高考語文一輪文現(xiàn)代文專題復習：扶貧反腐主題練

扶貧反腐主題練四季果香三石其實也算不得是果園，不過房前屋后的空地都種上了果樹。桃、李、蜜橘、葡萄、酸梅、甜柿、青棗、黃梨，甚至還有冬蜜桃，各式品種少則三五棵，多則十來株，簇擁著一幢青磚黛瓦的房屋，倒有些不一樣的別致。我剛到箬源村扶貧，與村支書曹定福走訪貧困戶路經(jīng)此處時，心中便有些感慨，若村里的貧困戶都能如此，何愁脫貧，就是一步進入小康，也不是什么難事。進了園子，曹定福高聲叫喊，環(huán)林，環(huán)林。屋里有人“哎”了一聲，應聲走出一個清瘦老人來。相互幾句簡單的介紹問候，我便對園子贊不絕口。問起一年能有多少收益時，曹環(huán)林還沒吭聲，曹定福先開了口，環(huán)林種水果，可是一個也不賣。我又說，不賣，自己留著也不錯，四季都有新鮮水果吃。曹定福說，自己吃？環(huán)林一個人，哪吃得了這么多水果？我迷惑了，不賣又不吃？曹定福與曹環(huán)林一相視，嘿嘿地笑了起來。曹環(huán)林是箬源村人，早年喪偶，退休前是鎮(zhèn)果業(yè)辦的技術(shù)員。退休后，曾跟著兒子去了市里，待了不到一年，曹環(huán)林便搬回村里住了。他在門前屋后清出一塊小空地，挖洞打底肥，種起了果樹。開始并沒有種那么多品種，不過幾株紅心李、水蜜桃。到第三個年頭，果樹便果實累累了，引得村里一干頑皮孩童時不時跑來偷摘水果。那會兒曹環(huán)林家還有青磚堆砌的院墻，一米來高，雖然費些周折，但孩童們還是很容易就能翻進院子。曹環(huán)林倒也無所謂，躲在門后看著孩童們摘水果，生怕貿(mào)然出現(xiàn)會驚著他們。時間一久，孩童們發(fā)現(xiàn)了門后的眼睛，驚呼一聲作鳥獸散。跑出幾步，也不見追來，膽子便大了起來。后來，曹環(huán)林干脆將院門打開，由著孩童隨意進出。時間一久，有膽子大的，摘果時還“爺爺”“大伯”地叫喚，倒也給冷清的院落增添了些許熱鬧。水果是有季節(jié)的，沒水果了，孩童們自然不再來了，院子里便回歸了往日的寂靜。曹環(huán)林想了許久，先是將院墻給拆了，又去弄些各種各樣的果樹來，沒過幾年，原先的院子便成了如今的果園，院子里差不多一年四季都有成熟的水果。曹環(huán)林家，漸漸便成了孩童們的樂園。如今，村里的年輕人差不多都外出打工去了，留下的盡是些老人和小孩，尤其是周末，學校不上課，孩童們都喜歡跑來曹環(huán)林家，吃著水果，做著作業(yè)。我四下細看，葡萄架下、水果樹旁，還有屋內(nèi)廳堂，果真有好些小桌小凳的，想是做作業(yè)時用的。曹環(huán)林摘了一串葡萄遞給我，取一粒吮吸入口，自是酸甜可口。我說，曹大叔你可是做了件好事，不然這些留守兒童沒了去處。曹環(huán)林有些不好意思地笑笑，其實我也是覺著冷清，有這幫孩子和我做伴，高興還來不及呢。不過——看看曹環(huán)林欲言又止的樣子，我想他可能有什么難處。曹大叔，有什么事要我們做盡管開口，一定竭盡全力。曹環(huán)林說，要是周末能有個老師給孩子們輔導，就再好不過了。我沒有絲毫猶豫，這事好辦，交給我就是。不過，我要是把這事辦好嘍，你可得答應我一件事。曹環(huán)林說，你說，什么事？過些日子再跟你說。我笑了笑。我是團縣委派下來扶貧的，管理著青年志愿者隊伍呢。挑了一個周末，我?guī)е鴰讉€志愿者來到曹環(huán)林家。這些志愿者里既有語文數(shù)學老師，也有音樂美術(shù)愛好者，甚至還有跆拳道教練。志愿者們還隨身帶來了電子琴、畫板畫筆、各類文學書籍……孩童們高興得蹦蹦跳跳，曹環(huán)林也樂得合不攏嘴。曹大叔，這事我可辦好了，那我的事你也得答應嘍！我說。什么事？你盡管開口。我說，我跟定福支書商量了，準備帶著村里家家戶戶種果樹，想請您老人家出山，當技術(shù)顧問，怎么樣？我當什么事呢，我答應了。不出三年，保證讓箬源村變成孫猴子的花果山。有頑皮的孩子按響了電子琴，雖不能成曲，卻也是清脆悅耳……（摘編自《巴中日報》）1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A．小說開頭對果園的描述，“我”初見果園就覺得果園“有些不一樣的別致”，為小說增添了浪漫的理想色彩。B．曹環(huán)林種的水果不賣也不吃，他和村支書的“嘿嘿”一笑，為小說設(shè)置了懸念，為下文插敘果園的由來作鋪墊。C．“保證讓箬源村變成孫猴子的花果山”一句含意豐富，既指讓箬源村變成真正的果園，也指讓孩童們更快樂。D．“我”作為扶貧干部，因為心里有事要請曹環(huán)林幫忙，所以才沒有絲毫猶豫，迅速幫他找到了輔導老師。2．小說為塑造曹環(huán)林這一人物形象運用了哪些手法？請簡要分析。（6分）3．小說以“有頑皮的孩子按響了電子琴，雖不能成曲，卻也是清脆悅耳……”結(jié)尾有什么好處？（6分）1．D2．①動作描寫?！岸阍陂T后看著孩童們摘水果”“干脆將院門打開”“將院墻給拆了”等動作描寫，表明曹環(huán)林愿意讓孩童們來果園，喜歡孩童們帶來的熱鬧。②語言描寫。曹環(huán)林想請“我”幫忙時的欲言又止的話，爽快答應了“我”的要求時的自信，都通過語言表現(xiàn)了出來。③側(cè)面描寫。文章通過“我”的所見所聞，對別致果園進行描寫，以及對院子里孩童的樂園的描寫，都側(cè)面表現(xiàn)了曹環(huán)林對孩童們的愛和默默付出。（每點2分）3．①清脆悅耳的電子琴聲和果園里人們快樂的心情相映照?！拔摇睅筒墉h(huán)林找來了輔導老師，曹環(huán)林答應當村里種果樹的技術(shù)顧問，箬源村將來會變成“花果山”，悅耳的琴聲與人們快樂的心情相映襯。②結(jié)尾句引人暢想。在曹環(huán)林的指導下，箬源村將會“四季果香”，村子會脫貧，孩童們也會更快樂。③突出主旨。在歡快的音樂聲里，農(nóng)村脫貧致富有了希望，脫貧路上需要“我”這樣的干部，更需要曹環(huán)林這樣有技術(shù)、有愛心、樂意為家鄉(xiāng)做貢獻的人。（每點2分）【解析】1．D項表述有誤，“我”之所以爽快答應幫助曹環(huán)林找輔導教師，是因為“我”覺得這是好事，解決了留守兒童的作業(yè)輔導問題，這也是扶貧干部的職責所在，并不是因為有事要請曹環(huán)林幫忙才幫他找輔導老師的。2．塑造小說人物形象可以運用正面描寫和側(cè)面描寫。小說中的正面描寫有語言、動作、神態(tài)、細節(jié)等；側(cè)面是通過“我”的所見來描寫的，果園里有四季果香，果園成為孩童們的樂園，這都來自曹環(huán)林的默默付出，從側(cè)面凸顯出人物形象。3．本題考查鑒賞作品重要句子的能力。小說結(jié)尾描寫音樂聲，并且有省略號，這就會給人無限的遐想。曹環(huán)林將做村里種果樹的技術(shù)顧問，這和題目“四季果香”相照應，也更能凸顯小說的主旨。解答本題，要結(jié)合小說內(nèi)容，從主題、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、手法等方面作答。奇石三石前段時間，受紀委指派，我?guī)苏{(diào)查了馬躍。馬躍是個局長，平時反映還好，但反映好并不代表沒人舉報，也不代表一定沒有問題。套用一句電視選秀節(jié)目的廣告詞——調(diào)查我們是認真的！但折騰了半個多月，雖不敢保證馬躍沒有問題，但至少沒有證據(jù)。我向分管副書記張平匯報了調(diào)查情況，張平說，既然這樣，那就上會，做好反饋準備吧。張平帶著我去反饋，小范圍，就局黨組班子成員，當然包括馬躍。反饋過程是嚴肅的，但馬躍的表情很輕松，隨后的表態(tài)條理清晰頭頭是道。不過是些場面上的話，倒也沒什么新鮮的。不過，馬躍談到他們局黨組如何抓廉政教育時，說到局里設(shè)立了一個廉政奇石展廳時，引起了張平的注意，很感興趣地多問了幾句。我跟張平共事多年，知道張平的業(yè)余愛好。早些年，張平喜歡收藏奇石，經(jīng)常跑到山溝河岔淘一些石頭。我曾到過張平家，陽臺、書架到處都擺著奇形怪狀的石頭。我便對馬躍說，馬局長，我們張書記當年對奇石也很有研究的，你也不帶我們見識一下？馬躍自然是求之不得，高興地帶著我們?nèi)ニ麄兙值牧媸箯d。說是展廳，其實就是副樓的會議室，進門一塊大石頭，上書“清正廉潔”四個大字，倒也蒼勁有力。展廳擺著許多木架子，每個架子，上都擺放著石頭，各式各樣的。我是不懂的，只覺得這些形狀各異的石頭看著好玩而已，也就是湊個熱鬧。而張平則不同，他不讓馬躍介紹，還跟馬躍開玩笑，讓我自己感覺，你千萬別說話，我可不想被你牽著鼻子走。馬躍便笑了，說，張書記就是行家。張平每一塊石頭都看得很仔細，從他不時的微笑和頻頻的點頭我能夠感受到，這些石頭還是不錯的。尤其在一塊名為“歲寒三友”的石頭跟前，張平欣賞了很久，一會兒近觀，一會兒遠瞧，不停地嘖嘖稱奇。見張平如此，我也好奇地湊了上去，粗看不過一塊普通的石頭，但稍遠些細細端詳，便能感覺到石頭表面的紋理，似松、似竹、似梅，依稀一幅《歲寒三友》水墨畫。馬躍得意地介紹說，要不說張書記就是有眼光，這塊“歲寒三友”曾經(jīng)在我們部里組織的全系統(tǒng)廉政奇石展覽中，榮獲了一等獎。張平點著頭說，嗯，不錯不錯，有這塊“歲寒三友”，你這個展廳可就上了一個檔次。馬躍笑得很開心。張平突然想起什么，問馬躍，馬局長，這么多寶貝石頭都是你們局里的？馬躍說，那倒不是，都是局里干部無償貢獻出來布展的，所有權(quán)不變，其中大部分是我的，占七八成吧。張平又說，玩石頭可費錢，你這得花不少錢吧？馬躍笑著說，我哪兒有錢買石頭。其實我很早就喜歡收藏石頭了，經(jīng)常到外面去撿，這些都是這么些年撿的或者跟人換的。早年玩石頭的人不多，很容易撿到好石頭，但這幾年不行了。馬躍還說，這塊“歲寒三友”也是好多年前在黃崗山腳下無意中撿到的，當時也只覺得好看，后來一個畫家朋友看了，便給取了這個名。我注意看了下，在石頭下方的小牌子上，注明持有人為馬躍。張平嗯了一聲說，你馬局長運氣倒是不錯。馬躍說，那是，勤快的鳥兒有食吃。經(jīng)常跟張平在一起，我感覺他像是有什么話要說，而且還很重要。果然，張平又仔細看了看“歲寒三友”，突然盯著馬躍，表情嚴肅起來：馬局長，我怎么老是覺得這塊石頭很眼熟，似曾相識??！馬躍先是瞪大了眼睛，愣了一會兒臉上才擠出一絲笑容來，這也是有可能的，大自然鬼斧神工，創(chuàng)造出兩塊“歲寒三友”也未可知。張平平靜地說，三年前，曾有人給我送過一塊奇石，我沒有收。雖然沒收，但我還是認真觀察欣賞了，甚至還拍了照。那塊石頭確實很精妙，名字還是我給取的，就叫“歲寒三友”。送石頭的人叫什么名字我記不得了，好像是外地一個老板，姓費吧，對，就是姓費。我發(fā)現(xiàn)，馬躍的臉色變了，不但臉色變了，額頭還沁出了汗珠?？磥?，剛反饋完，我這調(diào)查工作又得重啟了?；貑挝坏穆飞希覍埰秸f，張書記，您也是一塊奇石呀！張平回頭對著我微笑。（有改動）7.

下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

故事開始是風平浪靜的調(diào)查反饋會，接著是參觀奇石展廳，雙方看似和諧，實則暗中較量。B.

作者善于描寫人物表情。如反饋會上，馬躍“表情很輕松”，表現(xiàn)了他故作鎮(zhèn)靜心理。C.

小說沒有明寫“我”如何調(diào)查馬局長，馬局長如何應對“我”的調(diào)查，這是運用留白手法。D.

作者對張平這一人物雖著墨不多，但一位清正廉潔、明察秋毫的反腐干部的形象躍然紙上。8.

請簡要分析“奇石”在文中的含義。9.

請分析“我”在文中的作用。【答案】7.D

8