部編版《詩(shī)詞五首》優(yōu)質(zhì)課件1

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詩(shī)詞五首第六單元品味經(jīng)典25詩(shī)詞五首第六單元品味經(jīng)典1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解五首詩(shī)詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，能準(zhǔn)確流暢地背誦這五首詩(shī)詞。（重點(diǎn)）2.結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景，理解詩(shī)詞中寄寓的情感。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)品析詩(shī)詞中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法；培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解五首詩(shī)詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，能準(zhǔn)確流暢地背新課導(dǎo)入

古人曾言：“詩(shī)言志，歌永言?！眱?yōu)秀的詩(shī)歌作品都是真心話語(yǔ)，字字關(guān)情。本課所選的五首詩(shī)詞都是傳統(tǒng)名篇，表現(xiàn)了古代文人對(duì)時(shí)代和生活的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了他們的思想感情和理想追求，至今讀來(lái)，仍能給人很多啟發(fā)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一下吧！新課導(dǎo)入古人曾言：“詩(shī)言志，歌永言?！眱?yōu)秀的詩(shī)歌作品飲酒（其五）飲酒（其五）1

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目錄CONTENTS1走近作者2走近作者陶淵明（約365—427）東晉詩(shī)人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。散文《桃花源記》，辭賦《歸去來(lái)兮辭》《閑情賦》都很有名。有《陶淵明集》。走近作者陶淵明（約365—427）東晉詩(shī)人。一名潛，字元亮背景資料

大約作于晉安帝義熙十三年（417年）間，是陶淵明的重要代表作?！讹嬀啤方M詩(shī)共二十首，此為第五首。前有小序，說(shuō)明全是醉后的作品，不是一時(shí)所寫(xiě)，并無(wú)內(nèi)在聯(lián)系，興至揮毫，獨(dú)立成篇。這首詩(shī)主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，于勞動(dòng)之余，飲酒致醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩中，采菊東籬，遙望南山，此時(shí)情味，何其深永。背景資料大約作于晉安帝義熙十三年（417年）間，是陶整體感知結(jié)廬/在人境，而無(wú)/車(chē)馬喧。問(wèn)君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見(jiàn)南山。山氣/日夕佳，飛鳥(niǎo)/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。飲酒（其五）陶淵明有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。整體感知結(jié)廬/在人境，而無(wú)/車(chē)馬喧。問(wèn)君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自適時(shí)板書(shū)本課題目、作者。一、導(dǎo)入新課③行動(dòng)笨：10歲，父母才把他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。這是他的第三個(gè)煩惱。1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？月亮僅僅象征財(cái)富（課文前的提示以及教師參考用書(shū)持此觀點(diǎn)）？這種偏頗、狹窄的看法既不是寓言本身唯一的、必然的邏輯結(jié)論，更不符合作者的初衷。月亮象征著美好的事物，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富。所以，寓言的含義就象作者自己說(shuō)的那樣，旨在說(shuō)明“對(duì)于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的。我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度”。這也就是西方古典美學(xué)所說(shuō)的“審美距離說(shuō)”，亦即中國(guó)審美傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的“游于物外”的超脫精神和閑適心態(tài)。因此，作者進(jìn)一步認(rèn)為：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生活的樂(lè)趣。所以，審美和功利不僅是看事物的兩種態(tài)眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。那么，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質(zhì)了，它的更深的含義是提倡一種審美的人生態(tài)度?！币?、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng):教學(xué)目的：拓展古往今來(lái)，人們仰望一輪明月，總會(huì)引起無(wú)窮的遐想和情思，此時(shí)的小白兔會(huì)想些什么呢？我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔吧！2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！睅熌銈冇X(jué)得這些句子和詞語(yǔ)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?1、欣賞月亮師：大膽地說(shuō)出你心中的煩惱，給自己減輕壓力，要知道“當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱?！本x細(xì)研結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。我把草屋建在人多聚居的地方，卻沒(méi)有車(chē)馬的喧鬧。

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。要問(wèn)我如何能夠這樣，心里遠(yuǎn)離世俗，自然就覺(jué)得住的地方偏僻安靜。適時(shí)板書(shū)本課題目、作者。精讀細(xì)研結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君精讀細(xì)研采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

在房子?xùn)|面的籬笆下采一朵菊花，悠閑自在地看見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。傍晚山中的景象最美好，鳥(niǎo)兒結(jié)伴歸巢。此中有真意，欲辨已忘言。這里邊有人生的真意，想要辨識(shí)卻不知怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。精讀細(xì)研采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中精讀細(xì)研1.前四句構(gòu)成這首詩(shī)的第一層次，大意是什么？反映了詩(shī)人怎樣的心態(tài)？詩(shī)人運(yùn)用了怎樣的修辭方式表達(dá)這種心態(tài)？大意：居住在鬧市而不覺(jué)得喧鬧，是因?yàn)閮?nèi)心閑適

高遠(yuǎn)。心態(tài)：豁達(dá)，閑適。修辭：設(shè)問(wèn)。精讀細(xì)研1.前四句構(gòu)成這首詩(shī)的第一層次，大意是什么？反映了詩(shī)精讀細(xì)研2.如何理解“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”？

這兩句將詩(shī)人醉心于南山，怡然自得的悠然之情充分地表達(dá)了出來(lái)，情景渾然天成，達(dá)到了物我合一的境界，是千古傳誦的名句。3.你認(rèn)為“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中哪個(gè)（些）字用得好？說(shuō)說(shuō)理由。示例：“見(jiàn)”字用得好?！耙?jiàn)”字把詩(shī)人“悠然自得”的視線無(wú)意中與南山相接的情狀，不動(dòng)聲色而又極其傳神地表現(xiàn)了出來(lái)。精讀細(xì)研2.如何理解“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”？這兩精讀細(xì)研4.“此中有真意”，你認(rèn)為所謂“真意”指什么？談?wù)勀愕睦斫?。指人的自然本性。菊花黃、南山青、夕陽(yáng)紅、山氣飄、飛鳥(niǎo)還，大自然恬淡飄逸，各有所歸，人與鳥(niǎo)兒知倦而歸，詩(shī)人心如止水，如明鏡。大自然的純真意趣投映到詩(shī)人心里，內(nèi)心的感受也從大自然中折射出來(lái)。精讀細(xì)研4.“此中有真意”，你認(rèn)為所謂“真意”指什么？談?wù)勀銕煟涸谧I諷和侮辱中，愛(ài)因斯坦慢慢地長(zhǎng)大了，孤獨(dú)的他開(kāi)始在書(shū)籍中尋找寄托，尋找精神力量。于是，愛(ài)因斯坦在書(shū)中結(jié)識(shí)了阿基米德、牛頓…書(shū)籍和知識(shí)為他開(kāi)拓了一個(gè)更廣闊的空間。就這樣，他成為當(dāng)代最偉大的物理學(xué)家。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確把握人生態(tài)度，體會(huì)“無(wú)私的快樂(lè)”，提倡美感的性質(zhì)，培養(yǎng)正確的審美價(jià)值觀。三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：（2）快速瀏覽課文，印證一下你的猜想。4．討論:文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學(xué)難點(diǎn)：人稱錯(cuò)位）如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱兒子做第二人稱，效果會(huì)如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達(dá)效果比較一下，看哪一個(gè)更好。（讓學(xué)生改寫(xiě)第三段，然后進(jìn)行比較）①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？【學(xué)生活動(dòng)二】整體感知三、理解課文；(4)“所聞所見(jiàn)”這條線索對(duì)于有機(jī)地組織材料有什么作用?④如重點(diǎn)寫(xiě)了征服“第二臺(tái)階”這一“臺(tái)階”被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的，1924年英國(guó)赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點(diǎn)寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個(gè)人的行為，可以窺見(jiàn)全體登山隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊(duì)伍將是必勝的。精讀細(xì)研

這兩句詩(shī)的意思是此情此景蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要分辨清楚，卻不知怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，暗指辭官歸隱乃是詩(shī)人的人生真諦。這兩句詩(shī)點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨。5.怎樣理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？6.本詩(shī)是陶淵明的言志之作，通過(guò)它你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？示例：超然物外悠然自得心志高遠(yuǎn)閑適豁達(dá)師：在譏諷和侮辱中，愛(ài)因斯坦慢慢地長(zhǎng)大了，孤獨(dú)的他開(kāi)始在書(shū)籍

通過(guò)對(duì)田園生活中自然景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗、悠然自得的心境，反映出他超脫世俗的人生追求和不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的高潔人格。主旨?xì)w納通過(guò)對(duì)田園生活中自然景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗、悠春望春望1

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目錄CONTENTS1走近作者2走近作者杜甫（712—770）唐代詩(shī)人。字子美，自號(hào)少陵野老。祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。后世又稱他杜工部。杜甫的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代的政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面，因而被稱為一代“詩(shī)史”。與李白齊名，世稱“李杜”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1500多首，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。有《杜工部集》。走近作者杜甫（712—770）唐代詩(shī)人。字子美，自號(hào)少陵野背景資料

天寶十四載（755年）十一月，詩(shī)人赴奉先（今陜西蒲城）探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，安祿山破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難，安家于鄜州（今陜西富縣）。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗?，不料中途為叛軍所俘，被押至長(zhǎng)安。但因官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的，它集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情，感人至深。背景資料天寶十四載（755年）十一月，詩(shī)人赴奉先（今整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。春望杜甫國(guó)破/山河在，城春/草木深。感時(shí)/花濺淚，恨別/鳥(niǎo)驚心。烽火/連三月，家書(shū)/抵萬(wàn)金。白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。春望精讀細(xì)研國(guó)破山河在，城春草木深。長(zhǎng)安城已經(jīng)淪陷，山河依舊存在，春天的都城草木叢生。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。感傷國(guó)事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛哭流淚，聽(tīng)到那婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴反而心驚膽寒。精讀細(xì)研國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。精讀細(xì)研烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。戰(zhàn)火連綿，整整三月不斷，（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。滿頭白發(fā)而今越抓越稀少，稀疏難綰，簡(jiǎn)直連簪子也插不了。精讀細(xì)研烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。精讀細(xì)研2.“國(guó)破”與“城春”對(duì)照來(lái)寫(xiě)，有什么作用？說(shuō)說(shuō)你的理解。

詩(shī)歌一開(kāi)頭即寫(xiě)國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，但是草木叢生。“國(guó)破”與“城春”色調(diào)相反，詩(shī)人在此對(duì)舉，從而形成了鮮明強(qiáng)烈的對(duì)照?！皣?guó)破”下綴以“山河在”，“城春”下綴以“草木深”，更使詩(shī)意翻新，出人意料。這種別具匠心的藝術(shù)安排，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)破家亡的無(wú)限悲痛。1.本詩(shī)題目為《春望》，詩(shī)人望見(jiàn)了什么？國(guó)破山河在，城春草木深。精讀細(xì)研2.“國(guó)破”與“城春”對(duì)照來(lái)寫(xiě)，有什么作用？說(shuō)說(shuō)你的精讀細(xì)研3.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這聯(lián)一般有兩種解釋：①詩(shī)人因感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而感到驚心；②以花、鳥(niǎo)擬人，花感時(shí)而落淚，鳥(niǎo)恨別而驚心。

你贊成哪一種解釋？

理由是什么？

示例1：贊成第一種。借花鳥(niǎo)之景抒感傷之情?；B(niǎo)本應(yīng)使人快樂(lè)，詩(shī)人因感時(shí)傷別，見(jiàn)到花鳥(niǎo)反自落淚傷心。示例2：贊成第二種。也可解釋為移情于物，花鳥(niǎo)也是有情物，它們也因悲傷哀怨而濺淚驚心，以此襯托詩(shī)人心情。精讀細(xì)研3.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這聯(lián)一般有兩種解釋：示精讀細(xì)研4.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一句為什么說(shuō)家書(shū)“抵萬(wàn)金”？

據(jù)史載，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂的初期，叛軍所至之地，百姓皆慘遭殺戮。詩(shī)人家在鄜州，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，家書(shū)不至，他如何放心得下？

他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。精讀細(xì)研4.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一句為什么說(shuō)家書(shū)“抵萬(wàn)精讀細(xì)研5.自選角度賞析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。示例：詩(shī)人因“感時(shí)”“恨別”而頻頻搔首，導(dǎo)致自己的滿頭白發(fā)紛紛脫落，幾乎連簪子也要插不住了。其實(shí)，此時(shí)的詩(shī)人才四十五歲，但因過(guò)度的焦慮憂愁，竟然未老先衰到如此地步。從中我們更能看出詩(shī)人的憂國(guó)思家之情是何等強(qiáng)烈。精讀細(xì)研5.自選角度賞析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。

春望》描寫(xiě)了安史之亂時(shí)詩(shī)人被困長(zhǎng)安的所見(jiàn)、所感，集中表達(dá)了他憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的思想感情。主旨?xì)w納春望》描寫(xiě)了安史之亂時(shí)詩(shī)人被困長(zhǎng)安的所見(jiàn)、所感，集中表達(dá)雁門(mén)太守行雁門(mén)太守行1

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目錄CONTENTS1走近作者2走近作者李賀（790—816）唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。其詩(shī)長(zhǎng)于樂(lè)府，大多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤，對(duì)宦官專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的現(xiàn)實(shí)也有所揭露、諷刺。又因其多病早衰，生活困頓，于世事滄桑、生死枯榮，感觸尤多。善于熔鑄辭采，馳騁想象，運(yùn)用神話傳說(shuō)，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩(shī)境，在詩(shī)史上獨(dú)樹(shù)一幟，嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》稱為“李長(zhǎng)吉體”。但也有刻意雕琢之病。有《昌谷集》。走近作者李賀（790—816）唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌（今河整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。雁門(mén)太守行李賀黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開(kāi)。角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷/紅旗/臨易水，霜重/鼓寒/聲不起。報(bào)君/黃金臺(tái)/上意，提攜/玉龍/為君死。整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。雁門(mén)太守行精讀細(xì)研黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。敵軍似烏云壓進(jìn)城垣，城垣就要被摧垮。城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，日光照在鎧甲上，閃爍著金光。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。悲壯的號(hào)角，彌漫在深秋的天空中。邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。精讀細(xì)研黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上精讀細(xì)研半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水。凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來(lái)。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。為報(bào)答君王的信任和重用，手操寶劍誓死保衛(wèi)邊疆！精讀細(xì)研半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜精讀細(xì)研1.首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？

首聯(lián)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。2.頷聯(lián)是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？

作者沒(méi)有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面，而是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫色的血跡，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫(xiě)出了激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。精讀細(xì)研1.首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？首聯(lián)精讀細(xì)研3.請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩(shī)想要表現(xiàn)什么？“半卷紅旗”是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)凸顯出來(lái)。精讀細(xì)研3.請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象精讀細(xì)研“臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。荊軻在易水邊慷慨而歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！北憩F(xiàn)將士們意氣風(fēng)發(fā)，勇往直前，無(wú)所畏懼，視死如歸的豪情。4.頸聯(lián)用了哪些典故？有什么作用？精讀細(xì)研“臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。荊精讀細(xì)研6.賞析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”。

這兩句詩(shī)活用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招攬賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵、報(bào)效朝廷的決心。“黃金臺(tái)”引用燕昭王黃金臺(tái)求天下奇才的典故。表現(xiàn)將士們報(bào)效朝廷視死如歸的精神。借此自薦，表達(dá)自己報(bào)效國(guó)家的決心。5.作者寫(xiě)這首詩(shī)的用意是什么？精讀細(xì)研6.賞析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”。

《雁門(mén)太守行》用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和守城將士們報(bào)效朝廷的決心。主旨?xì)w納《雁門(mén)太守行》用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，赤壁赤壁1

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精讀細(xì)研4

主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者杜牧（803—853）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。又與李商隱并稱“小李杜”。亦能文，《阿房宮賦》頗有名。有《樊川文集》。走近作者杜牧（803—853）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。赤壁杜牧折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。赤壁精讀細(xì)研折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。折斷的鐵戟沉在沙底還沒(méi)有爛掉，拿起磨洗后認(rèn)出戟是東吳破曹時(shí)的遺物。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。精讀細(xì)研折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀精讀細(xì)研1.詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫(xiě)起？這樣寫(xiě)有何作用？

沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又引發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。

這兩句使用“將”“磨”“洗”“認(rèn)”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)興奮的神態(tài)和對(duì)歷史事件的高度關(guān)切，使下面的懷古幽情水到渠成。2.前兩句中使用了哪些動(dòng)詞？有什么表達(dá)效果？精讀細(xì)研1.詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫(xiě)起？這樣精讀細(xì)研3.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將要重寫(xiě)。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)：不以成敗論英雄，認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。這句詩(shī)似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。精讀細(xì)研3.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣精讀細(xì)研4.本詩(shī)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法是怎樣表現(xiàn)的？

這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但這大內(nèi)容、大主題卻是通過(guò)“小物”“小事”來(lái)顯示的。詩(shī)的開(kāi)頭兩句由一個(gè)小小的沉埋于沙中的“折戟”想到漢末分裂動(dòng)亂的年代，想到赤壁之戰(zhàn)的風(fēng)云人物，后二句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體、可感。精讀細(xì)研4.本詩(shī)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法是怎樣表現(xiàn)的？這

這首詠史抒懷詩(shī)，借對(duì)赤壁之戰(zhàn)的評(píng)述來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的自負(fù)感慨，吐露壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的抑郁不平，也告誡統(tǒng)治者不要寄希望于偶然的僥幸。主旨?xì)w納這首詠史抒懷詩(shī)，借對(duì)赤壁之戰(zhàn)的評(píng)述來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的自負(fù)感慨漁家傲漁家傲1

走近作者

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整體感知3

精讀細(xì)研4

疑難探究5

主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者李清照（1084—約1155）宋代女詞人。號(hào)易安居士，章丘（今屬山東）人。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多慨嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。有《易安居士文集》《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本。今人王仲聞?dòng)小独钋逭占Ｗⅰ?。走近作者李清照?084—約1155）宋代女詞人。號(hào)易安居整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。漁家傲李清照天接云濤/連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)/千帆舞。仿佛/夢(mèng)魂歸帝所，聞天語(yǔ)，殷勤/問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)/嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有/驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)/鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取/三山去！整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。漁家傲精讀細(xì)研天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。水天相接，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河轉(zhuǎn)動(dòng)，像無(wú)數(shù)的船只在舞動(dòng)風(fēng)帆。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天語(yǔ)，殷勤問(wèn)我歸何處。夢(mèng)魂仿佛回天庭，聽(tīng)見(jiàn)天帝在對(duì)我說(shuō)話。他熱情而又有誠(chéng)意地問(wèn)我要到哪里去。精讀細(xì)研天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所。聞天養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)息精神，積蓄力量。（板書(shū)：我為而煩惱）學(xué)生暢談內(nèi)心的煩惱。引導(dǎo)學(xué)生注意一定要舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓大家覺(jué)得你的確很煩惱的，說(shuō)不定還會(huì)幫你找出解決的辦法。師：我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園，是我的樂(lè)園。[重、難點(diǎn)分析]知識(shí)與能力目標(biāo)3、讀了《白兔與月亮》，讓我們?cè)倩仡^看一看肖伯納的名言，你又有何新的見(jiàn)解?（出示圖片10）窺見(jiàn)(kui1)：暗中看出來(lái)或覺(jué)察到。由此可見(jiàn)，以孩子為第一人稱來(lái)寫(xiě)作是有許多好處的，許多成熟的作家都嘗試過(guò)用兒童為第一人稱未構(gòu)思和寫(xiě)作作品，以使作品具有獨(dú)特的視角和風(fēng)格。我們都是健康純潔的少年兒童，我們寫(xiě)作文更應(yīng)該忠實(shí)于自己的心靈，寫(xiě)自己認(rèn)識(shí)的生活，說(shuō)自己想說(shuō)的話，堅(jiān)決摒棄假話、套話。只要我們用自己一顆健康、活潑的童心去觀察生活、感受生活，我們就一定能寫(xiě)出一篇篇活潑、生動(dòng)，充滿童真童趣的好作文來(lái)的。生要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。精讀細(xì)研我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。我回報(bào)天帝路途還很漫長(zhǎng)，現(xiàn)在已是黃昏還未到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子，又有什么用呢？九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去！長(zhǎng)空九萬(wàn)里，大鵬沖天飛正高。風(fēng)啊！千萬(wàn)別停息，將我這一葉輕舟，直送往蓬萊三仙島。養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)息精神，積蓄力量。精讀細(xì)研我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾精讀細(xì)研

描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖。用“接”“連”兩個(gè)字巧妙地將“天”“云濤”“曉霧”組合成了一幅波瀾壯闊的畫(huà)面，寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。1.詞的開(kāi)頭，描寫(xiě)了一幅怎樣的景象？2.詞人夢(mèng)見(jiàn)了什么？夢(mèng)里聽(tīng)到了什么？

詞人仿佛夢(mèng)見(jiàn)天帝殷切地問(wèn)她打算到哪兒去?？此破匠Ｒ粏?wèn)，卻同現(xiàn)實(shí)中置人民于水火、畏敵如虎狼、只顧自己一路奔逃的高宗皇帝形成了鮮明的比照。精讀細(xì)研描繪了一幅遼闊壯美的海天相接圖。用“接”1.精讀細(xì)研3.面對(duì)天帝的提問(wèn)，詞人是如何回答的？

下闋開(kāi)頭寫(xiě)詞人回答天帝的問(wèn)話，也是上下闋之間的過(guò)渡語(yǔ)?！奥烽L(zhǎng)”“日暮”是詞人晚年孤獨(dú)無(wú)依的痛苦感受?！班怠弊指袊@自己空有才華，卻無(wú)處施展，傾訴了生不逢時(shí)的苦悶。4.賞析“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”這一句詞。

詞人化用莊子關(guān)于“鵬”的典故，足見(jiàn)其想要脫離塵世的決心。她想要借助風(fēng)力，去往理想的神仙境地。精讀細(xì)研3.面對(duì)天帝的提問(wèn)，詞人是如何回答的？下闋開(kāi)疑難探究1.“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”中的“嗟”“謾”二字值得品味。請(qǐng)根據(jù)這兩個(gè)字的意蘊(yùn)，說(shuō)說(shuō)這兩句表達(dá)了詞人怎樣的思想感情。

“嗟”字生動(dòng)地寫(xiě)出了詞人彷徨、憂慮的神態(tài)，表明自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措。“謾”字流露出詞人心中的哀怨惆悵：一是空有詩(shī)情詩(shī)才，因知音（丈夫）早逝，而無(wú)人能會(huì)意；二是慨嘆自己身逢亂世，有著對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)能為力的苦悶和懷才不遇的憤懣。疑難探究1.“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句”中的“嗟”“謾疑難探究2.本詞被評(píng)家譽(yù)為“無(wú)一毫粉釵氣”，請(qǐng)結(jié)合詞中寫(xiě)景的語(yǔ)句，簡(jiǎn)析本詞在意境和風(fēng)格上的特色。

開(kāi)頭兩句寫(xiě)天、云濤、曉霧、星河、千帆，景象極為壯麗；“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的云濤、彌漫的大霧自然地組合在一起，展現(xiàn)出一幅遼闊、壯美的海天相接的圖畫(huà)，描繪出一種瑰奇雄偉的境界。下闋虛實(shí)結(jié)合，形象愈益壯偉，境界愈益恢宏。詞作中對(duì)開(kāi)闊壯美的境界的描述富有浪漫主義的想象，表現(xiàn)了作者剛健昂揚(yáng)的氣概，詞風(fēng)豪放。疑難探究2.本詞被評(píng)家譽(yù)為“無(wú)一毫粉釵氣”，請(qǐng)結(jié)合詞中寫(xiě)景的

詞人把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，以夢(mèng)游的方式，以人神對(duì)話為內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)幻與生活、歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。主旨?xì)w納詞人把真實(shí)的生活感受融入夢(mèng)境，以夢(mèng)游的方式，以人神對(duì)話25

詩(shī)詞五首第六單元品味經(jīng)典25詩(shī)詞五首第六單元品味經(jīng)典59學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解五首詩(shī)詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，能準(zhǔn)確流暢地背誦這五首詩(shī)詞。（重點(diǎn)）2.結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景，理解詩(shī)詞中寄寓的情感。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)品析詩(shī)詞中傳情達(dá)意的藝術(shù)手法；培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解五首詩(shī)詞的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，能準(zhǔn)確流暢地背新課導(dǎo)入

古人曾言：“詩(shī)言志，歌永言?！眱?yōu)秀的詩(shī)歌作品都是真心話語(yǔ)，字字關(guān)情。本課所選的五首詩(shī)詞都是傳統(tǒng)名篇，表現(xiàn)了古代文人對(duì)時(shí)代和生活的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了他們的思想感情和理想追求，至今讀來(lái)，仍能給人很多啟發(fā)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一下吧！新課導(dǎo)入古人曾言：“詩(shī)言志，歌永言。”優(yōu)秀的詩(shī)歌作品飲酒（其五）飲酒（其五）1

走近作者

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背景資料3

整體感知4

精讀細(xì)研5

主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者陶淵明（約365—427）東晉詩(shī)人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。散文《桃花源記》，辭賦《歸去來(lái)兮辭》《閑情賦》都很有名。有《陶淵明集》。走近作者陶淵明（約365—427）東晉詩(shī)人。一名潛，字元亮背景資料

大約作于晉安帝義熙十三年（417年）間，是陶淵明的重要代表作?！讹嬀啤方M詩(shī)共二十首，此為第五首。前有小序，說(shuō)明全是醉后的作品，不是一時(shí)所寫(xiě)，并無(wú)內(nèi)在聯(lián)系，興至揮毫，獨(dú)立成篇。這首詩(shī)主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，于勞動(dòng)之余，飲酒致醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩中，采菊東籬，遙望南山，此時(shí)情味，何其深永。背景資料大約作于晉安帝義熙十三年（417年）間，是陶整體感知結(jié)廬/在人境，而無(wú)/車(chē)馬喧。問(wèn)君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。采菊/東籬下，悠然/見(jiàn)南山。山氣/日夕佳，飛鳥(niǎo)/相與還。此中/有真意，欲辨/已忘言。飲酒（其五）陶淵明有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。整體感知結(jié)廬/在人境，而無(wú)/車(chē)馬喧。問(wèn)君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自適時(shí)板書(shū)本課題目、作者。一、導(dǎo)入新課③行動(dòng)笨：10歲，父母才把他送去上學(xué)，大家都稱他為“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。這是他的第三個(gè)煩惱。1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？月亮僅僅象征財(cái)富（課文前的提示以及教師參考用書(shū)持此觀點(diǎn)）？這種偏頗、狹窄的看法既不是寓言本身唯一的、必然的邏輯結(jié)論，更不符合作者的初衷。月亮象征著美好的事物，它包括財(cái)富，但絕不只是財(cái)富。所以，寓言的含義就象作者自己說(shuō)的那樣，旨在說(shuō)明“對(duì)于事物的審美態(tài)度和功利態(tài)度是不同的，甚至是互相排斥的。我們要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞對(duì)象的美，就不可抱一種占有的態(tài)度”。這也就是西方古典美學(xué)所說(shuō)的“審美距離說(shuō)”，亦即中國(guó)審美傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的“游于物外”的超脫精神和閑適心態(tài)。因此，作者進(jìn)一步認(rèn)為：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生活的樂(lè)趣。所以，審美和功利不僅是看事物的兩種態(tài)眼光，而且也是兩種不同的人生態(tài)度。那么，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質(zhì)了，它的更深的含義是提倡一種審美的人生態(tài)度?！币弧?gòu)建動(dòng)場(chǎng):教學(xué)目的：拓展古往今來(lái)，人們仰望一輪明月，總會(huì)引起無(wú)窮的遐想和情思，此時(shí)的小白兔會(huì)想些什么呢？我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔吧！2、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！睅熌銈冇X(jué)得這些句子和詞語(yǔ)在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?1、欣賞月亮師：大膽地說(shuō)出你心中的煩惱，給自己減輕壓力，要知道“當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱?！本x細(xì)研結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。我把草屋建在人多聚居的地方，卻沒(méi)有車(chē)馬的喧鬧。

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。要問(wèn)我如何能夠這樣，心里遠(yuǎn)離世俗，自然就覺(jué)得住的地方偏僻安靜。適時(shí)板書(shū)本課題目、作者。精讀細(xì)研結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君精讀細(xì)研采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

在房子?xùn)|面的籬笆下采一朵菊花，悠閑自在地看見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。傍晚山中的景象最美好，鳥(niǎo)兒結(jié)伴歸巢。此中有真意，欲辨已忘言。這里邊有人生的真意，想要辨識(shí)卻不知怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。精讀細(xì)研采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中精讀細(xì)研1.前四句構(gòu)成這首詩(shī)的第一層次，大意是什么？反映了詩(shī)人怎樣的心態(tài)？詩(shī)人運(yùn)用了怎樣的修辭方式表達(dá)這種心態(tài)？大意：居住在鬧市而不覺(jué)得喧鬧，是因?yàn)閮?nèi)心閑適

高遠(yuǎn)。心態(tài)：豁達(dá)，閑適。修辭：設(shè)問(wèn)。精讀細(xì)研1.前四句構(gòu)成這首詩(shī)的第一層次，大意是什么？反映了詩(shī)精讀細(xì)研2.如何理解“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”？

這兩句將詩(shī)人醉心于南山，怡然自得的悠然之情充分地表達(dá)了出來(lái)，情景渾然天成，達(dá)到了物我合一的境界，是千古傳誦的名句。3.你認(rèn)為“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中哪個(gè)（些）字用得好？說(shuō)說(shuō)理由。示例：“見(jiàn)”字用得好?！耙?jiàn)”字把詩(shī)人“悠然自得”的視線無(wú)意中與南山相接的情狀，不動(dòng)聲色而又極其傳神地表現(xiàn)了出來(lái)。精讀細(xì)研2.如何理解“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”？這兩精讀細(xì)研4.“此中有真意”，你認(rèn)為所謂“真意”指什么？談?wù)勀愕睦斫狻Ｖ溉说淖匀槐拘?。菊花黃、南山青、夕陽(yáng)紅、山氣飄、飛鳥(niǎo)還，大自然恬淡飄逸，各有所歸，人與鳥(niǎo)兒知倦而歸，詩(shī)人心如止水，如明鏡。大自然的純真意趣投映到詩(shī)人心里，內(nèi)心的感受也從大自然中折射出來(lái)。精讀細(xì)研4.“此中有真意”，你認(rèn)為所謂“真意”指什么？談?wù)勀銕煟涸谧I諷和侮辱中，愛(ài)因斯坦慢慢地長(zhǎng)大了，孤獨(dú)的他開(kāi)始在書(shū)籍中尋找寄托，尋找精神力量。于是，愛(ài)因斯坦在書(shū)中結(jié)識(shí)了阿基米德、牛頓…書(shū)籍和知識(shí)為他開(kāi)拓了一個(gè)更廣闊的空間。就這樣，他成為當(dāng)代最偉大的物理學(xué)家。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確把握人生態(tài)度，體會(huì)“無(wú)私的快樂(lè)”，提倡美感的性質(zhì)，培養(yǎng)正確的審美價(jià)值觀。三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：（2）快速瀏覽課文，印證一下你的猜想。4．討論:文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?（教學(xué)難點(diǎn)：人稱錯(cuò)位）如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱兒子做第二人稱，效果會(huì)如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達(dá)效果比較一下，看哪一個(gè)更好。（讓學(xué)生改寫(xiě)第三段，然后進(jìn)行比較）①哪句話總領(lǐng)了這部分的內(nèi)容？【學(xué)生活動(dòng)二】整體感知三、理解課文；(4)“所聞所見(jiàn)”這條線索對(duì)于有機(jī)地組織材料有什么作用?④如重點(diǎn)寫(xiě)了征服“第二臺(tái)階”這一“臺(tái)階”被外國(guó)探險(xiǎn)家認(rèn)為是不可逾越的，1924年英國(guó)赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在這一帶失蹤的。還重點(diǎn)寫(xiě)了劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個(gè)人的行為，可以窺見(jiàn)全體登山隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)，也可以推斷這樣的隊(duì)伍將是必勝的。精讀細(xì)研

這兩句詩(shī)的意思是此情此景蘊(yùn)含著人生的真正意義，想要分辨清楚，卻不知怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，暗指辭官歸隱乃是詩(shī)人的人生真諦。這兩句詩(shī)點(diǎn)明了全詩(shī)的主旨。5.怎樣理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？6.本詩(shī)是陶淵明的言志之作，通過(guò)它你看到了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？示例：超然物外悠然自得心志高遠(yuǎn)閑適豁達(dá)師：在譏諷和侮辱中，愛(ài)因斯坦慢慢地長(zhǎng)大了，孤獨(dú)的他開(kāi)始在書(shū)籍

通過(guò)對(duì)田園生活中自然景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗、悠然自得的心境，反映出他超脫世俗的人生追求和不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污的高潔人格。主旨?xì)w納通過(guò)對(duì)田園生活中自然景物的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗、悠春望春望1

走近作者

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背景資料3

整體感知4

精讀細(xì)研5

主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者杜甫（712—770）唐代詩(shī)人。字子美，自號(hào)少陵野老。祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)市襄州區(qū)），自其曾祖時(shí)遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。后世又稱他杜工部。杜甫的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代的政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫(huà)面，因而被稱為一代“詩(shī)史”。與李白齊名，世稱“李杜”。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1500多首，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。有《杜工部集》。走近作者杜甫（712—770）唐代詩(shī)人。字子美，自號(hào)少陵野背景資料

天寶十四載（755年）十一月，詩(shī)人赴奉先（今陜西蒲城）探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，安祿山破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難，安家于鄜州（今陜西富縣）。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗?，不料中途為叛軍所俘，被押至長(zhǎng)安。但因官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的，它集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情，感人至深。背景資料天寶十四載（755年）十一月，詩(shī)人赴奉先（今整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。春望杜甫國(guó)破/山河在，城春/草木深。感時(shí)/花濺淚，恨別/鳥(niǎo)驚心。烽火/連三月，家書(shū)/抵萬(wàn)金。白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。春望精讀細(xì)研國(guó)破山河在，城春草木深。長(zhǎng)安城已經(jīng)淪陷，山河依舊存在，春天的都城草木叢生。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。感傷國(guó)事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛哭流淚，聽(tīng)到那婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴反而心驚膽寒。精讀細(xì)研國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。精讀細(xì)研烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。戰(zhàn)火連綿，整整三月不斷，（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。滿頭白發(fā)而今越抓越稀少，稀疏難綰，簡(jiǎn)直連簪子也插不了。精讀細(xì)研烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。精讀細(xì)研2.“國(guó)破”與“城春”對(duì)照來(lái)寫(xiě)，有什么作用？說(shuō)說(shuō)你的理解。

詩(shī)歌一開(kāi)頭即寫(xiě)國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，但是草木叢生?！皣?guó)破”與“城春”色調(diào)相反，詩(shī)人在此對(duì)舉，從而形成了鮮明強(qiáng)烈的對(duì)照?！皣?guó)破”下綴以“山河在”，“城春”下綴以“草木深”，更使詩(shī)意翻新，出人意料。這種別具匠心的藝術(shù)安排，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)破家亡的無(wú)限悲痛。1.本詩(shī)題目為《春望》，詩(shī)人望見(jiàn)了什么？國(guó)破山河在，城春草木深。精讀細(xì)研2.“國(guó)破”與“城春”對(duì)照來(lái)寫(xiě)，有什么作用？說(shuō)說(shuō)你的精讀細(xì)研3.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這聯(lián)一般有兩種解釋：①詩(shī)人因感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而感到驚心；②以花、鳥(niǎo)擬人，花感時(shí)而落淚，鳥(niǎo)恨別而驚心。

你贊成哪一種解釋？

理由是什么？

示例1：贊成第一種。借花鳥(niǎo)之景抒感傷之情?；B(niǎo)本應(yīng)使人快樂(lè)，詩(shī)人因感時(shí)傷別，見(jiàn)到花鳥(niǎo)反自落淚傷心。示例2：贊成第二種。也可解釋為移情于物，花鳥(niǎo)也是有情物，它們也因悲傷哀怨而濺淚驚心，以此襯托詩(shī)人心情。精讀細(xì)研3.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這聯(lián)一般有兩種解釋：示精讀細(xì)研4.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一句為什么說(shuō)家書(shū)“抵萬(wàn)金”？

據(jù)史載，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂的初期，叛軍所至之地，百姓皆慘遭殺戮。詩(shī)人家在鄜州，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，家書(shū)不至，他如何放心得下？

他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。精讀細(xì)研4.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”一句為什么說(shuō)家書(shū)“抵萬(wàn)精讀細(xì)研5.自選角度賞析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。示例：詩(shī)人因“感時(shí)”“恨別”而頻頻搔首，導(dǎo)致自己的滿頭白發(fā)紛紛脫落，幾乎連簪子也要插不住了。其實(shí)，此時(shí)的詩(shī)人才四十五歲，但因過(guò)度的焦慮憂愁，竟然未老先衰到如此地步。從中我們更能看出詩(shī)人的憂國(guó)思家之情是何等強(qiáng)烈。精讀細(xì)研5.自選角度賞析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。

春望》描寫(xiě)了安史之亂時(shí)詩(shī)人被困長(zhǎng)安的所見(jiàn)、所感，集中表達(dá)了他憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的思想感情。主旨?xì)w納春望》描寫(xiě)了安史之亂時(shí)詩(shī)人被困長(zhǎng)安的所見(jiàn)、所感，集中表達(dá)雁門(mén)太守行雁門(mén)太守行1

走近作者

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整體感知3

精讀細(xì)研4

主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者李賀（790—816）唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌（今河南宜陽(yáng)）人。其詩(shī)長(zhǎng)于樂(lè)府，大多表現(xiàn)政治上不得意的悲憤，對(duì)宦官專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的現(xiàn)實(shí)也有所揭露、諷刺。又因其多病早衰，生活困頓，于世事滄桑、生死枯榮，感觸尤多。善于熔鑄辭采，馳騁想象，運(yùn)用神話傳說(shuō)，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩(shī)境，在詩(shī)史上獨(dú)樹(shù)一幟，嚴(yán)羽《滄浪詩(shī)話》稱為“李長(zhǎng)吉體”。但也有刻意雕琢之病。有《昌谷集》。走近作者李賀（790—816）唐代詩(shī)人。字長(zhǎng)吉，福昌（今河整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。雁門(mén)太守行李賀黑云/壓城/城欲摧，甲光/向日/金鱗開(kāi)。角聲/滿天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。半卷/紅旗/臨易水，霜重/鼓寒/聲不起。報(bào)君/黃金臺(tái)/上意，提攜/玉龍/為君死。整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。雁門(mén)太守行精讀細(xì)研黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。敵軍似烏云壓進(jìn)城垣，城垣就要被摧垮。城內(nèi)守軍披堅(jiān)執(zhí)銳，嚴(yán)陣以待，日光照在鎧甲上，閃爍著金光。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。悲壯的號(hào)角，彌漫在深秋的天空中。邊塞上將士的血跡在寒夜中凝為紫色。精讀細(xì)研黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿天秋色里，塞上精讀細(xì)研半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。寒風(fēng)卷動(dòng)著紅旗，部隊(duì)悄悄臨近易水。凝重的霜濕透了鼓皮，鼓聲低沉，揚(yáng)不起來(lái)。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。為報(bào)答君王的信任和重用，手操寶劍誓死保衛(wèi)邊疆！精讀細(xì)研半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜精讀細(xì)研1.首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？

首聯(lián)用比喻和夸張的手法，渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。2.頷聯(lián)是從什么角度來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？

作者沒(méi)有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場(chǎng)面，而是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫色的血跡，渲染悲壯慘烈的氣氛，寫(xiě)出了激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。精讀細(xì)研1.首聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？作用是什么？首聯(lián)精讀細(xì)研3.請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩(shī)想要表現(xiàn)什么？“半卷紅旗”是側(cè)面描寫(xiě)戰(zhàn)況，一方面風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍，另一方面高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)凸顯出來(lái)。精讀細(xì)研3.請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象精讀細(xì)研“臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。荊軻在易水邊慷慨而歌：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！北憩F(xiàn)將士們意氣風(fēng)發(fā)，勇往直前，無(wú)所畏懼，視死如歸的豪情。4.頸聯(lián)用了哪些典故？有什么作用？精讀細(xì)研“臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。荊精讀細(xì)研6.賞析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”。

這兩句詩(shī)活用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招攬賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵、報(bào)效朝廷的決心?！包S金臺(tái)”引用燕昭王黃金臺(tái)求天下奇才的典故。表現(xiàn)將士們報(bào)效朝廷視死如歸的精神。借此自薦，表達(dá)自己報(bào)效國(guó)家的決心。5.作者寫(xiě)這首詩(shī)的用意是什么？精讀細(xì)研6.賞析“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”。

《雁門(mén)太守行》用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈和守城將士們報(bào)效朝廷的決心。主旨?xì)w納《雁門(mén)太守行》用濃艷斑駁的色彩描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，赤壁赤壁1

走近作者

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整體感知3

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主旨?xì)w納

目錄CONTENTS1走近作者2走近作者杜牧（803—853）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。又與李商隱并稱“小李杜”。亦能文，《阿房宮賦》頗有名。有《樊川文集》。走近作者杜牧（803—853）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。赤壁杜牧折戟/沉沙/鐵未銷，自將/磨洗/認(rèn)前朝。東風(fēng)/不與/周郎便，銅雀/春深/鎖二喬。整體感知有感情地朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。赤壁精讀細(xì)研折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。折斷的鐵戟沉在沙底還沒(méi)有爛掉，拿起磨洗后認(rèn)出戟是東吳破曹時(shí)的遺物。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。精讀細(xì)研折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀精讀細(xì)研1.詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫(xiě)起？這樣寫(xiě)有何作用？

沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又引發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。

這兩句使用“將”“磨”“洗”“認(rèn)”一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)興奮的神態(tài)和對(duì)歷史事件的高度關(guān)切，使下面的懷古幽情水到渠成。2.前兩句中使用了哪些動(dòng)詞？有什么表達(dá)效果？精讀細(xì)研1.詩(shī)歌開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的“折戟”寫(xiě)起？這樣精讀細(xì)研3.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的歷史眼光？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

杜牧認(rèn)為若不是東風(fēng)給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將要重寫(xiě)。反映了他敏銳的歷史眼光和獨(dú)到的見(jiàn)識(shí)：不以成敗論英雄，認(rèn)為歷史上英雄的成功都有某種機(jī)遇。這兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得施展。這句詩(shī)似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有作為，顯示出一種逼人的豪氣與自信。精讀細(xì)研3.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣精讀細(xì)研4.本詩(shī)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法是怎樣表現(xiàn)的？

這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對(duì)國(guó)家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但這大內(nèi)容、大主題卻是通過(guò)“小物”“小事”來(lái)顯示的。詩(shī)的開(kāi)頭兩句由一個(gè)小小的沉埋于沙中的“折戟”想到漢末分裂動(dòng)亂的年代，想到赤壁之戰(zhàn)的風(fēng)云人物，后二句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國(guó)鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體、可感。精讀細(xì)研4.本詩(shī)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法是怎樣表現(xiàn)的？這

這首詠史抒懷詩(shī)，借對(duì)赤壁之戰(zhàn)的評(píng)述來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的自負(fù)感慨，吐露壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的抑郁不平，也告誡統(tǒng)治者不要寄希望于偶然的僥幸。主旨?xì)w納這首詠史抒懷詩(shī)，借對(duì)赤壁之戰(zhàn)的評(píng)述來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的自負(fù)感慨漁家傲漁家傲1

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整體感知3

精讀細(xì)研4

疑難探究5

主旨?xì)w納

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