高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件

高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。摘要：針對(duì)“流體輸配管網(wǎng)”課程的教學(xué)內(nèi)容，以及函授教學(xué)的特點(diǎn)，提出要優(yōu)先采用案例教學(xué)、研討式教學(xué)等教學(xué)方法；通過合理選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果；通過一個(gè)具體實(shí)例來說明加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要性。“流體輸配管網(wǎng)”課程是在教學(xué)改革和專業(yè)調(diào)整中構(gòu)建的新課程，是調(diào)整后的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的一門平臺(tái)、骨干課程。該課程是將“空調(diào)工程”、“燃?xì)廨斉洹薄ⅰ巴L(fēng)工程”、“建筑給排水”、“鍋爐及鍋爐房設(shè)備”、“建筑消防工程”、“工廠動(dòng)力工程”等課程中的管網(wǎng)系統(tǒng)原理抽出，經(jīng)提煉后與“流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)”中的泵與風(fēng)機(jī)部分進(jìn)行整合、充實(shí)而成的一門課程。做為平臺(tái)課和骨干課，該門課程向來被認(rèn)為是教授的難點(diǎn)與重點(diǎn)。而函授教學(xué)的特點(diǎn)又是以自學(xué)為主，面授為輔。如何在非常有限的面授學(xué)時(shí)內(nèi)，將該門平臺(tái)課程中所涉及到的流體輸配管網(wǎng)共同的技術(shù)原理講完整、講深、講透，使其真正起到溝通基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁作用，是一個(gè)值得探討的問題。一、抓住函授教學(xué)的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法函授生都有一個(gè)共同點(diǎn)，即實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)理論較差，知識(shí)需要系統(tǒng)化。函授教學(xué)的特點(diǎn)是以自學(xué)為主，面授為輔。函授教學(xué)過程中的面授時(shí)數(shù)，約占全日制高等學(xué)校同一層次同一專業(yè)授課學(xué)時(shí)的30％左右。通過教師的面授，函授學(xué)員可以系統(tǒng)地把握教材，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的能力，在自學(xué)的基礎(chǔ)上收到事半功倍的效果。由于面授的學(xué)時(shí)非常有限，這就決定了在面授教學(xué)過程中不能采取逐章逐節(jié)、按部就班的教學(xué)方式、而應(yīng)當(dāng)側(cè)重于概括、歸納、總結(jié)、提高，把握課程的知識(shí)體系和理論體系，講清課程教學(xué)大綱中規(guī)定的難點(diǎn)、重點(diǎn)。在函授教學(xué)創(chuàng)新的諸多環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為重要。由于函授學(xué)員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而輸配管網(wǎng)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，非常適合開展案例教學(xué)、研討式教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這門課程的所有內(nèi)容，都是以一棟12層的商用辦公樓的設(shè)計(jì)為具體實(shí)例而展開講解的。在這份圖紙上既有空調(diào)風(fēng)系統(tǒng)管網(wǎng)、通風(fēng)管網(wǎng)等一些公共管道中常用的氣體管網(wǎng)；也有空調(diào)水系統(tǒng)管網(wǎng)、供暖管網(wǎng)、高層建筑給水管網(wǎng)、消防水系統(tǒng)等液體管網(wǎng)；還有建筑排水系統(tǒng)的多相流管路系統(tǒng)。我校函授“流體輸配管網(wǎng)”課程總學(xué)時(shí)為54，面授學(xué)時(shí)為18，共有5次授課。從開始到考試結(jié)束歷時(shí)2個(gè)多月。根據(jù)課程的內(nèi)容，結(jié)合上面的工程實(shí)例，將這5次授課的內(nèi)容安排為5個(gè)專題，分別為：氣體管網(wǎng)、液體管網(wǎng)、多相流管網(wǎng)、實(shí)際運(yùn)行中泵、風(fēng)機(jī)與管網(wǎng)系統(tǒng)的匹配、管網(wǎng)的水力計(jì)算與工況分析。每次上課時(shí)就利用上述圖紙，重點(diǎn)講述1個(gè)專題中的一種管路系統(tǒng)，將其講深、講透。如在講液體管網(wǎng)這個(gè)專題時(shí)，重點(diǎn)講述了空調(diào)水系統(tǒng)管網(wǎng)，以設(shè)計(jì)圖紙中的空調(diào)水系統(tǒng)圖為具體實(shí)例，讓學(xué)生區(qū)分液體輸配管網(wǎng)的一些基本概念：是開式還是閉式、同程還是異程，直接連接還是間接連接、定流量還是變流量系統(tǒng)、單式泵還是復(fù)式泵等等，并同時(shí)介紹膨脹水箱、分集水器、過濾器、閥門等一些設(shè)備的功能作用，并講解水力計(jì)算的步驟等。通過應(yīng)用這種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)整個(gè)空調(diào)水系統(tǒng)有一個(gè)完整、具體的認(rèn)識(shí)，并很容易理解一些抽象、難懂的概念。在這次課程結(jié)束前，布置自學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)本次專題中供暖管網(wǎng)、建筑給水管網(wǎng)、消防水系統(tǒng)等其它相關(guān)的液體管網(wǎng)，并觀察身邊的建筑物內(nèi)的這些管路系統(tǒng)，找出和空調(diào)水系統(tǒng)的相同和不同之處，疑難問題可通過電子郵件的形式及時(shí)和老師溝通，在下次上課之前，鞏固消化好這次的內(nèi)容，并自學(xué)下一專題的內(nèi)容，帶著教材或工程實(shí)際中的問題來聽下一專題的內(nèi)容。通過上述的案例教學(xué)、研討式教學(xué)，變單向灌輸授課為雙向交流授課，使學(xué)員的疑難問題得到解決，并讓他們從一開始就認(rèn)識(shí)到這門課程是和工程實(shí)際緊緊聯(lián)系在一起的，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、優(yōu)化教學(xué)手段。提高教學(xué)效果函授教學(xué)的輔導(dǎo)面授，其特點(diǎn)是教學(xué)進(jìn)度快，單位容量大，面授教師往往利用幾次集中的時(shí)間，要講清課程教學(xué)大綱中規(guī)定的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并進(jìn)行歸納、總結(jié)、提高。然而，“液體輸配管網(wǎng)”課程的內(nèi)容多、工程實(shí)踐性強(qiáng)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)，往往連流體輸配管網(wǎng)中的一個(gè)簡(jiǎn)單裝置都難以講清，更別說那些種類繁多、龐大的管網(wǎng)系統(tǒng)了。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，不但可以提供大量的信息，加快上課的節(jié)奏，而且可以利用動(dòng)靜結(jié)合的課件將一些難以用語(yǔ)言描述清楚的內(nèi)容用圖像直觀地表達(dá)；將一些非常復(fù)雜又抽象的關(guān)系，做深入淺出的講解，同時(shí)從視覺上和聽覺上來刺激學(xué)生對(duì)信息的獲取，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境’界。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)密切聯(lián)系工程實(shí)際，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合。如上節(jié)中提到的工程案例教學(xué)，離開了多媒體是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，但若涉及到其中具體的理論推導(dǎo)時(shí)，應(yīng)采用傳統(tǒng)的板書。如空調(diào)水系統(tǒng)中水泵揚(yáng)程的確定，通過板書結(jié)合著伯努力方程的理論推導(dǎo)，可以使學(xué)生深刻地理解冷凍水泵和冷卻水泵揚(yáng)程的不同組成。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固教學(xué)內(nèi)容盡管函授生具有很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但這并不代表可以減少或取消函授生的實(shí)驗(yàn)課。原因在于某一課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，有利于函授生理解、鞏固所學(xué)的較抽象的理論知識(shí)，提高他們綜合分析問題、解決問題的能力。但由于一些老師對(duì)函授教學(xué)的重視不夠，加上實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督、考核力度不夠，使得函授教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺斤短兩、甚至用“講實(shí)驗(yàn)來代替做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?！傲黧w輸配管網(wǎng)”課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，脫離工程實(shí)際是講不好這門課程的。同樣，要深刻地理解其中部分抽象的原理也需要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來輔助。如在講述管網(wǎng)系統(tǒng)中泵(風(fēng)機(jī))采用并聯(lián)或串聯(lián)方式的聯(lián)合運(yùn)行時(shí)，目的是增加流量或增加壓頭，便于管網(wǎng)調(diào)節(jié)，適應(yīng)用戶需求的變化。但設(shè)備并聯(lián)后工作的總流量小于并聯(lián)前各設(shè)備單獨(dú)工作的流量之和，但等于并聯(lián)時(shí)各設(shè)備的流量之和；并聯(lián)后工作的壓頭大于并聯(lián)前各設(shè)備單獨(dú)工作的壓頭，但等于并聯(lián)時(shí)各設(shè)備的壓頭。在講述這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很糊涂，講了幾遍也似懂非懂。我們就安排了4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，以便有效地利用這些實(shí)驗(yàn)來分析、驗(yàn)證、鞏固教學(xué)內(nèi)容。以兩臺(tái)設(shè)備并聯(lián)為例，如圖l所示，其中橫坐標(biāo)為流量，縱坐標(biāo)為壓頭；I、II分別是兩臺(tái)設(shè)備的性能曲線，Ⅲ是管網(wǎng)特性曲線，I+Ⅱ是兩臺(tái)設(shè)備并聯(lián)后的性能曲線。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生測(cè)量設(shè)備I和設(shè)備II單獨(dú)在管網(wǎng)中運(yùn)行的流量及壓頭，得出類似于圖1上的工作點(diǎn)分別為E、D；然后讓這兩臺(tái)設(shè)備并聯(lián)工作，測(cè)得聯(lián)合運(yùn)行后的工況點(diǎn)A，及此時(shí)兩臺(tái)設(shè)備并聯(lián)時(shí)各自的工況點(diǎn)c、B。通過實(shí)測(cè)讓學(xué)生很容易驗(yàn)證上述的結(jié)論，即有：QAHD，HE但有：HA=HB=Hc此時(shí)，再配合著理論上的講解，讓學(xué)生這部分的問題迎刃而解，且記憶憂新。四、結(jié)束語(yǔ)作為平臺(tái)課程，“流體輸配管網(wǎng)”課程在函授建筑設(shè)備專業(yè)中起著舉足輕重的作用。從教學(xué)實(shí)踐來看，該門課程的函授教學(xué)要想取得一定的成效，切實(shí)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、輔助函授生自學(xué)的目的，應(yīng)在教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固教學(xué)內(nèi)容等方面多下功夫。只有這樣，才能提高函授生的專業(yè)理論素養(yǎng)，并使該課程能真正起到溝通基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁作用。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)導(dǎo)入方法可以為教學(xué)的順利有序進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望的激發(fā)創(chuàng)造良好的環(huán)境，因此，也就要求教師運(yùn)用合理的方法與手段對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，為初中語(yǔ)文課堂的有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。一、課堂導(dǎo)入在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂是由教師來主宰與決定的，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)與接受知識(shí)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，這種單一僵硬的教學(xué)模式限制了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文水平的提高造成很大阻礙。隨著新課程改革的大力推行，其要求在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的核心地位與主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程有一個(gè)更加深刻的體驗(yàn)，這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而這些都可以通過設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入來實(shí)現(xiàn)。在有效的課堂導(dǎo)入下，教師能夠迅速掌握學(xué)生的思維活動(dòng)情況，有助于集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究的積極性，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程會(huì)變得更具有?對(duì)性?？梢?，雖然在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入只占據(jù)了較短的時(shí)間，但是其在教學(xué)中所發(fā)揮的作用不容忽視，因此，必須要對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入引起重視。二、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的策略語(yǔ)文教育工作者要注重每堂課開頭的設(shè)計(jì)，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生是否會(huì)對(duì)課程內(nèi)容感興趣，是否會(huì)達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著密切聯(lián)系。1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的課堂導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的注意力在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開始前，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較散漫，當(dāng)教師進(jìn)入課堂開始教學(xué)時(shí)，學(xué)生這種散漫的狀態(tài)一時(shí)之間還難以轉(zhuǎn)變過來，如果教師不能集中學(xué)生的注意力，則后面的教學(xué)工作難以取得成效，還導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間與資源的浪費(fèi)。因此，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的課堂導(dǎo)入，用幽默的語(yǔ)言或者使用影像資料迅速將學(xué)生的注意力集中起來，轉(zhuǎn)變過去初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中模糊拖拉的課堂導(dǎo)入方法，確保學(xué)生的注意力全部集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為課堂教學(xué)指明正確的方向在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，制訂一個(gè)合適明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向?qū)W生講明本次課堂的具體教學(xué)目標(biāo)，并將此作為導(dǎo)入讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)中，這樣就大大提高了教學(xué)效率。3.將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，加強(qiáng)教學(xué)的連續(xù)性在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，以此作為課堂導(dǎo)入，這不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新內(nèi)容的方法，有助于讓學(xué)生理解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生更好地整理課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想脈絡(luò)，而且這也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生整體語(yǔ)文水平的提高。4.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)質(zhì)量目前多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)過程的可視化得以實(shí)現(xiàn)，而且還可以借助多媒體技術(shù)使學(xué)生的多種感官得到充分調(diào)動(dòng)，在直觀形象的多媒體教學(xué)中，課本中一些抽象籠統(tǒng)的內(nèi)容都可以用直觀生動(dòng)的形象表現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來更加深刻的視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)，為教學(xué)效率的提高提供了良好條件。比如，講解古詩(shī)詞的時(shí)候，由于文言文比較隱晦抽象，很多學(xué)生難以真正感受到詩(shī)詞中所描繪的意境，這也是引起很多學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)不感興趣的一個(gè)重要原因。而借助多媒體技術(shù)，將詩(shī)詞中所描寫的場(chǎng)景用動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過自己的所看所聽來理解詩(shī)詞內(nèi)容，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入是十分重要的，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的順利進(jìn)行開一個(gè)好頭，因此，初中語(yǔ)文教師必須要對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)引起重視，要不斷提高自身綜合技能，確保能夠熟練運(yùn)用相關(guān)技能來設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣且又與課堂教學(xué)內(nèi)容相符的課堂導(dǎo)入，為下一階段的課堂教學(xué)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生注意力全部集中到課本內(nèi)容上，使語(yǔ)文課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，推動(dòng)整個(gè)初中語(yǔ)文教育事業(yè)的進(jìn)步。高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。1高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件2高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件3高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件4高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件5高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件6高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件7高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件8高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件9高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件10高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件11高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件12高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件13高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件14高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件15高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件16高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件17高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件18高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件19高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件20高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件21高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件22高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件23高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件24高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件25高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件26高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件27高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件28高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件29高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件30高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件31高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件32高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件33高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件34高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件35高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件36高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件37高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件38高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件39高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件40高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件41高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件42高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件43高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件44高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件45高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件46高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件47高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件48高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件49高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件50高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件51高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件52高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件53高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件54高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件55高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件56高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件57高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件58高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件59高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件60高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件61高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件62高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件63高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件64高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件65高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件66高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件67高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件68高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件69高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件70高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件71高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件72高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件73高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件74高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件75高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件76高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件77高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件78高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件79高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件80高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件81高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件82高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件83高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件84高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件85高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件86謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕87高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。摘要：針對(duì)“流體輸配管網(wǎng)”課程的教學(xué)內(nèi)容，以及函授教學(xué)的特點(diǎn)，提出要優(yōu)先采用案例教學(xué)、研討式教學(xué)等教學(xué)方法；通過合理選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效果；通過一個(gè)具體實(shí)例來說明加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要性?！傲黧w輸配管網(wǎng)”課程是在教學(xué)改革和專業(yè)調(diào)整中構(gòu)建的新課程，是調(diào)整后的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的一門平臺(tái)、骨干課程。該課程是將“空調(diào)工程”、“燃?xì)廨斉洹?、“通風(fēng)工程”、“建筑給排水”、“鍋爐及鍋爐房設(shè)備”、“建筑消防工程”、“工廠動(dòng)力工程”等課程中的管網(wǎng)系統(tǒng)原理抽出，經(jīng)提煉后與“流體力學(xué)泵與風(fēng)機(jī)”中的泵與風(fēng)機(jī)部分進(jìn)行整合、充實(shí)而成的一門課程。做為平臺(tái)課和骨干課，該門課程向來被認(rèn)為是教授的難點(diǎn)與重點(diǎn)。而函授教學(xué)的特點(diǎn)又是以自學(xué)為主，面授為輔。如何在非常有限的面授學(xué)時(shí)內(nèi)，將該門平臺(tái)課程中所涉及到的流體輸配管網(wǎng)共同的技術(shù)原理講完整、講深、講透，使其真正起到溝通基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁作用，是一個(gè)值得探討的問題。一、抓住函授教學(xué)的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法函授生都有一個(gè)共同點(diǎn)，即實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)理論較差，知識(shí)需要系統(tǒng)化。函授教學(xué)的特點(diǎn)是以自學(xué)為主，面授為輔。函授教學(xué)過程中的面授時(shí)數(shù)，約占全日制高等學(xué)校同一層次同一專業(yè)授課學(xué)時(shí)的30％左右。通過教師的面授，函授學(xué)員可以系統(tǒng)地把握教材，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的能力，在自學(xué)的基礎(chǔ)上收到事半功倍的效果。由于面授的學(xué)時(shí)非常有限，這就決定了在面授教學(xué)過程中不能采取逐章逐節(jié)、按部就班的教學(xué)方式、而應(yīng)當(dāng)側(cè)重于概括、歸納、總結(jié)、提高，把握課程的知識(shí)體系和理論體系，講清課程教學(xué)大綱中規(guī)定的難點(diǎn)、重點(diǎn)。在函授教學(xué)創(chuàng)新的諸多環(huán)節(jié)中，教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為重要。由于函授學(xué)員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而輸配管網(wǎng)又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，非常適合開展案例教學(xué)、研討式教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，這門課程的所有內(nèi)容，都是以一棟12層的商用辦公樓的設(shè)計(jì)為具體實(shí)例而展開講解的。在這份圖紙上既有空調(diào)風(fēng)系統(tǒng)管網(wǎng)、通風(fēng)管網(wǎng)等一些公共管道中常用的氣體管網(wǎng)；也有空調(diào)水系統(tǒng)管網(wǎng)、供暖管網(wǎng)、高層建筑給水管網(wǎng)、消防水系統(tǒng)等液體管網(wǎng)；還有建筑排水系統(tǒng)的多相流管路系統(tǒng)。我校函授“流體輸配管網(wǎng)”課程總學(xué)時(shí)為54，面授學(xué)時(shí)為18，共有5次授課。從開始到考試結(jié)束歷時(shí)2個(gè)多月。根據(jù)課程的內(nèi)容，結(jié)合上面的工程實(shí)例，將這5次授課的內(nèi)容安排為5個(gè)專題，分別為：氣體管網(wǎng)、液體管網(wǎng)、多相流管網(wǎng)、實(shí)際運(yùn)行中泵、風(fēng)機(jī)與管網(wǎng)系統(tǒng)的匹配、管網(wǎng)的水力計(jì)算與工況分析。每次上課時(shí)就利用上述圖紙，重點(diǎn)講述1個(gè)專題中的一種管路系統(tǒng)，將其講深、講透。如在講液體管網(wǎng)這個(gè)專題時(shí)，重點(diǎn)講述了空調(diào)水系統(tǒng)管網(wǎng)，以設(shè)計(jì)圖紙中的空調(diào)水系統(tǒng)圖為具體實(shí)例，讓學(xué)生區(qū)分液體輸配管網(wǎng)的一些基本概念：是開式還是閉式、同程還是異程，直接連接還是間接連接、定流量還是變流量系統(tǒng)、單式泵還是復(fù)式泵等等，并同時(shí)介紹膨脹水箱、分集水器、過濾器、閥門等一些設(shè)備的功能作用，并講解水力計(jì)算的步驟等。通過應(yīng)用這種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)整個(gè)空調(diào)水系統(tǒng)有一個(gè)完整、具體的認(rèn)識(shí)，并很容易理解一些抽象、難懂的概念。在這次課程結(jié)束前，布置自學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生自學(xué)本次專題中供暖管網(wǎng)、建筑給水管網(wǎng)、消防水系統(tǒng)等其它相關(guān)的液體管網(wǎng)，并觀察身邊的建筑物內(nèi)的這些管路系統(tǒng)，找出和空調(diào)水系統(tǒng)的相同和不同之處，疑難問題可通過電子郵件的形式及時(shí)和老師溝通，在下次上課之前，鞏固消化好這次的內(nèi)容，并自學(xué)下一專題的內(nèi)容，帶著教材或工程實(shí)際中的問題來聽下一專題的內(nèi)容。通過上述的案例教學(xué)、研討式教學(xué)，變單向灌輸授課為雙向交流授課，使學(xué)員的疑難問題得到解決，并讓他們從一開始就認(rèn)識(shí)到這門課程是和工程實(shí)際緊緊聯(lián)系在一起的，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、優(yōu)化教學(xué)手段。提高教學(xué)效果函授教學(xué)的輔導(dǎo)面授，其特點(diǎn)是教學(xué)進(jìn)度快，單位容量大，面授教師往往利用幾次集中的時(shí)間，要講清課程教學(xué)大綱中規(guī)定的難點(diǎn)、重點(diǎn)，并進(jìn)行歸納、總結(jié)、提高。然而，“液體輸配管網(wǎng)”課程的內(nèi)容多、工程實(shí)踐性強(qiáng)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一個(gè)課時(shí)內(nèi)，往往連流體輸配管網(wǎng)中的一個(gè)簡(jiǎn)單裝置都難以講清，更別說那些種類繁多、龐大的管網(wǎng)系統(tǒng)了。多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，不但可以提供大量的信息，加快上課的節(jié)奏，而且可以利用動(dòng)靜結(jié)合的課件將一些難以用語(yǔ)言描述清楚的內(nèi)容用圖像直觀地表達(dá)；將一些非常復(fù)雜又抽象的關(guān)系，做深入淺出的講解，同時(shí)從視覺上和聽覺上來刺激學(xué)生對(duì)信息的獲取，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境’界。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)密切聯(lián)系工程實(shí)際，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合。如上節(jié)中提到的工程案例教學(xué)，離開了多媒體是根本不可能實(shí)現(xiàn)的，但若涉及到其中具體的理論推導(dǎo)時(shí)，應(yīng)采用傳統(tǒng)的板書。如空調(diào)水系統(tǒng)中水泵揚(yáng)程的確定，通過板書結(jié)合著伯努力方程的理論推導(dǎo)，可以使學(xué)生深刻地理解冷凍水泵和冷卻水泵揚(yáng)程的不同組成。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固教學(xué)內(nèi)容盡管函授生具有很好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但這并不代表可以減少或取消函授生的實(shí)驗(yàn)課。原因在于某一課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，有利于函授生理解、鞏固所學(xué)的較抽象的理論知識(shí)，提高他們綜合分析問題、解決問題的能力。但由于一些老師對(duì)函授教學(xué)的重視不夠，加上實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)督、考核力度不夠，使得函授教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺斤短兩、甚至用“講實(shí)驗(yàn)來代替做實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生?！傲黧w輸配管網(wǎng)”課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，脫離工程實(shí)際是講不好這門課程的。同樣，要深刻地理解其中部分抽象的原理也需要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來輔助。如在講述管網(wǎng)系統(tǒng)中泵(風(fēng)機(jī))采用并聯(lián)或串聯(lián)方式的聯(lián)合運(yùn)行時(shí)，目的是增加流量或增加壓頭，便于管網(wǎng)調(diào)節(jié)，適應(yīng)用戶需求的變化。但設(shè)備并聯(lián)后工作的總流量小于并聯(lián)前各設(shè)備單獨(dú)工作的流量之和，但等于并聯(lián)時(shí)各設(shè)備的流量之和；并聯(lián)后工作的壓頭大于并聯(lián)前各設(shè)備單獨(dú)工作的壓頭，但等于并聯(lián)時(shí)各設(shè)備的壓頭。在講述這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很糊涂，講了幾遍也似懂非懂。我們就安排了4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，以便有效地利用這些實(shí)驗(yàn)來分析、驗(yàn)證、鞏固教學(xué)內(nèi)容。以兩臺(tái)設(shè)備并聯(lián)為例，如圖l所示，其中橫坐標(biāo)為流量，縱坐標(biāo)為壓頭；I、II分別是兩臺(tái)設(shè)備的性能曲線，Ⅲ是管網(wǎng)特性曲線，I+Ⅱ是兩臺(tái)設(shè)備并聯(lián)后的性能曲線。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生測(cè)量設(shè)備I和設(shè)備II單獨(dú)在管網(wǎng)中運(yùn)行的流量及壓頭，得出類似于圖1上的工作點(diǎn)分別為E、D；然后讓這兩臺(tái)設(shè)備并聯(lián)工作，測(cè)得聯(lián)合運(yùn)行后的工況點(diǎn)A，及此時(shí)兩臺(tái)設(shè)備并聯(lián)時(shí)各自的工況點(diǎn)c、B。通過實(shí)測(cè)讓學(xué)生很容易驗(yàn)證上述的結(jié)論，即有：QAHD，HE但有：HA=HB=Hc此時(shí)，再配合著理論上的講解，讓學(xué)生這部分的問題迎刃而解，且記憶憂新。四、結(jié)束語(yǔ)作為平臺(tái)課程，“流體輸配管網(wǎng)”課程在函授建筑設(shè)備專業(yè)中起著舉足輕重的作用。從教學(xué)實(shí)踐來看，該門課程的函授教學(xué)要想取得一定的成效，切實(shí)達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、輔助函授生自學(xué)的目的，應(yīng)在教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固教學(xué)內(nèi)容等方面多下功夫。只有這樣，才能提高函授生的專業(yè)理論素養(yǎng)，并使該課程能真正起到溝通基礎(chǔ)課與專業(yè)課的橋梁作用。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，良好的教學(xué)導(dǎo)入方法可以為教學(xué)的順利有序進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望的激發(fā)創(chuàng)造良好的環(huán)境，因此，也就要求教師運(yùn)用合理的方法與手段對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，為初中語(yǔ)文課堂的有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。一、課堂導(dǎo)入在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂是由教師來主宰與決定的，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)與接受知識(shí)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，這種單一僵硬的教學(xué)模式限制了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文水平的提高造成很大阻礙。隨著新課程改革的大力推行，其要求在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)中的核心地位與主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程有一個(gè)更加深刻的體驗(yàn)，這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，另一方面還能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而這些都可以通過設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入來實(shí)現(xiàn)。在有效的課堂導(dǎo)入下，教師能夠迅速掌握學(xué)生的思維活動(dòng)情況，有助于集中學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)探究的積極性，讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程會(huì)變得更具有?對(duì)性。可見，雖然在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入只占據(jù)了較短的時(shí)間，但是其在教學(xué)中所發(fā)揮的作用不容忽視，因此，必須要對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入引起重視。二、在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的策略語(yǔ)文教育工作者要注重每堂課開頭的設(shè)計(jì)，即導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生是否會(huì)對(duì)課程內(nèi)容感興趣，是否會(huì)達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著密切聯(lián)系。1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了的課堂導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的注意力在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開始前，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較散漫，當(dāng)教師進(jìn)入課堂開始教學(xué)時(shí)，學(xué)生這種散漫的狀態(tài)一時(shí)之間還難以轉(zhuǎn)變過來，如果教師不能集中學(xué)生的注意力，則后面的教學(xué)工作難以取得成效，還導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間與資源的浪費(fèi)。因此，教師要設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的課堂導(dǎo)入，用幽默的語(yǔ)言或者使用影像資料迅速將學(xué)生的注意力集中起來，轉(zhuǎn)變過去初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中模糊拖拉的課堂導(dǎo)入方法，確保學(xué)生的注意力全部集中在課堂教學(xué)活動(dòng)中。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為課堂教學(xué)指明正確的方向在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，制訂一個(gè)合適明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于推動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向?qū)W生講明本次課堂的具體教學(xué)目標(biāo)，并將此作為導(dǎo)入讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)中，這樣就大大提高了教學(xué)效率。3.將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，加強(qiáng)教學(xué)的連續(xù)性在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，以此作為課堂導(dǎo)入，這不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，而且還能夠讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)新內(nèi)容的方法，有助于讓學(xué)生理解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生更好地整理課文內(nèi)容所蘊(yùn)含的思想脈絡(luò)，而且這也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生整體語(yǔ)文水平的提高。4.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)質(zhì)量目前多媒體技術(shù)在各科教學(xué)中都得到了廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中發(fā)揮了十分重要的作用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教學(xué)過程的可視化得以實(shí)現(xiàn)，而且還可以借助多媒體技術(shù)使學(xué)生的多種感官得到充分調(diào)動(dòng)，在直觀形象的多媒體教學(xué)中，課本中一些抽象籠統(tǒng)的內(nèi)容都可以用直觀生動(dòng)的形象表現(xiàn)出來，給學(xué)生帶來更加深刻的視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)，為教學(xué)效率的提高提供了良好條件。比如，講解古詩(shī)詞的時(shí)候，由于文言文比較隱晦抽象，很多學(xué)生難以真正感受到詩(shī)詞中所描繪的意境，這也是引起很多學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)不感興趣的一個(gè)重要原因。而借助多媒體技術(shù)，將詩(shī)詞中所描寫的場(chǎng)景用動(dòng)畫形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過自己的所看所聽來理解詩(shī)詞內(nèi)容，這大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入是十分重要的，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的順利進(jìn)行開一個(gè)好頭，因此，初中語(yǔ)文教師必須要對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)引起重視，要不斷提高自身綜合技能，確保能夠熟練運(yùn)用相關(guān)技能來設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣且又與課堂教學(xué)內(nèi)容相符的課堂導(dǎo)入，為下一階段的課堂教學(xué)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)將學(xué)生注意力全部集中到課本內(nèi)容上，使語(yǔ)文課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，推動(dòng)整個(gè)初中語(yǔ)文教育事業(yè)的進(jìn)步。高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)11、獲得的成功越大，就越令人高興。88高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件89高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件90高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件91高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件92高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件93高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件94高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件95高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件96高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件97高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件98高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件99高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件100高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件101高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件102高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件103高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件104高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件105高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件106高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件107高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件108高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件109高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件110高績(jī)效終端管理之團(tuán)隊(duì)建設(shè)課件111高績(jī)效終端