)學生的學習興趣。進一步設疑：要想知道鹽的溶液是否顯中性，最好的辦法是什么？引發(fā)學生的探究興趣。經過學生實驗，得到實驗結果：CH3COONa液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。為了發(fā)展學生的科學思維，進一步設計有啟發(fā)性的、由淺入深的問題：①CH3COONa溶液中存在著哪些電離？②CH3COONa溶液顯堿性，說明什么問題？③結合水的電離平衡分析，[OH-]>[H+]的原因可能有哪些？④到底是什么原因使CH3COONa溶液中的[OH-]>[H+]？⑤CH3COO-是陰離子，陽離子會不會破壞水的電離平衡？⑥鹽類水解的實質是什么？⑦舉例說明哪些鹽溶液顯酸性？哪些顯堿性？哪些顯中性？⑧比較pH均為10的NaOH溶液和CH3COONa溶液中水的電離度大小。引導學生在回答上述問題的過程中，層層推進，接近目標――鹽類水解的實質。經過這樣的學習，學生不僅學到了知識，還學會了探究問題的方法，提高了探究問題的能力。7.通過新舊知識的聯系創(chuàng)設問題情境。由舊知識拓展引出新問題，引發(fā)學生認識心理的矛盾與沖突，產生學習科學概念的欲望，形成積極的認識氛圍和情感氛圍。如在學習Cl2的性質時，在完成氫氣、銅絲、鐵絲在氯氣中燃燒的實驗后，提出問題：燃燒一定需要氧氣參與嗎?初中學習過的燃燒定義錯了嗎?強烈的認知沖突激發(fā)了學生的探究欲望。適宜的問題情境可以提供豐富的學習材料和信息，有利于學生主動探究和思考。因此，在化學教學中教師要根據不同的教學內容精心設計良好的問題情境，使學生由情入境，情景交融，學習欲望高漲，使教學活動變的更加精彩，并收到事半功倍的效果。施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班46、寓形宇1GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班習匯報GQ2GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班為進一步規(guī)范建筑施工相關單位的安全內業(yè)管理,全面提高建筑行業(yè)安全管理水平,保證建筑施工安全內業(yè)資料的完備,控制施工過程中的各類危險行為,保障建設領域施工人員的安全與健康,為建筑行業(yè)管理部門監(jiān)督、檢查建筑施工提供依據,住房和城鄉(xiāng)建設部組織相關單位依據《建設工程安全生產管理條例》、《建筑施工安全檢查標準》JGJ59-2011、《施工企業(yè)安全生產評價標準》JoJT77-2010等國家有關建設工程安全生產的法律、法規(guī),制訂了行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》(即將頒布實施)。GQ3GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班為幫助廣大工程技術管理人員及時全面系統地學習、正確理解并熟練掌握、應用行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》。同時,總結、探討與交流《建筑工程施工現場安全資料管理規(guī)范》CEGS266-2009執(zhí)行中存在的疑點、難點問題與對策措施,促進各單位之間的相互交流與學習,切實提升建設工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范編制管理水平。我們特決定繼續(xù)舉辦“全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班”。GQ4GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(一)當前我國建筑工程施工安全內業(yè)管理現狀、存在的主要問題;(二)行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》的制訂背景、編制過程、制訂理由和依據及其適用范圍;(三)行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》中易發(fā)生爭議條款的說明與解釋及其強制性條文規(guī)定與要求;GQ5GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(四)行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》主要內容解析(1.總則,2.基本規(guī)定,3.建設單位安全內業(yè)管理,4.監(jiān)理單位安全內業(yè)管理,5.勘察設計單位安全內業(yè)管理,6.設備材料供應租賃單位安全內業(yè)管理,7.施工單位安全內業(yè)管理,8施工現場安全內業(yè)管理)(五)結合地方標準講解《建筑工程施工現場安全資料管理規(guī)范》CECS266-2009執(zhí)行中存在的疑點難點問題與對策措施探討;GQ6GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(六)最新國家標準《建設工程文件歸檔整理規(guī)范》修訂背景、制訂理由和依據及其主要內容與強制性條文解析(1.總則,2.基本規(guī)定,3.工程文件的歸檔范圍及質量要求,4.工程文件的立卷,5.工程文件的歸檔,6.工程檔案的驗收與移交);(七)建筑工程安全監(jiān)督備案申報、開工安全生產條件復查、工作程序、申報材料注意事項;(八)建設工程施工安全監(jiān)督管理與監(jiān)督抽查及《建設工程安全事故快報表》、《建設工程安全監(jiān)督報告》規(guī)范編制、技術要求;GQ7GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(九)建設工程施工安全監(jiān)督檔案(1.建設工程安全監(jiān)督備案注冊,2.建設工程安全監(jiān)督工作方案交底,3.建設工程安全檢查、抽查記錄表及報告,4.建設工程施工安全隱患整改通知書、局部停工整改通知書、施工復工申請書、施工復工通知書5.建設工程安全監(jiān)督報告,6.工程安全事故問題處理監(jiān)督記錄,7執(zhí)法建設書)規(guī)范編制、收集與整理、移交與歸檔、管理與使用技術要求、重點注意事項;GQ8GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(十)建筑工程施工安全內業(yè)管理先進典型案例分析與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范化、標準化、信息化管理經驗交流。GQ9GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要匯報內容)開場白《建筑施工安全內業(yè)管理標準》)《建筑工程施工現場安全資料管理規(guī)范》(四)安全內業(yè)管理現狀、存在的主要問題(五)結束語GQ10GQ開場白當前我國建筑施工安全形勢GQ11施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件12施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件13施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件14施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件15施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件16施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件17施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件18施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件19施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件20施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件21施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件22施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件23施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件24施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件25施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件26施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件27施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件28施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件29施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件30施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件31施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件32施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件33施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件34施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件35施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件36施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件37施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件38施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件39施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件40施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件41施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件42施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件43施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件44施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件45施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件46施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件47施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件48施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件49施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件50施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件51施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件52施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件53施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件54施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件55施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件56施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件57施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件58施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件59施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件60施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班課件61謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?2施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班46、寓形宇內復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班習匯報GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班為進一步規(guī)范建筑施工相關單位的安全內業(yè)管理,全面提高建筑行業(yè)安全管理水平,保證建筑施工安全內業(yè)資料的完備,控制施工過程中的各類危險行為,保障建設領域施工人員的安全與健康,為建筑行業(yè)管理部門監(jiān)督、檢查建筑施工提供依據,住房和城鄉(xiāng)建設部組織相關單位依據《建設工程安全生產管理條例》、《建筑施工安全檢查標準》JGJ59-2011、《施工企業(yè)安全生產評價標準》JoJT77-2010等國家有關建設工程安全生產的法律、法規(guī),制訂了行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》(即將頒布實施)。初中體育教學在整個教學活動中占有非常重要的地位。隨著全球經濟化發(fā)展，世界經濟競爭中，人才的競爭被提升到一個新的高度，人才不僅僅要具備全面的知識和熟練的工作能力，他們跟要面對巨大的競爭壓力和生活壓力，如果勞動者沒有一個強健的體魄，就無法適應當代高強度的工作和生活。一、初中學校體育教學的目標初中院校的體育教學主要以運動和鍛煉身體為目的，培養(yǎng)學生體育鍛煉的方法，提高人的物理潛能，培養(yǎng)學生健康的心理素質。初中體育教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的運動員，其教育的核心理念就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學生。實現這樣的目標主要還是通過加強學生的體育鍛煉，讓學生掌握體育鍛煉的基本知識，并且能夠學習到基本的體育鍛煉技能，練就一身強健的體魄，以更加充沛的精力迎接未來的挑戰(zhàn)。二、初中體育教育的特點初中體育教育應該區(qū)別于其他階段體育教育，目前初中體育教學應該針對學生的實際情況制定教學內容，這樣才能全面有效地促進學生整體身體素質的提高。學校的體育教學主要是培養(yǎng)學生的體育精神，為學生建立起一個鍛煉身體的思想，這樣，在實際的體育課教學中，教師和學生就非常輕松，精神放松的體育教學不僅教師可以充分發(fā)揮個人的教學能力，學生也能夠對體育教學產生更多的好感，從而熱愛體育教育，初中學生從思想和身體上都相對成熟，能夠認識到身體健康對今后工作和生活的重要性，這在一定程度上也減輕了初中體育教育的負擔。三、初中體育教育的問題1.教師隊伍建設問題師資力量不足是很多初中院校體育教學面臨的問題，出現這樣的問題主要有幾點原因：1.初中院校的領導沒有重視初中院校的體育教育，對于學校引進教師名額并沒有留給體育教師，而是將名額留給其他專業(yè)教學老師，從根本上阻斷了師資力量的提高。2.教師對初中院校學生了解較少，不清楚初中院校的學生有多么頑皮，這導致初中體育課教學很難有序組織，很多師范院校畢業(yè)的老師根本不想老初中院校任教。3.初中院校在招收教師的時候盲目追求教師的學歷，很多學校招收教師的時候都會明文規(guī)定要求教師的學歷，這讓很多具有一定教學經驗的教師望而卻步。2.教學目標不明確、觀念傳統社會在不斷發(fā)展，但是初中院校體育教學的觀念仍舊保持傳統的教學觀念，并沒有根據實際情況對教學進行調整。很多院校為了跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，將體育教學的焦煤目標定位非常高，但是又沒有積極創(chuàng)新的教學觀念，這使初中院校體育教學陷入進退兩難的境地。主要原因有兩個，一是初中院校在我國起步較晚，體育教學也正在探索發(fā)展當中；二是初中院校學校領導忽視學校的體育，把更多的教學經費投資在專業(yè)課程設置上，直接導致體育教學資源緊缺。所以，初中院校體育教師并沒有在教學方法和教學內容上進行實質性的轉變。正式由于這兩方面原因，初中院校的體育教學目標始終無法實現。3教學內容與方法存在的問題教學內容不系統，從課程結構上看，幾近年來，體育課程內容的多樣化雖有了一定的發(fā)展，但如何避免簡單重復排列問題，還未得到很好的解決，并且在課程內容多與少問題的處理方面還存在分歧。另外，體育教學方法與手段相對滯后。目前，普通高校公共體育課教學方法仍然存在著以傳授知識、技術技能為主的現象，以往那些傳統的灌輸式的教學方法會導致相當一部分大學生處于被動的學習狀態(tài)，抑制大學生創(chuàng)造性思維及學習獨立性的發(fā)揮。四、充分發(fā)揮學生的主導作用1以學生為出發(fā)點，轉變傳統教學思想分析當前初中學生心理特點，學生的心理素質尚不穩(wěn)定，在從初中轉入初中的過程中，環(huán)境的差異性會引起學生身心和思想的微妙變化。因此，初中體育教學中要緊密結合學生的身心變化與發(fā)展的實際情況，充分發(fā)揮體育身心健康課程的作用，在傳授體育與健康知識的基礎上，著重解決學生的面臨的身心發(fā)展變化的實際問題，切實提高學生身心適應能力，創(chuàng)造輕松的活動氛圍，激發(fā)學生的潛能。2以學生為核心，明確初中體育教學目標體育教育作為教育的重要組成部分，成為學校教育中的基礎學科已成共識，也成為實施素質教育的中堅力量。教育歷來提倡“德智體”全面發(fā)展，一個正確的教育思想和教育觀念能積極推動教育事業(yè)健康的發(fā)展?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推行素質教育的決定》提出了“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強學校體育工作，扭轉以運動技術傳授為中心的傳統教育體系”。為了順應時代的發(fā)展，初中學校的體育教育應從多方面進行了改革和嘗試，無論從形式上還是內容上，都盡量體現一種健康思想的融入，從而更好地加強學校體育工作，提高體育教學質量。4構建具有初中特色的體育教學體系傳統的體育課程內容，沒有鮮明的特征，不能圍繞初中院校學生專業(yè)學習特點進行設置。另外在教學過程中沒能擺脫“應試”傳統教育的約束，壓抑了學生全面發(fā)展的需要，扼殺了學生學習體育的積極性和主動性。所以，初中體育教學應該堅持以學生為中心，課堂教學充分發(fā)揮學生的主導作用，全面提高初中體育教學質量。英國科學家波普爾說:“科學知識的增長永遠始于問題，終于問題?！眴栴}不但能激發(fā)學生強烈的學習愿望，高度集中注意力，積極主動地投入學習，還可以激發(fā)學生勇于探索、不斷創(chuàng)造和追求真理的精神。在化學教學中通過創(chuàng)設問題情境給學生架起探究的橋梁，引導學生尋求解決問題的正確途徑，形成教師主導作用和學生主體作用完美結合的課堂氣氛，使學生在積極思維、消化知識的過程中改組自己的認知結構、培養(yǎng)科學的思維方法和良好的學習態(tài)度，在掌握知識的同時促進智力、能力的發(fā)展。1.利用生活經驗創(chuàng)設問題情境從化學在實際生活中的應用入手創(chuàng)設問題情境，將學科與學生生活情境相融通，讓學生體驗到化學與日常生活的密切關系，感受學習化學知識的意義與作用。如在進行鐵的物理性質教學時，設計下列問題：（1）鐵塊可以拉成鐵絲有何性質？（2）鐵塊可以打成菜刀說明有何性質？（3）炒菜的鐵鍋要接一個木柄說明鐵有何性質？這些問題可引發(fā)學生生疑，以激發(fā)學生探究動機。2.利用化學實驗創(chuàng)設問題情境化學是以實驗為基礎的學科，實驗現象引人注目，極易把學生帶進紛繁的化學世界，利用化學實驗中神奇的實驗現象設置問題情境，可大大激發(fā)學生的學習興趣和探索問題的欲望。如在《鈉》的教學中，可利用A、B兩組實驗設置問題情境：A組：將三根鐵釘分別投入裝有水、稀硫酸、硫酸銅溶液的試管中。B組：將兩小粒金屬鈉分別投入到盛有少量水和硫酸銅溶液的兩個燒杯中。對A組實驗現象，學生運用原有認知結構中有關金屬與酸、鹽溶液置換反應的規(guī)律能馬上得到解釋，而B組實驗有趣、鮮明的變化會出乎學生的預料，甚至會驚呼一聲。于是，在學生觀察實驗的同時，教師可創(chuàng)設問題情境：為什么鈉和水反應如此激烈，而鐵與水接觸短時間內看不到明顯現象？為什么鈉與硫酸銅溶液反應出現了藍色沉淀而無紅色銅被置換出來？這時學生頭腦中原有知識與新問題發(fā)生了強烈的知識碰撞，從而激發(fā)學生探究的興趣和進一步探究的內驅力。3.利用生動故事創(chuàng)設問題情境濃厚的學習興趣，能使學習者產生探究的動機，并以渴望和愉快的心情去學習。運用生活中與所學知識有關的化學故事、夸張的卡通圖片或動畫、生動的化學史料、適合學生語言習慣的文字對白等創(chuàng)設問題情境，能吸引學生自覺融入學習活動中。如有關“王水”的問題情境設計：玻爾是丹麥著名的物理學家，曾獲得諾貝爾獎。第二次世界大戰(zhàn)中，玻爾被迫離開將要被德國占領的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心，他決定將諾貝爾金質獎章溶解在一種溶液里，裝于玻璃瓶中，然后將它放在柜面上。后來，納粹分子竄進玻爾的住宅，那瓶溶有獎章的溶液就在眼皮底下，他們卻一無所知。這是一個多么聰明的辦法??！戰(zhàn)爭結束后，玻爾又從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎章。新鑄成的獎章顯得更加燦爛奪目，因為，它凝聚著玻爾對祖國無限的熱愛和無窮的智慧。那么，玻爾是用什么溶液使金質獎章溶解的呢？原來他用的溶液叫王水。王水是濃硝酸和濃鹽酸按1：3的體積比配制成的的混和溶液。上述教學情境的設計在對學生進行愛國主義教育的同時，激發(fā)了學生學習的內部動機。4.通過多媒體創(chuàng)設問題情境多媒體教學手段通過豐富的圖、文、聲、動畫等鮮活的情境給學生多個感官的刺激，激活學生思維。在課堂教學中,可根據教學內容制作不同內容、不同形式的課件，向學生展示五彩繽紛、絢麗多姿、千變萬化的宏觀世界與微觀世界，激發(fā)學生主動學習的熱情。例如：二氧化硫的教學，可用多媒體播放“酸雨”污染的錄像，然后讓學生根據這一情境去總結酸雨的危害：影響人體健康；湖泊酸化，魚類死亡；土壤酸化、綠色植物枯黃、致死；建筑物、橋梁、工業(yè)設備、文物等腐蝕加快。進而加深對二氧化硫化學性質的認識。5.通過新的科技成果創(chuàng)設問題情境。當前，科技迅速發(fā)展，知識不斷更新。很多高科技問題與化學具有相關性，教師要創(chuàng)造性的發(fā)現有關教學素材，創(chuàng)設問題情境。例如：我國自行設計的載人飛船“神州五號”、“神州六號”連續(xù)發(fā)射成功，舉世矚目。載人飛船的主要燃料是偏二甲肼(C2N2H8)?；鸺l(fā)射時偏二甲肼與四氧化二氮劇烈反應生成三種氣體，能用學過的知識檢驗嗎?我國還向國際市場提供發(fā)射航天器用的長征三號運載火箭的第三級，為什么要用氧氣和氫氣做燃料?為什么要將氧氣和氫氣液化?通過問題情境能激發(fā)學生對科學的興趣和創(chuàng)造的崇尚，啟迪其思維和想象。6.利用化學問題創(chuàng)設問題情境問題情境的設置取決于教師運用恰當的方式方法，使學生處于探索的情境中，激發(fā)他們進行一定的智力和動作技能來分析和解決問題，例如：學習鹽類水解時，首先由“酸的溶液顯酸性，堿的溶液顯堿性，那么鹽的溶液是否顯中性呢?”引入新課；激發(fā)學生的學習興趣。進一步設疑：要想知道鹽的溶液是否顯中性，最好的辦法是什么？引發(fā)學生的探究興趣。經過學生實驗，得到實驗結果：CH3COONa液顯堿性，NH4Cl溶液顯酸性，NaCl溶液顯中性。為了發(fā)展學生的科學思維，進一步設計有啟發(fā)性的、由淺入深的問題：①CH3COONa溶液中存在著哪些電離？②CH3COONa溶液顯堿性，說明什么問題？③結合水的電離平衡分析，[OH-]>[H+]的原因可能有哪些？④到底是什么原因使CH3COONa溶液中的[OH-]>[H+]？⑤CH3COO-是陰離子，陽離子會不會破壞水的電離平衡？⑥鹽類水解的實質是什么？⑦舉例說明哪些鹽溶液顯酸性？哪些顯堿性？哪些顯中性？⑧比較pH均為10的NaOH溶液和CH3COONa溶液中水的電離度大小。引導學生在回答上述問題的過程中，層層推進，接近目標――鹽類水解的實質。經過這樣的學習，學生不僅學到了知識，還學會了探究問題的方法，提高了探究問題的能力。7.通過新舊知識的聯系創(chuàng)設問題情境。由舊知識拓展引出新問題，引發(fā)學生認識心理的矛盾與沖突，產生學習科學概念的欲望，形成積極的認識氛圍和情感氛圍。如在學習Cl2的性質時，在完成氫氣、銅絲、鐵絲在氯氣中燃燒的實驗后，提出問題：燃燒一定需要氧氣參與嗎?初中學習過的燃燒定義錯了嗎?強烈的認知沖突激發(fā)了學生的探究欲望。適宜的問題情境可以提供豐富的學習材料和信息，有利于學生主動探究和思考。因此，在化學教學中教師要根據不同的教學內容精心設計良好的問題情境，使學生由情入境，情景交融，學習欲望高漲，使教學活動變的更加精彩，并收到事半功倍的效果。施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班46、寓形宇63GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班習匯報GQ64GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班為進一步規(guī)范建筑施工相關單位的安全內業(yè)管理,全面提高建筑行業(yè)安全管理水平,保證建筑施工安全內業(yè)資料的完備,控制施工過程中的各類危險行為,保障建設領域施工人員的安全與健康,為建筑行業(yè)管理部門監(jiān)督、檢查建筑施工提供依據,住房和城鄉(xiāng)建設部組織相關單位依據《建設工程安全生產管理條例》、《建筑施工安全檢查標準》JGJ59-2011、《施工企業(yè)安全生產評價標準》JoJT77-2010等國家有關建設工程安全生產的法律、法規(guī),制訂了行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》(即將頒布實施)。GQ65GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班為幫助廣大工程技術管理人員及時全面系統地學習、正確理解并熟練掌握、應用行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》。同時,總結、探討與交流《建筑工程施工現場安全資料管理規(guī)范》CEGS266-2009執(zhí)行中存在的疑點、難點問題與對策措施,促進各單位之間的相互交流與學習,切實提升建設工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范編制管理水平。我們特決定繼續(xù)舉辦“全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班”。GQ66GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(一)當前我國建筑工程施工安全內業(yè)管理現狀、存在的主要問題;(二)行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》的制訂背景、編制過程、制訂理由和依據及其適用范圍;(三)行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》中易發(fā)生爭議條款的說明與解釋及其強制性條文規(guī)定與要求;GQ67GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(四)行業(yè)標準《建筑施工安全內業(yè)管理標準》主要內容解析(1.總則,2.基本規(guī)定,3.建設單位安全內業(yè)管理,4.監(jiān)理單位安全內業(yè)管理,5.勘察設計單位安全內業(yè)管理,6.設備材料供應租賃單位安全內業(yè)管理,7.施工單位安全內業(yè)管理,8施工現場安全內業(yè)管理)(五)結合地方標準講解《建筑工程施工現場安全資料管理規(guī)范》CECS266-2009執(zhí)行中存在的疑點難點問題與對策措施探討;GQ68GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(六)最新國家標準《建設工程文件歸檔整理規(guī)范》修訂背景、制訂理由和依據及其主要內容與強制性條文解析(1.總則,2.基本規(guī)定,3.工程文件的歸檔范圍及質量要求,4.工程文件的立卷,5.工程文件的歸檔,6.工程檔案的驗收與移交);(七)建筑工程安全監(jiān)督備案申報、開工安全生產條件復查、工作程序、申報材料注意事項;(八)建設工程施工安全監(jiān)督管理與監(jiān)督抽查及《建設工程安全事故快報表》、《建設工程安全監(jiān)督報告》規(guī)范編制、技術要求;GQ69GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(九)建設工程施工安全監(jiān)督檔案(1.建設工程安全監(jiān)督備案注冊,2.建設工程安全監(jiān)督工作方案交底,3.建設工程安全檢查、抽查記錄表及報告,4.建設工程施工安全隱患整改通知書、局部停工整改通知書、施工復工申請書、施工復工通知書5.建設工程安全監(jiān)督報告,6.工程安全事故問題處理監(jiān)督記錄,7執(zhí)法建設書)規(guī)范編制、收集與整理、移交與歸檔、管理與使用技術要求、重點注意事項;GQ70GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要培訓內容(十)建筑工程施工安全內業(yè)管理先進典型案例分析與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范化、標準化、信息化管理經驗交流。GQ71GQ全國建筑工程施工現場安全資料與施工安全監(jiān)督檔案規(guī)范管理培訓班主要匯報內容)開場白《建筑施工安全內業(yè)管理標準》)《建筑工程施工現場安全資料管理規(guī)范》(四)安全內業(yè)管理現狀、存在的主要問題(五)結束