高中歷史教學(xué)工作總結(jié)20226篇

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高中歷史教學(xué)工作總結(jié)2022篇1

回想這幾年來的高中歷史教學(xué)處境，總是感覺自己有好多缺乏，我在一個偏遠(yuǎn)縣城任教，說實話，生源不好，教學(xué)條件也比大城市的同行們要差好多，不過在幾年的任教體驗中，我對高中歷史教學(xué)有了一點熟悉體會，既有缺乏的地方，也有一些較為告成心得，這里與各位同行交流一二，請各位老師同學(xué)們予以指正。

在早期的教學(xué)中，由于諸多條件的限制，以及自身閱歷的缺乏，在高中歷史教學(xué)中總是感到教學(xué)的方法、方式有多缺乏之處：

首先從教學(xué)方法來看，可能是由于所處地理位置和教學(xué)條件的理由，教學(xué)方法對比單一，陳舊，學(xué)生的主體地位表達(dá)的不夠突出，好多時候，我們是以講解法與陳述法相結(jié)合為主，學(xué)生的調(diào)動很不夠，很大程度上是教師的“一言堂”，實際上這些都是應(yīng)試教導(dǎo)留下的病根。

其次從教學(xué)布局來看，我們大多還是以歷史學(xué)識閱歷傳授型的教學(xué)布局為主。這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的理念和精神，這一點與我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教導(dǎo)的理念是完全相悖的。

在從教學(xué)內(nèi)容上來看，歷史課陳述的是人類的歷史。由確定的人物“扮演”確定的事情。我們在教學(xué)中輕易疏忽搜集與處理信息、分析與解決問題的才能，經(jīng)常只是給出一個或幾個結(jié)論，但就書本傳授，學(xué)生經(jīng)常茫茫然，似懂非懂。

隨著教齡的增長，我加強自身的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷嘗試新的方式方法，取得了一些勞績。

一、培養(yǎng)學(xué)生們在興趣中學(xué)習(xí)

興趣是人對確定事物和活動帶有積極心緒色調(diào)的內(nèi)在傾向性，以往的教學(xué)閱歷也證明興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動的因素，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，同時也是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的主觀理由，具有追求探索性。

我在教學(xué)中留神通過多種多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除采用直觀教學(xué)手段表示物品、圖片，或者影視片段，陳述歷史典故外，還通過傳奇、好玩的野史來陳述歷史，盡量將死氣沉沉的歷史課變得生動活潑，吸引學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生在喜悅中學(xué)習(xí)，在高興的空氣中掌管學(xué)識。

二、在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐

高中歷史教學(xué)的意義和價值在于引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的歷史觀，而這種歷史觀的形成不理應(yīng)是對歷史學(xué)識的簡樸機械地記誦，它理應(yīng)是學(xué)生對歷史的原本舉行分析與理解，進(jìn)而學(xué)會用歷史的視角來熟悉和理解社會現(xiàn)實的問題，學(xué)會斟酌人類的進(jìn)展和人生的價值。因此作為中學(xué)歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教，是經(jīng)常要斟酌的問題。

一堂歷史課的成敗，歷史教學(xué)的意義和價值是否表達(dá)，最終的評價標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)生是否采納和理解了課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種采納和理解是否主動和深刻。掌管好扎實的教導(dǎo)教學(xué)理論只是教導(dǎo)實踐的前提，更重要的是各種教導(dǎo)手段和教學(xué)方式在課堂上的生動運用。教無定法，教可擇法，教亦可創(chuàng)法。要提高歷史教學(xué)水平務(wù)必專心研究歷史學(xué)識的根本特點，挖掘歷史學(xué)科本身的優(yōu)勢，揚棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于當(dāng)前新課程改革的形勢，選用以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方法，大膽舉行探索和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生才能培養(yǎng)的需要。作為一個從事教學(xué)工作僅僅幾年的年輕教師，就更有必要“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐”。

三、教學(xué)要貼合實際

在教學(xué)中，我留神做到不搞噱頭，不玩花哨，一切從實際啟程，務(wù)實為主，針對學(xué)生的實際才能，將課本學(xué)識重新組織，整合，使學(xué)生思路明顯，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。

教材是死的，人是活的，最好的教學(xué)就是適應(yīng)于自己，又適合學(xué)生的教學(xué)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在高中歷史教導(dǎo)這條路上，還需要我孜孜不倦地追求與探索。

高中歷史教學(xué)工作總結(jié)2022篇2

回想高三一年的教學(xué)處境，總的感覺是匆促忙忙，班主任工作都對比繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時間緊任務(wù)重的處境下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一向以來在探索的一個問題。所以在教學(xué)過程中大膽的舉行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問題。以下分別就這兩方面作簡要闡述。

1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。鮮明，高考對于課本根基學(xué)識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好勞績，平日吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?我覺得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們在專心鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目次之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫串，深化理解;同時又能系統(tǒng)化課本學(xué)識，形成學(xué)識網(wǎng)絡(luò);因此在實際教學(xué)中我對比提防實效，落實考點，在強調(diào)學(xué)識的整體，突出主干學(xué)識、重點學(xué)識的同時，留神打破章節(jié)依次，扶助學(xué)生更好的把握時代特征，理清學(xué)識構(gòu)建體系，活化了歷史學(xué)識進(jìn)展脈絡(luò)，提升了最終的解題才能。

2、對方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐步脫離了死記硬背型的學(xué)識測驗，轉(zhuǎn)而充分利用別致材料來設(shè)置斟酌問題的情景，測驗學(xué)生的歷史思維才能的用意顯而易見。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題才能的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在舉行常規(guī)教學(xué)外，我對比提防練習(xí)片面的講解和交流。針對學(xué)生在審題時思維缺乏嚴(yán)密的規(guī)律性，表達(dá)時的語言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并實時引導(dǎo)學(xué)生舉行自我總結(jié)，自我反思。

3、還存在的問題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有留神好對各種信息來源的鑒別和甄選，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間調(diào)配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點學(xué)識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實根基方面，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)學(xué)識和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身學(xué)識和才能工作。在結(jié)果的沖刺中也沒有留神好教會學(xué)生在時間緊，作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安置學(xué)科的方法。

綜上，這一年，有告成，也有失敗，有喜悅，也有可惜。一年的高三教學(xué)，對我而言，更多的是一次磨練和一次提高。

高中歷史教學(xué)工作總結(jié)2022篇3

時間過得快速，轉(zhuǎn)瞬間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，同時也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累閱歷，所以要在這一學(xué)期終止之際對整個學(xué)期的教學(xué)工作做一個全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中攝取閱歷教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。

回想本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事：

一、確定目標(biāo)。

為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情，深入了解學(xué)生的才能布局和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些處境制定符合所帶班級實際處境的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭班級絕大片面的學(xué)生都能夠聽得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開頭，務(wù)必把這一鋪墊工作做好做實。

二、專心備課。

作為一個教師，要想上好一節(jié)課，務(wù)必首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。由于這一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的容量更加大，同時也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的用心指導(dǎo)下專心的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際處境打定教學(xué)的內(nèi)容，為此，我們每天務(wù)必翻閱十幾種教學(xué)參考書和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料，從中攝取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完備，為上好一節(jié)課打下堅實的根基。

三、超前聽課。

作為年輕的老師，由于自己教學(xué)實踐對比短，閱歷就顯得明顯缺乏，為了講好每一節(jié)課，我根本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達(dá)成博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅持聽課，評課，從有教學(xué)閱歷的老師那里學(xué)到了好多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信仰十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不成沒。

四、提前試講。

在做好其他的教學(xué)打定環(huán)節(jié)之后，由于我是一個年輕的教師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，務(wù)必自己找一個空教室或別的對比寧靜的地方舉行屢屢的試講，通過試講，我可以察覺我的板書和語言表述上存在的問題和缺乏，并逐一舉行解決，在解決這些問題的過程中探索一種成就感和得志感，并進(jìn)而樹立和穩(wěn)定自己的自信。

五、系統(tǒng)講題。

要想搞好歷史教學(xué)工作，除了搞好常規(guī)教學(xué)以外，還務(wù)必對學(xué)生輔之以練習(xí)，以達(dá)成溫習(xí)和穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識的目的，這期間學(xué)生必定會展現(xiàn)不少錯誤，這就牽涉到如何跟學(xué)生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學(xué)生一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對于試題本身倒是沒有多大的實際價值，由于高考是不成能展現(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平日的試題舉行改編，變種，重新舉行整合。所以我們完全可以利用我們平日所接觸到的有限的試題來掌管應(yīng)付考試的全體技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡樸的試題我可以把它舉行改編，進(jìn)而把周邊的學(xué)識也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。對比難的試題就務(wù)必講精講透，要從各種角度跟學(xué)生舉行分析，你要跟學(xué)生明確的指出來，不能含混，并不是簡樸的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它舉行一個小結(jié)，以期把這一種類型的試題的規(guī)律分析給學(xué)生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學(xué)生普遍反映良好。

六、網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學(xué)習(xí)完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，確定要對之前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容舉行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以達(dá)成穩(wěn)定和提高的目的，由于歷史學(xué)科的特點抉擇了它的學(xué)識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉韺@些學(xué)識舉行重新整合，我采取的是一種點，線，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)學(xué)識布局來統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史學(xué)識。既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率，又取得了良好的教學(xué)效果，這樣的一種復(fù)習(xí)方法確實值得向好多文科生推廣。以上就是我高三年級上學(xué)期的全體的歷史教學(xué)心得，其中有做得對比告成的閱歷，也有一些教學(xué)效果不太明顯，隨著時間的推移，學(xué)識的豐厚，閱歷的累積，我相信我確定會做得更好!

高中歷史教學(xué)工作總結(jié)2022篇4

在充實、繁忙和愉悅中，一學(xué)期的工作即將劃上圓滿的句號，我承擔(dān)高二文科歷史教學(xué)工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、歷史教研組的大力支持及本人的努力下，根本順?biāo)斓赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)?，F(xiàn)主要對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

1、制定籌劃，研究中學(xué)教學(xué)理論

作為一名歷史教師，我專心制定籌劃，提防研究中學(xué)教學(xué)理論，專心備課和教學(xué)，積極加入教研組活動和備課組活動，并經(jīng)常聽同組老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以好的精神狀態(tài)站在講臺，嚴(yán)謹(jǐn)專心的形象去面對學(xué)生。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟諳又困難，但也輕易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生愛好歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，熱愛歷史。

3、思想上嚴(yán)于律已，更新觀念，提高思想覺悟

高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自已，約束自已的言行，加強師德修養(yǎng)，為人師表。在業(yè)務(wù)上，求真、求實、求善、求美，努力進(jìn)取，踏實做事;在風(fēng)格上，謙遜、精心、取他人之長，補已之短;在工作中，敬業(yè)、樂業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，盡己所能，一向以“公正、無私、真誠”作為自已的為師準(zhǔn)那么，公允、公正地對待每一位學(xué)生，崇敬學(xué)生，保護(hù)學(xué)生，關(guān)切每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步，做學(xué)生的良師益友。

4、專心鉆研新課程，樹立全新的教學(xué)理念

新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關(guān)系，留神模塊之間的聯(lián)系。專題史體系騰躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對學(xué)識儲蓄缺乏的學(xué)生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標(biāo)的前提下，對每課學(xué)識按照確定的規(guī)律思維舉行重新整合、梳理，大膽取舍，深入淺出，形成系統(tǒng)性。選擇生動多樣的教學(xué)方法，同時以一些學(xué)識點為切入口，探索學(xué)生感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是聯(lián)系現(xiàn)實，適時利用學(xué)識容量大的多媒體輔佐教學(xué)，讓學(xué)生多參與到我的教學(xué)中來，以鞏固學(xué)習(xí)歷史的興趣，這樣可以扶助學(xué)生理解和采納教材中原本枯燥的學(xué)識。同時做好初高中歷史學(xué)習(xí)的貫穿，以全新的教導(dǎo)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)會探索性學(xué)會、學(xué)會合作，讓學(xué)生先掌管學(xué)習(xí)的方法再掌管學(xué)識。教學(xué)中，持續(xù)運用傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良教學(xué)方法扎實落實根基學(xué)識，同時更提防師生合作、生生合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問題生成的才能，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。為了能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)籌劃，讓學(xué)生盡快適應(yīng)課改后的教學(xué)，我曾在每節(jié)課前給學(xué)生打定內(nèi)容細(xì)致并配有學(xué)識布局的新課學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這樣對于容量很大的教學(xué)就輕易了大量，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不感覺吃力了。

5、備課中，發(fā)揚協(xié)作精神，吸取他人優(yōu)點

新的課程更加強調(diào)教師的合作意識，我與同組的老師經(jīng)常一起探討對教學(xué)內(nèi)容的處理，在習(xí)題中遇到有爭議的問題也一起議論，我們相互交流，相互啟發(fā)，相互補充，收到了很好的效果。

6、精選各類習(xí)題，專心批改，實時講評

本學(xué)期分單元對學(xué)生的作業(yè)舉行了批閱，在期末復(fù)習(xí)時為進(jìn)一步落實根基學(xué)識以提高勞績，對一些精選材料題舉行了全面分析和講解，對學(xué)習(xí)認(rèn)為較難的問答題舉行了詳盡的講解和率領(lǐng)學(xué)生集體背誦。

本學(xué)期，做了好多工作，也付出了好多，但我深知自已還有大量缺乏之處，如和學(xué)生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學(xué)生過于嚴(yán)肅，對個別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠，對尖子生才能的培養(yǎng)稍嫌缺乏。在教導(dǎo)科研方面，沒有寫出什么好的感悟之類的成文東西。相信：沒有最好，只有更好，在今后的工作中，我力爭改正缺乏，持續(xù)努力提高自已的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升工作方法，以我的熱心、用心、恒心、愛心、細(xì)心、細(xì)心投入到未來的教導(dǎo)教學(xué)工作中，為我們的學(xué)生和學(xué)校的進(jìn)展付出自已的微薄之力。

高中歷史教學(xué)工作總結(jié)2022篇5

在20__-20__學(xué)年度下學(xué)期，本人承擔(dān)高一(7)、(8)、(9)三個班的歷史教學(xué)工作。這三個班中，除了(8)班系重點班之外，都是普遍班，其中(9)班的歷史根基很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(7班)為中等?？傮w來說，學(xué)生的歷史科整體根基都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓普遍班的學(xué)生能聽明白，又要讓重點班的學(xué)生能吃的飽，這給備課添加了確定的難度!現(xiàn)對整個學(xué)年度的教學(xué)工作做個總結(jié)!

一、想法提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平!俗話說的好：欲給學(xué)生一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會，學(xué)識不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時代教學(xué)進(jìn)展的需求。本人深知這個道理，在教導(dǎo)教學(xué)過程中留神不斷的學(xué)習(xí)新的學(xué)識新的理論新觀念以及史學(xué)研究的進(jìn)展動態(tài)，提高自己的教導(dǎo)教學(xué)水平!主動積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，進(jìn)展自己。學(xué)習(xí)的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學(xué)理論。積極加入教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請教。教師須有一桶水，這桶水理應(yīng)是取之不完的一桶水，是源泉!教師要成為學(xué)生獲取學(xué)識的源泉，就務(wù)必要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請教，多聽其他老師的課，彼此交流上課的思路，互換教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，抑制自己的缺乏，提升自己。

三、備好課!由于教的班既有重點班又有普遍班，而且普遍班的層次又不一樣，備課時，就務(wù)必得照管到全體，備教學(xué)設(shè)計備教法更得備學(xué)生!專心的寫好教學(xué)設(shè)計，并主動與同行切磋，交流教學(xué)設(shè)計!課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點，課后實時寫好后記，總結(jié)優(yōu)點及缺乏，爭取下一節(jié)有所提升!

四、提升教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐才能。死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教導(dǎo)的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由學(xué)識的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)識的組織者，由學(xué)識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為"培養(yǎng)學(xué)習(xí)者"的過程，實現(xiàn)由"授之以魚"到"授之以漁"的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師務(wù)必不斷的提升自己的.教導(dǎo)教學(xué)方式方法，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐才能，使學(xué)生獲得確定的終身學(xué)習(xí)的才干。"授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮"。教導(dǎo)的意旨并非學(xué)識的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。

學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就確定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新學(xué)識布局。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對不同的學(xué)識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采用議論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣。教學(xué)有法，教無定法，從根基入手到提高才能直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交錯、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐才能。

缺乏：以學(xué)生為主體的教學(xué)模式還是沒有表達(dá)出來，根本上還是教師的一言堂，滿堂灌!不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普遍班與重點班教學(xué)的差異，根本還是使用同一個教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學(xué)生，態(tài)度還是對比粗暴，要求太高，缺乏對學(xué)生的寬容!也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，交流的少!聽課的少!這些缺乏都是往后得細(xì)細(xì)的校正的!也是往后努力方向之一!

高中歷史教學(xué)工作總結(jié)2022篇6

新課程的教學(xué)改革代表著中國二十一世紀(jì)教導(dǎo)進(jìn)展的方向。自20__年秋季寧夏普遍高中進(jìn)入全國新課程首批測驗省區(qū)，我校新課程改革已經(jīng)推行三年多了。新課程體系以全新的理念，從課程目標(biāo)、布局、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，給根基教導(dǎo)的改革和進(jìn)展帶來全面深遠(yuǎn)的影響。以下對我校高中歷史新課程教學(xué)改革實踐工作做一簡要總結(jié)。

一、在高中歷史新課程學(xué)習(xí)實踐過程中推動教師的進(jìn)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

1、教師在學(xué)習(xí)實踐中的進(jìn)展：

自新課程改革實施以來，我校專職歷史教師共加入?yún)^(qū)、市、縣各級各類新課程培訓(xùn)12

場次18人次，撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)18篇。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史教師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時學(xué)校和本學(xué)科組利用校本培訓(xùn)、公開課、集體備課議論、自主學(xué)習(xí)、校際之間的交流研討等形式組織歷史教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實踐中提高，我校專職歷史教師新課程教導(dǎo)教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)才能，專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和進(jìn)展。

2、歷史教師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中理念的轉(zhuǎn)變和實踐

新課程改革首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高中歷史新課程表明了課程的六個方面的理念，指領(lǐng)略課改的方向和要求。在三年的高中歷史新課程改革中，我校歷史教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅持“為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識;以學(xué)生進(jìn)展為中心，重視學(xué)生主體地位;關(guān)注個體差異與不同需求，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)展;良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)告成的根基;良性的、多元化的、以綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力;歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人;教學(xué)中運用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一;提防教學(xué)反思。教師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學(xué)生主體、師生對等、民主和諧等為特點的新型課堂教學(xué)空氣。

在新課程實踐過程中，我們熟悉到：由于種種因素，教師教學(xué)理念的更新需要一個過程，在教學(xué)中貫徹落實新課程教學(xué)理念更是一件長期而繁雜的工作。

二、新課程教材的選用、熟悉和課程安置

1、教材的選用

必修教材：按照統(tǒng)一安置，我校課改以來始終選用人民版教材。

選修教材：三年課更正程中，我們始終堅持先將六個選修模塊向?qū)W生做簡樸介紹，廣泛征求學(xué)生建議的根基上作出選擇。一界學(xué)生選修兩個模塊，三年來，先后選修的模塊有：《歷史上重大改革回眸》、《20世紀(jì)的戰(zhàn)役與和平》、《中外歷史人物評說》《近代社會的民主思想與實踐》。以上教材均為入教版。

2、對教材的熟悉

新課程教材編寫原那么是“一個課程標(biāo)準(zhǔn)，多種版本教材”，這給了歷史教師選擇教材的自由。但由于新課程標(biāo)準(zhǔn)不夠概括，編寫者的理解熟悉不同，各種版本教材有較大的差異，各有千秋。我們在教學(xué)過程中，堅持“用教材教，而不是教教材”的理念，提防對教材內(nèi)容舉行整合，使之作為教學(xué)工具更有效地服務(wù)于教學(xué)。同時，不斷探索校本課程的開發(fā)。

3、課程安置

我校安置在高一年級完成歷史學(xué)科三個必修模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定，每周三課時。必修模塊學(xué)習(xí)完成后加入自治區(qū)組織的學(xué)業(yè)水平測試。高二分科后文科班每周四課時，在第一學(xué)期內(nèi)完成兩個歷史選修模塊學(xué)習(xí)，之后進(jìn)入全面復(fù)習(xí)。實踐中，這樣的課程安置有利于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、新課程教學(xué)實踐

1、以集體備課和課程整合實現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化

面對新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我們，起初是惶恐擔(dān)心的。設(shè)計一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我們面前的一個現(xiàn)實而迫切的問題。備感困惑的我們只能聚集在一起共同磋商、議論，彼此察覺優(yōu)點和缺乏，共同設(shè)計課堂教學(xué)。隨著課更正程的深入，這種不自覺的磋商、議論，成為自覺的、定時定點的集體備課。集體的聰慧優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計，大家既是合，又是相互促進(jìn)者，推動了新課程課堂教學(xué)進(jìn)展。

高中歷史新課程各種版本教材有較大的差異，各有優(yōu)缺點，同時新課程高考方案也沒有明確概括的要求，這就要求我們對課程內(nèi)容舉行有效的整合。通過集體備課，大家集思廣益，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，有針對性的選擇一些課程內(nèi)容，比較新老教材、各種不同版本教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)舉行整合。對課程內(nèi)容舉行有效的整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

在新課程歷史課堂教學(xué)實踐過程中，我校教師努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激勵學(xué)生主動參與，合作學(xué)習(xí)的意識，拓展學(xué)生的進(jìn)展空間、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中提防學(xué)生的探究過程，激勵學(xué)生大膽質(zhì)